优质课一等奖高中语文必修五名著导读《三国演义》 (1)
人教版高中语文必修五名著导读《三国演义》课件(167张PPT)共169页文档
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
人教版高中语文必修五名著导读《三 国演义》课件（167张PPT）
6
、
露
凝
无
游
氛，天高来自风景澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
人教高中语文必修五名著导读1三国演义-前言、一至五回情节结构(共21张PPT)
结 识 张 飞去酒店喝
锻造丈 八点钢 矛
造青
酒
龙偃
月刀
都做了 身盔甲
遇关羽
三百
多个
人浩 打 浩荡 了 荡的 第 来找 一 邹靖 场 （那 仗 个提
议贴
榜文
的人）
一大波黄巾 第 军准备围城， 二 刘备等人准 天 备出兵
亲自
迎接
刘
焉
大获全
胜
大获全胜
刘 备
想见卢植， 实现了；卢 植叫他带着 军队来他那 里一起剿贼
• 大耳朵刘只要想跑，就没人能打死他，曹操也不 行。
七国
纷争
大 秦 统 一 楚汉 汉
情后
天下大 来
势, ，
分久必 出
合，合 久必分
了 点
纷争 朝
小
统
事
一
汉高祖斩白蛇而起义
光武中兴，传至献帝
遂分三国
桓灵二帝，败于宦官
刮大风啊，下大雨啊，里 面还有冰雹！一直持续到 半夜才停，屋顶都被砸坏 了。这只是开始……
能呼风唤雨
的“太平道 人”
兄弟三人 齐心，准
备斩了皇
帝
解决瘟疫问 题，自号 “大贤良师”
就这样，张角 踏上了一条不 归路
朝廷
招 兵
榜文被一 个英雄看 见了，他 就是刘备， 刘玄德。
收了很多徒弟
“朝廷太腐败了！ 我要推翻它！”
提 刘备 议
叹 气
从小 就有 皇帝 梦
张飞问 他为啥 叹气
三人在 桃园结 拜为兄 找了 弟 三百 多勇 士 喝了酒， 就出发。
皇甫嵩、 曹操
两天 后
偶遇张角军队， 救下了董卓
朱儁两位
英雄
追
《三国演义》解读课程公开课教案教学设计 一等奖【精品】
《三国演义》解读课程公开课教案教学设计一等奖【精品】1. 课程背景《三国演义》是我国古典文学的瑰宝，是中国古代四大名著之一。
它以丰富的历史背景、复杂的人物关系、曲折的故事情节、深刻的哲学思考，吸引了无数读者。
本课程旨在帮助学生深入理解《三国演义》的艺术特色、历史价值和社会影响，提高学生的人文素养和审美情趣。
2. 教学目标1. 了解《三国演义》的作者、成书背景和历史价值。
2. 掌握小说中的主要人物、故事情节和哲学思想。
3. 分析《三国演义》的艺术特色和文学成就。
4. 提高学生的人文素养和审美情趣。
3. 教学内容1. 《三国演义》的作者罗贯中和成书背景。
2. 小说中的主要人物和故事情节。
3. 《三国演义》的哲学思想和社会影响。
4. 《三国演义》的艺术特色和文学成就。
4. 教学方法1. 讲授法：讲解《三国演义》的作者、成书背景、人物、情节、哲学思想等基本知识。
2. 案例分析法：分析《三国演义》中的典型人物和故事，深入理解其艺术特色。
3. 小组讨论法：分组讨论《三国演义》的文学价值和现实意义，提高学生的思考能力和表达能力。
4. 审美欣赏法：引导学生欣赏《三国演义》的文学美，提高学生的审美情趣。
5. 教学过程1. 导入：简要介绍《三国演义》的作者罗贯中和成书背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解小说中的主要人物、故事情节和哲学思想，使学生全面了解作品。
3. 分析：分析《三国演义》的艺术特色和文学成就，引导学生深入探讨作品。
4. 讨论：分组讨论《三国演义》的文学价值和现实意义，分享各自的观点和感受。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调《三国演义》的审美价值和社会影响。
6. 作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《三国演义》的读后感。
6. 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业：评估学生的读后感质量，考察学生对《三国演义》的理解和感悟。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考能力、表达能力和合作精神。
国家一等奖必修五《名著导读之三国演义》教学设计
《名著导读之三国演义》教学设计教学目标1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2、通过分析、评价三国英雄人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学重难点1.激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
2.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学安排1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2、举行三国英雄故事会，同学们边表演边讲诉三国英雄故事。
教学过程第一学时教学活动活动1【导入】青梅煮酒论英雄播放《三国演义》中“青梅煮酒论英雄”的视频，带领学生齐读其中曹操对英雄的评价，引出英雄的话题。
活动2【讲授】分成四个小组来完成“猜猜英雄”的游戏评论二.分成四个小组来完成“猜猜英雄”的游戏。
（全班同学都参加，按座位分成四组，每组可选出两名代表回答问题.每道题有三个以上提示，根据提示不同得分也不同，分值分别为30分20分10分）1.提示一：身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也（30分）提示二：他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。
（20 分）提示三：他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我” （10分）2.提示一：身长七尺五寸，两耳垂肩，目能自顾其耳。
（30分）提示二：他使用双股剑，他骑的卢马，这只马虽然克主却跃马檀溪，救了他一命（20分）提示三：他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型（10 分）3.提示一：东汉末年，南阳人士。
三国时期非常杰出的外交家。
（30分）提示二：他留给后人了“智慧”、“节操高尚”的光辉形象。
（20分）提示三：“功盖三分国，名成八阵图”这是杜甫对他的评价。
（10分）4.提示一：他曾被曹操封为汉寿亭候（30分）提示二：他骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。
（20分）提示三：他的武器是青龙偃月刀，重82斤（10分）活动3【讲授】二.分成四个小组来完成“猜猜英雄”的游戏。
名著导读三国演义课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
《三国演义》是中国第一部长篇章回体小 说，是古代历史小说中成就最高、影响最大一 部作品，属于历史演义。它广泛流传，魅力无 穷，在中国文学史上和人民生活中都有着难以 估量深影响。
第7页
1、展示了东汉末年天下大乱，群雄并起，斗争 错综复杂，百姓流离失所社会现实；表现了对造成 天下大乱昏君贼臣痛恨，对创造清平世界明君良臣 渴望。
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罗贯中生于元末明初封建王朝时代。作为与 “倡优”、“妓艺”为伍戏曲平话作家，当初被 视为勾栏瓦舍下九流，正史不可能为他写经作传。 惟一可看到是一位明代无名氏编著一本小册子 《录鬼簿续编》，上写：“罗贯中，太原人，号 湖海散人。与人寡合，乐府隐语，极为清新。与 余为忘年交，遭时多故，天各一方。至正甲辰复 会，别来又六十余年，竟不知其所终。”
第19页
刘备死后，诸葛亮辅佐少主刘禅，独 撑危局。其间，诸葛亮坚持联吴抗曹基本 策略，七擒孟获之后，稳定了后方。又先 后六出祁山伐魏，但均以失败告终，诸葛 亮也积劳成疾，病死军中。他死后，姜维 继其职，先后九伐中原，一样无功而返。 后主刘禅昏庸无知，朝政腐败，蜀汉国力 日渐衰弱。
第20页
周瑜提出让诸葛亮在10日之
作品：《出师表》 《后出师表》 《诫子书》
第35页
关于诸葛亮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后语
诸葛亮吊孝——装模作样 诸葛亮唱空城计——没方法 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮弹琴——计上心来 三个臭皮匠——抵个诸葛亮
第36页
关于诸葛亮俗语
关于诸葛亮成语
借东风 空城计 舌战群儒
赤壁之战 万事俱备，只欠东风 鞠躬尽瘁，死而后已
第28页
其四，以观念为理由。艺术创新很多时候 是观念创新，20世纪以来，艺术观念创新层出 不穷。李六乙许多作品都表现出强烈观念创新 欲望。《原野》是最近一个例子。他要把曹禺 精神以前所未有力量张扬出来，即：人在争取 自由过程中碰到困难与困顿。他找到了不一样 于以往方式:抽水马桶、可口可乐、电视机等文 明产物都成了当代仇虎们奔向自由时障碍。
2020-2021学年人教版高中语文必修5 名著导读《三国演义》课件(132张PPT)
❖
在《三国演义》中，作者把刘备描写成“仁”
的代表，汉室皇权正统的继承者，因而对刘备的仁
爱、宽厚和知人善任的性格特征着力描画，极尽夸
张，但在突出其“仁爱”时却又落入了“无能”一
面，给人以“无能”和“虚伪”的感觉。电视剧中
的刘备常常以泪洗面，哭与泪虽然表现了刘备的
“仁”，但又给人以刘备的天下是哭出来的印象，
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定
都洛阳。
魏
蜀 221年，刘备 称帝，国号汉 ，史称蜀汉， 定都成都。
吴 222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
三国演义
亡
官渡之战
危机意识 环境意识 机遇能力
曹操 袁绍
口
舌战群儒
表达能力 沟通能力 主动意识
诸葛亮
故事背景：
东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实 力的军阀大都被他消灭了，惟独刘备和孙权还 有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两 股势力还比较难。于是，曹操就派人拿着他的 书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
曹操
155年 184年
194年 196年 200年 208年 215年 216年 220年
诞生。 被封骑都校尉 ， 征讨黃巾贼 全家被杀。 挟天子以令诸侯。 官渡之战，大破袁绍。 赤壁之战大败于孙刘联军。 曹操占据汉中。 进位魏王。 卒于许昌。
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇 霸道之人－－曹操 帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。
众人看曹操
❖ 许劭 ：治世之能臣，乱世之奸雄
❖ 裴松之：历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于 操为甚。——《三国志（注）》
❖ 鲁迅：曹操至少是一个英雄。
❖ 毛泽东诗词：往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇 易中天：聪明透顶、愚不可及，狡猾奸诈、坦率真诚， 豁达大度、疑神疑鬼，宽宏大量、心胸狭窄。大家风范、 小人嘴脸，英雄气派、儿女情怀，阎王脾气、菩萨心肠。 体现出大气，将各种脸溶于一身。“惟大英雄能本色， 是真名士自风流。”
人教版高中语文必修5名著导读《三国演义》教案(1)
《三国演义》导读教案一、整体构思名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者只单纯读小说而读小说，只注重其中情节。
所以，名著导读课对于学生的正确引导起到了至关重要的作用。
本篇导读教案拟以《三国演义》为蓝本，通过对英雄的分析点评，引导学生去感知其中英雄人物的形象，并适当进行对比和比较，鼓励学生思考和交流，从而激发学生的阅读积极性。
二、教学目标1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象3、把握作者的“拥刘反曹”的局限4、激发学生阅读名著的兴趣三、教学重难点1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络2、激发学生阅读积极性四、课时安排两课时教学过程第一课时一、借助多媒体资料，以影视作品先给予学生直观的感受，直接引入正题运用多媒体设备，播放中央电视台84集电视连续剧《三国演义》片断（有条件的情况可以将以下片断进行剪接：桃园三结义、三顾草庐、舌战群儒、赤壁之战）紧接着，老师可以让学生就刚刚看到的片断谈谈自己对《三国演义》的了解。
可以是对整部作品的感知，也可以引导学生就所看到的片断进行阐述。
二、通过老师介绍，整体感知，系统把握《三国演义》框架构思1、作者简介：罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。
元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。
一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。
2、作品简介：《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四）到西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年的历史故事。
书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会危机总爆发，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各种军阀也拉起军队，相互残杀。
人教版高中语文必修5名著导读1《三国演义》 课件 (共47张PPT)
治 智 慧
曹操
破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕 布，败张鲁，收刘表，挟天子以令诸 侯，治世之能臣，乱世之奸雄。你的 雄才和浪漫构筑了最为瑰伟动人的盛 气三国。
——高二（3）班 刘雨飞
他可能是历史上性格最复杂、形象 最多样的人。他聪明透顶，又愚不可 及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大 度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸 狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸； 英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩 萨心肠。
——击鼓骂曹
奸绝——曹操
?
❖ 杀吕伯奢 ❖ 杀粮官 ❖ 梦中杀人 ❖ 杀······ ❖ 望梅止渴 ❖ 祭奠典韦 ❖ 焚通敌书 ❖ 割发代首
曹操
不 凶 ❖ 献刀刺董卓
英
择 残 ❖ 矫诏讨董卓
雄
手奸 段诈
❖ 煮酒论英雄 ❖ 横槊赋诗
豪 气
不追关羽
不杀陈琳 不杀······ 杀杨修
政
挟天子 以令诸侯。
▪ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
钱伟长：
赤子
从义理到物理，从固体到流体， 顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变， 老而弥坚，这就是他人生的完美力 学，无名无利无悔，有情有意有祖 国。
孙水林和孙东林：
信义
言忠信，行笃敬，古老相传的 信条，演绎出现代传奇，他们为尊 严承诺，为良心奔波，大地上一场 悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩 下孤独一个。雪落无声，但情义打 在地上铿锵有力。
优质课高中语文必修五《名著导读：三国演义》
优质课高中语文必修四《名著导读：三国演义》课程说明：新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著,字数达到150万以上。
“名著导读”是新教材增设的一个板块,其目的在于激发学生阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法,养成纯正的文学趣味,提高语文素养。
教学设想：教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉,使学生产生欣赏的欲望,然后交给学生阅读小说的一些方法,最后让学生潜心阅读,感受名著的艺术魅力。
教学目标：1.知识与能力(1)了解《三国演义》的思想内容、价值等;(2)识记一些与《三国演义》有关的熟语、歇后语;(3)掌握名著欣赏的的基本方法。
2.过程与方法(1)语言积累以抢答的形式完成;(2)通过人物、故事分析掌握名著欣赏的方法;3.情感、态度与价值观(1)阅读经典,树立积极人生观;(2)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：1.激发阅读名著的兴趣;2.语言知识积累;3.了解阅读名著的基本方法。
教学难点：阅读经典,树立积极人生观;教学过程：活动1【导入】创设情境1.展示《三国演义》开篇词——【明】杨慎《临江仙》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事,都付笑谈中。
2.播放电视剧《三国演义》序幕。
3.展示课题。
一提起《三国演义》,几乎家喻户晓、妇孺皆知,一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出:诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确,这是一个群星璀璨的时代,智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上,发挥得淋漓尽致。
——名著导读《三国演义》(板书)活动2【讲授】名著导读(一)方法知多少?1.问题:你知道小说的定义吗?阅读小说的方法有哪些呢?2.师结:小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格的人物,来反映社会生活。
小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。
要求我们能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小说的艺术特色。
《三国演义》导读教案一等奖(人教版高二必修教案一等奖设计)
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
掌握《三国演义》的基本情节和人物形象 了解《三国演义》中的战争、政治斗争、文化传承等方面的知识 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力 引导学生深入了解《三国演义》的文化内涵和历史背景
引导学生阅读 《三国演义》原 著
组织学生进行小 组讨论和交流
教材：《三国演义》原著 参考书：《三国演义》导读、注释、评析等相关资料 辅助工具：PPT课件、教案、教学视频等多媒体教学资源 其他资源：图书馆、网络等可利用的资源
多媒体课件：《三国演义》PPT、教学视频等 网络资源：三国演义原著、相关论文、研究资料等 教具：黑板、白板、教学用具等 其他资源：图书馆、博物馆等文化场所资源
选取几个典型 分析小说的艺
人物进行分析， 术手法和特色，
探讨其性格特 点、行为动机
等
提高学生的文 学鉴赏能力
课堂互动：设 置问题或小组 讨论，鼓励学 生积极参与， 加深对内容的
理解
课堂小结：总 结本节课的主 要内容，强调 重点和难点， 为后续学习打
下基础
分组讨论：将学生分成小组， 就某个主题进行讨论，分享观 点
讲授法定义：通过口 头语言向学生传授知 识、发展智力的方法
讲授法特点：直接、 快速、信息量大
讲授法优缺点：优点是 传授知识全面、系统， 缺点是难以引起学生兴 趣，容易产生厌倦情绪
讲授法适用范围：适用 于传授新知识、新技能， 以及需要学生系统理解 和掌握的抽象概念和原 理
定义：讨论法是一 种以小组为单位， 通过讨论、交流、 分享等方式，引导 学生主动探究知识 的教学方法。
作品的文化内涵：《三国演义》蕴含着丰富的文化内涵，包括历史、哲学、文学等多个方面
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五、诸葛亮七擒孟获（第87-90回）
南方蛮王孟获等起兵反蜀，孔明亲率军南征，用反间 计，破三路蛮兵。孟获亲自出战，诸葛亮设下伏兵，一 擒。马岱败董荼那，孟获大怒，重打董荼那。董荼那 趁孟获大醉将其绑了见诸葛亮。二擒。孟获被释放， 教弟孟优向孔明诈降进宝，被孔明识破，孟获逃往泸水， 被马岱截获。三擒。孟获被释放，引一万刀牌獠丁， 诸葛亮等蛮兵威势已减，大败之，孟获逃到大林，掉入 陷坑被擒。四擒。孟获被释放，投奔了朵思大王，并 以剧毒四泉败蜀兵。银冶洞洞主杨锋感谢诸葛亮不杀其 族人之恩，捉了孟获。五擒。孟获被释放，妻祝融夫 人领兵，活捉蜀将张嶷等。诸葛亮用计捉了祝融氏，换 回蜀将。诸葛亮驱木制巨兽破蛮兵。孟获诈降，被识破， 六擒。孟获被释放，请来乌戈国旳藤甲军。孔明火烧 藤甲兵，孟获被马岱生擒。七擒。至此，孟获心服， 蜀国南方从此安守。
▪ 第二天，曹操令刘备手下降兵混入城去，作为 内应。又使夏侯惇引诱关羽出战，然后诈败而 走。关羽追赶二十余里，却被曹军两路伏兵截 住，两边硬弩百张，箭如飞蝗。关羽奋力冲杀， 直到天黑仍不得脱身，只好引兵退到一座土山 上歇息。曹兵将土山团团围住。
▪ 午夜时分，诈降士兵偷开城门，曹操率大军杀 入城中。关羽在山上看到城里火光冲天，非常 着急，几次冲下山来，都被乱箭射回。
《三国演义》描写旳是从东汉灵帝中平元年（一八四） 到西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年旳历史故事。 书旳开篇写旳是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社 会危机总暴发，民众生活困苦，纷纷起来对抗，形成以 张角为首旳“黄巾”农民大起义；同步，多种军阀也拉起 军队，相互残杀。军阀董卓旳行为引起别旳军阀不满， 多家联合起来声讨他。董卓被诛后，曹操当权，挟天子 以令诸侯，削平北方旳抗拒势力，并进兵江南。孙权和 刘备联合抗曹，赤壁一战打败了曹军，奠定了三国鼎立 旳局面。今后，魏、蜀、吴三国互有战争，各有胜败。 最终，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。
2018秋人教版高中语文必修五课件：名著导读 三国演义 (共21张PPT)优秀课件
10 、如果你想在这个世界上获得成功，当你进入某个沙龙时，你必须让你的虚荣心向别人的虚荣心致敬。 3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 13 、在现在这个知识大爆炸的年代里，谁不继续学习，谁必将被社会淘汰，只有不断地为自己充电，才能在竞争中立于不败之地。 13 、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活的丰盛。 19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走 出一条阳光大道。
4 、面对困难，许多人带了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得困难不过如此。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 7 、要始终保持敬畏之心。对时光，对美，对痛楚。仿佛我们的活，也只是一棵春天中洁白花树的简单生涯。不管是竭力盛放，还是静默颓败 ，都如此甘愿和珍重。
5 、只有自强、自立、自信，你才能付得起人生பைடு நூலகம்账单。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。