高中英语写作教学的方法分析

高中英语写作教学的方法分析

摘要：由于现阶段新课程改革的要求，高中英语的写作教学方法也产生了一些全新的内容。在如今的高中英语写作教学方法的应用中，应当通过多样化的教学手段来增强并提高学生们对于综合语言的表达和运用的能力。在具体的英语写作教学过程中，教师应当依据学生们在学习方面的差异和对语音的不同应用能力，有针对性地培养并提高学生的语言表达能力和语音应用能力，从而帮助学生们得到丰富的语言能力，增强学生们的书面表达能力。在具体的协作教学当中，应当重视学生们的自主阅读能力，培养并增强学生们的理解能力，重点增强学生们的思维能力，让学生们在教学过程中掌握一定的英语写作技巧和能力，可以熟练地进行英语写作。本文对现阶段高中英语写作教学的实际情况进行深入的研究和分析，提出了一些实现有效写作教学的方法，进而推动高中英语写作教学的健康发展。

关键词：高中英语；写作教学；技能

由于新课程改革的发展，在现如今的高中英语课堂教学中应当重视学生们语言的学习认知以及综合应用语言能力的培养，利用多样化的教学手段来开展英语写作教学。这样一来可以提高学生在高中英语方面的学习热情，还可以进一步丰富其语言知识和技能，本人认为作为高中英语教师在具体的教学过程中，应当利用任务型的教学思维模式，营造特定的语言学习情境，从而鼓励学生们英语学习过程中利用多元化的方法，对问题进行培养、探究并解决相关的问题。一方面，通过具体的教学实践可以进一步培养学生们在英语学习中的主动性，培养并增强学生们的语言交际技能；另一方面便是在教学过程中培养并增强学生们的综合应用语言的能力。

一、抓好自主阅读表达,培养学生理解感悟能力

在全新实施的高中英语新课程标准的要求下，教师应当重点培养并增强学生们的自主学习积极性，并在教学过程中督促他们培养良好的学习习惯。在高中英语的听说读写等多种学习活动中，教师应当重点培养并提高学生们自主阅读和自主研究的能力，给学生们留有充足的学习时间和思考时间，让学生们自己去理解并掌握相关的英语知识和技能，同时也为后来的英语表达能力提供一定良好的条件。通过一定量的阅读积累，可以进一步丰富学生们的英语知识，培养并增强其语言理解能力。

在高中生开展自主阅读活动的时候，作为高中英语教师应当重视这些方面的指导，帮助学生们增强自主学习的能力。具体的方法如下：（1）支持并鼓励学生们利用多种的阅读方式对具体文本开展深入化的理解，从而帮助学生们从深层次了解并掌握英语文本的内容；（2）教师可以设置固定的几道阅读思考题，为学生们指导正确的阅读方向（3）要求学生们在具体的阅读过程中对文章的相关信息进行摘录，从而帮助并引导学生们养成日常归纳、总结的习惯（4）适当地要求学生们利用书面表达的方式来表现出具体的学习成果，进而拓展学生们的实践范

围。

比如在《牛津高中英语》的第四模块Unit 1 Advertisting的“Reading Adertisements ”的教学过程中，作为英语教师可以适当地要求全体同学在进行自主阅读的条件下，通过八十个以内的单词将课文的基本内容进行表述，另外教师也可以设定特定的思考题目：（1）What is the goal of the paper?(2)Does an advertisement tell people the complete truth?(3)Why should we follow the advice in PSA s?通过这些问题的设定，进而让学生们获得文章的主要内容和信息，从而进一步掌握应用语言的技能。

二、重视合作探究表达,提高学生思维表达能力

英语的学习一定要在相互交际的过程中通过学习和操作进而形成语言感知和相关的思维能力。这样就需要通过多样化的教学手段围绕着特定的教学目标来形成科学合理的合作探究，进而培养并增强学生们的语言表达技能。在教学过程中应用合作探索模式，可以让学生们深入地了解并掌握文章的内容，还可以让学生们在英语学习当中发现、探索并解决相关的问题。

本文认为通过合作探究的方法来培养并增强学生语言运用的能力。例如在《牛津高中英语》第四模块Unit 2 Sporting events的“Reading honourable games ”教学的过程中，一线高中英语教师拜年可以利用合作探究的方法来开展具体的教学活动：第一要求学生们进一步归纳并总结出英语课文的主要内容和主旨，第二可以要求学生们进一步指出每一方的质疑之处，同时开展小组讨论活动，第三要求学生们根据具体的话题来开展相关的讨论活动，表达出自己的思想和观点。

三、关注情景模拟表达,培养学生写作生成技能

学生必须要掌握文章的内容和主旨，并得到一定程度的感悟，在获得感悟之后学生们便可以在内部进行生化处理，同时培养并提高学生们的创新意识和创新精神。作为一线英语教师应当抓住这个机会，能够采用下面这些活动来培养学生们的写作能力：（1）通过激发学生们的表达想法，刺激并鼓励学生们利用相关的情景再现以及一些小品活动来表现出具体的学习内容(2)教师可以通过分角色朗读的模式来表达文章的具体内容，提高学生进行学习活动的主动性和积极性（3）教师可以要求学生们在主动探索的条件下充分地发挥自己的想象能力，通过书面表达的方法来进一步深化英语课文的学习内容，通过自己的方式来表达出自己的具体想法。

例如在《牛津高中英语》的第八模块Unit1 The writen world的“Reading Appreciating literature”具体教学过程中，本人便利用情境模拟等相关的教学方法开展灵活而丰富的教学活动。第一，通过多媒体设备和多媒体技术将全球具有文学杰出代表的人物和经典作品进行展现，让学生们初步了解这些人物和文学作品，让学生们拥有一个完整的背景知识，进而为以后的教学建立良好的基础；第二，让学生们对于课文当中的古典文学进行阅读和理解，并针对内容表达出自己的观点和看法；第三，教师可以让学生们以“My favourite writer”作为题目，写一

篇单词不超过一百的短篇文章，进而培养并增强学生们的书面表达能力，实现英语写作的教学目的。

从以上这些内容可以看出，在现阶段的高中英语写作教学过程中，高中英语教师应当重视课堂情境氛围的营造并开展丰富的语言活动，进而优化和调整学生们的英语写作学习方法和过程，进而让学生们在日常的活动中养成主动学习的良好习惯，增强学生们综合应用英语的能力，最终培养并增强学生们的书面表达能力。

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