科学技术论期末复习

16.科学和技术的区别与联系。

答：区别：⑴任务与使命不同，科学是揭示，去认识、解释自然界，说明外部自然界，形成新的概念定律原理方法；技术是改造，去用什么的手段，什么样的方法去改造自然界，形成新产品，发现新材料，选择一种新的生产方法。⑵存在状态不同，科学是主观性和意识性，在书籍上和头脑中存在。技术是客观性和物质性，物质工具，工具体系，规则方法。⑶社会需要的关联程度上不同。科学是长远的，根本的，长久的，即关联程度弱一些；技术与社会需求的关联程度比较紧强。⑷评价方式不同：科学用真理性，是否与理论相符。技术是效用性，是否满足社会的需要，是否满足实际需要。联系：⑴科学是技术的前提和基础。⑵技术是一种科学的发展，技术推动了科学的发展。

四。论述题（20分）（结合自己专业）

结合实际论述如何消除科技应用可能带来的消极后果。（自己结合实际）

答：我们应该具有的科技价值观是：

(1)充分认识到科技是一柄“双刃剑”，益处和弊端是相生的，尽可能地多发挥科技的正面效应——创造价值，尽量减少损失。

(2)科技是一种复杂的社会现象，要正确看待它与社会其它因素的关系。

(3)科技并不是单向地决定着社会，它同样也受社会的影响，要解决它的负面效应，就要正确认识科技同社会的关系，要使科技和社会同时进步。

(4)科技是人的主观活动的产物，所以应该从根本处做起，即从人自身做起——科技革命和人自身的革命。

首先我们要认识到,造成消极后果的主要原因不在科学技术本身,而是在于人类本身,是人类如何运用科学技术的问题.人们受利益的驱使,受时代和认识水平与实践能力的局限,往往在利用科学技术时不顾后果,或者看不到严重后果,特别是不顾或看不到深层的,长远的后果.

在阶级对立的社会中,先进的科学技术的发明创造,首先不是被用来造福全人类,而是被用来制造杀人武器,用来追逐高额利润,这应归咎于社会制度的不良.对于社会原因造成的消极后果是一定能消除的.至于科学技术本身不够完善所带来的消极后果,那更是可以通过发展和完善相应的科学技术来克服. 我们应结合科学发展观，可持续发展战略,统一安排计划。

★五、科学研究的类型和其各自特点及相互关系

科学研究的主要特点1、以脑力劳动为主的复杂劳动2、特殊的知识（或信息）生产活动：对象、过程、成果3、创新性4、探索性5、高风险性

⑴基本类型：基础研究，应用研究，发展研究

⑵各类型的特点：

1基础研究，是旨在增加科学、技术知识和发展新的探索领域的创造性活动。一般说它不考虑任何特定的实际目的。其研究成果常常对广泛的科学领域产生影响，表现为一般的真理、普遍的原则、理论或定律。

2 应用研究，虽然也是旨在增加科学、技术知识的创造性的系统活动，但它要考虑到某一特定的实际目标，其成果对科学、技术领域的影响是有限的、专门的。主要任务在于探求科学原理应用的知识和途径，以获得技术发明和方法创新，其成果除体现为技术原理外，还包括在实验室范围内得到的样品、流程和样机。

3发展研究，是运用基础研究与应用研究及实验的知识，为了推广新材料、新产品、新设计、新流程和新方法，或为了对现有样机和中间生产进行重大改进而进行的任何系统的创造性活动。

⑶相互关系：

1.基础研究为应用研究和发展研究提供了理论基础；

2.应用研究作为基础研究和发展研究的中介，一方面将基础研究的理论成果转化为某一特定领域的技术原理，另一方面将发展研究中提出的一些基本理论问题反馈给基础研究；

3.发展研究则通过技术设计和研制使基础研究和应用研究的成果转化为在生产实践中能够加以运用的技术手段，促进生产力的发展，从而显示基础研究和应用研究成果的经济价值和社会价值。

从一定意义上说，“基础研究≒应用研究≒发展研究”体现着“科学≒技术≒生产”的相互联结。

第4章自然科学发展运动学规律

一、科学发展的计量指标

第四章带头学科的三个规律、含义

答：带头学科及其特征：在一个特定的历史阶段，构成科学整体的众多学科并不是齐头并进发展的，不同学科在整个科学体系中的作用也不相同。其中总有一个(或一些)学科发展较快、

作用较大，对其他学科乃至整个科学甚至社会领域的发展都具有深远而广泛的影响。所谓带头学科，是指在一定时期内担当科学发展先导作用的学科。

带头学科更替的规律性：

(一)带头学科的更替律

起带头作用的学科并不是一直不变的，而是当一个知识门类完成了整个科学运动的带头职能后，便让位于其他学科了，而且是让位于一组学科，但经过一段时间后，又会出现一个十分明确的学科作为单个带头者显著向前发展，并为所有其他自然学科部门的进一步发展开拓道路，当完成这一职能后，在更高一级水平上又被一组领先发展的学科所取代。这一带有规律性的现象可表达为如下形式：

单一学科带头→一组学科带头→单一学科带头→一组学科带头……

(二)带头周期的递减律

从近代以来科学发展的实际状况分析，可以发现，后一次带头时间比前一次缩短一半，可以得出一个经验公式：T＝200/2n-1(年)，其中T是带头学科的延续时间，n是带头学科的出现的号序。

(三)带头学科产生的交叉律

带头学科的出现是由两个彼此关联和相互影响的因素决定的：

一是由于技术的需要，从根本上说是人们社会历史物质实践的需要；

二是科学认识本身发展的内在逻辑和自然科学本身发展的需要。

带头学科出现在社会需要与科学内在逻辑发展需要的交叉点上。

带头学科的启发意义：首先，带头学科的概念是在考察各学科之间发展不平衡时提出来的，它提示人们要把握科学整体发展的规律性，不能孤立地分析某一学科，而应该全面审视所有学科，并且区分主次，注重各学科间的相互关系和不同联系。

其次，带头学科仍会出现，抓住了带头学科，就抓住了整个科学发展的关键。及时在带头学科领域部署科研力量，将取得事半功倍的效果。

第三，在其他领域也可能存在带头现象，分析不同领域的带头现象，对于突破一点，带动全面发展具有战略意义。

★九、世界科学中心的形成与转移

(一)世界科学中心的定义：

在世界科学发展的历史进程中，各国科学发展水平不平衡，在一定历史时期内，有些国