十小学儿童的个性倾向性PPT课件
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性别差异
三、影响儿童个性发展的因素
父母的文化程度的 影响
家长的教育观念、 教育态度与方式的 影响
儿童在家庭中的地 位与角色的影响
（二） 家庭环境 的影响
三、影响儿童个性发展的因素
（三） 学校教育环
境的影响
教师的性格、 态度与师生关系的影响
三、影响儿童个性发展的因素
（四）
社会因素的 影响
社会因素对学生性格的影响主 要通过社会的风尚、大众传媒 等得以实现
三、影响儿童个性发展的因素
（五） 自我教育在 性格形成中
的作用
良好性格形成 发展的内在动力
第二节
个性发展的理论
一、弗洛伊德的心理性欲理论
（一）口唇阶段（0~1.5岁） （二）肛门阶段（1.5~3岁） （三）性器阶段（3~5岁） （四）潜伏阶段（5岁至青春期前）
（五）生殖阶段（青春期至成年）
二、艾里克森的心理社会发展阶段理论
艾里克森心理社会的八个阶段表
二、艾里克森的心理社会发展阶段理论
（一）婴儿时期：信任—不信任（0~1岁） （二）婴儿后期：自主—羞怯、怀疑（2~3岁） （三）幼儿期：首创—内疚（4~5岁） （四）儿童期：勤奋—自卑（6~11岁） （五）青年期：同一—混乱（12~18岁） （六）成人前期：亲近—孤独（18~25岁） （七）成人中期：创造—停滞（25~60岁） （八）成人后期：自我完善—悲观失望（60岁以上）
4.个性发展的理论有弗洛伊德的心理性欲理论、艾里克森的心理 社会发展阶段理论等。
5.需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。根据需要的起源， 把人的需要分为生理性需要和社会性需要；根据需要的对象，把 人的需要分为物质需要和精神需要。
6.美国心理学家马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、 安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/25
XYZ型：三种家庭教养方式
第三节
小学儿童的需要
一、需要概述
（一） 什么是 需要
机体内部的某种缺乏 或不平衡状态
一、需要概述
（二） 需要的Fra Baidu bibliotek作用
个体行为积极性的源泉 个体认识过程的内部动力
一、需要概述
（三） 需要的 分类
生理性 需要
社会性 需要
一、什么是个性
（一） 个性倾
向性
一、什么是个性
（二） 个性心 理特征
一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点
二、个性的基本特征
（一） 个性的 整体性
（三） 个性的 独特性
（二） 个性的稳 定性和可
塑性
（四） 个性的社 会性和生
物性
三、影响儿童个性发展的因素
（一） 生理因素 的影响
生理特征 生理成熟的早晚 神经系统的遗传特性
为什么小明同学有这样的行为表现呢？这些行为特性反映 了他怎样的个性特征？影响儿童个性发展的因素有哪些？ 怎样培养和发展儿童的学习兴趣？
第一节 个性概述 第二节 个性发展的理论 第三节 小学儿童的需要 第四节 小学儿童的兴趣
第一节
个性概述
一、什么是个性
一个人的整体心理 面貌
一定倾向性的各种 心理特征的总和
7.兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。
8.兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和 从事活动的心理因素。兴趣在人的学习、工作等一切活动中起动 力作用。因此，要注重对小学儿童兴趣的发展与培养。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/25
物质 需要
精神 需要
二、马斯洛的需要层次理论
二、马斯洛的需要层次理论
生理 需要
安全 需要
社交 需要
尊重 需要
自我实现 需要
三、小学儿童需要的发展与引导
（一）
小学儿童需 要的发展
小学儿 小学儿 童交往 童成就 需要的 需要的 发展 发展
三、小学儿童需要的发展与引导
（二） 小学儿童需
要的引导 1．满足小学儿童的合理需要，
第 十 章
小学儿童的个性倾向性
通过本章的学习，理解个性的概念 和基本特征；掌握个性发展的理论； 理解需要的概念，懂得正确引导小 学儿童的需要；掌握小学儿童兴趣 的发展特点与小学儿童兴趣的培养。
小明7岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业， 编一些谎话骗老师，是班级有名的“捣蛋鬼”。上课要么 扰乱他人学习，如拽小女孩的羊角辫、用橡皮屑砸别的小 朋友、随便讲话等；要么情绪低落，一声不吭，埋头做小 动作。下课胡乱打闹，经常欺负其他小朋友，与同学闹矛 盾，每次值日时都以扫帚做武器，在班上追打其他的值日 生，同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。
1.个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心 理特征的总和。个性具有整体性、稳定性和可塑性、独特性、社 会性和生物性。
2.个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的 因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的 趋向和选择。
3.儿童的个性不是天生的，有来自生理因素、家庭环境、学校教 育环境、社会因素的影响以及自我教育在性格形成中的作用。
（三） 兴趣的分类
二、小学儿童兴趣的发展与培养
1.学习上由直接兴趣向间接兴趣转化
2.兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣
（一）
小学儿童兴 趣的发展
3．逐渐由不稳定向稳定发展 4.由消极兴趣向积极兴趣发展
二、小学儿童兴趣的发展与培养
（二） 小学儿童兴 趣的引导和
培养
在活动中发展儿童的兴趣 激发和保护儿童的有益兴趣 利用原有兴趣迁移 适当的表扬和鼓励
抑制其不合理的需要 2．引导和培养小学儿童新的更
高层次的需要
第四节
小学儿童的兴趣
一、兴趣概述
（一） 什么是 兴趣
个体力求认识某种 事物或从事某项活 动的心理倾向
一、兴趣概述
引起和保持注意的重要因素 人们从事活动的强大动力 对智力发展起促进作用
（二） 兴趣的作用
一、兴趣概述
物质兴趣 精神兴趣 直接兴趣 间接兴趣
三、影响儿童个性发展的因素
父母的文化程度的 影响
家长的教育观念、 教育态度与方式的 影响
儿童在家庭中的地 位与角色的影响
（二） 家庭环境 的影响
三、影响儿童个性发展的因素
（三） 学校教育环
境的影响
教师的性格、 态度与师生关系的影响
三、影响儿童个性发展的因素
（四）
社会因素的 影响
社会因素对学生性格的影响主 要通过社会的风尚、大众传媒 等得以实现
三、影响儿童个性发展的因素
（五） 自我教育在 性格形成中
的作用
良好性格形成 发展的内在动力
第二节
个性发展的理论
一、弗洛伊德的心理性欲理论
（一）口唇阶段（0~1.5岁） （二）肛门阶段（1.5~3岁） （三）性器阶段（3~5岁） （四）潜伏阶段（5岁至青春期前）
（五）生殖阶段（青春期至成年）
二、艾里克森的心理社会发展阶段理论
艾里克森心理社会的八个阶段表
二、艾里克森的心理社会发展阶段理论
（一）婴儿时期：信任—不信任（0~1岁） （二）婴儿后期：自主—羞怯、怀疑（2~3岁） （三）幼儿期：首创—内疚（4~5岁） （四）儿童期：勤奋—自卑（6~11岁） （五）青年期：同一—混乱（12~18岁） （六）成人前期：亲近—孤独（18~25岁） （七）成人中期：创造—停滞（25~60岁） （八）成人后期：自我完善—悲观失望（60岁以上）
4.个性发展的理论有弗洛伊德的心理性欲理论、艾里克森的心理 社会发展阶段理论等。
5.需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。根据需要的起源， 把人的需要分为生理性需要和社会性需要；根据需要的对象，把 人的需要分为物质需要和精神需要。
6.美国心理学家马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、 安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
SUCCESS
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2019/8/25
XYZ型：三种家庭教养方式
第三节
小学儿童的需要
一、需要概述
（一） 什么是 需要
机体内部的某种缺乏 或不平衡状态
一、需要概述
（二） 需要的Fra Baidu bibliotek作用
个体行为积极性的源泉 个体认识过程的内部动力
一、需要概述
（三） 需要的 分类
生理性 需要
社会性 需要
一、什么是个性
（一） 个性倾
向性
一、什么是个性
（二） 个性心 理特征
一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点
二、个性的基本特征
（一） 个性的 整体性
（三） 个性的 独特性
（二） 个性的稳 定性和可
塑性
（四） 个性的社 会性和生
物性
三、影响儿童个性发展的因素
（一） 生理因素 的影响
生理特征 生理成熟的早晚 神经系统的遗传特性
为什么小明同学有这样的行为表现呢？这些行为特性反映 了他怎样的个性特征？影响儿童个性发展的因素有哪些？ 怎样培养和发展儿童的学习兴趣？
第一节 个性概述 第二节 个性发展的理论 第三节 小学儿童的需要 第四节 小学儿童的兴趣
第一节
个性概述
一、什么是个性
一个人的整体心理 面貌
一定倾向性的各种 心理特征的总和
7.兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。
8.兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和 从事活动的心理因素。兴趣在人的学习、工作等一切活动中起动 力作用。因此，要注重对小学儿童兴趣的发展与培养。
SUCCESS
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2019/8/25
物质 需要
精神 需要
二、马斯洛的需要层次理论
二、马斯洛的需要层次理论
生理 需要
安全 需要
社交 需要
尊重 需要
自我实现 需要
三、小学儿童需要的发展与引导
（一）
小学儿童需 要的发展
小学儿 小学儿 童交往 童成就 需要的 需要的 发展 发展
三、小学儿童需要的发展与引导
（二） 小学儿童需
要的引导 1．满足小学儿童的合理需要，
第 十 章
小学儿童的个性倾向性
通过本章的学习，理解个性的概念 和基本特征；掌握个性发展的理论； 理解需要的概念，懂得正确引导小 学儿童的需要；掌握小学儿童兴趣 的发展特点与小学儿童兴趣的培养。
小明7岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业， 编一些谎话骗老师，是班级有名的“捣蛋鬼”。上课要么 扰乱他人学习，如拽小女孩的羊角辫、用橡皮屑砸别的小 朋友、随便讲话等；要么情绪低落，一声不吭，埋头做小 动作。下课胡乱打闹，经常欺负其他小朋友，与同学闹矛 盾，每次值日时都以扫帚做武器，在班上追打其他的值日 生，同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。
1.个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心 理特征的总和。个性具有整体性、稳定性和可塑性、独特性、社 会性和生物性。
2.个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的 因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的 趋向和选择。
3.儿童的个性不是天生的，有来自生理因素、家庭环境、学校教 育环境、社会因素的影响以及自我教育在性格形成中的作用。
（三） 兴趣的分类
二、小学儿童兴趣的发展与培养
1.学习上由直接兴趣向间接兴趣转化
2.兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣
（一）
小学儿童兴 趣的发展
3．逐渐由不稳定向稳定发展 4.由消极兴趣向积极兴趣发展
二、小学儿童兴趣的发展与培养
（二） 小学儿童兴 趣的引导和
培养
在活动中发展儿童的兴趣 激发和保护儿童的有益兴趣 利用原有兴趣迁移 适当的表扬和鼓励
抑制其不合理的需要 2．引导和培养小学儿童新的更
高层次的需要
第四节
小学儿童的兴趣
一、兴趣概述
（一） 什么是 兴趣
个体力求认识某种 事物或从事某项活 动的心理倾向
一、兴趣概述
引起和保持注意的重要因素 人们从事活动的强大动力 对智力发展起促进作用
（二） 兴趣的作用
一、兴趣概述
物质兴趣 精神兴趣 直接兴趣 间接兴趣