最新人教部编版语文二年级上册8.《古诗二首》教学设计

8古诗二首

教案设计

教学目标

1．认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

2．能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重点

1．认识12个生字，会写10个字。

2．能正确、流利地朗读，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。

课前准备

教师准备：1.制作本课课件，搜集鹳雀楼和庐山瀑布的图片或视频。

2．准备生字词卡片、“川”字的演变微视频。

3．搜集有关瀑布的其他古诗。

学生准备：1.预习课文，尝试朗读。

2．搜集一两首跟瀑布有关的其他古诗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一创设情境，导入新课

活动1欣赏图片，简介鹳雀楼

1．教师创设情境：小朋友们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师要带大家到山西的永济市去玩一玩。(课件出示鹳雀楼)

2．激趣：看，这里有一座楼，多高哇！数一数，有几层？

3．趣解“鹳雀楼”的来历：听导游介绍，这座楼上常有鹳雀在上面休息，所以，它有一个好听的名字——鹳雀楼。

4．教师板书，学生齐读。

5．学生交流搜集的鹳雀楼的资料，教师相机补充：

鹳雀楼，又名鹳鹊楼，因时有鹳雀栖其上而得名，位于山西省永济市蒲州古城西面的黄

河东岸。始建于北周，由于楼体壮观，结构奇巧，加之周围风景秀丽，唐宋之际文人学士登楼赏景留下许多不朽诗篇，以王之涣《登鹳雀楼》最负盛名。

活动2简介作者，了解背景

1．引导学生交流搜集的王之涣的资料。

2．教师相机补充资料：

盛唐时期的著名诗人，字季凌，绛州(今山西新绛县)人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。他“慷慨有大略，倜傥有异才”，早年精于文章，并善于写诗，多引为歌词。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，是浪漫主义诗人。他的作品现存六首绝句，其中有三首边塞诗。他的诗以《登鹳雀楼》《凉州词》为代表作。章太炎推《凉州词》为“绝句之最”。

3．学生齐读诗人的名字及古诗题目。

操作指导

教师要创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，教学时要努力激发学生的兴趣，为下文登高望远做好铺垫。教学中还要培养学生提取信息的能力。

板块二初读古诗，识记生字

活动1 朗读古诗，读准字音

1．指导学生初读古诗《登鹳雀楼》。课件出示要求：读准字音，不会读的生字借助书上的拼音认读。读通句子，争取读出古诗的韵律。

2．学生自由读古诗。

3．同桌互相交流读诗，互相纠正对方读音。

4．指名读诗，相机正音。读准前鼻音“尽”和后鼻音“层”。

活动2多种方法，识记生字

1．课件出示：“楼、依、尽、欲、穷、层”，引导学生思考：怎样快速记住这些字？

2．同桌交流识字方法。

3．集体汇报交流，教师相机点拨指导。

(1)用加一加的方法识记：木＋娄＝楼，谷＋欠＝欲，穴＋力＝穷，尸＋云＝层。

(2)用换部首的方法识记：搂—楼，冬—尽，男—穷，会—层。

(3)“欲”可以组词为“欲望、食欲”。

(4)“层”，引导学生看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

(5)“依”字理识字，出示字理图。

甲骨文小篆楷体

“依”最早就像是婴儿被包裹在被子里一样，包婴儿的被子就像是成年人的衣服，后来将“人”从“衣”中分离出来。所以“依”有“依从、依靠”的意思。

活动3诵读古诗，感受韵律

1．配乐读诗，小组内互相听一听，看谁读得最棒，把掌声送给他。

2．小组派代表有感情地读古诗。

3．朗读竞赛。

操作指导

大部分学生对这首诗极为熟悉，所以在初读古诗的环节引导学生借助拼音读通诗句，试着读出古诗的韵律。再通过学生互读检查古诗的朗读情况，看看是否做到正确、流利，同时有一定的节奏。识字的环节，要引导学生用多种方法识记生字，既激发学生的识字兴趣，又有助于学生理解关键字词的意思。同时，引导学生有感情地诵读古诗，让学生与文本对话，在头脑中构建属于自己的“诗境”，提高审美情趣。

板块三再读诗文，品读感悟

活动1 品诗句，悟诗情

1．教师范读古诗。学生认真听老师读诗的语气、语调，一边听一边想：诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了怎样的景象呢？完成学习活动卡。

2.学生仔细观察插图，朗读古诗，完成学习活动卡。

3．小组内交流。

(1)小组长带领组员依次交流自己的学习活动卡。

(2)小组成员共同完善学习卡，准备全班交流。

4．全班集体交流，教师相机板书：白日、山、黄河。引导学生交流理解。

5．图文对照，理解“白日”是指太阳。

6．完成填空：( )的太阳、( )的山、( )的黄河。

7．引导学生看图并想象，用自己的话说说看到了什么。理解“白日依山尽，黄河入海流”。

(1)引导学生思考：从哪个字可以看出太阳靠着青山慢慢地落下去呢？(依)

①哪个字又告诉我们最后太阳消失在天边了呢？(尽)

②教师相机指导理解“依”和“尽”。

(2)引导学生思考：诗人还看到了什么？(奔流不息的黄河水滔滔不绝地向大海的方向流去。)

(3)出示词语，积累朗读：奔流不息、滔滔不绝。

(4)从哪里知道黄河水最终流入大海？(入海流)变序为“流入海”。

(5)用词语描绘这样的景象：壮观、壮美、壮丽。

8．有感情地朗读第一、二句，读出壮美的气势，明确节奏是“二二一”。

活动2品诗句，悟哲理

1．过渡：看了这么多美景，如果我们还要看更多的美景该怎么办呢？(还要往上走，站得越高，看得就越远，美丽的景色看得就越多。)

2．默读古诗，找出诗中蕴含这个道理的句子。(欲穷千里目，更上一层楼。)

3．找出表示很远的词语：千里目。

4．理解字词。

(1)出示“欲”的几种解释进行选择。(将要、想要)

(2)更：再。还要强调“一”的变调。

(3)理解“一”的意思：是不是指再登上一层就可以了？那么这个“一”表示什么？(很多)

5．引导学生用自己的话说说句子的意思，感悟哲理。

6．小结：我们跟着唐代大诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地流向大海，想到了要看得远，就要站得高的哲理。知道了《登鹳雀楼》这首诗是名扬天下的古诗，同时，我们又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。让我们再来读一读这首名扬天下的古诗吧！