研究性学习活动方案
研究性学习活动方案
研究性学习活动方案目录一、内容综述 (2)1.1 目的与意义 (3)1.2 研究性学习的理念 (4)1.3 实施原则与方法 (5)二、活动目标设定 (6)2.1 知识与技能目标 (7)2.2 过程与方法目标 (8)2.3 情感态度与价值观目标 (8)三、活动主题与内容选择 (9)3.1 主题来源与依据 (10)3.2 主题类型与特点 (11)3.3 内容组织与安排 (12)四、学生分组与合作 (13)4.1 小组划分与角色分配 (14)4.2 合作学习策略与技巧 (15)4.3 小组展示与评价方式 (16)五、研究性学习过程指导 (17)5.1 观察与记录 (18)5.2 提问与探究 (19)5.3 分析与总结 (21)5.4 反思与改进 (22)六、活动资源与支持 (23)6.1 校内资源利用 (24)6.2 校外资源拓展 (25)6.3 教师指导与支持 (26)七、活动评价与成果展示 (27)7.1 评价标准与方法 (28)7.2 成果形式与要求 (30)7.3 评价结果与反馈 (31)八、安全与纪律管理 (31)8.1 安全制度与措施 (32)8.2 纪律规定与执行 (33)8.3 应急处理与预案 (34)九、活动总结与反思 (35)9.1 活动效果评估 (37)9.2 经验教训总结 (37)9.3 后续发展规划 (38)一、内容综述研究主题的选择：学生可以根据自己的兴趣和特长，结合学校的教学资源和实际情况，自主选择研究主题。
主题应具有一定的实际意义和研究价值，能够激发学生的探究欲望和积极性。
理论知识的储备：学生在确定研究主题后，需要搜集相关资料和文献，进行必要的理论学习。
这将有助于学生了解研究领域的前沿动态和现有研究成果，为研究活动的顺利开展奠定基础。
实践活动的组织：学生需要在教师的指导下，组织实践活动，进行实地调研、实验验证等。
这些活动旨在让学生亲身体验研究过程，加深对理论知识的理解和应用。
研究性学习活动方案
研究性学习活动方案1. 引言研究性学习活动是一种主动参与和主动探索的学习方式，旨在培养学生的独立思考、问题解决和创新能力。
本文档将介绍一种研究性学习活动方案，旨在帮助学生发展其研究能力，并提供一种有意义的学习经验。
2. 目标本研究性学习活动的目标如下： - 培养学生的独立思考和问题解决能力； - 提升学生的创新和实践能力； - 增加学生的学科知识和技能； - 培养学生的合作和沟通能力。
3. 活动设计本活动设计为一个小组研究项目，学生将在小组中共同完成以下步骤：3.1 课题选择每个小组将根据自己的兴趣和学科背景选择一个研究课题。
教师可以提供一些课题选项供学生选择，也鼓励学生自主提出课题。
3.2 制定研究计划小组成员将制定一个详细的研究计划，包括以下内容： - 研究目标和问题； - 研究方法和实验设计； - 数据采集和分析方法； - 研究时间表和分工。
3.3 数据采集与分析小组成员将按照研究计划进行数据采集和实验操作，并使用适当的方法对数据进行分析和解释。
教师可以提供必要的指导和支持。
3.4 结果展示每个小组将根据研究结果撰写一份研究报告，并进行口头展示。
研究报告应包括以下内容： - 研究背景和目的； - 研究方法和实验设计； - 数据分析和结果； - 结论和讨论。
3.5 评估和反馈教师将对每个小组的研究报告和口头展示进行评估，并给予适当的反馈。
学生也可以对自己的学习过程和成果进行反思和评估。
4. 预期成果通过参与本研究性学习活动，学生有机会获得以下预期成果： - 提高研究能力和学术写作能力； - 增加学科知识和技能； - 培养合作和沟通能力； - 提升问题解决和创新能力； - 培养批判思维和独立思考能力。
5. 实施计划本研究性学习活动可以根据学校的实际情况和时间安排进行调整。
以下是一个示例实施计划：•第1周：介绍研究性学习活动的目标和要求，讨论课题选择；•第2-3周：小组成员制定研究计划，并开始进行数据采集；•第4-5周：数据分析和结果展示备稿；•第6周：口头展示和研究报告提交；•第7-8周：评估和反馈；•第9周：学生自我评估和反思。
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
高中开展研究性学习活动实施方案(二篇)
高中开展研究性学习活动实施方案一、指导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。
培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。
二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
三是培养收集、分析和利用信息的能力。
在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
四是学会___与合作。
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和___研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
五是培养科学态度和科学道德。
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
六是培养对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会___人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的内容研究性学习的内容所涉及的面相当广泛，既可以是属于传统学科的，也可以是属于新兴学科的；既可以是科学方面的，也可以是人文方面的；既可以是单科性的，也可以是多学科综合、交叉的；既可以偏重于社会实践的，又可以偏重于文献研究或思辨的。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
研究性学习工作实施方案2024
研究性学习工作实施方案2024
2024年研究性学习工作实施方案如下：
一、项目背景分析
2024年，我国处于关键发展阶段，研究性学习成为推动创新、提高竞争力的重要手段。
本方案旨在激发学生的学习兴趣，培养创新意识，促进学生全面发展。
二、项目目标
1. 提高学生自主学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 促进学生全面发展，培养学生的人文素养和科学精神。
三、项目内容
1. 设计并实施具有研究性质的课程，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生参与科研项目或社会实践活动，培养学生的独立思考能力。
3. 开展创新实验室活动，鼓励学生进行科学探究。
4. 组织学生参加学术竞赛和科技创新活动，提高学生的竞争力。
四、项目实施方案
1. 制定详细的项目计划，确保各项工作有序推进。
2. 招募优秀的教师和导师，提供专业支持和指导。
3. 设立奖励机制，激励学生积极参与研究性学习活动。
4. 建立学生档案，跟踪学生的学习情况和成果。
五、项目评估和总结
1. 定期对项目进展进行评估，及时调整工作方向。
2. 结合学生反馈和成果，总结经验，完善研究性学习工作实施方案。
六、项目效果预期
通过本方案的实施，预计能够提高学生的学习能力和创新能力，推动学校教育质量的提升，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
研究性学习工作计划(共4篇)
研究性学习工作方案〔共4篇〕第1篇：研究性学习方案八年级上学期研究性学习教学方案一、学生情况分析^p初中级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。
另外，他们学习的劲头足，互助精神强。
绝大局部学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。
二、教学内容研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养开展学生的创新意识和理论才能。
根据研究对象和内容的不同，研究性学习的施行可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。
课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。
工程〔活动〕设计类是以研究操作问题，提出实际解决方法为目的。
本学期的研究内容以认识客观世界和环境为主要内容。
三、教学目的与要求研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。
研究性学习的课程目的更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的理论和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身理论中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
详细说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。
亲身参与是研究性学习的第一要义。
只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克制困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品味获得成功的无比喜悦。
2、进步发现问题和解决问题的才能。
在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。
提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题搜集分析^p 资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。
研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中进步自己的综合理论才能。
3、搜集、分析^p 和利用信息的才能。
搜集、分析^p 和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。
4、分享与合作。
学会与人交往合作，学会与人共同承当素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的根本保证。
研究性学习活动方案优秀8篇
研究性学习活动方案优秀8篇研究性学习活动方案篇一一、活动开展的目的和意义随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。
这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情况。
刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。
班级成员自由组合分别承担四个子课题。
制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。
3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。
4、评价审核(1)各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。
(2)撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。
三、研究内容首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。
课题研究的基本内容如下：不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述1、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。
开展研究性学习的方案
开展研究性学习的方案一、引言近年来，研究性学习逐渐受到关注，被认为是培养学生创新思维和问题解决能力的有效途径。
本文旨在探讨如何开展研究性学习，为教育工作者提供一些可行的方案。
二、概述研究性学习研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，强调学生主动参与、自主学习和合作探究。
在研究性学习中，学生通常会提出问题、收集和整理信息、进行实践和实验、进行数据分析、撰写报告等。
三、选择适合的课程主题在开展研究性学习之前，首先要选择适合的课程主题。
主题应该与学科内容相关，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，在生物学课堂上选择“植物生长的影响因素”作为主题，可以让学生通过实验和调研，了解光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。
四、制定明确的学习目标在开展研究性学习之前，教师应明确学习目标，让学生知道他们要达到什么样的成果。
学习目标可以从知识、技能和思维三个方面考虑，例如，学生需要掌握植物生长的基本知识，具备数据收集和分析的能力，培养科学思维等。
五、提供必要的资源和工具为了开展研究性学习，学生需要一些必要的资源和工具。
教师可以提供参考书籍、学术期刊、互联网资源等，让学生能够获取相关资料。
此外，还可以提供实验设备、测量工具等，以帮助学生进行实践和实验。
六、培养学生的合作能力研究性学习强调学生之间的合作和交流。
教师可以设计小组活动，让学生进行合作探究和讨论。
在小组活动中，学生可以互相交流想法、分享实践经验、合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
七、提供指导和支持在进行研究性学习的过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。
教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。
可以通过定期讲评、个别指导、小组会议等形式，与学生进行交流和互动。
八、鼓励学生展示成果研究性学习的结果通常是一份报告、一次展示或一个项目。
教师应鼓励学生展示他们的成果，让他们有机会向其他同学或老师展示他们的研究成果。
展示的形式可以多样化，如口头报告、海报展示、实物展示等。
研究性学习教案设计4篇
研究性学习教案2009-04-22 08:18:51| 分类：7人生规划研究学| 标签：教案类|字号大中小订阅研究性学习教案2研究性学习教案《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案一、主体活动提出的背景文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。
文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。
中华民族有着五千多年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化，它源远流长，博大精深。
它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。
我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。
在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。
了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。
“寻访白泉镇传统文化”实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。
二、设计思路当今社会，学习内容极其丰富，而且舟山历史悠久，岛内山海景观独特，名胜古迹众多，旅游资源极其丰富，已创造了光辉灿烂的“海岛”文化，富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。
就地取材，把握特色，让学生走进火热的社区，感悟精彩的生活。
能力培养：现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。
例如：除上网浏览、下载民间文化的资料，更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。
文化熏陶：民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把白泉民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。
情感教育：让现代的学生体会“劳动最光荣”，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。
高中开展研究性学习活动实施方案
高中开展研究性学习活动实施方案一、背景介绍研究性学习是高中教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的创新思维、实践能力和问题解决能力。
为了全面推进高中阶段的研究性学习活动，我们制定了以下实施方案。
二、目标和原则1.目标：通过研究性学习活动的实施，培养学生的创新意识和科学思维能力，提高学生的实践能力和问题解决能力。
2.原则：（1）因材施教：根据学生的兴趣、特长和潜力，设计多样化的研究性学习项目，激发学生的主体性和参与度。
（2）问题导向：以问题为导向，引导学生主动探究和发现，培养学生的探索精神和创新能力。
（3）实践结合：将学生的学习与实践相结合，通过实地调研、实验研究等方式，提升学生的实践能力和动手能力。
三、实施步骤1.确定研究性学习项目（1）根据学科特点和学生需求，确定一至两个研究性学习项目。
（2）项目选择应面向现实问题或科学前沿，具有较强的启发性和探索性。
（3）项目的难度和深度应适合学生的年级水平，满足学科教学要求。
2.项目设计（1）明确项目的主题和研究内容，开展前期调研和文献阅读，明确研究目标和方法。
（2）制定项目的学习计划和进度安排，确定学生的任务分工和角色扮演。
（3）提供必要的学习资源和工具，指导学生运用科学仪器和技术手段进行实验和观察。
3.组织实施（1）在课堂教学中，突出研究性学习的特点，注重学生的主体性和探究性。
（2）配备专业教师和辅导员，指导学生进行研究性学习项目，解答学生的问题和困惑。
（3）鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。
（4）定期组织学生进行项目研究成果的展示和交流，促进学生之间的学习互动和经验分享。
四、评估和追踪（1）建立科学的评估体系，评价学生在研究性学习项目中的表现和成果。
（2）注重过程评价，重视学生的探究过程和思维能力的培养，而非仅仅注重结果。
（3）及时反馈学生的学习情况，鼓励学生根据评估结果进行自我评价和改进。
五、保障措施1.教师培训：加强对研究性学习理念和方法的培训，提高教师的专业素养和指导能力。
教师研究性学习活动方案
教师研究性学习活动方案一、背景介绍研究性学习是一种以问题为导向，学生积极参与主动探究的学习方式。
教师在教学中如何引导学生进行研究性学习活动是一个重要的问题。
本文将提出一个教师研究性学习活动方案，以帮助教师更好地引导学生进行研究性学习。
二、目标设定通过研究性学习活动，培养学生的探究精神和科学素养，提高学生的问题解决能力和创新思维能力，激发学生的主动学习兴趣。
三、活动设计1.确定研究课题教师可以从课程内容中选择一个重要的问题作为研究课题，确保学生的研究具有一定的深度和挑战性。
2.激发学生兴趣教师可以通过精心设计的引导问题、视频资料等方式，激发学生对研究课题的兴趣，让学生主动参与到研究活动中来。
3.组织学生研究小组教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个特定的课题研究。
小组成员之间要相互合作，共同解决问题。
4.提供必要的指导教师可以通过讲解、讨论、示范等方式，向学生提供研究方法和技巧的指导，帮助学生更好地进行研究。
5.开展实地调研教师可以组织学生进行实地调研，让他们亲身去实践、观察、体验，从而加深对问题的了解。
6.收集和整理资料学生在进行研究过程中，教师可以引导他们收集相关的资料，并教授他们如何整理和分析这些资料。
7.展开实验研究对于一些需要进行实验的课题，教师可以引导学生设计实验方案，并亲自指导学生进行实验操作。
8.开展小组讨论教师可以组织小组间的交流和讨论，让学生分享他们的研究成果，相互借鉴和启发。
9.撰写报告和展示学生在研究结束后，可以撰写研究报告，并向全班展示自己的研究成果。
教师要对学生的报告进行评价和指导。
10.评估和总结教师可以对学生的研究活动进行评估，了解学生在研究过程中的表现和学习效果。
同时，要与学生总结研究过程，反思自己的教学方法和学生的学习情况。
四、评价方法1.学生报告评估教师可以根据学生的研究报告对其研究的深度、创新性和逻辑性等方面进行评估。
2.实地调研观察评估教师可以对学生进行实地调研活动的观察评估，了解学生在实地调研中的表现和能力。
研究性学习活动计划4篇
研究性学习活动计划4篇讨论性学习活动打算1本学期，为贯彻落实国家教育部新的课打算，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一班级开设了讨论型课题，主动开展讨论性学习活动，并在全校提倡自主学习气氛〔同学们表现出了深厚的爱好和高涨的主动性。
〕我们的基本做法是：一、加强学习，统一熟悉，提高贯彻落实新课题打算的自觉性。
国家新课题打算中的重要一项就是在高一班级中开设讨论型课题。
为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家仔细学习相关理论及其他省市阅历，逐步形成几点共识：第一，实施以创新精神和实践力量为重点的素养教育，基本的指导思想是要以同学进展为本，因此一个重要的着眼点是要转变同学的学习方式。
也就是转变同学在原有的教育、教学条件下所形成的哪种偏重于记忆和理解、立足于接受老师学问传授的学习方式，代之以一种主动探求学问并重视解决实际问题的主动的自主的学习方式，而讨论性学习正是这种学习方式的最正确表达。
其次，讨论性学习有益于各学科学问之间的有机联系，有益于学问和力量的迁移和进展。
讨论性学习活动以某一特定任务的完成为目标，活动的并开展需要将各种有关学问互相交融并统一在详细的任务中，检验并进展同学的多种力量，即进展、创新的意识和实践的力量；思索和完成任务的力量；人际交往的力量，语言表达的力量；团结、协作的力量；搜集信息并进行分析、综合的力量。
第三，在讨论型课题的建设和实践中，在讨论性学习活动的开展过程中，将促使老师转变原有的课程教学观、同学观，查找到培育同学创新精神和实践力量的途径和方法，进而在各科教学中推动素养教育。
二、理清工作思路，制定实施方案，按打算有步骤地开展讨论性学习活动。
依据学校的实际状况和循序渐进的原则，学校对讨论型课题的开设明确了"先从主题式的课题讨论学习入手，再进展到各种形式并存；先从活动课突破，再向选修课、必修课拓展"的工作思路，并据此制定了详实的实施方案。
该方案由四部分组成：〔一〕实施时间：分二个阶段进行，每一阶段集中三天时间共42课时。
2024年中学研究性学习活动课程实施方案
2024年中学研究性学习活动课程实施方案一、背景介绍研究性学习是一种以学生为主体，通过自主探究和实践活动，培养学生的研究能力、创新能力和问题解决能力的学习方式。
研究性学习活动作为中学教育的重要组成部分，是培养学生综合素质发展的重要方法之一。
为了适应新时代教育改革的要求，进一步提高学生的科学素养和综合运用知识的能力，制定2024年中学研究性学习活动课程实施方案，对中学生展开系统性、有针对性的研究性学习活动进行规范、指导和管理，具有重要的意义。
二、总体目标通过本实施方案的推动，旨在培养学生的研究能力、创新能力和问题解决能力，提高学生的科学素养和综合运用知识的水平，将学生培养成具备探究精神和实践能力的现代化建设者和接班人。
三、具体措施1. 教师培训（1）组织研究性学习培训研讨会，邀请专家学者介绍最新的研究性学习理论和实施方法。
（2）建立教师研究性学习实践团队，进行研讨和交流，互相学习、互相促进。
（3）定期开展教师研究性学习成果展示和交流活动，提高教师的教学能力和研究水平。
2. 学生参与（1）制定学生研究性学习计划，根据学生的兴趣和特长，组织学生参与不同的研究课题。
（2）设立学生研究性学习小组，在教师的指导下，进行研究性学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）鼓励学生参加科技创新竞赛，提供必要的资源和支持。
3. 优化课程设置（1）将研究性学习活动融入课程体系，构建科学合理的课程结构。
（2）设置研究性学习课程，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）引入跨学科的研究性学习课程，培养学生的综合运用知识的能力。
4. 提供资源支持（1）建设研究性学习实践基地，提供实验设备、图书资料等资源。
（2）与科研机构、高校合作，提供专家指导和实践机会。
（3）引入互联网和现代技术手段，为学生提供丰富的学习资源。
5. 评价与总结（1）建立科学合理的评价体系，对学生的研究性学习活动进行评价。
（2）定期召开研究性学习活动总结会议，分享学习成果和经验，总结教学效果，不断改进和提高工作质量。
研究性学习方案
研究性学习方案•相关推荐研究性学习方案（精选11篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的研究性学习方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
研究性学习方案篇1一、课程理念当今社会科学技术日新月异，信息革命席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。
改革学校现有的课程结构，改变教师的教育教学观念，转变学生现有的学习方式势在必行。
开展研究性学习课程，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。
高中新课程实施方案中把研究性学习作为一门必修课。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
二、课程目标（一）总目标本课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。
我校实施该课程的目标有多重指向：一是通过研究性学习改变学生的学习方式；二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变；三是通过研究性学习来开拓新的教育资源，完善和丰富校本课程。
1、学生方面（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
（2）在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。
（3）培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。
2、教师方面（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
研究性学习活动方案8篇
研究性学习活动方案8篇（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图1、知识与技能：（1）知道我们教室学习环境的现状；（2）了解教室环境对我们的身心影响；（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；（4）掌握改善教室学习环境的方法。
2、过程与方法：（1）学会采用多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；（2）经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法；（3）经过小组合作学习，初步掌握合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：（1）对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价；（2）养成良好的生活卫生习惯；（3）积极主动地做好教室的保洁工作；（4）增强集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。
一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。
特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。
我们应该关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。
3、课题介绍本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园，教室的学习环境。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图1、知识与技能：知道我们教室学习环境的现状；了解教室环境对我们的身心影响；了解相关的影响教室学习环境的原因；掌握改善教室学习环境的方法。
研究性学习活动设计方案
研究性学习活动设计方案
一、活动主题
以“探索科学，发展天赋”为主题，利用各种科学实验活动，培养学生对科学知识的认识和运用。
二、宗旨
通过科学实验活动，帮助学生发现其自身的科学天赋，让学生体验学习带来的乐趣，培养学生良好的科学素养，使学生深入理解科学规律的实践活动。
三、方案内容
1、实验活动：
（1）室内实验：珍珠制作、彩色玻璃瓶制作、水银彩虹实验、报纸质地实验等；
（2）室外实验：地理实验、气象实验、船舶实验、物理实验等。
2、教育活动：
（1）收集物理学家、化学家等科学家的视频、文章以及成果等；
（2）学生可以进行远程实验、数据采集等，构建虚拟实验设备；
（3）学生可以参加各类科学竞赛以及参观科学博物馆、参观科技公司或与科学家进行交流等；
（4）学生可以学习如何在实验中使用电脑，如何用文字及图片正确表达实验结果，如何使用相应软件处理实验数据等；
（5）聘请科学家来学校介绍有关科学实践的作业和实验技术等。
四、实施方案
1、把科学实验教育作为科学教学的重要组成部分，将其整合到科学课程中。
研究性学习活动计划
研究性学习活动计划研究性学习活动计划1在基础教育阶段开展研究性学习，已被教育界普遍认同。
面对这一必须发展的新生事物，理性的教育界人士表现出了高度的务实精神：研究性学习的提出指明了21世纪国民素质的方向，与其坐而论道，不如起身行动。
等到研究性学习的实践材料积累丰富后，再总结和抽象相关的概念和理论。
一、构建研究性学习模式为把素质教育落到实处，提高国民的综合文化素质和创新能力，研究性学习板块是需要边探索、边研究、边总结地进行的。
通过这样的课程改革试验来达到真正实现素质教育的目的。
据此构建的化学研究性学习模式，仅仅是我们的实际情况的产物，并不希望因此而限制别的特色，别的模式。
（一）构建研究性学习模式的基础二期课改中拓展课程板块，原意在于拓展学生基础课的知识视野。
但是，由于“应试”仍然是现阶段基础教育中影响力巨大的指标，拓展课开展的效果并不理想，这无疑影响了进一步深入开展的研究性学习。
因此，在研究性学习时，必须首先有足够的拓展准备，逐渐地介入，让学生对“研究”这件原以为高深莫测的事有一个足够的知识准备和心理准备。
反之，若突然介入，必然造成学生知识素质与研究课题、心理素质与“研究”本身产生较大的错位，从而导致研究性学习的主体——学生不响应的现象！（二）构建研究性学习模式的原则构建研究性学习模式时，必须遵循三个原则，才符合化学学科的特点和研究性学习的要求。
（1）对学生而言，必须遵循“自主而不制主”的原则。
在研究性学习的操作过程中，必须时时刻刻按照该原则进行，使学生在每一次研究过程中保持80％以上的贡献度，让他们能够体验、参与、协作、思考、实验、调查、采访、写作、应变……（2）对导师而言，必须遵循“指导而不主导”的原则。
研究性学习的导师作用能不能准确定位，对研究题目本身影响不大，但是对学生的发展影响却比较大。
根据我们的模式总结体会，导师在每一轮的研究性学习之中贡献度不宜超过20％。
一般主要在选题、步骤、方法或关键问题上引导学生思考，决不能代替学生考虑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生研究性学习活动方案实践记录
一、活动小组名单：
林思寒、林淑珍、林彦鑫、兰培铭、兰杰
二、活动过程及安排：
1、在小学生中开展“研究性学习”
“研究性学习”是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
小学阶段的研究性学习以培养学生探究兴趣，促进学生智慧潜能的发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题或社会问题，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
初中阶段在小学已有的基础上，着重培养学生提出和研究课题的一般方法，为高中研究型课程的学习奠定基础。
2、在小学学科教学中开展“研究性学习”的途径与策略
“研究性学习”从学的一方面来看，是指学生在教学过程中能树立强烈的主人翁意识，积极主动地学习，能在明确的“问题”或课题目标指引下，运用一定的学习方法操纵学习。
具体操作体现以下特点：
（1）主体性。
即学生处于教学的主体地位，自始至终地参与有关教学的决策，自觉地对学习实施自我检查和评价，并实施符合自我发展可能性的调整，成为学习的主人。
（2）独立性。
学生在学习过程中，根据自己的学习特点选择独特的学习方法，独立地、策略性地解决学习中的问题。
（3）超前性。
学生主动参与到教学中，而且为自己寻到新的学习模式，以适应现在及未来社会发展的学习活动，使自己能迎接学习中产生的新问题的挑战。
“研究性学习”从教的方面来看，我们强调学生是主体，但并不否认教师的作用。
我们认为，在这一学习方式中教师不仅向学生创设问题或课题情境，而且起主导作用，即导趣（激发动机、引发兴趣）、导向（揭示目标、引导方向）、导疑（激起疑问、引发思维）、导法（指导方法、授以技能）、导馈（引导反馈、及时矫正）等，从而使学生主体作用与教师主导作用得以最优组合。
我们初步设想在小学综合实践活动课中探索开展“主题探究式”研究性学习课程，并融合社区服务与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育三大领域的课程内容，实施研究性学习方式的转变与落实；在小学语文、数学等学科教学中，通过进行对学科教学领域补充和延伸的“问题研究”，探索以研究性学习为学习方式的综合活动开展；摸索总结适合于我市小学生开展研
究性学习的办法经验，以充实在小学生中开展研究性学习“可行性”的理论构想。
我们确定小学生研究性学习的主要形式为：发现——质疑——实践——合作——探究——创新——综合运用。
3、学生学习的兴趣和主动性得到增强
开展研究性学习我们是从学生学习的意愿、态度和能力三方面综合考虑的。
兴趣的调动与保持是基础，主动积极参与的态度是关键，具备参与的方法和能力是任务。
研究性学习保持或发展学生与生俱来的探究兴趣。
关注学生的兴趣，并将其转化为学习的问题，以此作为探究的出发点，能有效地引导学生主动投入到研究性学习活动中。
在研究性学习中，学生学习的兴趣较多地表现为关注自我及身边的“问题与现象”，喜欢质疑寻问。
主动性则表现为探究问题的自觉、自愿、积极、勤奋。
有效的探究体验性学习，我们可以通过课堂教学中的观察记录，课外的问卷测试得到相关数据资料，并根据这些数据资料的性质选用与之相适应的评价方法进行分析检验，如学生成长记录、多种描述性评价和问卷记录等。
4、学生学习的能力和习惯得到提高与培养
研究性学习丰富了学生的学习体验。
它关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，相对于简约化的课堂知识学习，它更强调学习过程中深刻的、充实的、探究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。
研究性学习立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。
它有助于增进学生独立思考的能力，并有助于推进根据不同学生不同要求进行教学。
研究性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，使学生汲取多学科的知识，获得更多新的信息。
同时，通过对知识的探究和应用，可以有效解决学科知识割裂整体知识的问题，建立合理的知识结构。
研究性学习突出研究性的过程与方法，对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。
研究性学习的过程与方法对于绝大多数中小学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，而重要在于使学生从小形成尊重事实、注重独立思考和创新的意识及态度倾向。
在研究性学习中，学生学习的能力包括：发现和解决问题的能力、收集和分析处理信息的能力、发散性思维能力、沟通与合作分享的能力；学习习惯指具有愿学乐学的态度、掌握研究问题的多种方法、形成基本的科学态度和问题意识。
学习重在方法的掌握，习惯的培养，能否综合运用知识解决实际问题是学生学习能力的特征。
我们通过对学生进行过程性、多元化综合测试，包括智力和非智力因素对解决问题的影响等，检验学生探究学习的能力提高水平
和是否具备探究学习的良好习惯。
5、教师教学观念得到根本性转变
通过研究性学习，教师摈弃了传统灌输式教学模式，真正摆正师生关系与位置，从学生实际出发，凸现学生主体观，落实了以人为本的现代教学思想。
在研究性学习中，教师观念转变表现在：科学地建构学习中的师生关系，即教师是一个组织者、参与者、指导者、监控者。
学生则是问题的提出者、设计者、实施者；积极为学生创设问题探究的情境，营造自由开放的空间。
包括学生学习器官的开放、学习内容的开放、学习空间的开放、学习时间的开放、学习目标的开放等；积极探索评价新方法，给予学生多元的评价，关注过程与发展；
为此，我们可以通过对教师个案的分析，实际教学活动表现和撰写的论文总结、阶段性研究报告等加以检测与评估。
三、研究方法和具体措施
本课题研究主要采用观察法、个案法、实验法。
在实施过程中，我们分别到有关学校进行调查，同时结合问卷、听课、评课、研究课、个案分析来进行。
研究按学科年段分成研究小组。
采取分项推进，重点突破的攻坚措施，充分利用已有课题研究成果资源，依靠执研人员参与“园丁工程”的培养优势，规范有效开展研究。
四、过程记录
1、前期教研与测试、学生原有学习能力测试。
2、实施方案。
3、专题研究课、小型研讨会
4、数据资料整理与分析（学生成长记录、教学个案、课件等）
5、教师研究过程性反思，调整研究思路）
6、展示与交流。