基础教育信息化建设基本标准
基础教育信息化应用能力建设基本要求
附件3：基础教育信息化应用能力建设基本要求一、建设目标深入开展信息技术在教育政务、校务、教学等各个领域的广泛应用，建立开放的、多层次的、可更新的教师信息技术能力培养培训体系，不断提升应用的层次和水平，为教育改革和发展提供持续的信息化智力支持和实践经验。
到2012年，信息技术全面覆盖教育管理应用的各个领域；全省中小学教师的信息素养进一步提升，信息技术教学应用骨干队伍进一步壮大，适应素质教育的教师信息技术应用能力明显提高；广大学生在信息技术环境下的实践能力和创造能力进一步提高；主动适应教育改革和发展需要、与全面实现教育现代化进程相协调的教育信息化应用成果不断涌现。
到2020年，信息技术深入应用于教育教学和管理的各个环节，教育信息化人才队伍日趋完备，教育信息化应用成为推动教学改革的核心因素。
1二、建设任务（一）提升各级教育行政部门和广大中小学校管理人员的信息化规划能力、实施能力和管理能力，全面实现信息技术在教育政务和学校管理中的应用。
（二）建立健全全省教师信息技术培养培训体系，多层次、多渠道、多形式地促进以教师为主的各类教育工作者的信息素养和技能。
（三）促进信息化环境下的教师专业发展，广泛开展信息技术环境下以学科应用为核心的教学科研活动，打造一大批能有效整合信息技术与学科教学的教学能手，全面提升信息技术在教育教学活动中的应用层次。
（四）利用多种形式全面培养学生的信息素养，提高学生在信息环境中自主学习的能力，促进学生全面发展。
（五）建立教育信息化应用评价体系，通过考核、认证、激励等多种方式促进信息化在教育教学中的实际应用。
三、重点工作2（一）强化教育信息化应用实验（示范）基地建设进一步强化国家级、省级及地方级教育信息化实验（示范）基地的建设。
根据教育改革和发展需要，不断调整基地建设标准，突显各级基地的示范、辐射作用，使其真正成为相应区域内教育信息化应用的人才和教研高地。
（二）建立健全教育信息化培训基地制定省、市、县各级培训基地建设标准,甄选市、县（市、区）、学校三级教育信息化应用培训基地。
教育管理信息化标准
教育管理信息化标准随着信息技术的快速发展，信息化已经成为了教育管理的必要手段。
教育管理信息化标准是指在教育管理中，使用信息化技术所需要遵守的规范和标准。
本文将从以下三个方面介绍教育管理信息化标准。
一、教育管理信息化基础设施标准教育管理信息化基础设施标准是指在教育管理信息化过程中，所需要的硬件、软件、网络等基础设施的规范和标准。
以下是几个常见的标准：1.硬件标准：教育管理信息化硬件设备应符合国家相关标准，如计算机、投影仪、打印机等设备应符合国家强制性标准，保证设备的质量和安全性。
2.软件标准：教育管理信息化软件应使用正版软件，保证软件的合法性和稳定性。
同时，应遵守国家相关法律法规，不得使用盗版软件。
3.网络标准：教育管理信息化网络应建立在安全可靠的基础上，保证网络的稳定性和安全性。
同时，应遵守国家相关法律法规，保障网络信息的安全。
二、教育管理信息化数据标准教育管理信息化数据标准是指在教育管理信息化过程中，所需要遵守的数据规范和标准。
以下是几个常见的标准：1.数据采集标准：教育管理信息化数据采集应遵循国家相关标准，如个人信息保护标准、数据分类标准等。
2.数据存储标准：教育管理信息化数据存储应遵循国家相关标准，如数据备份标准、数据传输加密标准等。
3.数据使用标准：教育管理信息化数据使用应遵循国家相关法律法规，如个人信息保护法、网络安全法等。
三、教育管理信息化应用标准教育管理信息化应用标准是指在教育管理信息化过程中，所需要遵守的应用规范和标准。
以下是几个常见的标准：1.教育管理信息化应用规范：教育管理信息化应用应遵循国家相关规范，如教育信息化应用规范、教育信息化安全规范等。
2.教育管理信息化应用评价标准：教育管理信息化应用评价应遵循国家相关标准，如教育信息化应用评价标准、教育信息化应用效果评价标准等。
3.教育管理信息化应用培训标准：教育管理信息化应用培训应遵循国家相关标准，如教育信息化应用培训标准、教育信息化应用培训效果评价标准等。
义务教育学校信息化配备标准
义务教育学校信息化配备标准
一、信息化基础设施
1. 学校应具备稳定、安全的网络环境，提供足够的网络带宽和访问速度，以满足教学、管理和服务的需求。
2. 学校应建设完善的校园网，覆盖教学、管理和生活等各个区域，提供稳定、安全的网络服务。
3. 学校应配备足够的计算机教室、多媒体教室和实验室等信息化教学设施，满足教学需求。
4. 学校应具备数字化图书馆或电子阅览室等资源，提供丰富的数字化文献资源。
二、信息化教学资源
1. 学校应建设数字化教学资源库，包括各类电子教材、课件、教案、习题等，满足教学需求。
2. 学校应积极推广和应用优质在线课程、虚拟实验室等数字化教学资源，提高教学质量。
3. 学校应支持教师自主开发或合作开发教学资源，鼓励师生共享教学资源。
三、信息化教学应用
1. 学校应推广和应用多媒体教学、在线教学、混合式教学等信息化教
学方式，提高教学效果。
2. 学校应支持教师应用信息技术手段进行课堂教学设计、教学实施和教学评价等活动。
3. 学校应积极推广和应用数字化考试系统，提高考试效率和质量。
四、信息化管理与服务
1. 学校应建设信息化管理平台，实现学校各项工作的信息化管理和服务。
2. 学校应推广和应用办公自动化系统、学生管理系统、人事管理系统等信息化管理工具，提高管理效率和质量。
3. 学校应建设信息化服务平台，提供在线咨询、在线报名、在线查询等服务，方便师生办事。
4. 学校应加强信息安全管理，确保学校信息系统的安全稳定运行。
以上是义务教育学校信息化配备标准的主要内容，希望对您有所帮助。
青海省基础教育信息化建设标准
青海省基础教育信息化建设标准(试行)一、网络中心建设标准州（地、市）、县（区、市）建设教育城域网，组建联通全省的基础教育省域网，形成覆盖基础教育、民族教育的多类型“校校连”、“班班通”教育教学省域网络。
州（地、市）、县（区、市）教育城域网应与青海省远程应用综合教育平台联通。
并建设适合本地需求的优质教育教学资源。
网络中心设备建设标准说明：学校数较少的县可不建设城域网，由上一级城域网代管。
二、普通高级中学教育信息化建设标准普通高中应当根据教育现代化的实际配置教育信息化设施设备，满足信息技术课教学和信息技术与学科教学整合的需求，满足学生学习活动、教师教学以及研究活动的需求，满足学校管理的需求，实现数字化校园目标。
学校教育信息化设备应当包括能满足各类教学与管理需要的计算机校园网络和校园广播电视系统以及其他电化教学设备等。
校园网建设按教育部《初、中等学校校园网建设规范》（教基司〔1999〕15号）执行。
网络终端除计算机教室集中设置外，每个普通教室和各学科专用教室都应当设置网络接口并配置多媒体教学设备；计算机网络教室应按学校规模配置；教师办公室应当配有足够的网络接口并按专任教师每人配备一台计算机。
实现网络终端到班到室。
具体配置标准如下。
普通高级中学教育信息化建设标准说明:1.多媒体教学设备主要包括大屏幕显示设备（投影机与银幕或电子白板、平板电视机）、计算机、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱等，条件较好的学校可配备中央控制台。
多媒体报告厅按上述标准配备；各学科专用教室、实验室多媒体设备可只配备显示设备、计算机、视频展示台等。
2.学科专用仪器目录中所列现代教育技术设备与本项中设备重复的，不再重复配备。
三、普通初级中学教育信息化建设标准初级中学应当根据教育现代化的实际配置现代教育技术设施设备，满足信息技术课教学和信息技术与学科教学的整合的需求，满足学生学习活动、教师教学以及研究活动的需求，满足学校管理的需求，实现数字化校园目标。
上海市普通高中信息化建设标准
上海市普通高中信息化建设标准上海市普通高中信息化建设标准一、引言信息化已成为现代教育的重要发展方向，将信息技术与教育相结合，能够为学生提供更广阔的学习空间和更高效的学习工具。
上海市普通高中信息化建设标准旨在规范高中信息化建设的基本要求和标准，促进学校教育教学的现代化发展。
二、信息化建设标准的背景随着信息时代的到来，传统的教学模式已无法满足学生的需求。
上海市普通高中信息化建设标准的制定，是为了适应信息技术的迅猛发展和教育教学的深度变革。
这一标准的出台，旨在推动高中信息化水平的提高，加强学校信息化建设的整体规划和管理。
三、信息化建设标准的内容（一）基础设施建设1.网络设备：每个教学班级应配置一台投影仪和一台计算机，以满足教学需求。
2.教育应用平台：学校应建立完善的教育应用平台，以提供教师资源、学生管理和教学资源的统一管理和共享。
3.网络环境：学校应提供稳定、安全的网络环境，保障教学和学习的顺利进行。
（二）教师队伍建设1.信息化培训：学校应加强教师信息化培训，提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平，使其能够更好地运用信息技术开展教学活动。
2.教师资源共享：学校应建立教师资源共享的机制，促进教师之间的互相学习和资源共享。
（三）学生教育管理1.信息素养培养：学校应加强学生的信息素养培养，使其能够熟练运用信息技术获取和应用信息。
2.创新能力培养：学校应提供丰富的信息技术资源和实践机会，激发学生的创新能力和创造力。
四、信息化建设标准的意义（一）提高教学效果：信息化建设可以为教师提供更多教学资源和教学工具，使教学更加生动、灵活，提高教学效果。
（二）拓宽学生学习空间：信息化建设可以打破传统的学习时间和地点限制，为学生提供更广阔的学习空间，激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）培养创新人才：信息化建设可以提供丰富的学习资源和实践机会，培养学生的创新能力和实践能力，为培养未来社会需要的高素质人才奠定基础。
五、个人观点和理解上海市普通高中信息化建设标准的制定标志着信息化教育在高中阶段的深入推进。
基础教育信息化建设基本标准
基础教育信息化建设基本标准（试行）
、互联网接入建设标准
注：互联网带宽计算公式如下:
互联网接入总带宽二终端个数X 忙时用户集中系数X 每终端平均接入带 宽X
用户平均带宽占用率/带宽利用率
其中各参数含义如下：
忙时用户集中系数：指每日最忙的1小时内在线信息点占总信息点比
例，建议取值为50%
每终端平均接入带宽：考虑学校具体应用类型，建议取值为
1M 用户平均带宽占用率：指忙时上网用户对带宽使用率，建议取值为
40% 带宽利用率：指设计流量与实际带宽比率；建议取值为 80% 各校可根据实际需求调整参数取值，原则上调整后的计算带宽不应小于
建设计算带宽。
实际带宽与计算值偏差范围不超过 10%
、校园网络环境建设标准
二、基础设施建设标准
四、教学应用建设标准
五、学习空间人人通建设
六、教学资源建设标准
七、信息化管理建设标准。
内蒙古自治区基础教育学校信息化配备标准
内蒙古自治区基础教育学校信息化配备标准二〇一四年五月说明1、本标准根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《内蒙古自治区中小学校办学条件标准（试行）》和《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，结合内蒙古自治区实际制定，经试行后修改完善。
适用于全区所有义务教育阶段中小学校（含九年一贯制学校）及普通高中学校（含完全中学，不含职业技术学校）。
2、标准规定了基础教育学校标准化建设应具备的班班通多媒体设备、计算机网络教室、校园网络、校园应用系统等学校信息化教学环境，作为指导地方教育行政部门和普通中小学信息化建设使用。
3、标准在“配备要求”栏目中设置了“基本”和“选配”两个选项，“基本”项为标准的基本要求，“选配”项供有条件的学校选择配置，不做硬性要求。
如学校已配备“选配”项中与“基本”项功能相近的设备，则对应“基本”项的设备原则上不再要求配备。
鼓励有条件的学校配备性能先进的设备。
4、标准中的学校规模按照完全小学12、18、24个班，每班不超出45人，初级中学18、24、30个班，高级中学24、30、36个班，每班不超出50人计算，九年一贯制学校和完全中学分别参照对应学段标准执行。
各地在配备设备时可根据学校的实际班数和班额作相应调整，但配备比例不能低于标准要求。
标准中对某些设备的配备数量规定了范围，其中下限数量为基本要求，上限数量为目标要求，各地可根据经济条件和学校实际逐步配置。
一、“班班通”多媒体设备配备标准“班班通”多媒体设备是指学校每间教室均具备与外界进行信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的多媒体教学环境，要求每个教学班配备一套并接入校园网。
具体配备标准如下表：序号设备名称主要功能单位配备数量配备要求备注基本选配1 多媒体教学终端设备台式或便携式计算机：接入网络，实现多媒体教学资源的获取、播放、编辑加工、人机互动等台从所列二类设备中选配1台√适用于普通学校客户机：接入联网服务器，实现多媒体教学资源的获取、播放、编辑加工、人机互动等√适用于规模较大学校2 显示设备50英寸以上普通平板电视，带AV、VGA、HDMI接口台从所列五类设备中选配1台（套）√适用于班额小于30人的学校50英寸以上交互液晶电子白板，交互功能，带AV、VGA、HDMI接口套√适用于班额小于30人，条件较好的学校投影机+投影幕（80英寸以上），带套√适用于班额大于30人AV和VGA接口的学校投影机+交互式电子白板（80英寸以上），带AV、VGA接口，具有交互功能套√交互式液晶电子白板（80英寸以上），带AV、VGA接口，具有交互功能套√适用于班额大于30人，条件较好的学校3 中央控制器具有投影机电源控制、VGA/AV多路分配等功能台 1 √4 多媒体讲台内嵌中央控制器，可放置计算机、实物展台等多媒体教学设备，配锁台 1 √5 扩音系统用于教室扩音，双声道，支持无线话筒扩音套 1 √适用于班额较大的教室6 视频展台用于胶片和实物投影，具有自动/手动对焦、文本/图像切换等功能台 1 √7 电子教鞭无线方式，具有文档演示、网页/电子书浏览等功能支 1 √8 教学支撑软件支持教师课堂教学的软件平台或客户端，实现资源的调取、共享、交互等功能套 1 √二、计算机网络教室配备标准计算机网络教室主要用于信息技术课程教学和计算机辅助教学，要求一人一机，互联互通，支持多种信息化资源应用，配备数量以满足教学需要为准，够用即可，无需超前配置。
教育信息化新基建标准需求与行动建议
教育信息化新基建标准需求与行动建议教育信息化新基建标准需求与行动建议随着科技的不断进步和发展，社会各个领域都在积极推动数字化转型。
而在教育领域，教育信息化的发展已成为一个全面而深入的趋势。
教育信息化，即利用现代信息技术手段对教育资源、教学条件和管理运行等方面进行整合与优化，以提高教育的质量和效益。
而在这一过程中，教育信息化新基建标准的需求与行动建议成为了关注的焦点。
教育信息化新基建标准的需求可以从多个方面进行分析。
首先，教育信息化新基建标准需要关注基础设施的建设。
教育信息化的发展离不开硬件设备和网络基础设施的支持。
因此，在制定新基建标准时，需要考虑学校、教育机构等单位的硬件设施建设需求，例如校园网络的覆盖范围和带宽要求，教室内部的电子设备配备等。
其次，教育信息化新基建标准还需关注软件平台的建设。
教育信息化需要依托先进的软件平台来支撑教学和管理的各个环节。
在新基建标准制定的过程中，应注意教育管理系统、在线教育平台、智能教学工具等软件的标准化和规范化，以确保各个平台之间的互通互联，提高教学和管理效率。
此外，在教育信息化新基建标准的需求中，还应充分考虑教学资源的规范化与共享。
教育资源是支撑教学质量的重要保障。
而要实现教育资源的规范化与共享，需要新基建标准的指导。
这包括教师教学资源的整合与共享、学生学习资源的分类与共享，以及教育机构之间课程资源的互相借鉴和共享等。
在教育信息化新基建标准的行动建议方面，首先应注重政策的制定和推动。
政府需要出台相关政策和法规，规范教育信息化新基建的发展和实施，以确保其顺利进行。
同时，政府还需加大投入力度，支持学校和教育机构进行教育信息化新基建的建设。
其次，教育部门应加强对教师和管理人员的培训与指导。
教育信息化新基建的成功离不开专业人才的支持。
因此，教育部门需要重视教师和管理人员的培训，提高他们使用和管理教育信息化设备和平台的能力，以推动新基建的顺利落地。
此外，教育信息化新基建标准的行动建议还需加强社会力量的参与和支持。
辽宁省基础教育信息化建设标准(试行).doc
附件九：辽宁省基础教育信息化建设标准（试行）第一章总则第一条为规范县（市、区）教育信息化建设，进一步完善办学条件，提高办学水平，根据《辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于开展基础教育强县（市、区）建设工作的意见》，特制定本标准。
第二条信息技术对教育发展具有革命性影响，教育信息化是当前基础教育改革与发展的必然方向和重要支撑。
基础教育强县（市、区）信息化建设走在全省前列，对其他地区、学校、教育办园具有带头、示范作用。
因此，要高度重视这一工作，避免盲目建设、片面发展等不良现象，按照本标准提供的规范要求，因地制宜，制定本县（市、区）基础教育信息化建设与发展规划方案和相关配套政策，并采取具体有效的措施予以实施。
第二章建设目标第三条充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用并覆盖所有学校的数字化教育基础设施和应用体系。
以教育信息化带动教育现代化，推进教育理念、教学内容、教学方法、学习方式和管理模式的深刻变革。
让每一个学生平等、有效、健康的使用信息技术，享受高质量的教育，获得终身发展的能力，为促进教育公平，提高教育质量奠定重要基础。
第三章硬件设施第四条推进数字化校园建设，网校园计算机网络接入传输速率不低于10M，网络到桌面传输速率100M，网络信息点覆盖全校所有教学场所；幼儿园每班1台，小学、初中生机比7：1，高中生机比6：1；中小学师机比1：1。
第五条广播电视系统有卫星接收或有线电视接入，有校园闭路电视和智能广播功能，可播放国家及当地主要教育频道和其他频道节目，可播发校园教育节目。
第六条推进多媒体进课堂，实现教室班班通，每个普通教室配有多媒体设备（计算机+投影机+电子白板或计算机+投影机+投影幕等或计算机+60英寸以上平板电视机等），具备电视节目接收、课件播放、网络浏览等功能；根据需要设置计算机教室、多媒体综合教室、学科专用教室、科技活动教室、音像教材资料制作室等专业教室，能满足相关教学活动的需要。
教育教学信息化建设的关键要素
教育教学信息化建设的关键要素教育教学信息化建设是指运用信息技术提升教育教学管理、教学过程、教育评价等方面的效能，以实现教育现代化和教育质量的提高。
在高速发展的信息时代，教育教学信息化建设具有重要意义。
然而，要有效地推进教育教学信息化建设，需要关注以下关键要素。
一、基础设施建设教育教学信息化建设的第一个关键要素是建立健全的基础设施。
这包括建设教室智能化、网络设备完善、视频会议系统、远程教育平台等，为教学活动提供良好的信息技术支持。
只有教育机构拥有先进的基础设施，才能为教师和学生提供良好的教学环境，促进信息化教学的有效开展。
二、师资队伍建设教师是教育教学信息化建设的重要推动力量。
培养具备信息技术应用能力的教师是教育教学信息化建设的核心任务。
教育机构需要制定完善的培养计划，提供专业的培训和学习资源，帮助教师掌握信息技术的基本操作和教育教学应用。
此外，还需要建立激励机制，鼓励教师积极参与信息化教学实践，不断提高自身的教学水平。
三、课程资源建设教育教学信息化建设需要大量的优质课程资源支撑。
教育机构应当积极推动教师开发和共享课程资源，构建全面、高效的教学资源库。
这包括数字化教材、多媒体课件、在线教学视频、教学应用软件等。
通过建设丰富多样的课程资源，可以提供更加灵活、便捷的教学方式，满足学生个性化学习需求，提高教育教学质量。
四、教学管理与评估体系教育教学信息化建设不仅仅是应用技术设备，还需要建立科学合理的教学管理与评估体系。
教育机构应当研究制定信息化教学管理政策，明确教学流程、教学内容和教学标准。
同时，应当建立完善的教学评估机制，通过数据分析和评价反馈，不断优化教育教学过程，提高学生学习效果。
五、家校互动与合作教育教学信息化建设的最后一个关键要素是家校互动与合作。
教育机构应当积极推动家校沟通和合作平台的建立，为家长提供学生学习情况的及时反馈和教育辅导资源。
家长可以通过在线平台了解学校的教学安排、学生的学习情况，与教师进行有效的沟通和交流。
中小学校园信息化建设实施方案
中小学校园信息化建设实施方案校园信息化建设，是指利用现代信息技术手段，将学校的管理、教学、科研、服务等各项工作与信息技术相结合，实现信息的共享、高效，提高学校整体管理水平和办学质量。
中小学校园信息化建设旨在为学生提供更高质量、更个性化的教育和服务，提升学校的教育水平和竞争力。
以下是一份中小学校园信息化建设的实施方案。
一、目标与原则1. 目标：建设一所现代化、信息化、智慧化的学校，提高学校的整体管理水平和办学质量。
2. 原则：科学规划、全面推进、循序渐进、整体协调、服务师生。
二、硬件设施建设1. 建设计算机教室：配备一定数量的电脑、网络设备、投影仪等，用于教学和学生自主学习。
2. 存储设备：购买服务器、网络存储设备等，用于备份和存储学校的教学和管理数据。
3. 多媒体设备：为每个教室配备电子白板、多媒体投影仪、音响等。
4. 网络设备：建设校园内部有线和无线网络环境，提供稳定、高速的网络连接。
5. 安全设备：安装监控摄像头、门禁系统等，保障校园安全。
三、软件平台建设1. 学生信息管理系统：用于管理学生基本信息、课程安排、学籍管理等。
2. 教师信息管理系统：用于管理教师基本信息、课程安排、教学评价等。
3. 教育资源共享平台：建设平台，收集和整理教学资源，供教师和学生共享和使用。
4. 在线学习平台：建设课程管理系统，提供在线学习资源，实现课堂教学的网络化和个性化。
5. 教育管理系统：用于学校的各项管理工作，包括考试管理、课程安排、教学评价等。
四、教师培训1. 建设专门的培训机构或培训平台，为教师提供信息技术的培训和学习机会。
2. 鼓励教师参与相关的培训课程和研讨会，提高他们的信息技术水平和教学能力。
3. 为教师提供优质的培训资源和资料，帮助他们更好地运用信息技术进行教学。
五、推动教学改革1. 鼓励教师运用信息技术手段进行教学创新，设计并开发具有创新性和互动性的教学课件。
2. 推广在线学习和远程教育，为学生提供更加灵活和个性化的学习方式。
省中小学校信息化基本标准
安徽省中小学校信息化基本标准（试行）安徽省教育厅二〇一四年一月说明1.根据《安徽省加快推进基础教育信息化建设的意见》和《安徽省基础教育信息化建设实施方案》（另文印发）的要求，为保障“三通两平台”顺利推进，结合我省实际制定本基本标准。
本基本标准适用于全省各级各类中小学校。
2.基本标准规定了中小学校信息化建设应具备的校园网络、多媒体教室、多媒体网络计算机教室、校园应用软件和教学资源等学校信息化软硬件环境、应用能力建设及长效机制，指导地方教育行政部门和普通中小学科学规范信息化建设与应用。
3.基本标准在“配备要求”栏目中设置了“基本”和“选配”两个选项，“基本”项为标准的基本要求，“选配”项供有条件的学校选择配置，不做硬性要求。
如学校已配备“选配”项中与“基本”项功能相近的设备，则对应“基本”项的设备原则上不再要求配备。
鼓励有条件的学校配备性能先进的设备。
4.基本标准中的学校规模按照完全小学6、12、24、36个班及以上，每班不超出46人；初级中学12、24、36、48个班及以上，每班不超出50人计算；高级中学12、24、36、48班及以上，每班不超出56人计算；九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校分别参照对应学段标准执行。
各地在配备设备时可根据学校的实际班数和班额作相应调整，但配备比例不能低于标准要求。
标准中对某些设备的配备数量规定了范围，其中下限数量为基本要求，上限数量为规划要求，各地可根据经济条件和学校实际逐步配置。
目录一、基础设备设施 (4)1.校园网络 (4)2.多媒体教室 (5)3.多媒体网络计算机教室 (6)4.教师计算机 (7)5.电子备课室 (8)6.其他信息化设备设施 (8)二、应用软件与教学资源 (10)1.应用软件 (10)2.教学资源 (11)三、应用能力 (14)四、长效机制 (14)一、基础设备设施1.校园网络校园网络是指在学校范围内，以现代网络技术和计算机技术为基础，为学校教学、管理与服务等教育活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络系统，一般包含网络接入设备、网络交换设备、网络安全设备、服务器（或虚拟服务器）、综合布线系统等硬件设施和一定的应用软件资源等。
学校教育信息基础设施建设内容与要求
建设容
师生能力参考指标
学生能力
G1.能熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它技术设备，并初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。
G2.能识别、解决技术系统常见的硬件、软件问题，如中毒、系统文件缺失、硬盘空间不足等。
G3.能熟练使用不少于2种的网络交流工具（即时通讯软件、在线论坛、电子等）与同学、教师、专家交流。
E7.提供屏幕共享功能，教师既可以共享自己的他人的屏幕。
E8.提供2路以上视频，用户可以调节自己的视频，包括帧率、码流、色彩、明亮度等。
E9.提供语音互动交流功能，师生间可以通过麦克风进行语音交流。
E10.每学期开展互动课堂教学不少于5次。
网络教学
系统
E11.提供课程资源管理功能，提供资源导入、检索、下载、浏览等常用功能。
C14.提供调动管理功能，可以对学校教职工的调岗、离职、复职、退休、返聘等进行管理
C15.提供绩效考评功能，可以对学校教职工的出勤、奖惩、业绩等进行评价。
C16.提供人事信息统计功能，如在职人数、党员人数、高学历高职称人数等。
备注：本项目的管理应用，由区教委统一配备数字校园综合管理平台、学籍管理系统、教学设备管理平台、财务报表管理平台，学校直接使用。
教师
备课室
A11.每100个教师至少配备1个教师备课室,教师备课室至少配备10台计算机。
A12.每台计算机与校园网联通，可以访问互联网。
A13.每个教师备课室至少配备打印机（含复印功能）、刻录机等备课常用电子设备。
校园广播
A14.每所学校配备1套数字校园广播系统。
A15.广播实现校园全覆盖，包括教室、操场、礼堂、走廊、办公楼等各个区域。
G8.能使用日程和任务管理软件进行自我学习管理，如制定学习计划、安排日程等。
基础教育信息化建设基本标准
基础教育信息化建设基本标准（试行）一、互联网接入建设标准4个终端以下的学校接入带宽不低个。
每增410M。
具体带宽值可参考互联网带宽计算公式1010以上的学校，统一采用光纤专线接入方式I数量不少于两个注：互联网带宽计算公式如下：互联网接入总带宽＝终端个数×忙时用户集中系数×每终端平均接入带宽×用户平均带宽占用率/带宽利用率其中各参数含义如下：忙时用户集中系数：指每日最忙的1小时内在线信息点占总信息点比例，建议取值为50%。
每终端平均接入带宽：考虑学校具体应用类型，建议取值为1M。
用户平均带宽占用率：指忙时上网用户对带宽使用率，建议取值为40%。
带宽利用率：指设计流量与实际带宽比率；建议取值为80%。
各校可根据实际需求调整参数取值，原则上调整后的计算带宽不应小于建设计算带宽。
实际带宽与计算值偏差范围不超过10%。
二、校园网络环境建设标准建设指标目标要求网络架构1.采用星形拓扑结构，三层架构（核心层、汇聚层、接入层）。
规模较小的校园网络也可采用两层架构（核心层、接入层）；2.主干带宽按1000M设计，100M到桌面；3.网络设备的性能应根据学校应用终端数量和实际应用需求，综合考虑实用性与可扩展性而定。
1.校园网络出口设备选择支持千兆带宽的中高端路由网络出口器、防火墙或链路负载均衡器等设备。
设备2支IPVIPV1校园网络的核心设备选择中或高端三层交换机设备2校园网汇聚设备选择中或低端三层交换机设备3校园网接入设备选择上联千兆，下联百兆的二层网管交换机1网络信息点要实现校园全覆盖2每房间不少个网络端口6平米以上的房间少个网络端口1.校园无线网络采用基于无线控制器的AP系统架构，提供可管理、安全、QoS、漫游等功能；2.支持IEEE802.11n、IEEE802.11g、IEEE802.11b无线通信协议；无线网络数量根据场地面积、可能并发的无线终端数进行3.AP -95%区域接收信号强度≥合理设置，室内区域满足，每95%区域接收信号强度≥-65dBm75dBm，室外满足个3A最大接入终端小1.10个终端以上的学校应配备专用的管理服务器2服务器的网络连接不低10001.5个终端以下的校园网要配备兼职管理人员5个以上的要配备专职管理人员校园网管理维护人员应具备计算机相关专业中等2科以上学历，每年参加不少于一次的专业培训制定网络、设备、信息、安全、消防等管理制度3责任到人三、基础设施建设标准建设指标目标要求1.各级教育部门要搭建局域网办公环境：每间办公局域网和门到桌面，配备计算机。
教育信息化建设标准
教育信息化建设标准教育信息化是指利用信息技术手段对教育进行管理和教学活动进行支持的一种教育模式。
随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为教育现代化的重要标志。
教育信息化建设标准是指在教育信息化建设过程中所应遵循的一系列规范和要求，其制定的目的是为了推动教育信息化建设的健康发展，提高教育信息化水平，促进教育现代化进程。
首先，教育信息化建设标准应当包括硬件设施的标准。
在教育信息化建设中，硬件设施是基础设施。
包括计算机、网络设备、多媒体教室设备等，这些设备的性能和质量将直接影响到教育信息化的效果。
因此，教育信息化建设标准应当明确各类硬件设施的配置要求、使用标准和维护要求，保证硬件设施的稳定性和可靠性。
其次，教育信息化建设标准应当包括软件应用的标准。
软件应用是教育信息化的重要组成部分，包括教学管理系统、教学资源平台、学习管理系统等。
教育信息化建设标准应当明确软件应用的功能要求、数据安全要求、用户界面要求等，保证软件应用的稳定性和安全性，提高教育信息化的实用性和便捷性。
另外，教育信息化建设标准应当包括教育信息化的管理和服务标准。
教育信息化的管理和服务是保障教育信息化建设有效运行的重要环节。
教育信息化建设标准应当明确教育信息化管理的组织架构、管理流程、服务标准和质量评估标准，保证教育信息化的管理运行有效、服务质量高。
最后，教育信息化建设标准应当包括教师和学生的培训标准。
教育信息化建设需要教师和学生具备一定的信息技术能力，才能更好地开展教育信息化活动。
教育信息化建设标准应当明确教师和学生的培训内容、培训方式和培训标准，提高教师和学生的信息技术能力，促进教育信息化的深入开展。
总之，教育信息化建设标准是教育信息化建设的重要依据，其制定的合理性和科学性将直接影响到教育信息化建设的效果和质量。
教育部门和学校应当根据实际情况制定符合自身特点的教育信息化建设标准，不断完善和提高教育信息化水平，推动教育现代化的发展。
国家智慧教育标准
国家智慧教育标准一、教育信息化基础设施建设标准1、校园网络建设标准：校园网络应覆盖全校范围，提供稳定、高速的网络服务，满足教育教学和管理需求。
2、多媒体教室建设标准：多媒体教室应具备先进的教学设备和网络功能，提供良好的教学环境。
3、数字化实验室建设标准：数字化实验室应具备先进的实验设备和网络功能，提供良好的实验环境。
二、信息化教育资源建设标准1、教学资源库建设标准：教学资源库应包括各种优质的教学资源，如教案、课件、试题等，满足教学需求。
2、数字图书馆建设标准：数字图书馆应提供丰富的图书、期刊等文献资源，满足科研和学习的需求。
3、在线课程建设标准：在线课程应具有完整的课程体系和优质的教学资源，提供在线学习和考试功能。
三、信息化教育技术应用标准1、信息技术在教学中的应用标准：应积极推进信息技术在教学中的应用，提高教学效果和效率。
2、信息技术在管理中的应用标准：应积极推进信息技术在管理中的应用，提高管理效率和水平。
3、信息技术在科研中的应用标准：应积极推进信息技术在科研中的应用，提高科研水平和效率。
四、信息化教育管理制度建设标准1、信息化教育管理制度建设要求：应建立完善的信息化教育管理制度，包括信息化教育基础设施建设、信息化教育资源建设、信息化教育技术应用等方面。
2、信息化教育管理制度实施要求：应严格执行信息化教育管理制度，确保各项工作的顺利开展。
五、信息化教育教师培训标准1、信息化教育教师培训内容要求：应包括信息化教育基础设施建设、信息化教育资源建设、信息化教育技术应用等方面的知识和技能。
2、信息化教育教师培训方式要求：应采用多种培训方式，如集中培训、在线培训等，以满足不同教师的需求。
3、信息化教育教师培训效果评估要求：应对教师培训效果进行评估，及时反馈和改进培训效果。
六、信息化教育评价标准1、信息化教育评价内容要求：应包括信息化基础设施建设、信息化教育资源建设、信息化教育技术应用等方面的评价内容。
小学2024年教育信息化工作总结标准
小学2024年教育信息化工作总结标准教育信息化工作是指应用现代信息技术手段，推动教育教学工作的改革与发展。
在小学教育领域，教育信息化工作是一个十分重要且持续发展的领域。
为了总结小学2024年教育信息化工作，以下是相应的标准和要点：一、硬件设施建设方面：1. 完善校园网络环境，确保每个教室和办公区域都能够顺畅接入互联网，以支持学习和教育管理的需要。
2. 提供适配各种教育信息化设备的电源和联网插座，以方便教师和学生在教学过程中使用电子设备。
3. 配备良好质量的多媒体教室设备，包括投影仪、音响系统等，以提供高质量的教学环境。
二、教学软件和平台建设方面：1. 选择适合小学教学的教学管理软件和平台，以支持教师进行教学计划、考试成绩等教育管理工作。
2. 提供在线教学平台，让学生可以在线观看教师录制的教学视频，进行课后学习。
3. 开发适合小学生学习的教育游戏软件，提供游戏化学习方式，激发学生的学习兴趣。
三、师资队伍建设方面：1. 培训教师使用教育信息化设备和软件的能力，提升他们的教学水平和教育信息化应用能力。
2. 鼓励教师参与教育信息化研究和项目实践，培养他们在教育信息化领域的创新能力。
3. 建立教师技术支持团队，为教师提供及时的技术支持和解决问题的服务。
四、教育信息化课程开发方面：1. 开发适合小学生学习的网络课程和教材，涵盖各个学科的内容。
2. 设计富有互动性和趣味性的在线学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 鼓励学生参与在线学习社区，与其他学生进行学习交流和合作。
五、数据安全和隐私保护方面：1. 加强网络安全防护，确保学校信息系统的安全性，防止被非法侵入和攻击。
2. 保护学生和教职工的个人信息安全和隐私，确保他们的信息不被未经许可的人员获取和使用。
六、教育信息化评估和监控方面：1. 建立教育信息化工作的评估指标体系，对教育信息化工作的成效进行定期评估和监控。
2. 收集师生的意见和反馈，不断改进教育信息化工作，提高其质量和效果。
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基础教育信息化建设基本标准（试行）
一、互联网接入建设标准
注：互联网带宽计算公式如下：
互联网接入总带宽＝终端个数×忙时用户集中系数×每终端平均接入带宽×用户平均带宽占用率/带宽利用率
其中各参数含义如下：
忙时用户集中系数：指每日最忙的1小时内在线信息点占总信息点比
例，建议取值为50%。
每终端平均接入带宽：考虑学校具体应用类型，建议取值为1M。
用户平均带宽占用率：指忙时上网用户对带宽使用率，建议取值为40%。
带宽利用率：指设计流量与实际带宽比率；建议取值为80%。
各校可根据实际需求调整参数取值，原则上调整后的计算带宽不应小于建设计算带宽。
实际带宽与计算值偏差范围不超过10%。
二、校园网络环境建设标准
三、基础设施建设标准
四、教学应用建设标准
五、学习空间人人通建设
六、教学资源建设标准
七、信息化管理建设标准。