部编版三年级语文上册21--23课教学设计
部编人教版三年级上册语文 第23课 父亲、树林和鸟 教案
23 父亲、树林和鸟（教案）教学目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
2.默读课文，能体会父亲的爱鸟之情，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
（教学重点、难点）3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
（教学重点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会父亲的爱鸟之情。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ结合生活，导入新课1.谈话导入：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林)2.课件出示树林和鸟的图片，播放鸟鸣音频。
你们看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句？预设：我看到了树林和鸟，听到了鸟叫声，想起了词语“百鸟争鸣、鸟语花香”，想起了诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
3.你喜欢鸟儿吗？为什么？引导学生用“我喜欢鸟儿，因为”的句式说话。
4.导入：今天我们将学习一篇与鸟有关的课文。
（板书课题：父亲、树林和鸟）学生齐读课题。
5.师：读了课题，你想说点儿什么？可以说说读了课题你知道了什么，也可以说说你不明白的地方，还可以说说你的疑问。
预设：父亲、树林和鸟之间是什么样的关系？【设计意图】引导学生通过欣赏图片和交流与鸟有关的词句，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题。
Ⅱ初读课文，学习生字词语1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）借助拼音自主识字。
（3）思考：课文写了一件什么事情？2.学习词语，认写生字。
（1）第一组词语：黎明一瞬间舒畅凝神静气猎人鼻子翅膀沉重①指名读词语。
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计教学目标1.通过自主合作学习，认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”；通过自主观察分析，会写“奏、琴、激、敲”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
4.能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。
教学过程一、诵读诗词，激趣导入你在古诗词中听到了哪些大自然的声音?（风雨声、鸟啼、蝉鸣、蛙声）你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗?从古至今，无数文人墨客用敏锐的听觉，捕捉到大自然美妙的声音，写下了许多诗词佳作。
这节课我们将一起感受大自然丰富多彩的声音。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知，概括大意1.师配乐范读全文，生圈出生字词，标出自然段序号。
2.联系学过的课文《秋天的雨》，和本课作比较，你有什么发现?(《秋天的雨》每一段都是围绕一个关键句来写的)3.在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2~4自然段，画出关键句，填写课后第2题的思维导图。
4.出示课后第2题思维导图，说说课文写了大自然的哪些声音，概括这篇文章的主要内容。
三、认读字词，识写并行1.自主合作，学习生字。
同桌互相指读生字表中的字。
2.课件出示，检查字词。
（1）认识多音字“呢”，“呢大衣、呢喃”中读“nl”。
用作句末语气词时读“ne”.如“为什么呢”。
（2）知道模拟声音的词语叫拟声词，自己说几个拟声词。
3.多种方法，指导写字。
自主观察生字，总结难写字的书写要领。
口诀识字法：“激”“器”书写口诀：结构写紧凑，笔画要穿插。
“奏”“琴”“柔”书写口诀：下有撇捺上横短，撇低捺高写舒展。
“琴”字下面是“今”不是“令”，书写口诀：小王和大王，今天来弹琴。
字理识字法：“敲”右边的“支”读作“po”，表示“敲打”的意思。
每个字在田字格中各写两遍，同桌互相评议，对照评议修改。
三年级上册语文教案21《大自然的声音》人教部编版
三年级上册语文教案：第21课《大自然的声音》人教部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读并理解课文《大自然的声音》，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、观察体验等教学活动，引导学生主动探索和发现，提升学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境、保护生态的意识，激发学生对生活、对学习的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
3. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
4. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并理解课文，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念和复杂句子结构；引导学生用自己的语言描述大自然的声音。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT、自然声音音频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：利用自然声音音频导入课程，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师给予点评和指导。
4. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
5. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
6. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，进行课后反思。
板书设计1. 《大自然的声音》2. 重点内容：课文大意、生字词、自然声音欣赏、写作练习等。
21大自然的声音 (教学设计 )部编版语文三年级上册
21大自然的声音（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中描写大自然声音的词语，学会用生动的语言描述大自然的声音。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等方式，让学生学会用自己的语言表达对大自然声音的感受，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美妙，培养对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 词语学习：风、雨、雷、电、鸟鸣、虫鸣等。
2. 句子学习：课文中的优美句子，如“风，是大自然的歌手，她总是在树枝间穿梭，轻轻地唱着歌。
”3. 课文理解：理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
4. 写作训练：仿写课文中的句子，用自己的语言描述大自然的声音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用生动的语言描述大自然的声音，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生感受大自然的美妙，激发学生保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音频资料（风、雨、雷、电、鸟鸣、虫鸣等声音）。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放大自然声音的音频，引导学生闭上眼睛聆听，感受大自然的美妙。
提问：你们听到了哪些声音？这些声音来自哪里？2. 词语学习：学习课文中的词语，如风、雨、雷、电、鸟鸣、虫鸣等。
引导学生用这些词语造句，描述大自然的声音。
3. 句子学习：学习课文中的优美句子，如“风，是大自然的歌手，她总是在树枝间穿梭，轻轻地唱着歌。
”引导学生仿写句子，用自己的语言描述大自然的声音。
4. 课文理解：阅读课文，理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
提问：课文中描写了哪些大自然的声音？这些声音给你什么样的感受？5. 写作训练：让学生以小组为单位，合作写一篇关于大自然声音的短文。
要求运用本课所学的词语和句子，描述大自然的声音。
6. 交流分享：各组展示自己的作品，互相交流分享。
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计【教学课题与课时】部编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第一课时)【教学内容分析】本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
这是对第一单元语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”的延伸和发展。
《大自然的声音》是一篇充满韵律的写景散文，课文运用了人格化的写作手法，将大自然中的“风”“水”“鸟”比作音乐家、歌手，展现作者对大自然的喜爱，体现本单元的人文主题“我与自然”。
本课词句大多是表示声音的拟声词，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”等7个拟声词组成了一个“声音系列”。
这些词语生动形象，表达准确，在日常生活中使用率高。
本课结构清晰，第1自然段写了大自然有许多美妙的声音，总领全文。
第2至4自然段分别从“风是大自然的音乐家”“雨是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”三个方面写了大自然声音的美妙，结构清晰，语言丰富，富于想象，易于模仿。
文章采用总分的形式谋篇构局，读起来清楚明白，是第六单元语文要素“借助关键词句理解一段话的意思”的体现，也是课后练习二的要求。
作者从内心的独特感受出发，展开系列想象，运用了系列词组“轻轻柔柔的呢喃细语”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等，把风声、水声写得和人一样具有灵性，一会儿充满温柔，一会儿充满力量，一会儿哼着小曲，一会儿唱着大合唱，向我们展现了大自然声音的奇妙和美丽。
与此同时，描写风声和水声，作者的写法也有差异。
本课用文质兼美的语言带领学生走进自然，聆听声音之美；呈现音乐，感受文字之妙，充分激发学生对大自然的热爱。
【学生学情分析】三年级上学期是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来了些许的困难和不适，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练。
为此，做好课后练习的任务分析，设计好任务链步骤，能更好地帮助学生学习，使教学目标顺利完成。
【教学目标】1.学会正确认读生字新词，并能联系上下文理解词义。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
人教部编版三年级语文上册《23 父亲、树林和鸟》教案教学设计小学优秀公开课
23 父亲、树林和鸟【课前解析】《父亲、树林和鸟》这篇课文通过童年时代父亲和“我”的对话，体现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了解父亲对鸟的喜爱。
本文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子表达的丰富感情。
本课重点一是了解课文的主要内容，并通过朗读、想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄。
二是借助第二题的学习，辨析对父亲的判断，感受父亲形象。
关注朗读：本文采用对话的方式记叙，所以借助对话，读懂对话，寻找到课文记叙的线索，才能够初步把握文章的主要内容。
而且读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
关注生字：本课需要书写的生字 13 个，字数较多，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
“蒙、鼻”横画较多而且容易写错，教学时引导学生先仔细观察字形再书写，注意横画间要写得紧凑，“蒙”字下半部分横不要少写，“鼻”上边部分是“自”不是“白”。
在指导“雾、蒙、吸、翅”时，可结合语文园地“书写提示”中，“把撇和捺写舒展”的要求，重点指导学生写好撇画和捺画。
会认 5 个生字，相对较少，可以引导学生根据已学的识字方法自主识记生字。
关注词语：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受。
本文的语言充满诗意，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语连用，教学时既可以关注词语的表达形式，学习语言，在具体的语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“凝神静气”“树一般兀立的” “苦苦的”等这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表达情意的，进一步感受作品中父亲的形象。
关注语言积累：学习语文的目的在于学习语言。
本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，结合课后第三题引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。
三年级上册语文教案-21大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计课时目标1. 借助图表复习课文，理清文章结构。
2. 通过“微风”与“狂风”的对比朗读，“雨滴”汇聚成“大海”的朗读等多种形式的朗读，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。
3. 能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。
4. 通过对大自然声音的了解，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程一、视频观看，导入新课1. 老师给大家带来了你们熟悉的朋友——小猪佩奇一家，让我们看看他们在宿营当中，都听到了什么？2. 生：蟋蟀的声音、猫头鹰的声音、爸爸肚子的声音和爸爸喝番茄汤时的声音。
3. 这些都是以视频的形式记录的，那如何用文字把声音记录下来呢，我们走进课文。
（板书课题）二、探究交流，品读感悟1.这些音乐家和歌手的乐曲到底有多美妙呢？请同学们自由朗读课文，边读边想象，划出写声音的句子。
（一）关于风的声音【学生自由汇报】预设：1.（翻动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的、厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。
相同的树叶在春天、夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。
追问：文中用了多少个不一样？你能读出这种不一样来吗？2.出示相关句子:“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。
全班学生模仿沙沙沙的声音。
）教师评议小结：①你听，这声音轻轻柔柔的，就像母亲温柔的抚摸着我。
你能带着这种感受读一读这一自然段吗？②还像什么？就像“呢喃细语”，两个人一起说悄悄话，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③你能用你的朗读让大家感受到大自然的温柔吗？谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？3.出示相关句子:“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到人自然的威力。
”①（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你听，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！（顺势播放狂风的音效，让学生切实感受两种风的不同）你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，学生齐读。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《带刺的朋友》教案(含两课时)
二、品词析句，感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。
2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。
……
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。
（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指导读好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”
3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？
4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计【第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
21课《大自然的声音》(教案)三年级上册语文部编版
21课《大自然的声音》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，掌握大自然中各种声音的特点，学会用生动的语言描绘大自然的声音。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象、表达等方式，培养学生对大自然声音的感知能力和表达能力，提高学生的合作意识和创新思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然声音的热爱和好奇心，培养学生关注自然、保护环境的意识，引导学生体验大自然的美妙，培养审美情趣。
二、教学内容1. 课文的朗读与理解：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
2. 生字词的学习：学会本课的生字词，掌握它们的音、形、义，并能正确运用到实际情境中。
3. 大自然声音的特点：通过阅读、讨论，了解大自然中各种声音的特点，学会用生动的语言描绘大自然的声音。
4. 口语表达与写作：培养学生运用生动的语言描绘大自然声音的能力，提高学生的口语表达和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会用生动的语言描绘大自然的声音。
2. 教学难点：培养学生对大自然声音的感知能力和表达能力，激发学生对大自然声音的热爱和好奇心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然声音的录音，激发学生对大自然声音的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气等，教师检查并指导学生的朗读。
3. 理解课文：教师提出问题，引导学生讨论、回答，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字词：教师引导学生学习本课的生字词，掌握它们的音、形、义，并能正确运用到实际情境中。
5. 感悟大自然声音：教师通过多媒体展示大自然中的各种声音，引导学生观察、想象、表达，培养学生的感知能力和表达能力。
6. 练习表达：教师设计练习题，让学生运用生动的语言描绘大自然的声音，提高学生的口语表达和写作水平。
三年级语文上册教案 21 《大自然的声音》部编版
三年级语文上册教案：第21课《大自然的声音》部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解文中描述的自然现象，并能够用自己的语言进行复述。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和小组合作，培养学生观察自然、描述自然的能力，提升学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
教学内容1. 课文内容：详细解读《大自然的声音》这篇课文，包括风、水、动物等自然现象的声音特点。
2. 自然现象的声音：介绍风声、水声、动物叫声等自然现象的声音特点，使学生能够辨识并描述这些声音。
3. 诗歌欣赏：引入相关的诗歌作品，让学生感受诗歌中对自然声音的描绘，提升学生的审美能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够理解并描述课文中提到的自然现象的声音特点。
2. 难点：引导学生用自己的语言复述课文内容，并能够进行创造性的描述。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示自然现象的声音，音频播放设备。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点内容和感想。
教学过程1. 导入：通过播放自然现象的声音，引导学生进入课堂氛围，激发学生对自然声音的兴趣。
2. 课文解读：逐段解读课文，分析自然现象的声音特点，并引导学生进行讨论和分享。
3. 小组活动：学生分组讨论，用自己的语言复述课文内容，并进行创造性的描述。
4. 诗歌欣赏：引入相关的诗歌作品，让学生感受诗歌中对自然声音的描绘，提升学生的审美能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，并进行反思，分享学习心得。
板书设计1. 《大自然的声音》2. 提纲：列出课文的主要内容，包括自然现象的声音特点和相关诗歌作品。
3. 关键词：标注课文中的关键词，如“风声”、“水声”、“动物叫声”等。
作业设计1. 课文复述：学生用自己的语言复述课文内容，并进行创造性的描述。
2. 诗歌欣赏：学生选择一首与自然声音相关的诗歌，进行欣赏和分析，写出自己的感想。
三年级上册第二十三课教学指南
三年级上册第二十三课教学指南引言：教学指南是教师在开展教学工作时的重要参考资料，其内容可以帮助教师有效地引导学生学习，提高教学效果。
本文将重点介绍三年级上册第二十三课的教学指南，帮助教师全面了解该课程的教学要点和教学准备，并提供具体的教学建议和课堂设计，以便使教师能够达到指导学生有效学习的目的。
一、教学目标1.语言能力目标听：学生能够听懂并理解与“节日”相关的基本词汇和短句。
说：学生能够简单描述自己喜欢的节日，并运用所学语言表达自己的理由和感受。
读：学生能够认读与“节日”相关的常见汉字，并能熟练掌握应用。
写：学生能够正确书写与“节日”相关的常用汉字，理解简单习俗和传统文化知识并作为节日写作材料。
2.情感态度目标本节课的教学目标不仅局限于语言能力的训练，同时也注重情感态度目标的培养，以引导学生学会感恩节日，传递善意和关爱。
二、教学重点和难点1.教学重点A.基本词汇和短句的学习B.息息相关的主题与问题的呈现C.基础汉字的认读和书写能力的提升D.传统文化知识的积累2.教学难点A.学生的语言输出能力和逻辑思维能力的提高B.学生的阅读能力和写作能力的提升C.如何引导学生积极参与到讨论和交流的过程中，理解与节日相关的情感和文化内涵。
三、教学准备1.教材：三年级上册第二十三课2.学生：三年级孩子3.教师：教学课件、PPT演示文稿、制作好的小组作业督促表4.其他：录音机、PPT播放器，卡片等教具四、教学过程本节课按照前期的学习设计，分为四部分。
1.导入（10分钟）通过卡片等教具让学生自主展现自己所喜欢的节日，从而引出今天的话题。
教师引出节日季时候，提醒学生的注意一些特点，比如有哪些节日，每个节日都有什么特色和习俗，然后将注意力引入到本课的内容上。
教师给予学生一些提示，让学生对主题提出他们自己的疑问，引出问题：“你们会为自己所喜欢的节日而感恩吗？”2.学习（25分钟）教师在讲解完有关节日背景和相关的文化知识后，通过PPT演示文稿来呈现节日的不同方面和习俗。
部编人教版三年级上册语文 第21课 大自然的声音 教案
21 大自然的声音（教案）教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文第2~3自然段。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
（教学重点）4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ激趣导入，引出新课1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？2.学生交流。
如风、雨、云霞、动物、植物……3.诵读古诗词，激趣导入。
（1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。
（2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声）（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？（4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。
这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。
（板书课题：大自然的声音）【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。
Ⅱ初读课文，聆听声音1.自由朗读课文。
要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。
2.检查初读情况。
（1）课件出示词语，学生认读。
认识多音字“呢”：“呢”在“呢大衣”“呢喃”中读“ní”；用作句末语气词时读“ne”，如“为什么呢”。
部编版语文三年级上册 21 《大自然的声音》 第一课时教学设计(表格式)
学校
课名
《21大自然的声音》
教师姓名
学科（版本）
部编版小学语文三年级上册
章节
第七单元第21课
学时
第一课时
年级
三年级
二、教学目标
1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“奏、柔”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，初步感知课文的描写顺序。
3、学习课文第一、二自然段，联系生活经验感受课文生动的语言。
2、谈话过渡：同学们可真会倾听，大自然是我们永恒的家园，在这个乐园里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进21课去感受那来自大自然的美妙声音！（板贴课题）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、生自主朗读课文，出示自读要求：借助拼音把字音读准，课文读通顺、读流利。
2、检查反馈：
（1）提问：风演奏的乐曲很单调统一吗？你从哪几句话中知道的？出示相关语句，生齐读。引导生结合生活经验说说你听过风吹动哪些树叶的声音，这些声音是怎样的？出示填空，指名补充句子；
除了树叶不同会带来乐曲的变化，还有什么影响它呢？（季节）出示四季图，引导生自主说说不同季节里，风都会演奏什么样的乐曲？引导生齐读课件上的句子，说说你从这里感受到风用手风琴演奏的歌曲内容有什么特点呢？（丰富）歌曲如此丰富多彩，难怪作者要在这里反复用到？（不一样），指名生朗读第2、3句话，指导朗读，读出不同。
（2）风这位音乐家不仅会演奏丰富的乐曲，即便是同一首歌曲里也有着有趣的地方，不信我们来听听这首手风琴歌曲吧（播放手风琴歌曲前半段，说说感觉）
引导：读读第二自然段说说什么时候会是这种感觉呢？出示相关语句，指名读，你最喜欢哪个词语？质疑：这轻轻柔柔的声音就像什么呢？呢喃细语是什么意思？想象呢喃细语就像谁的声音？用这种感觉读读前半句话（指名读、女生齐读）；比起温柔的微风，当狂风吹起时又是怎样的一番景象呢？播放手风琴歌曲后半段，说说你听后的感觉，（出示相关语句）指名读，说说这里最能体现这种感觉的词语（激动、雄伟、充满力量、威力），联想：这一首雄伟的乐曲使你联想到听过的哪首曲子呢？（《义勇军进行曲》），指导生朗读后半句话（指名读、男生齐读）。师：风可真是个魔法师，妙手一挥，原本轻柔的舞曲就变成了激昂慷慨的乐曲，多有意思啊，让我们再来读读这里，（男女生对读第三句话，读出风的不同特点。）小结：看来风演奏的歌曲不仅丰富，风格还经常发生？（变化）真是位风格多变的音乐家呢！师生配乐朗读第二自然段，感受大自然风声的美妙。
部编人教版三年级语文上册23《带刺的朋友》教案教学设计精编
部编人教版三年级语文上册23《带刺的朋友》教案教学设计精编XXX《带刺的朋友》教学设计教材分析:带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
教学目标：三维目标分析1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在研究刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重难点：1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有层次地复述刺猬偷枣的进程。
3.体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
课前准备：课件。
讲授课时：2课时教学过程：第一课时课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备】多媒体课件。
教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.本日还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），（课件出示2）它有什么特性？（满身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小植物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23带刺的朋友）（课件出示1）2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
三年级上册语文教案-21 大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计教材分析：《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文，以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，运用对比、排比等手法展示了大自然声音的细腻、生动。
教学目标：知识与能力1.能够正确书写生字及相关词语，会认本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。
过程与方法：1.了解课文的描写方法，想象课文中描述的声音。
2.通过朗读课文，感悟大自然的美。
情感、态度与价值观：课文通过介绍大自然美妙的声音，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点及突破：重点：1.正确认识本课生字及词语。
2.背诵课文第2-3自然段。
难点：了解课文的描写方法，感悟课文内容，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学突破：1. 以读为本，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆展开想象，有感情地读、配乐读、自由读、分组读，师生合读、男女赛读、全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验、理解。
2. 谈话导入，缩短学生和文本的距离，让学生置身自然之中，与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一．谈话导入，激发兴趣1.师：早就听说我们三（3)班的学生不仅勤奋好学，而且兴趣爱好还很广泛呢，老师想具体了解一下，你们在学习之余喜欢干什么呢？（生谈自己的爱好）你们想知道老师喜欢什么吗？（PPT出示师走进大自然的照片，用教师自己的照片，接近与学生的距离。
配乐解说。
）这一切都是大自然的产物！这样的大自然你们喜欢吗？大自然里不光有我们刚才看到的美丽景象，还有很多美妙的声音呢。
这节课，让我们跟随课文，走进大自然，走进课文的语言文字中去感受那来自大自然的美妙的声音。
2.板书课题，齐读课题。
二．整体感知，扫除生字词障碍1.检查预习情况。
师：大自然说，要去参加音乐会，得带上这群小伙伴，你认识他们吗？（课件出示本课生字词。
）2.开火车读生字词。
3.这篇课文究竟描写了大自然的哪些声音呢？让我们一起认真地听一听课文朗读吧。
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教学内容21大自然的声音---部编版三年级上册（备课人：xxx）教学目标知识与技能：学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
德育目标：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学目标1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
教学重难点认识、会写生字，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
学生先修内容1.自读课文，画生词、标出自然段。
2.再读课文，课文讲了什么事？教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。
二、自主学习，检查先修1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚先看第一行，谁愿意读？(3)再看第二行词，谁来读？全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
这些词谁会读？(这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了三、合作学习，交流展示1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、点拨指导，总结提高大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
五、达标训练，当堂反馈1.给加点的字注音。
演奏（）轻柔（）乐器（）敲打（）2.写近义词。
美妙（）温柔（）激动（）汇聚（）第二课时教学目标1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
学生先修内容1.说说课文中哪些句子写的美？2.课文里写了哪些声音？你还知道大自然哪些声音？教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？(齐读课题)二、自主学习，检查先修1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。
3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。
5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。
6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。
三、合作学习，交流展示1．教师过渡：我们跟着大自然出发了。
请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)2．师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书)3．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。
出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
4．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
大自然中，还会有哪些动物的叫声。
看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。
真是太快乐了，你们自己也读读吧。
(4)指名读，同座轮读，小组赛读。
(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。
全班一起齐读第4自然段。
四、点拨指导，总结提高大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
五、达标训练，当堂反馈1.列举你知道的大自然中的声音。
______________________________________________________2.写出下面事物的声音。
流水声：________________下雨声：________________狂风声：________________鸟叫声：_______________3.仿写象声词。
丁冬丁丁冬冬嘀嗒___________哗啦___________板书设计教学反思目标完成情况学生的参与情况教师指导情况课堂成功与不足改进方法和措施教学内容22父亲、树林和鸟 ---部编版三年级上册（备课人：xxx）教学目标知识与技能：认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观:理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
德育目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点教学重点：了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感。
课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学目标1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。
教学重难点会读写生字，能联系上下文或借助工具书理解词语。
学生先修内容1.自读课文，画生词、标出自然段。
2.再读课文，课文讲了什么事？教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向交流引入：孩子们，你们喜欢鸟吗？说一说你们为什么喜欢它们。
教师根据学生的交流适时引入：有一位父亲，他比我们任何人都要热爱鸟，你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗？板书课题：父亲、树林和鸟二、自主学习，检查先修1.教师范读课文，学生认真听读，注意对字、词、句的正确朗读。
2.学生自主朗读课文，课件出示再读要求：圈画出课文中的生字，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查学生自主朗读情况。
（1）出示课文中的生字，指名朗读，教师适时进行范读指导，小组开小火车朗读生字。
三、合作学习，交流展示想一想这篇课文最大的特点是什么。
（1）学生边读边思考，教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联起来的。
（2）学生交流，教师适时点拨指导，引导学生明确课文主要采取了对话形式串起全文，同时引导他们再读父子俩的对话，看看从两人的对话中读懂了什么。
四、点拨指导，总结提高同学们，你们想知道文中的父亲到底都跟自己的儿子谈论了哪些关于鸟的知识吗？老师先卖个关子，把问题留到下节课我们再继续探究发现。
五、达标训练，当堂反馈1.在括号里填上合适的词。
一片( ) 一棵( ) 一根( ) 一声( )一只( ) 一个( ) 一辆( ) 一把( )2.比一比,再组词。
第二课时教学目标1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
教学重难点学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
再读课文，想想为什么说“很高兴，父亲不是猎人”学生先修内容教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向1.听写生字词，同桌进行互评，然后反馈书写情况，教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容，教师适时进行梳理、归纳。
二、自主学习，检查先修1.快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。
教师根据学生的回答，归纳板书：爱鸟、懂鸟、护鸟。
2.自主学习，体会父亲的“爱鸟”情。
（1）认真朗读课文，看看课文中哪些地方表现出了父亲非常爱鸟，画出相关句子，在旁边简单写出自己的理解。
（2）学生交流自己读画的句子，课件适时出示句子。
三、合作学习，交流展示1.探究交流，感知父亲“懂鸟”的表现。
（1）引导学生认真研读课文第2-16自然段，看看父亲都是通过哪些方式来判断树林中鸟的生活情形的，试着用文中的词句来概述。
（2）小组内交流自己的读书收获，教师深入组间进行点拨指导。
（3）小组代表班内汇报学习交流情况：2.质疑交流，体会父亲的“护鸟”心愿。