西南师大版六年级语文下册《五单元 19 访兰》教案_21

19《访兰》

教材简析：

课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟，香气浓烈极了，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，”原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。

课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草的对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理。

教学目标：

知识与能力

1、自学本课生字词。

2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。情感、态度与价值观

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头、

教学重难点：

1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。

教学准备：

学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课型：精讲课

课时安排：二课时

第二课时

一、复习导入

1、孩子们，通过上节课的学习，我们初步了解了家兰的特点，哪位同学能够起来说一下家兰有什么特点呢？（出示幻灯片，提问，出示家兰的图片）

2、那么同学们上一节课，我们还有什么其他没有解决的问题吗？哪位同学能够起来说一说呢？

①父亲为什么称进山看兰为访兰呢？。

②文中的两个味儿指的是什么呢？

二、细读感悟

父亲带我去访兰访的是家兰吗？（野兰）家兰很美，但是父亲觉得家兰太媚太俗，那么野兰有什么不同之处呢？请同学们选择自己喜欢的读书方式细读课文，找出有关的语句，并把自己的感悟批注在旁边。

（设计意图：《课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学中要充分尊重学生的主体地位，同时体现语文教学中由整体到部分的教学原则。）重点研读句子（一）：（出示）

①那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。

（写出了野兰的生长环境）

同学们自由读说一说对这两句话有什么感悟？

(深山幽谷的美境、飞流直下三千尺，疑是银河落九天......)

在如此优美的环境，中野兰长什么样呢？

（我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。）野兰这么美，老师仿佛也闻到了它的香味，作者在下文中用一个词说出了他对野兰的印象，是什么呢？（清妙）用一个字呢？（清）学生带感情读句子。你还找到其它的不同之处了吗？

②兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿;

（跟它依山伴水的生长环境有关）

野兰我们称之为野兰，根据它的环境我们可以称它为什么呢？（幽兰）板书如此优美的野兰，让人如此的喜欢，那么，它还有其它的不同之处吗？

重点研读句子（二）：

这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。

1、野兰的不俗还表现在哪里？（不为别人欣赏而生长，只为自己的特色而存在着。）

相对而言，我们可以推测作者认为家兰的俗是什么？(为别人的欣赏而生长，丢失了自己的本色，丧失了自我。）

2、用自己喜欢的方式读一读，提取信息。（板书纯、灵）

（我们说过理解重点句子的方法有联系上下文和联系生活实际，现在用这两种方法说一说对句子的理解。然后小组讨论一下）

3、联系上下文或联系生活实际，说一说对这句话的理解。

（做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流；要纯真、纯朴；有灵性......）三、文本链接

父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里;他看着兰，也在看着我，

说:"做人也是这样的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。"

四、探究，深化认识

1、所以，父亲带我访兰的目的是什么呢？

（父亲希望“我”像野兰一样，保持自己的本性，纯真，不媚俗，有特色。） 2、对于兰花，我们可以用赏兰，还可以用什么呢？（看兰、观兰）作者为什么用访呢？（敬佩之情，从最后一段尤其是“不敢”二字也可以看出来）齐读课题。

4、“两个味儿”指的是什么？

(从兰的香味和品格引导)

五、升华情感，品悟写法

作者赞美野兰的不俗，赞美野兰的纯真，赞美野兰灵性，赞美它为了自己的特色而存在，从野兰的身上，你得到了什么启示？（保持自己的本性，纯真，不媚俗，有特色）

借物喻人和对比

六、主题阅读

《一只贝》

自学提示：

1、默读《一只贝》思考比较两篇文章上的相同之处。

2、《一只贝》一文借__________来比喻____________.

七、拓展学习

野兰这么美，它也一直是古代文人墨客吟诵的主角，让我们来一起看一看明代诗人薛网的《兰花》和康熙大帝的《咏幽兰》吧，自由读一读，同桌两个讨论一下，说一说你最喜欢的句子。

（兰草不媚不俗、为自己的特色而存在、纯真......）

这也正是老师对你们的希望，希望你们做一个纯真的人。（板书学做真人）八、作业

搜一搜.写一写.赞一赞你身边的如野兰一样的人。

板书设计：

19 访兰

借物喻人学做真人

家兰幽兰

甜清

媚纯

俗灵