趣味学拼音

教学论文

趣味学拼音

——小学汉语拼音教学初探

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趣味学拼音

——小学汉语拼音教学初探

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[摘要]

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出：“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”的要求。因此把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。在拼音教学中如何让学生熟练掌握并运用拼音呢？在新课程教材的教学中，我根据低年级学生的学习特点进行了不同的教学尝试和研究，取得了良好的效果。

[关键词] 汉语拼音教学有效性趣味性综合性

[引言]

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》第一学习阶段目标中明确提出：“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”等要求。因此把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事。在拼音教学中如何让学生熟练掌握并运用拼音是关键。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。犹其是初入学的儿童，一年级的学生集中精神的时间短，自制能力弱，根据教材的要求，要使初入学的一年级学生在一个多月的时间内掌握汉语拼音，这是件不容易的事。

在新课程教材的教学中，我根据儿童的学习特点进行了不同的教学尝试和研究，取得了良好的效果。我认为小学汉语拼音教学在教学过程中应尽量做到趣味性与综合性。

汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。对我们方言区的孩子来说，拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手。因此，它摆在了一年级新生学习的第一站。传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，毫无兴趣可言。教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，笔者谈谈自己在教学中的做法和体会。

一、趣味性

俗语云：“兴趣是最好的老师”。所谓的趣味性是指根据低年级学生的心理特点，尽可能使拼音教学生动有趣，适合学生的兴趣口味。我在课堂教学上努力创设孩子感兴趣的情景，通过猜谜语、做游戏、编儿歌、编故事等教学型式，调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐地学，自愿地学。

1、猜谜语，快乐学。

谜语是把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏，它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。

如：整体认读章节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，我运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时，我让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提高，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。

2、做游戏，快速记。

爱玩是小孩子的天性，游戏教学是适合孩子这一天性的最佳教学形式之一。在拼音教学中创设游戏形式，让孩子在玩耍中不知不觉学识拼音，能让你的教学轻松快速。

案例一：教学j、q、x与ü的拼写规律。

在教学j、q、x与ü的拼写规律时，我设计了这样一个游戏——让学生戴上头饰做游戏。请四个孩子到讲台上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂礼，见了哥哥j、q、x，脱掉帽子行个礼，它的读音还是ü。”然后让学生在四人小组中进行表演练习，学生在快乐的游戏中，很快掌握了本课的内容，重点难点不攻自破！

案例二：教学整体认读音节yu、yue、yun、yuan。

在汉语拼音的整体认读音节中，其中撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y 构成的yu、yue、yun、yuan，学生最容易读错或者写错。特别是刚接触不久

时，学生总搞不明白，总是把“ü”读成“y-u-yu（最后拼出英文字母中的U音）”。如此类推，后面三个更是出现很怪的发音或根本无法呼出。这里的难点是要让学生弄清楚，这些整体认读音节中的“u”其实是原来的“ü”，但在前面加“y”后两点省略了。于是在教学中，我安排了这样一个表演形式的游戏——“小ü小ü很伤心，整天泪珠挂脸皮，姨（y）妈把他来安慰，帮他擦掉大眼泪。”学生边演边记，兴趣盎然，就这样快速地达到了预期的教学效果。

3、编儿歌，容易记。

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点和记忆。它是广大教师在汉语拼音教学中常用的手法。

（1）对于易混淆的字母可编儿歌，帮助他们易于记忆。如：

“一根拐杖ｆｆｆ，伞柄朝下ｔｔｔ”；“一个拱门n n n，一把椅子h h h”。

当学到汉语拼音“ｂ”、“ｐ”时，我说：“小姐姐，听广播，右下半圆ｂｂｂ；小弟弟，爬山坡，右上半圆ｐｐｐ”。

（2）教学拼音四声时，我找到这么一首儿歌——拼音四声要分清，牢记形状心要明。一声平平一路直，二声由低向上升；三声降下再扬起，四声从高往下降。我与孩子们边念边打手势，创设了一个充满韵律的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清了声调符号的特点与四声的特点。

（3）区分韵母“ei”与“ie”的教学

这两个韵母学生很容易混淆，巧用儿歌帮助记忆，将化难为易：

“小兔飞飞，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯，ei ei ei”。

“椰子树上椰子多，i前e后，ie ie ie”。

4、编故事，形象记。

童话故事是很受低年级学生欢迎的一种题材，它具有一定的情节，能充分调动学生的抽象思维，提高有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合，可以化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激。