数学综合实践活动教案
数学综合实践活动教案
【篇一：小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例
(陈倩影)】
小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例陈倩影
[研究背景]
随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。
数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。选材要是学生熟悉的，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。
《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的两个综合应用数学的实践活动之一，通过本节课教学，旨在让学生通过小组合作的探究，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
[教材设计意图 ]
“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题，熟悉的是学生每天都必须接触，陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识，偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。
教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动：首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱；其次是营养专家介绍了10岁儿童营养午餐的两个基本指标；接着是让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱，最后通过统计、排列组合，让学生运用所学知识，解决问题。一方面使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用
价值，增强学生应用数学的意识，另一方面通过了解各份菜中热量、脂肪、
蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑
食的毛病，养成科学的饮食习惯。
[案例描述]
一、日常饮食交流，引入新课
1、教师组织学生开展课堂交流，让学生说出自己日常生活中午餐食
谱（吃什么菜），教师有针对性地播放相关菜餐图片。
2、教师提问：你们觉得你们平时吃的菜味道如何？（好），在你们
心目眼中“营养的午餐”应该是什么样的？
3、待学生反馈后，教师引导：我们生活中的每天都在汲取营养，从
科学课上我们已经知道了，营养的主要指标是三项暨热量、脂肪和
蛋白质。我们同学们刚才所举的这些菜是不是都是有营养的？三项
主要指标达到什么程度才是真正有营养的呢？围绕这些问题，我们
今天就来开展一次数学活动，一起走进“营养午餐”（课件出示课题）。
【设计意图】数学源于生活，数学应用实践更服务生活！为此，教
学活动以日常生活的饮食现象为载体进行引导，旨在培养学生的“生
活数学”观点，同时又让数学课堂显得自然、贴切。二、出示菜谱，
认识营养指标
1、课件显示菜谱和图片让学生认识以下三种菜谱并作出选择（此时
要进行统计） a：炸鸡排、鸡蛋西红柿、香菇油菜 b：猪肉粉条、家
常豆腐、香菜冬瓜 c：辣子鸡丁、土豆烧牛肉、韭菜豆芽
2、教师：我们刚才说了营养的三项主要指标，那么刚才所呈现的三
种菜谱的主要营养指标是什么样的呢？我们先来看看（课件显示）
蛋白质”这三种指标在什么程度时才算是营养的吗？（不知道），营
养专家熊博士也来到了我们的课堂，我们一起来听听他对我们说什
么吧？（课件播放营养专家熊博士录音）
10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦、脂肪应不超过50克。
【设计意图】营养的菜谱有许多，我们不可能例举出所有的，所以
我们以“三种午餐”菜谱为依托进行教学，从对各种菜肴中“热量、脂肪”两大指标数据的比较中认识“营养”，同时让学生在营养专家熊博
士的话语中真正了解“什么样的菜肴是营养的”。三、运用指标，学
会判断
1、刚才大家听了熊博士的介绍，我们知道了自己此时获取的热量和
脂肪两大指标，我们能用这样的标准学会判断刚才老师提供的午餐
是否符合营养标准吗？ 2、学生根据热量和脂肪两大指标进行判断并
反馈结果
午餐a符合营养标准、午餐b的脂肪超标、午餐c的热量不达标。3、教师小结：
我们在进行午餐营养判断时既要看热量又要看脂肪，只有两种指标
都不超时才能算是营养的午餐。
4、让学生结合上述知识对自己日常生活中午餐进行判断（同桌交流
互动）。【设计意图】开展“学生判断午餐营养指标是否达标”的活
动意在促进学生形成良好的技巧以服务日常生活，进而让学生能够
自觉做到“不偏食、不挑食”。四、配餐实践，锻炼技能
1、我们现在已经知道了营养午餐的标准，如果今天的午餐只有三个菜，你能运用所学知识配出比较有营养的菜谱吗？
2、让学生进行配
餐实践，教师课堂指导
3、班级反馈配菜结果，从以下合格的选取5种进行交流
（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、
5、10）（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）
4、教师提问：在以上的配菜方案中，哪种方案的蛋白质含量最多？（当然学生的配菜方案可能没有以上出示的全面，教学中以学生配
菜方案为准）。 5、如果让你在以上的配菜方案中选择一项最佳的，
你认为是哪一种？请简单说明理由。
【设计意图】开展“学生根据指标搭配营养午餐”活动是学生技能的
再提高，在培植学生应用数学观点的同时更让学生在活动中学会排
列组合，同时训练学生严谨的学习风格。
五、统计结果，巩固知识
1、在学生反馈后进行班级统计，完成如下表格
2学生的选择而改变的），并作简单分析
【设计意图】结合学生提供的配餐方案进行简单的分析统计是为了
呼应开课前的教学引入活动，同时也是为更好巩固和发展学生统计
能力提供一个平台，还有就是为了进一步了解学生的饮食习惯，为
后期的常规管理提供原始数据。六、总结提升，延伸教学
1、教师提问：同学们，我们生活中经常会看到有些很胖或很瘦，至少说明这两种人的营养补充是不科学的，你们能运用今天所学的知
识对这两类人群的餐肴进
行分析吗？请结合课前我们收集的一些资料进行课后讨论交流。
2、我们在教学中既学到了什么是营养的午餐指标，同时还进行了厨师般的配菜训练，希望每一位同学都能好好地运用这一技能，真正
为我们的日常生活服务，用科学的理论去指导我们饮食，不要再以
个人喜好去选择餐肴了！
3、布置实践作业：请结合自身家庭实际拟定一份《家庭一周健康午餐菜肴记录表》。
【设计意图】数学应用技能最终要回归到日常生活，所以在课堂结
束之际设计了“分析偏胖偏瘦两类人群饮食”和“制作健康食谱”的课
外活动，为延伸课堂教学找到了载体，更为学生技能的巩固发展提
供保障??真正实现了数学教学活动的根本目的——发展学生技能，
服务日常生活。 [课后反思]
《营养午餐》一课结合了学生的生活实际，围绕午餐的营养问题而
设计的一节数学综合实际活动。在教学设计上，我主要围绕以下几
点进行探索： 1、在教学方法上，采用尝试教学法，以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以学生日常生活
的午餐组合为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的认识；以小
组活动的形式，通过合作，总结，结合排列、组合、图表，完成对
营养午餐的更深层次的认识、理解与提高。通过最后的采访与总结，使学生结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提出自
己的见解与主张。 2、在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自
主探究，注重学生学习能力的培养。对营养专家指出的一些关于合
格营养午餐的指标，不是以命令式、指导式的形式提出来，而是让
学生在合作交流的基础上，让学生在交流中发现“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的营养午餐”有求知欲
望的前提下，让学生自行探索认知。接着通过“小小美食家”与“小小
营养家”的讨论交流，使学生根据所学知识，在营养午餐的合理搭配
上达成共识，增强学生的合作交流水平，使学生学会倾听他人意见，
敢于发表自己的见解与主张，勤于思考、善于总结，掌握获取知识
的方法。
3、在课堂的组织形式上，采用学生喜闻乐见的“小游戏”“小采
访”“讨论交流”，活跃课堂教学气氛，使课堂更具生活化，趣味化。
通过激趣引入、巧妙设问，在学生熟悉的场景下引入课题、产生疑问，在学生愉悦的交流中解决问题。
【篇二：六年级数学综合实践活动课教学设计】
六年级数学综合实践活动课教学设计 ----------
《确定起跑线》教学设计
教学内容：
人教版课程标准实验教材六年级上册第75—76页。
教学目标：
1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。
2、通过活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的能力。
3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。教学过程：
一、课前谈话：（3分钟）
同学们，前不久我们银川市承办了小学生运动会，我校的体育健儿
们努力拼搏取得了优异的成绩。你们都看到比赛了吗？（学生回答）老师也看了一些比赛，不过老师和同学们一样要上课，还有许多精
彩比赛都错过了。今天，我要先带大家去观摩一场小型的运动会。
[设计意图：课的开始通过师生对话，谈谈同学们身边发生的大事，
合理利用课前的几分钟，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。既
吸引学生学习的注意力，也可拉近师生之间的心理距离，激发学生
的学习热情，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进
入学习活动。]
二、创设情景，提出问题（5分钟）
1、情景导入：小动物的运动会。
（多媒体播放）四只小兔子从同一条起跑线起跑，分四个道次沿椭
圆形跑道跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。
师：同学们对这场比赛有什么看法吗？你有什么办法可以使比赛公
平呢？
[设计意图：数学课程标准中指出数学要紧密联系学生的生活环境，
从学生的经验和已有知识出发，创设良好的教学环境。运动会是学
生生活中很熟悉的活动，它贴进学生的生活实际，真实、自然。课
的开始在这样一个学生熟悉的活动中设计了一场不公平的比赛，让
学生在观看的同时也发现了比赛中存在的问题，并且提出问题。学
生还结合自己的生活经验发表了解决问题的方法，比如：学生提出
将起跑线向前移动的方法，等等。激发了学生探究问题的欲望。]
2、赛事回放：欣赏运动场上运动员起跑时的图片。
教师同步讲解：同学们的想法与我们体育比赛中的想法一样，进行400米的比赛，如果从同一条起跑线起跑，外道比内道长，相邻跑道之间有差距，为了公平的原则，会将起跑线依次向前移。
3、提出问题：体育比赛中，相邻两道起跑线都提前一定的距离，这
个距离是随便移动的吗？相邻起跑线相差多少米？你能看出来吗？
4、揭示课题：今天，我们就带着这个问题走进运动场，用我们的知
识找出相邻起跑线相差多少米？重新确定一个公平的起跑线。
（板书课题：确定起跑线）
[设计意图：几幅运动场上的图片搭起了现实生活与数学课堂之间的
桥梁，充分的体现了数学是来源于生活，利用学生的发现提出问题：起跑线提前的距离是多少？使学生感受到生活中也隐藏着数学问题，数学就在我们的身边。]
三、观察跑道、探究问题（24分钟）
（一）了解跑道结构：出示完整跑道图（共四道，跑道最内圈为
400米）
1、观察跑道由哪几部分组成？
2、在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几部分的和？
（板书：跑道一圈长度=圆周长+2个直道长度）
[设计意图：把生活中的跑道缩小放在屏幕上，既直观又形象，也便
于学生观察。并且直道和弯道用不同的颜色更好的引导学生发现跑
道中的秘密：左右两个弯道合起来其实是个圆。]
（二）简化研究问题：
1、85.96米是指哪部分的长度？一条直道吗？
2、讨论：四个小兔子沿跑道跑一圈，各跑道之间的差距会在跑道的
哪一部分呢？
3、小结：既然与直道无关，为了便于我们更好的观察，暂时将直道
拿走看看差距在那里，好吗？（课件：直道消失，屏幕上只剩下左
右两个弯道。）
[设计意图：学生在观察中发现相邻跑道的差距没有在直道部分，有
学生想到会在弯道部分。在这里教师做了一个大胆的创新：既然与
直道无关，就把直道拿走，屏幕上只留下了左右两个弯道。给学生
留下了无限的思考空间。]
（三）寻求解决方法：
1、左右两个半圆形的弯道合起来是一个什么？
2、讨论：你怎样找出相邻弯道的差距？相邻弯道差距其实就是谁的
长度之差？
3、交流小结：只要计算出各圆的周长，算出相邻两圆相差多少米，
就是相邻跑道的差距，也就是相邻起跑线相差多少米。
[设计意图：新课程标准中指出，教师要积极利用各种教学资源，创
造性地使用教材，设计符合学生发展的教学过程，培养学生的创新
意识。在这里学生发现左右的半圆是一个圆，课件将左右的弯道合
成一个圆，鼓励学生大胆设想，通过小组的合作、交流，倾听别人
的意见和想法，激发自己的灵感，让每一个学生对问题发表自己的
见解，呵护他们的创新思维，从而找出问题的结果：弯道之差其实
就是圆的周长之差。]
（四）、动手解决问题：
1、计算圆的周长要知道什么？（直径）
2、课件出示：第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
3、教师带领学生填写表格的前两道，剩下的由学生完成。
跑道直径（米）周长（米）相邻跑道相差长度（米）
1.7
2.672.6∏
2.72.6+2.5 （72.6+2.5）∏ （72.6+2.5）∏-72.6∏=2.5∏
师：同学们通过努力找到了起跑线的秘密，小动物们的比赛应该把
起跑线依次提前7.85米才公平。
[设计意图：学生在教师的组织、引导下开展小组合作学习，通过填
写表格，找出确定起跑线的规律：即400米起跑线差距是2.5∏，为
了便于学生发现规律及后面的计算，均用代数式来表示，减轻了学
生的计算负担，同时也提升了学生的数学思维品质。学生在探究活
动中不仅加强了对所学知识的理解，同时获得了运用数学解决问题
的思考方法，学会了与他人合作，学生的数学素养得到提高。]
四、巩固练习、实践应用（3分钟）
师：小动物们很感谢同学们的帮助，可是它们在比赛时调整了道宽，你能帮它们再计算一下吗？
400米的跑步比赛，道宽为1.5米，起跑线该依次提前多少米？
五、拓展延伸、自我评价（5分钟）
1、解决问题：在运动场上还有200米的比赛，道宽为1.25米，起
跑线又该依次提前多少米？预设生1：道宽与前面的400米一样，
我可以用前面算的7.58米除以2，是3.79米。
2、比较方法：同学们想的很巧妙，谁的更实用呢？
3、全课小结：谈一谈，这节课你有什么收获？
[设计意图：数学的学习要应用于生活，但是不要死搬硬套。生活中
的问题很多，学生通过对400米跑道起跑线的确定，让他们能灵活
的运用知识解决其他类似的问题，小小的拓展练习打开了学生思维
的空间，开发出学生的无限智慧，使学生的知识变的鲜活起来。]【篇三：小学六年级数学综合实践活动课教案】
六年级数学综合实践教案
六年级备课组
2012学年第二学期
《早餐的学问》（3课时）
一、活动目标
1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好
的饮食规律。
2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。
二、活动准备
1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车
2. 跟家长买一次早餐
3. 教师收集一些早餐材料。
三、活动设计
第一课时：选题与确立主题
（一）制定活动方案
一、创设问题情境，确定研究课题。
1、师生交流。
同学们好。早上吃饭了吗？（交流）前两天，我在网上看到一张统
计图，是小关我们小学生早餐情况的，想看吗？
2、分析柱形统计图（早餐内容）。
课件出示统计图。
师生观察，师可以相机指导学生看图。
师：从这张图中，我们可以看出些什么？
预设：（生1）都是我们平常早上会吃的东西。
（生2）早上吃鸡蛋的人最多。
（生3）吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。
（生4）早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。
（生5）好像大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼
就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什
么的，都很少人吃。
（生6）我还发现一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。
关于这个发现，师应相机鼓励，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。
……
师小结：大家的观察能力真强。我们平时的早餐内容是怎么样的？（交流）有这张图里没有出现的吗？（交流：没有或很少）这说明，我们的早餐内容，丰盛吗？（不）对，很单一。（课件强调：单一） 3、信息分享。
师：这儿还有一则官方消息：（课件出示）中山医科大学营养系曾
对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。第一组每天
吃的早餐和大家差不多。第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐
的营养早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，
在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。
4、现场统计饥饿时间。
师：说到现在吃的，你饿吗？（交流）这么早就饿了呀？现在是第
三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他
第二节课就已经饿了。
5、引导学生发现早餐的重要性。
这则消息，对比那张统计图，再加上我们刚刚交流的内容，有没有
什么发现？师生交流：（预设）
（生1）早上吃不好早饭，很快就会饿。
（生2）我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。
（生3）吃有营养的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。
师相机评价：大家不仅观察能力强，发现问题的能力也很棒哦。还
有什么发现？
（生4）我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。
（生5）我平时一直以为，早上时间特别紧张，随便吃点儿什么，
只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。
师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、经常被大家忽略的
一顿早饭，居然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么
多学问，那么，我们就来研究一下早餐的学问，好不好？（好）都
同意了？（同意）
6、确立主题：早餐的学问。
师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动。第二课时：确定研究内容，组建活动小组，制定活动计划。
1、交流研究内容。
师：关于早餐的学问，你们想要研究些什么？把你想要研究的内容
展示到“小问号收集站”上来吧。
（事先让学生准备卡纸，在卡纸背面贴双面胶，用大大的字写下来，便于粘贴）
预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。
2、确立研究小课题，组建活动小组。
师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集
了这么多的问题。如果我们把这些问题全部作为我们的研究对象，
好像太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？（能）关于
归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？（生：把类
似的问题圈在一起，再简炼结合一下。）
学生归纳问题，教师巡视指导。
（交流）：归纳出了几个问题？
（１）不吃早餐的危害
（２）早餐吃什么最好
（３）各国吃早餐的讲究
（４）早餐的起源
（５）
……
师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要研究的
问题进行研究，选择同一个问题的同学，可以组合成一个小组合作
研究。
学生自由组合，确定子课题。
（拟写活动计划）师：确定好了研究课题，我们可以制定一份活动
计划。
你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是
在开展活动时也可以进行方案的修改。
（学生自由选择设计方案。）
（预设情况一）师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大
家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说研究问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗？
学生针对自己的想法提问，教师给予回答，补充学生可能出现的问题。简单指导学生解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。
学生在指导后继续完成自己的活动方案。
（预设情况二）师：设计完成，交流一下所设计好的活动计划。
学生评价：你认为他们小组这个活动计划，好的地方在哪里？不适
合于实施的地方在哪里？
三、小结
教师总结，研究的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较
总结得出正确结论。
第三课时：调查整理
1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制
成统计表或统计图。
例如：
a.调查早餐价格定位问题。
《学生早餐价格统计表》
班级第小组编制统计时间：2006年月日
b.调查早餐营养问题。
《学生早餐营养统计表》
班级第小组编制统计时间：2006年月日
c.调查早餐用餐时间问题。
《学生早餐用餐时间统计表》
班级第小组编制统计时间：2006年月日
d.调查附近“放心早餐”的销售情况。
《“放心早餐”销售统计表》
班级第小组编制统计时间：2006年月日
（有可能可制成条形或扇形统计图）
（三）讨论思考
1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有
的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？
例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于
健康，在路上、校门口吃不卫生。
早餐营养方面d类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。
2、分组提出科学合理意见。
各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，
写成一份富有建设意见的报告。
（四）交流报告
1、汇报成果。（可选）
每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。
2、学生答辩。
每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代
表进行答辩。
（五）做一名“小小营养师”
根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不
吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。
另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和
方便。因此，让学生来做一名“小营
初中数学综合实践教案
初中数学综合实践教案 综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。一起看看初中数学综合实践教案!欢迎查阅! 初中数学综合实践教案1 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第二节第一课时。主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的三种判定方法，它是空间与图形领域的基础知识，是《相交线与平行线》的重点，学习它会为后面的学行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的“基石”。同时，本节学习将为加深“角与平行线”的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。 2、教学重难点 重点三种位置关系的角的特征;会根据三种位置关系的角来判断两直线平行的方法。 难点“转化”的数学思想的培养。 由“说点儿理”到“用符号表示推理”的逐层加深。 二、教学目标 知识目标了解同位角、内错角、同旁内角等角的特征，认识“直线平行”的三个充分条件及在实际生活中的应用。 能力目标①通过观察、思考探索等活动归纳出三种判定方法，培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能力。 ②通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题。 情感目标①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。
通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。 ②通过“转化”数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。 三、教学方法 1、采用指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动——师生互动，共同探索。②导——知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。 2、根据学生实际情况，整堂课围绕“情景问题——学生体验——合作交流”模式，鼓励学生积极合作，充分交流，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学习几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。对学习有困难的学生及时给予帮助，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。 3、利用课件辅助教学，突破教学重难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步提高。 四、教学流程： 我的教学流程设计是：从创设情境，孕育新知开始，经历探索新知，构建模式;解释新知，落实新知;总结新知，布置作业等过程来完成教学。 创设情境，孕育新知： ①师生欣赏三幅图片，让学生观察、思考从几何图形上看有什么共同点。 ②从学生经历过的事入手，让学生比较两张奖状粘贴的好坏，并说明理由，让学生留心实际生活，欣赏木工画平行线的方法。 ③落实到学生是否会画平行线本环节教师展示图片，学生观察思考，交流回答问题，了解实际生活中平行线的广泛应用。 设计意图：通过图片和动画展示，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。从学生经历过的事入手。让学生知道数学知识无处不在，应用数学无时不有。符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。
数学综合实践活动教案100例
数学综合实践活动教案100例【数学综合实践活动教案100例】 1. 实践活动名称：探索自然数奇偶性 活动内容：让学生自主探索奇数和偶数的特征，并进行分组比较。 目标：通过实践活动培养学生对奇偶数的概念和辨识能力。 2. 实践活动名称：设计数学迷宫 活动内容：学生根据给定条件设计数学迷宫，并交互解决迷宫问题。 目标：培养学生设计和解决复杂问题的能力，并激发对数学的兴趣。 3. 实践活动名称：测量周长和面积 活动内容：学生利用测量工具测量不同形状的图形的周长和面积，并进行比较和计算。 目标：通过实践活动巩固学生测量技能，并培养对周长和面积的 理解。 4. 实践活动名称：模拟商店购物 活动内容：学生模拟购物场景，使用给定的预算购买商品，并计 算找零。
目标：培养学生的消费理念和计算能力，提高实际生活中的数学应用能力。 5. 实践活动名称：统计调查与数据分析 活动内容：学生进行统计调查，收集数据，并使用图表进行数据分析和解读。 目标：培养学生的统计思维和数据分析能力，提高对数据的理解和运用。 6. 实践活动名称：建立平面图形模型 活动内容：学生使用纸片或其他材料建立平面图形模型，如正方体、棱柱等，并计算其表面积和体积。 目标：通过实践活动加深学生对平面图形性质的理解，并巩固计算表面积和体积的方法。 7. 实践活动名称：数学运动会 活动内容：学生参与多样化的数学运动项目，如速算、悦动数学等，竞赛比拼成绩。 目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作与竞争意识，提高数学能力。 8. 实践活动名称：编码与解码 活动内容：学生进行编码与解码游戏，通过数学运算将文字和信息进行转换。
五年级数学综合实践活动教案2022模板
五年级数学综合实践活动教案2022模板 教师对于教案的撰写要体现出教学改革的思想。例，教案中可以体现出以下问题：如何调动学生的积极性，如何强化教学的思想性，如何更加科学的进行基础知识的传授，如何减轻课业负担等等。今天小编在这里整理了一些五年级数学综合实践活动教案2021模板，我们一起来看看吧! 五年级数学综合实践活动教案2021模板1 教材依据： 北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体(一)中的长方体的表面积 设计思路： 新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式。学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。 教材分析： 本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。 学情分析：由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。 教学目标： 1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。 2、通过动手操作，合作交流。培养学生的观察能力、概括推理能力。发展学生的空间观念。
3、通过自主探究，发展学生的空间观念。调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。 教学难点： 找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。 教学准备： 1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。 2、学具：长方体纸盒、剪刀. 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课。 1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题 (1)紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一种蔬菜) (2)红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。(打一种蔬菜) 2、大家的表现真出色，我还为同学们准备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮。现在我要用彩纸包装一下。(师动手包装) 你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是那几个面?(学生找出后，标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体，它的前面在哪里?在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题 【设计意图：好的开头是成功的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动，调动学生学习的热情。利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。】 二、动手实践，探索新知。 (一)长方体表面积的意义。
小学数学综合实践教案
小学数学综合实践教案 •相关推荐 人教版小学数学综合实践教案（精选11篇） 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学数学综合实践教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学数学综合实践教案篇1 教学目标 培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。 教学内容 教科书第82、83页。 教具、学具准备 进行每项活动的用具。 教学设计 创设情境，导入实践活动课 应用电脑课件，向学生展示一幅数学乐园的全景图，然后和学生谈话。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏，你们想不想参加？（想） （师板书课题：数学乐园） 师：在数学乐园里还有很多数字之星，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗数字之星。 [上课伊始，创设带领学生去数学乐园游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生数字之星这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。] 活动（一）：走迷宫游戏 1．复习0～10各数的认识。
师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？ （生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。） 师：瞧，咱们认识的数字娃娃都到齐了，谁能用上面一个或几个数字娃娃说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。 生：动物园里有5只老虎。 生：马路上有7辆汽车。 生：我家有9个人，吃了5个苹果。 师：你们说得真好，看来你们会用数字娃娃说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？ 生：在电话上。 生：在日历上。 生：汽车上也有数字娃娃。 生：我们的钱上也有 师：看来我们生活中处处可以发现数字娃娃，今天我们邀请数字娃娃和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎） [在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。] 师：刚才，数字娃娃悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。 （一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。） 师：你们还有没有不同的摆法？ （一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。） [排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大
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小学数学教案（优秀6篇） 作为一名老师，时常须要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇小学数学教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。 篇一：综合实践教案篇一 〔教学目标〕 1、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。 3；感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。 (本文浓墨重彩，抒写饱满的生命激情，可以说是“为情而造文”的标本。朗读是情感流露、体现的最好途径。品尝朗读能发展学生的语言实力，让学生形成良好的语感，故确立了第一个教学目标。 课文多用短句来表现内容，而且自始至终始终交织运用排比等修辞手法，从而使文章语句铿锵，具有诗意美，学习本文的结构形式，谴词造句的表现手法，有利于提高学生的写作实力，故确立了其次个教学目标。 “安塞腰鼓”这一西北特有的艺术奇葩，无处不体现了激荡的生命和磅礴的力气。学生学习本文，能获得对文化艺术美的观赏，丰富自己的精神世界，从而受到高尚情操与趣味的
熏陶，提高自己的人文素养，故确立了第三个教学目标。) 〔教学重难点〕 重点：理解排比、反复的作用，精读重点句子。 难点：引导学生深化领悟作者所歌颂的生命力气。教学打算1、让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，驾驭生字词。 2、老师将图片资料或音像资料制作成多媒体课件。 〔设计思路〕 1、美文应美读，好文章只有专心诵读，才能品尝出内在的美。本文教学在创设情境的基础上，突出对文本诵读的要求。读法多种多样，听读、范读、齐读、读中品尝。同时留意朗读节奏、重音、停顿、升降的指导，在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言，领悟作者对激荡的生命和磅礴的力气的赞颂。 2、培育学生主动合作、探究的学习习惯，老师只是学生的合作者和引导者，师生共同创建开放而有活力的语文课堂。 3、本文可用一课时学课文，用一课时作练习及质疑问难。练习就以辅导完成课后的“研讨与练习”为主。可补充“新学案”中的相关练习。 〔教学过程〕 一、创设情境，导入新课 （多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生观赏。）
高中数学综合实践课教案
高中数学综合实践课教案 篇一：五上综合实践教案 1.了解综合实践，自由组队 教学目标： 1.让学生了解.综合实践这门功课的特点，懂得合理安排活动时间。 2.自由组队，提高学生活动积极性。 3.介绍这门功课是如何评价的，激发学生主动性。 教学过程： （一） 1.综合实践活动要注意些什么？ 2.综合实践活动课需要的活动时间我们怎么安排？ 3.如何评价？什么是个人章小组章团队综合章 （二）自由分组选出组长 2.奔跑在体育节里 教学目标： 3.让学生了解体育节，知道运动的重要。 4.了解体育节的岗位设置，学会竞聘岗位，从中认识自己的强项和不足。
3.通过观看实验小学的体育节准备活动，了解体育节的筹备工作。 教学过程： （一） 走进体育节，观看实验小学的体育节图片及视频。 （二） 1.聊一聊：我的运动强项是什么？体育节我还能做些什么？ 2.体育节的岗位竞聘思考： （一）我的优势 （二）我的不足 （三）我的选择 （参考小贴士：想一想自己擅长什么？怎样能为班级争光？） 5.我的计划我设计 活动一我的岗位我设计 行动1 竞聘岗位 活动二上岗准备 我要为竞聘岗位做哪些准备？ 3.教室环境我布置（一） 教学目标：
1.学会观察教室环境，对环境布置出谋划策，学会测量和设计班容草稿。 2.学会小组合作完成完善设计草图。 教学过程： （一） 先来观察和测量我们教室的几个板块：后面大黑板，队角、卫生角?? 回忆一下原来的班级布置，原来的班级布置有什么优缺点？ 你的金点子 画出你的金点子，完成书上P15 （二） 小组讨论，取长补短，共同完成一张设计草图 汇报讲解 教师总结点评，选出优秀队员和优秀小组 4.教室环境我布置（二） 教学目标： 1.根据每个小组的特长，指定每一个小组的布置任务。 2.学会动手制作，学会分工合作。 教学过程： （一）教师确定每一个小组的布置任务 （二）发放材料，开始动手布置
小学数学综合实践活动方案10篇范本
小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1 教学目标： 1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。 教学难点： 帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：140×3+280 400—400÷8 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今天我们继续学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课 1、学习例题。 媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3 那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+120÷6×5。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、“想想做做”
数学综合实践活动教案（精选14篇）
数学综合实践活动教案 在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的数学综合实践活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 数学综合实践活动教案篇1 教学目标： 认知目标 1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。 2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。 能力目标 通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。 情感目标 通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。 教学重点： 通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。 教学难点： 和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。 教学过程： 一、情景导入 （一）比一比 师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？ 师：你们为什么能一下子判断出来呢？ 小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。
（二）猜一猜 老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测） 师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重） 二、探究新知 （一）掂一掂 师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？ 告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。 现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。（要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。 （）和（）比（）比（）重（）比（）轻 （请3～4个小朋友来说一说） 师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重） 师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气） 师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有） 师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。 （二）拎一拎 1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还
数学综合实践活动方案-综合实践活动方案设计2篇(中学综合实践活动设计方案数学)
数学综合实践活动方案|综合实践活动方案设计2篇(中学综合实践活动设计方案数学) 数学综合实践活动方案|综合实践活动方案设计1 一、指导思想 综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，绚烂夺目。它给训练教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于同学的现实生活和直接体验，亲热联系同学自身生活和社会生活，在实践操作中体现对学问的综合运用的实践性课程。然而现实中，学校生的年龄小、学问面狭窄、抽象思维力气差等生理和心理特点都准备了，在这一课程实施中要统筹设计，周密方案。 二、课程目标 综合实践活动课程超越了具有严密学问体系和技能体系的学科界限，强调以同学的各种阅历、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培育和进展同学解决问题力气、探究精神和综合实践力气。留意同学实践方式和学习方式的多样性，转变同学那种单一的以学问授受为基本方式、
以学问结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调同学在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。 (一)学问目标 利用各种活动的开展，丰富同学社会学问，提高同学的生活力气;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在争论性学习中，了解争论内容学问，学会制作活动方案、多种争论方法、策划各种呈现活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观看湿地、爱惜湿地;在同学课堂中，学习各类课外学问。 (二)过程与方法 方案设计更强调同学亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并把握各种实践的方法，使同学获得主动的体验和丰富阅历。在各活动载体中，进展同学的多方力气。培育同学的发觉问题和解决问题的力气、培育同学收集、分析和利用信息的力气、培育同学的创新意识和创新力气、培育同学合作意识和力气。综合进展同学实践力气，提高对学问的综合运用和创新力气。 (三)情感态度价值观 培育同学要养成合作、共享、主动进取等良好的共性品
数学综合实践活动教案
数学综合实践活动教案 【篇一：小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例 (陈倩影)】 小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例陈倩影 [研究背景] 随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。 数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。选材要是学生熟悉的，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。 《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的两个综合应用数学的实践活动之一，通过本节课教学，旨在让学生通过小组合作的探究，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 [教材设计意图 ] “营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题，熟悉的是学生每天都必须接触，陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识，偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。 教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动：首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱；其次是营养专家介绍了10岁儿童营养午餐的两个基本指标；接着是让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱，最后通过统计、排列组合，让学生运用所学知识，解决问题。一方面使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用
小学数学综合实践活动课教案
小学数学综合实践活动课教案小学数学综合实践活动课教案(植树的学问) 【活动内容】植树的学问 【活动目的】 1、利用学生熟悉的情境，通过动手操作的实践活动、观察、分析等探究活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。 2、感受数学与生活的紧密联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。 3、通过合作研究，协作探索，培养学生的合作和创新意识，发展学生的个性品质。 【活动准备】 学生：剪刀、塑料管、活动卡。 教师：课件。 【活动过程】 一、创新情境，激趣导入 媒体导入。同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛谁赢了？小兔可不服气呢，于是它们决定再比一次。在第二次比赛中，小兔可认真了。瞧，它正往目的地跑。来，我们给它加油！呀！一条小河挡住了去路。（媒体画面河里有几个石墩）
你们猜猜看，小兔要跳几次，才能跳过河。谁能说一说？继续播放——同学们仔细看看，小兔究竟跳了几次。 师：我们再看画面，每两个小石墩之间的距离可以说成是一个间隔。小石墩的个数与间隔数之间到底有什么关系呢？有没有规律可循？ 二、自主探究，动手实践 活动一：探究“在一条线上，剪的次数与段数的关系” 师：请同学们拿出准备好的塑料管，你想将这些塑料管划分剪成几段？先猜一猜要剪几次？再动手试一试，看一看，剪的次数与段数之间有甚么规律？ 师：下面请小组长将活动卡发给小伙伴，每人一张。 段数:次数; 师：每一位同学的手中都有塑料管。先想想自己准备将塑料管剪成几段？再猜一猜要剪几次？然后动手试一试，将你们操作情形填写在活动卡中。当真观察卡中的数字与小伙伴说一说，剪的次数与段数有甚么关系？比一比，看谁最先完成。活动开始。 师：你发现剪的次数与段数有什么样的关系？ 让学生们充分发言交流，重点让学生说出剪的段数、次数和段数与次数之间的关系。
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小学综合实践活动公开课获奖教案设计（精选13篇） 小学综合实践活动教案1 教材说明 这部分教材根据学生的年龄特点，设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一方面通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。 感受质量单位的活动，教材选取了学生生活中常见的富有情趣的活动，如称体重、互相背一背。通过这些活动学生不仅可以增加对千克的感性认识，而且还可以了解一些有关的常识，如自己这个年龄段的同学体重大约是多少、如何看体重表等。 比较物体轻重的活动，教材选取了学生日常生活中经常接触的物体，如书本、书包。首先让学生先用手掂一掂，估计一下哪个轻，哪个重，然后再用秤来验证。通过活动，学生不仅增强了对质量单位的认识，感受了物体的轻重，而且通过使用不同的秤，认识了这些测量重量的工具，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。 统计的初步知识，教材是通过记录称体重的结果的方式来渗透的。教材在这里是通过一个学生画“正”字来记录同学们的体重，也可以让学生用自己喜欢的方式记录同学们的体重，比如直接写下姓名和体重、画“△”(或○)的方法、使用统计图(统计表)等。为了使学生了解收集、整理数据的作用，这里可以让学生根据统计图表回答一些简单的问题：“24千克的有几人?25千克的有几人?”“咱们班多重的人数最多? ”使学生初步了解到通过数据的收集、整理可以获得一些有用的信息，从而提高学生对数学知识应用的意识。 教学建议 1、这部分内容可用1课时进行教学。既可以结合第六单元“克和千克”进行，也可以在第七单元后进行。 2、教师根据实际情况准备测量工具。 3、质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。如感受千克，农村的同学可以通过掂1千克的粮食、蔬菜来体会;城市的同学可以通过掂1千克的水果、饮料来体会。这样不同环境的学生不仅可以通过自己熟悉的事物建立质量单位的观念，还可以体会到自己身边的数学，从而对数学产生亲近感。 4、这里的活动可以分小组进行，小组的组数可以根据表的个数来确定，有几个表就分几组，小组轮流进行各项活动。 5、活动前，教师要演示如何称体重和看体重表以及如何使用其他的工具。称体重活动时，可以让每个小组先称出每个同学的体重，并把称的结果记录下来，称完体重的同学可以互相背一背，体验一下同学的体重。教师巡视时，要注意了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重的结果，并要提醒学生注意安全，避免个子小的同学背块头大的同学。活动结束后，应让每个小组汇报一下活动情况。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重，王华24千克，我感觉他没有小明重。”“我们这一组23千克的有1人，24千克的有3人……”也可以先称出一个学生的体重，比如小明25千克，让小华背一背，感受一下：“25千克这
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2022综合实践活动教案15篇
2022综合实践活动教案15篇 综合实践活动教案1 活动背景： 数学源于生活，用于生活，培育学生的生活实力是数学教学的根本，通过本次实践活动培育学生应用数学的实力及理财意识，做个节约型的小公民。 活动目标：学问与技能 1、通过记录家里一周的开支，进一步熟识用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。 2、进一步相识折线统计图的特点和作用，熟识用折线表示数据的方法。过程与方法经验数据的收集整理、操作几沟通的过程，提高应用学问解决问题的实力。情感看法与价值观体会数学与现实生活的亲密联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。 活动打算 1、学生打算课前调查家中一周的开支状况记录下来，并完成如下统计表。 2、老师打算：课件、实物投影仪 [设计意图]人人参加收集整理数据，使全部的参加者都能同等参加，主动主动参加，在参加中构建新的学问形成实力。 活动过程
一、引出课题老师： 同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支状况也不相同，这节课我们就来沟通一下我们班每个同学家里的一周开支状况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》 二、沟通各家一周开支状况： 1、先在小组内沟通 2、各小组选派代表汇报其家里一周开支状况并回答问题：（课件出示） （1）你是怎样得到记录单上的数据的。 （2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？ （学生汇报） [设计意图] 进一步熟识用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学学问解决实际问题的实力。通过小组内沟通，让学生感受到，不同的家庭开支状况也会不同，体会统计源于现实生活的须要，感受数学的应用价值，为后面谈看法和建议奠定基础。 三、用折线统计图表示一周的开支状况老师： 假如用折线统计图表示出你家一周的开支状况。你准备怎样设计统计图。
初中数学综合实践课教案设计三篇
初中数学综合实践课教案设计三篇 篇一：初中数学综合实践课教案设计 教学目标： 1、了解数学建模的含义；探究数学建模的基本规律。 2、挖掘教材，探索教材知识内容与现实问题的结合点。 教学准备： 1、材料：甘蔗、FLASH软件、小刀、多媒体各项设备。 2、知识：初中数学二年级部分几何、代数相关知识；环保、城建等知识。教学重点： 如何建立数学模型？挖掘教材中的应用问题的素材。 教学难点： 现实问题到数学模型之间的信息加工、分析处理过程。 教学方法： 实验法、讲授法、启发发现法 教学手段： 多媒体辅助教学。即用现代教育技术展现数模化（抽象）的过程。 教学过程：
初中数学综合实践活动教案 一、活动目标 (1)通过画图、列表、分析数据、寻找规律，发现并验证皮克定理； (2)让学生在"做"中学，通过实际操作获得亲身体验，积累直接经验.强化学生在数学学习过程中的主体地位，发挥学生的积极性、主动性和创造性，自主地投入活动； (3)通过动手操作、观察类比、分析归纳、合作交流等一系列探究活动，了解解决问题的过程和方法；经历从特殊到一般的过程，体验"在解决多变量问题中采用变量控制法"的科学思维方法. 二、活动重点：经历实践活动的过程，学会寻找思考问题的着眼点，掌握研究问
题的方法，领悟数学思想. 三、活动难点：格点多边形的面积与图形内部及它边上的格点数之间关系的探究. 四、活动过程：本活动分为三个阶段 第一阶段：课前活动 一.概念认识 在平面上，先画一系列的水平直线和一系列的竖(垂)直直线，使得任意两个相邻的平行线之间的距离均为一个单位，这样就在平面上建立了一个方格网(如左图). 方格网中的每个交点叫做格点(如左图中的点A、B、C、D、E…).显然，每一个 小方格(如图中带阴影的小方格)就是一个面积单位. 如果一个多边形的顶点都在格点上，那么这个多边形叫做格点多边形(如图中的多边形ABCDE) 知识延伸： 如下图a，把多边形的任何一边向两方延长，如果其他各边都在延长所得直线的同一旁，这样的多边形叫做凸多边形.而图b中的多边形不具备这种性质，称为凹多边形. 二.自主探究 1.求下列多边形的面积 2.我们设格点多边形的面积为S，多边形内部的格点数为N，它的边上的格点数为L，写出下图中格点多边形的N、L 3.仿照2中的图在网格纸上画出符合条件的不同格点多边形 1)画3个满足条件N=0的格点多边形，求出它们的面积S 2)画3个满足条件N=1的格点多边形，求出它们的面积S
小学四年级数学综合实践活动教案(全册)
小学四年级数学综合实践活动教案(全册) 小学四年级数学综合实践活动教案（全册） 教研组四年级数学教师课题活动:健康饮食好习惯时间 1.养成不偏食、不挑食、注意食物多样性的饮食习惯。教学目标 2.知道健康饮食的常识。 3.培养关注个人 饮食健康的意识。教学重点了解健康饮食的重要性了解健康饮食主要原则，养成少吃 油炸食品、不偏食、不挑食、食物多样化的健康饮食习惯。课件内容分析教学难点教 法学法讲授、演示、小组合作教具学具教学过程、教材处理一、情景引入・问题导入：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？・课堂互动。・小结：一个 人的健康是直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。・板书 课题：健康饮食好习惯。小组讨论：身体健康的标准是什么，得出结论――过胖、过瘦、面色蜡黄的人都不能称为健康的人。从故事中导入：一位小朋友放学回家,肚子饿了,狼 吞虎咽地吃了很多东西,后来因为消化不良,上吐下泻,被送进了医院。・板书：不能暴饮 暴食・资料出示：油炸鸡腿、油炸薯条、奶油蛋糕等诱人的食物对人体健康是有害的。 ・板书：少吃油炸类的食品，多吃绿色食品二、教学过程 ?讨论交流，暴饮暴食后出现 的后果。小组讨论：从媒体资料中了解到什么，就此有什么想法三、情景讨论・小 组看图讨论，纠正一些不良的饮食习惯。・完成是非题，了解《培养良好的健康饮食习惯》细则。・了解人体需要的六大营养要素及中国居民平衡膳食宝塔，对自己的一日三 餐进行评价。・小组合作，设计周末某一天早、中、晚的三餐，注意食物搭配四、设计 制作小组合作设计健康饮食宣传语，并制作宣传卡片。・各小组展示本组设计的宣传 卡片，其他同学提出改进意见。・自由发言，说说自己的学习心得第 1 页共 1 页小学四年级数学综合实践活动教案（全册） 教研组四年级数学教师课题活动:准备好了再运动时间 1.让学生意识到运动 前做好准备活动的重要性，并了解运动前的注意事项。教学目标 2.通过收集资料、填写 学习单、动手制作，培养学生观察比较、分析归纳、小组合作的能力。教学重点认识运 动前准备活动的重要性；学会设计、制作简单的小贴士。内容分析教学难点通过观察、比较、分析、归纳，了解运动前需要做的准备工作。教具学具教学过程、教材处理彩笔、卡纸。教法学法讲授、演示、小组合作一、情景引入 ?出示图片，请学生找错误，引出活动主题――准备好了再运动。学习运动前的注意事项 ?请学生小组讨论，运动前 须做哪些准备工作。 ?请某一组代表发言，汇报本组讨论结果，其二、活动环节 ?他学 生可进行补充，教师根据学生发言作扼要板书。 ?展示教师填写的学习单。 ?请各组对之 前讨论的结果作分类整理。三、辨是非 ?出示教材“火眼金睛”部分的内容，请学生辨 别是非。 ?请学生小组讨论，还有哪些平时运动前容易忽略的事项，并说说正确的做法和 理由。四、设计制作 ?展示一幅现成的小贴士，请学生说说小贴士有什么特点，以及怎 样制作小贴士。 ?请学生分工合作，制作小贴士。五、展示评价 ]?请学生展示作品。 ? 请学生自由发言，交流好的小贴士的特点。 ?请学生投票选出最喜爱的小贴士。 ?现场统
小学四年级数学综合实践活动教案(全册)
小学四年级数学综合实践活动教案(全册) 在开展这个活动之前，首先要让学生了解运动的好处，引导他们认识到运动对身体健康的重要性。可以通过让学生分享自己喜欢的运动项目，或者播放一些与运动相关的视频来引入话题。 二、教学过程 1.认识运动前的准备活动 让学生了解运动前的准备活动的重要性，例如热身运动、拉伸运动等。可以通过观看视频或者图片来展示这些准备活动的具体方法。 2.注意事项 让学生了解运动前需要注意的事项，例如要穿适合的运动鞋、避免在高温或者寒冷的环境下运动等。可以通过讨论和小组合作来总结这些注意事项。 3.制作小贴士
让学生分成小组，设计并制作一些小贴士，提醒大家在运动前需要做哪些准备活动和注意事项。可以提供一些素材和模板，引导学生进行创意设计。 4.展示和分享 让每个小组展示自己设计的小贴士，并分享自己的设计思路和制作过程。其他同学可以提出改进意见和建议。 三、总结 通过这个活动，让学生认识到运动前的准备活动的重要性，掌握一些运动前的注意事项，并培养观察比较、分析归纳、小组合作的能力。同时，通过制作小贴士，让学生在实践中巩固所学知识。 课题：做小小数学家 时间：2课时 教学目标： 1.了解数学的应用场景，培养数学思维和解决问题的能力。 2.研究数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。
3.进一步提高学生的口算和计算能力。 教学重点： 1.让学生了解数学的应用场景，培养数学思维和解决问题的能力。 2.研究数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。 教具学具资料： 1.数学教材、练册。 2.数学游戏、数学问题。 教学过程： 一、导入 1.出示数学应用场景的图片，让学生猜测这是什么场景，引导学生了解数学的应用场景。 2.请学生小组讨论，列举日常生活中常见的数学问题，并讲解其解决方法。 二、研究数学基本概念和方法 1.讲解数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。
综合实践活动公开课教案优秀9篇
综合实践活动公开课教案优秀9篇 综合实践教案篇一 数学综合实践活动强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程，使学生根据所学的数学知识和相关的学科知识在实践活动中去动手操作、解决简单的真实的生活和社会现实问题。 一、研究目的 1．培养学生的创新精神和实践能力。 针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。 2．全面发展学生的潜能。 好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。 3．便于学生心理和谐发展。 数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。一旦教学所提供的材料和数字问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断的得到强化。 二、学生分析： 我们班学生由中年级进入高年级，大部分学生的动手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看，学生数学综合实践能力还处于雏形，老师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。 三、活动要求： 1．开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律，如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获得必须的基本知识和技能。 2．开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，在现实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用学生喜爱的形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。 3．数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 4．获得更多内容和形式的研究案例，开发小学小学数学综合实践活动课程学习资源。