小学美术_橙色的画教学设计学情分析教材分析课后反思

《橙色的画》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：使学生了解间色的定义，认识橙色是如何调配而成的。

通过欣赏以橙色为主
的作品，使学生感受到橙色系列所带来的温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成特别的艺术效果。

2.方法与过程：通过趣味实验的方法引导学生了解橙色，通过观察、对比、使学生发现不同
橙色，通过欣赏作品，体会丰富的橙色带来的不同美感。

3.情感态度价值观：通过教学使学生对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，
从而更加注重观察生活、热爱生活，享受美好生活的情趣。

通过教师引导，加强对学生探究学习、合作学习能力的培养。

教学重点：
通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的橙色是不同的，认识和感知以橙色为主要色彩的画面带给人们特有的美感。

教学难点
引导学生表达自己对橙色图画及绘画作品的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

教学材料
多媒体课件、24色相环、玻璃杯（3个）、水粉颜料（红色、黄色）、A4纸、马克笔、油画棒等。

教学流程：
游戏导入——师生调配橙色——发现生活中的橙色——欣赏学生作品——欣赏画家作品——学生创作——作业展评——课堂延伸
教学过程
课前准备：调动学生情趣，组织教学。

一、激情导入：
1.复习三原色
师：同学们还记得我们上学期学过的三原色是哪三种颜色吗？
生：红色，黄色，蓝色。

（学生齐答，教师板书）
2.趣味实验
师：今天我们就用原色中的红色和黄色做个小实验，这里有三个瓶子都装有黄颜色，请三位同学上来用力摇晃，大家看一看发生了什么变化。

生：变成了橙色。

（请学生动手尝试，调出橙色）
板书： + = （橙色）师说明：由两种原色调配而成的颜色叫间色。

师：看到我们调的这些橙色，你发现了什么问题？同样是橙色为什么调出来的颜色不一样？
生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。

黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。

师总结：（出示色相环聚集橙色区域进行讲解）对，黄色多红色少，橙颜色偏红叫橙红；黄色多红色少，橙颜色偏黄叫橙黄。

红色与黄色的多与少决定了橙色的深与浅，无论深浅它们都属于橙色家族的成员。

今天我们就共同来学习如何画一幅橙色的画。

（板书：橙色的画）。

二、讲授新课
1.想一想、说一说：出示幻灯片欣赏高加明的农民画《打菜籽》：
思考：猜猜农民画《打菜籽》这幅作品描绘的是什么季节？画面中除了不同程度的橙色还使用了哪些颜色？有什么作用？
生：这幅作品描绘的是秋天，农场打菜籽的劳动场面。

画面中还运用了少量的蓝色、黑色、白色，使画面更加活泼，富有层次感，橙色显得更加艳丽。

2.思考：怎样的一幅画称之为橙色的画？
学生尝试描述，教师补充总结：画面中运用深浅不一的橙色，以橙色调为主，适当的添加其他的颜色，这样的画才可称之为橙色的画。

3.师：橙色在我们的生活中随处可见，有哪些物体或场景是橙色的？你还能联想到什么？橙色给你带来什么样的感觉？
生：橙子、橘子还有花是橙颜色的，橙子给我一种甜甜的感觉，看到橙色感觉很温暖……
师总结：橙色给人一种暖暖的感觉，给人一种温暖、明亮、欢快、收获的感觉。

4.欣赏学生作品。

思考：同学们用橙色表现了什么内容？学生观察并回答。

5.有许多艺术大师也用橙色来表现温暖、热烈场面，表达自己喜悦的心情。

下面我们一起来欣赏下艺术家们是如何运用橙色来表现画面的? 学生观察并回答。

橙色给你什么样的感觉？
生：温暖、丰收······（学生各抒己见）
师总结：橙色给人温暖、明亮、欢快、收获的感觉。

6.欣赏完艺术大师和同学们的橙色的画后，想不想自己动手来画一画呢？
生：想。

四、创作要求
1.给你15分钟的时间画一幅橙色的画。

（小提示：以橙色为主，画一幅颜色对比明显、画面有层次的橙色的画）
2.学生绘画，教师辅导。

五、展示评价（自我评价、生生评价、教师评价）
1.哪幅画是橙色的画呢？
2.哪幅画色彩规律运用的好？
3.谁能把自己的作品介绍给大家呢？（从内容和色彩方面分析）
六、总结拓展
带领学生欣赏生活中紫色和绿色的事物，思考：绿色和紫色给我们带来哪些联想？给人什么感受？这节课你的收获是什么呢？希望同学们在以后的生活中，能用橙色绘出更美的作品。

课后请大家试一试红色和蓝色会调出什么颜色？黄色和蓝色调出什么颜色呢？试一试吧!
板书设计
三原色：
间色 = +
黄色多 红色多
《橙色的画》学情分析
三年级学生在上学期学习过原色的知识，对三原色（红、黄、蓝）有了基本的认识。

本课让学生在认识原色的基础上，了解间色怎样调配而成，明确了原色与间色的关系。

学生能根据画面需要自主选择、运用深浅不一的橙色进行创作。

这是对三年级下学期学生一个更高的要求，学生对色彩的情感性认识等方面还有些难度，需要欣赏大量的艺术作品，并通过教师的巧妙引导，来强化学生对色彩特点的理性认识。

本阶段把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。

这堂课主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快地学习基本色彩知识。

学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了所学知识，对学生的美术语言进行强化，又激发了学生对美术学习的兴趣。

培养学生色彩美感意识，体验色彩的表现力，调动学画色彩画的积极性。

《橙色的画》效果分析
作 品
展
示
区
通过这节课的讲解，学生对以前所学知识三原色红、黄、蓝又加深了印象。

小实验的操作让学生直观的了解到红色加黄色变成橙色，橙色叫做间色，使学生了解间色是由两个原色调配而成。

借助色相环，通过观察、对比，使学生知道橙色的深浅与加入红色和黄色量的多少有关，红色加入越多橙色偏红，黄色加入越多橙色偏黄。

虽然大部分学生并没有直接动手操作，但是通过看学生也感受到橙颜色的不同。

通过欣赏高加明的农民画《打菜籽》，让学生从画中体会到橙色所带来的感觉，同时了解到橙色画并不是画面都是橙色，而是可以适当的加入其他的颜色，让画面更有层次感，同时富有美感。

通过欣赏小画家和大画家们所创作的橙色的画，使学生了解到在创作橙色的画时可以对画面的主体物或是背景进行橙色的添加，学生能够更加熟练的运用橙色进行创作，使学生感受到橙色系列所带来的温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。

本课的学习注重教学内容和生活相联系，使学生对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。

《橙色的画》教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，同时属于色彩系列课程。

学生在学习了三原色的基础上首次学习间色，对于丰富学生的色彩感知充满了可探究性。

在认识橙色及色相基础上，了解间色与原色的相互关系，感受橙色画的特点及美感，掌握主色调和同色系的深浅对比，引导学生大胆运用色彩夸张地表现，同时培养学生的色彩美感，提高学习色彩画的积极性。

本课共两个版面。

第26页上方呈现的是高加明的农民画作品《打菜籽》。

画家以明亮的橙色表现出农民正在收获菜籽的劳动场面。

整幅作品以各种橙色为主调，象征着秋的成熟、秋的收获、秋的喜悦和热闹的劳动场面。

画面中还添加了几抹不同的蓝色、绿色、白色和黑色，与橙色形成鲜明的对比，使画面更加鲜明夺目，层次感强，富有节奏感。

第26页下方学生正在用红、黄两种原色调配间色的实验场面。

随着倒入的红、黄两色量的不同，学生发现橙色会有红多偏红、黄多偏黄的变化。

右侧的六边形图案清晰地表达了实验的结果，使学生了解红、黄、蓝三原色两辆调配，可以得到橙、绿、紫三间色，同时，明确了间色的概念，即由两个原色调配而成的颜色，称为间色，认识三间色的色相。

教材第27页“思考与讨论”栏目中的问题，分别从色彩、画面组织等方面引发学生思考，并配以学生作品，目的是引导学生大胆尝试橙色的调配与创作，突出了本课的教学重点。

“艺术实践”栏目让学生在观察、思考、尝试、体验中完成一幅以橙色为主的画。

为后面学
习《绿色和紫色的画》奠定了基础。

本页展示的六福学生作品，内容涉及生活中常见的橙色面具、食物、盛满果实的背筐、盛开的花朵等，也有比较抽象的橙色联想和色彩练习。

这些不同题材的作品表现大胆，启发学生既可以依据生活观察表现作品，也可以展开想象进行创作，从而体验橙色的画所带来的明快、愉悦与美好。

培养学生色彩美感意识，体验色彩的表现力，提高学画色彩画的积极性。

《橙色的画》评测练习
1.三原色是哪几种颜色？
2.橙色是由和组成的，由两个原色调配而成的颜色，叫。

3.橙色深浅不一，加得多橙色偏红、加得多橙色偏黄。

4.橙色给你带来什么样的感觉？
5.艺术实践：以橙色为主，创作一幅画。

《橙色的画》课后反思
新课程标准中指出:美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。

兴趣是最好的学习动力。

在《橙色的画》一课教学中，我首先抓住学生的视线，以小实验的方式，请学生上台摇晃瓶中的颜料，在操作过程中，学生目不转睛，一个小小的实验激发了学生的兴趣,解决了学生对橙色是如何产生的问题，使他们在轻松自然的氛围中就能感受到了橙色的变化，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，积极地参与美术活动中，更自然地融入课堂中。

小学阶段在学习美术基础知识的同时，更注重培养学生的审美感受能力。

所以本节课我注重把教学内容与生活实际相结合，借助多媒体出示多组图片，让学生寻找身边橙色的东西及场景。

然后再带领学生观看各种橙色图片，有他们喜爱的橙色玩具，橙色书包，还有温馨的橙色小房间，美丽的橙色树林和花朵等等。

使他们一下子感受到，原来生活中有这么多美丽的橙色东西和场景就在自己的身边，感受多么亲切啊！这时，学生对橙色的感受将会不同：喜悦、温馨、欢快、明亮等等。

再进行创作时学生会把这种感受呈现到画面中。

最后呈现的作品效果还是让人比较满意，大部分学生都能理解怎样的一幅作品才能称之为橙色的画。

好的一节课都是在反复的打磨，实践中形成的。

这节课我觉得我还有一些环节是需要改进的，例如讲授环节适当的采取小组合作的形式，课堂氛围会更加活跃，由于时间把握不是
很到位，展示环节过于仓促，所以展评形式不够多样化，让更多的学生参与其中表达自己的感想。

美术课所学的内容最终还是要回归生活，运用到生活中，美术课是一个美的教育、美的欣赏、美的创作课。

因此，在教学中我要注重对学生美的欣赏和美的创作的培养，还应该时刻对学生进行美的行为、美的思想教育。

用色彩的知识点缀生活，同时引导他们发现美感知美。

《橙色的画》课标分析
根据对《美术课程标准》的理解，本课教学的目的是引导学生在体验中认识三间色中的橙色，用科学的方法认识和解释色彩现象，让学生体会色彩给人带来的不同视觉感受和心理感受，理解色彩的对比与调和所产生的艺术美感。

以橙色为重点，进一步学习色彩知识，培养学生感知色彩的能力，体会色彩传递出的情感与意境，让学生会运用色彩这一美术语言表达所见、所闻、所感和所想。

在创作中，使用色彩语言抒发情感，从随意涂色到有意识地设计、运用颜色，符合《美术课程标准》提出的“美术课程凸显视觉性。

学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，培养感知、思维、表达和交流能力”。