人教版三年级道德与法治上册：10.父母多爱我教学设计

部编人教版三年级道德与法治上册：10. 父母多爱我教学设计

《父母多爱我》教学设计

教材分析:

《父母多爱我》是人教版道德与法治三年级上册第四单元第一课的内容。切合本单元“家是最温暖的地方”这个主题，从最重要的亲子关系入手，先帮助学生建立对这个“小家庭”概念的认识。体会父母的关心和爱，同时也培养学生对父母的理解和尊重。

教学目标：

【知识与能力目标】

通过学习认识到父母的关爱，同时也培养学生对父母的理解和认同。

【过程与方法目标】

通过课本学习，增进学生和父母之间的沟通。

【情感态度价值观目标】

帮助学生通过换位思考等方式理解自己的父母，更加关心和关爱父母。

教学重难点：

1.教学重点：发现父母对我们的爱，并理解父母对我们的付出。

2.教学难点：在理解父母的基础上增强学生对父母的感恩和尊敬，形成更好的亲子关系。课前准备：

学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。

教学过程：

导入新课

情境导入:爸爸妈妈爱我吗？

教师小结：爸爸妈妈平时或许很少会把“爱”这个字眼挂在嘴边，也很少说“爱”我们。但其实他们在背后默默地关心着我们，为我们付出了许多许多。通过今天的学习，我们就要来走进每天陪伴我们的父母。一起进入第十课的学习：父母多爱我（引发学生思考和学习兴趣）一、父母默默地爱

活动一：填写“爱心树”（课本第66页）

1、哪些事是我们平时不曾注意的呢？

2、分享你填了“爱心树”以后的感受。

活动二：爱在不言中。

1、阅读故事《妈妈喜欢吃鱼头》

2、欣赏歌曲《鲁冰花》、《我有一个好爸爸》

【设计意图】（帮助学生发现父母的关爱，培养学生对父母的感恩之情。）

二、多一些理解

活动三：课堂互动

1、结合课本，父母还有哪些事是我不能理解的呢？

2、通过本课的学习，是不是对这些事有了新的看法了呢？

【设计意图】（帮助学生换位思考，更加理解父母）

课堂小结：父母是我们最重要的亲人，他们给了我们生命，也给我了我们最多的关爱。尽管他们表达爱我们的方式不尽相同，有的父母的爱是显而易见的，有的父母的爱则是默默无言的。不管哪种方式，父母对我们的爱都是伟大的。我们也要更加理解我们的父母，更加爱我们的父母。

板书设计

第三节父母多爱我

一、父母默默地爱

二、多一些理解

课堂练习

1.小米的爸爸为了让他减体重，每天和他一起步行到学校。小米觉得很累，并且感到很不开心。以下对于小米爸爸做法的说法正确的是（C）

A.小米的爸爸是为了不让小米睡懒觉。

B.小米的爸爸不关心小米的累。

C.小米的爸爸很关心小米的健康，所以才和他步行去学校。

D.小米的爸爸没有其他交通工具带小米上学。

教学反思：

本框是道德与法治三年级第四单元第一课的内容，本课学习的重点是让学生通过学习能

够更加清晰地认识到父母对我们的关爱，并在这个过程中更加理解父母。本节课注重培养更和谐的亲子关系，同时也对学生的身心健康成长发挥积极的作用。

部编人教版三年级道德与法治上册：12家庭的记忆教案

家庭的记忆

【教学目标】

1．引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。

2．了解家庭的发展变化

3．知道与重要的传统节日与家庭的关系，从语言文字中了解中国人对“家”的重视。【教学重点】

引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。

【教学难点】

学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。

【教学准备】

1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。

2．学生准备：布置学生课前完成课本中的《家庭关系示意图》、《家庭大事记》以及《我和父母比童年》三部分的填空。

【教学过程】

一、渲染氛围，课前体验（播放家庭合照影集，介绍家庭成员）

同学们，前面我们学习了爸爸妈妈对我们的无私的爱，也知道了作为家庭成员的我们，也要用我们的方式去正确表达对父母的热爱。那大家是否知道，除了爸爸妈妈和自己，家庭里还有哪些成员？这些家庭成员应该怎么称呼？这些年来家里有发生什么事？为什么我们中国人那么重视家庭关系，以至于很多传统节日、语言文字都离不开“家”？今天我们就来解开这些疑惑。

二、新授课。

1．家庭称呼抢答赛

师：同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外，还有谁吗？

（学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥表姐等）

师：那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？课前老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？有谁能来说一说？

（学生举手，教师选择3位左右学生进行回答）

师：这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！但同学们有没有发现，几位同学的回答中，即使是相同关系的家庭成员，我们在称呼上却有不同，这是为什么呢？在你们的家乡是怎么称呼的呢？

（教师对原因进行解答，学生可自由回答各地对家庭成员的不同称呼，活跃课堂气氛）【活动：抢答竞赛】

将班级同学分为4小组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组获胜，可进行适当奖励。

师：刚才的抢答真激烈！发现同学们知道的比老师想象中的要棒多了。除了刚才那些，你还能再提出什么问题看看你的同学吗？

（同桌之间互相提问，用时2分钟）

2．“家史”小调查

师：课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大事记》，同学们是否有及时完成呢？

生：有！

师：真棒！那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？

生：（自由回答，如问父母、长辈等）

师：同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。接下来，有没有同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？

（学生举手回答）

师：同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？再回想下我们自己童年，更爸爸妈妈的童年是不是一样呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》。

师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？

（学生举手发言）

师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们