高中生物 现代生物进化理论 3
人教版高中生物复习课件：现代生物进化理论
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022/4/132022/4/13April 13, 2022
(3)关于伴性遗传中伴X染色体基因频率的计算。 由于基因位于X染色体上，Y染色体上没有，又因为女性 有两条X染色体，男性只有一条X染色体，所以一个女性 个体有两个相关基因，而一个男性个体只有一个相关基因。 在计算基因频率时，应从基因频率的概念入手。
(4)特殊情况下基因频率的计算。在一个有性生殖的 自然种群中，当等位基因只有两个(A、a)，且种群无限大， 所有雌雄个体间能够自由交配产生后代，自然选择对A、 a没有作用，基因A、a都不产生突变时，设p代表A的基因 频率，q代表a的基因频率，则(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2＝1， 其中p2是AA基因型的频率，2pq是杂合子Aa的基因型频率， q2是aa基因型频率。
(4)每个种群都有它独特的基因库。种群的个体死 亡，而基因却在前后代遗传过程中保存和发展
(5)不同的基因在基因库中的频率是不同的 (6)在自然选择过程中，直接受选择的是生物个体；
自然选择直接作用于个体的表现型，最终导致
进
_______基__因__频__率_的改变
化
(7)生物进化的实质是种群基因频率发生改变
3．自然选择的动力：生存斗争。 (1)类型：包括种内斗争、种间斗争(竞争)、生物 与无机环境之间的斗争。 (2)意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不 利，但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。 4．自然选择的结果：适者生存。
高中生物必修2课件：7-2 现代生物进化理论的主要内容
学习目标定位
Байду номын сангаас
学习目标：1.运用联系和对比等方法解释种群、基因 库、基因频率的概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计 算。 3．通过教材的实例分析得出生物进化的实质。 4．以加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成为例，理解物 种的概念，以及新物种形成的环节。
5．运用比较的方法理解生殖隔离与地理隔离、物种形 成与生物进化的关系。 6．运用举例分析的方法学习共同进化和生物多样性的 关系。 重点与难点：1.现代生物进化理论的内容。 2．共同进化与生物多样性的关系。
(2)常见类型 ①生殖隔离：________之间一般是不能________的，即 使交配成功，也不能产生________的现象。 ②地理隔离：________生物由于________的障碍而分成 不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀， 从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生 ________隔离。 (1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ________，而且不同种群之间不发生________。 (2)外因：不同岛屿上的________和________互不相同， 自然选择对种群________发生的变化起的作用不同。 (3)结果：________形成明显的差异，并逐步出现 ________。
(4)
亲代基因 型的频率 AA(30%) Aa(60%) A(30%) a(30%) aa(10%) a(10%) aa(16%)
配子的比率 A(30%) 子代基因 型频率 子代基因 频率 A(60%) AA(36%)
Aa(48%)
a(40%)
种群的基因频率会同子一代一样。 2． 对自然界的种群来说， 这五个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3．突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基 因 A2 的频率是增加还是减少要看这一突变对生物体是有益的 还是有害的。
必修二7-1现代生物进化理论的由来和主要内容
传积累起来，然后产生生物的新类型。故A、
B、C三项符合达尔文学说的基本观点，而
D项是拉马克进化学说的观点。
英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，它们
夜间活动，白天栖息在树干上。该地区原来 树木茂盛，树干表面长满浅色的地衣。19世 纪中期以前，桦尺蠖几乎都是浅色的，黑色 个体很少。后来曼彻斯特成为工业区，树干 表面落满黑色的煤烟灰。到了20世纪中期，
尔文学说基本观点的有
(
)
A．遗传和变异是自然选择发生作用的基
础
B．生物的变异是不定向的，自然选择是
定向的
C．变异经过长期的自然选择和积累，就
解析
自然选择学说是达尔文创立的以自
然选择为中心的生物进化学说。该学说正确
解释了生物进化的原因。该学说认为遗传和
变异是生物进化的内因，变异是不定向的，
为进化提供原材料；通过自然选择，不利的
项 目
内容 1.拉马克的进化学说和达尔文自 然选择学说 3.共同进化与生物多样性的形成
要 求
考 点 2.现代生物进化理论的主要内容
Ⅰ
Ⅱ Ⅱ
重 现代生物进化理论的主要内容与生物 难 多样性 点
题型
选择题
年份及考卷 2009年上海 、广东卷 2008年山 东、江苏 、广东卷 2007年江苏 、广东卷
化，黑色成了保护色，导致浅色桦尺蠖数量
急剧减少而黑色桦尺蠖数量增加。但要注意，
这不是人工选择的结果，因为人类并没有有
意识地参与选择，而且桦尺蠖黑化也并非人
类所需要。所以桦尺蠖黑化仍然是自然选择
二、现代生物进化理论的主要内容 1．种群是生物进化的基本单位 个体携带的基因随个体死亡而从基因库中
高中生物知识点归纳现代生物进化理论简介
高中生物知识点归纳现代生物进化理论简介名词：1、过度繁殖：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
2、自然选择：达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程叫作自然选择。
3、种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。
个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。
4、基因库：种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。
5、基因频率：某种基因在整个种群中出现的比例。
6、物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。
7、隔离：指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
包括：a、地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。
（如: 东北虎和华南虎）b、生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代。
语句：1、达尔文自然选择学说的内容有四方面：过度繁殖；生存斗争；遗传变异；适者生存。
2、达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
2、现代生物进化理论的基本内容也有四点：种群是生物进化的单位；突变和基因重组产生进化的原材料；自然选择改变基因频率；隔离导致物种形成。
3、种群基因频率改变的原因：基因突变、基因重组、自然选择。
生物进化其实就是种群基因频率改变的过程。
4、基因突变和染色体变异都可称为突变。
突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的差异。
5、种群产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群的繁殖使有利变异基因不断积累，不利变异基因逐代淘汰，使种群的基因频率发生了定向改变，导致生物朝一定方向缓慢进化。
高中生物：现代生物进化理论知识点
高中生物：现代生物进化理论知识点第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容——用进废退、获得性遗传（1）、生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）、生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）、对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
2、拉马克的进化学说的历史意义二、达尔文自然选择学说（一）、达尔文自然选择学说的主要内容1.过度（不是过渡）繁殖——选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同个体间有一定的差异。
2.生存斗争——进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。
在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。
生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3.遗传变异——进化的内因在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。
4.适者生存——选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。
自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。
所以说变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。
（二）、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义1、意义：自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。
2、不足：对遗传和变异本质，不能做出科学的解释。
对生物进化的解释局限在个体水平。
现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。
高中生物生物的进化知识点归纳
高中生物生物的进化知识点归纳在高中生物的学习中，生物的进化是一个重要的主题。
它帮助我们理解生命的多样性和适应性，以及生物在漫长的历史长河中的变化和发展。
以下是对高中生物中生物进化知识点的详细归纳。
一、拉马克的进化学说拉马克是最早提出系统的生物进化学说的学者之一。
他认为生物进化的原因是“用进废退”和“获得性遗传”。
“用进废退”指的是经常使用的器官就发达，不使用的就退化。
例如，长颈鹿为了吃到高处的树叶，不断伸长脖子，脖子就变得越来越长。
“获得性遗传”则认为，生物由于环境影响或用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的。
然而，现代遗传学表明，拉马克的“获得性遗传”观点存在一定的局限性。
二、达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说被认为是生物进化理论的核心。
1、过度繁殖生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
2、生存斗争生物个体之间、生物与环境之间存在着激烈的生存斗争。
3、遗传和变异生物具有遗传和变异的特性。
遗传使物种保持相对的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
4、适者生存在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则容易被淘汰。
自然选择学说能够很好地解释生物的适应性和多样性，但也存在一些局限性。
例如，它不能很好地解释遗传和变异的本质。
三、现代生物进化理论1、种群是生物进化的基本单位种群是指生活在同一区域内的同种生物的全部个体。
种群中的个体并不是孤立存在的，它们之间可以相互交配，实现基因的交流。
基因库是指一个种群中全部个体所含有的全部基因。
基因频率是指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
2、突变和基因重组产生进化的原材料突变包括基因突变和染色体变异。
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
基因重组可以产生多种多样的基因型，也为生物进化提供了丰富的原材料。
但突变和基因重组都是随机的、不定向的，它们只为生物进化提供了原材料，不能决定生物进化的方向。
现代生物进化理论的主要内容0(3)
Aa基因频率为
60 100
= 0.6
aa基因频率为
10 100
= 0.1
则A基因频率为0.3+1/2×0.6=0.6
a基因频率为0.1+1/2×0.6=0.4
例2、在一个种群随机抽取400个体，其中125个个体基 因型为aa，145个个体基因型为AA，则该种群中，A、 a的基因频率分别是（ D ）
D、后来抗生素用量减少，细菌产生了抗药性变 异
二、现代生物进化理论
1、核心：自然选择学说
2、进化的基本单位：种群 3、进化的实质：种群基因频率的改变
4、物种形成的三个基本环节 突变和基因重组 生物进化的原材料（内因）
自然选择 决定生物进化的方向
隔离
新物种形成的必然条件 （外因）
5、现代生物进化理论与达尔文进化论比较 相同点：①现代进化论的核心仍然是自然选择
3、只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生生 物新类型或亚种，绝不可能产生新的物种，可 见生殖隔离是物种形成的关键，是物种间的真 正的界限。
4、生殖隔离保持物种间的不可交配性，从而也 保证了物种的相对稳定性。
例题、下列哪项形成了新物种（ A ）
A、二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为 四倍体西瓜 B、桦尺蠖体色的基因频率由S（灰色） 95%变为黑色95% C、马与驴交配产生了骡 D、克隆多莉羊
（3）原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆 地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供 了条件。
Z´ 地理隔离
物种的形成一定经过地理隔离吗？生殖隔离和 地理隔离二者的关系如何？
1、如果仅有地理隔离，一旦发生某种地质变化， 两个分开的小种群重新相遇，可以再融合在一 起。 2、地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离 是物种形成的质变阶段。
必修二第七章 现代生物进化理论
本章在高考中的地位虽不是重点，但在未 来高考中存在着较大的命题空间，如本章的 生物进化与物种的形成可结合遗传与变异等 热点问题隐性介入，考查学生运用所学知识 综合分析和解决复杂问题的能力。共同进化 可联系必修3中的生态系统的稳定性跨模块 考查生物与环境的关系等热点问题，因此在 复习时应引起充分重视。
1．线索指导 复习时要与生物的变异内容进行联系，理 解可遗传的变异的类型的内涵，然后强化对 种群基因库、基因频率、自然选择等基本概 念的掌握。关注生物进化理论的最新进展， 同时避免过多介源自有争议的生物进化理论的 观点。
2．重点关注 (1)种群、种群基因库、基因频率的概念。 运用实例归纳种群与物种的区别，种群是繁 殖的基本单位，进而引出基因库、基因频率 等概念。 (2)进化的实质和自然选择决定生物进化的 方向。通过教材或补充材料归纳总结出进化 的实质是基因频率的改变，注意从分析引起 基因频率改变的因素入手。 (3)共同进化理论和生物多样性的形成。共 同进化理论是教材中新增加的内容，强调生 物与生物之间，生物与无机环境之间的相互
《生物进化》高中生命科学第三册第九章【2017沪科版】1
●鸟的翼、蝙蝠
的翼手、鲸的鳍
、马的前肢和人
的上肢，虽然形
态各异，功能不
同，但都是由胚
胎时期的前肢芽
发展而来，由于
适应各自不同的
生活方式，在进
化过程中发 生了 适应性分化。
人 鸟
马 蝙蝠
龟
各类化石在地层中出现的规律：
在越古老的地层 里，成为化石的生物 越简单、越低等；在 越近的地层里，成为 化石的生物越复杂、 越高等。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
种群的基因频率 发生定向改变
生物朝一定方 向缓慢进化
自然选择
间
直接
接 表现型
基因型
基因频率
4.隔离是新物种形成的必要条件
●物种
定义： 一定自然区域，彼此相互交配并产 生可育后代的一群个体。
与种群的关系： 一个物种包括多个种群
●隔离
定义：同一物种不同种群间的个体基因不 能自由交流的现象。
高中生物：现代生物的进化理论知识点
高中生物：现代生物的进化理论知识点一、拉马克的进化学说1、理论要点：用进废退；获得性遗传2、进步性：认为生物是进化的。
二、达尔文的自然选择学说1、理论要点：自然选择（过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存）2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。
3、局限性：①不能科学地解释遗传和变异的本质；②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。
（对生物进化的解释仅局限于个体水平）三、现代达尔文主义（一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变）1、种群：概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。
特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。
2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库3、基因（型）频率的计算：①按定义计算：②某个等位基因的频率= 它的纯合子的频率+ ½杂合子频率（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料（三）自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（四）突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。
2、隔离：地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。
生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。
3、物种的形成：⑴物种形成的常见方式：地理隔离（长期）→生殖隔离⑵物种形成的标志：生殖隔离⑶物种形成的3个环节：l 突变和基因重组：为生物进化提供原材料l 选择：使种群的基因频率定向改变l 隔离：是新物种形成的必要条件四、生物进化的基本历程1、地球上的生物是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化而来的。
2、真核细胞出现后，出现了有丝分裂和减数分裂，从而出现了有性生殖，使由于基因重组产生的变异量大大增加，所以生物进化的速度大大加快。
高中生物核心概念高考复习课件—现代生物进化理论
二、达尔文的进化学说——自然选择学说 达尔文的进化学说——自然选择学说
1、提出: 十九世纪中期 提出:
——《物种起源》（1859年） 《物种起源》 1859年
2、内容: 内容:
鳕鱼的年产卵量 500万粒 万粒。 是500万粒。如果 鳕鱼所产的卵全 部能孵化长大成 那么不出6 鱼,那么不出6年, 整个大西洋就会 被鳕鱼塞满。 被鳕鱼塞满。
种群的基 因频率发 生定向改 变
生物朝一定方 向缓慢进化
现代生物进化理论的主要内容
（一）、种群是生物进化的单位 ）、种群是生物进化的单位 种群 （二）、突变和基因重组产生进化的原 ）、突变和基因重组产生进化的原 突变和基因重组 材料。 材料。 （三）、自然选择决定生物进化的方向。 ）、自然选择决定生物进化的方向。 自然选择决定生物进化的方向 （四）、隔离导致物种的形成。 ）、隔离导致物种的形成。 隔离导致物种的形成
第1年 10% 基因 SS 10% 型频 Ss 20% 20% 率 ss 70% 70% 20% 20% 基因 S 频率 s 80% 80%
第2年 11. 11.5% 22. 22.9% 65.6% 65. 23% 23% 77% 77%
3年 4年 第 3年 第 4年
13.1% 26% 14.7% 29.2% 60.9% 56.1% 26.1% 29.3% 73.9% 70.7%
物种A 种群） 物种A（种群）
地理隔离
小种群（亚种）（出现突变和基因重组） 小种群（亚种）（出现突变和基因重组） ）（出现突变和基因重组
自然选择（基因频率发生改变） 自然选择（基因频率发生改变）
基因频率继续改变、积累、 基因频率继续改变、积累、加强
生殖隔离
新物种（物种A 新物种（物种A、B、C、……） ）
现代生物进化理论ppt
生存斗争：生物个体（同种或异种的）之间的
相互斗争，以及生物与无机自然条件（如干旱、 寒冷）之间的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种
族的自然现象，就叫生存斗争
生物过度繁殖使后代的数目急剧增加，而在 自然界中，生物赖以生存的生活条件（包括 食物和空间等）是有一定限度的。因此，任 何生物要生存下去，都要在争夺有限的生活 条件时，进行斗争。由于生存斗争，导致生 物大量死亡，结果只有少量个体数量大增，乃
是由于生存斗争。所有生物都永远处于生存斗 争之中，或者与同种的个体斗争（种内斗争）， 或者与其他种生物斗争（种间斗争），或者与 物理的生活条件斗争。总之，生存斗争是时刻 在进行着的，并且是十分错综复杂的。通过生 存斗争，有些生物活下来了，有许多生物被淘 汰或消灭了。凡是生存下来的生物都是适应环 境的，而被淘汰的生物都是不适应环境的，这 就是适者生存。达尔文把这种适者生存、不适 者被淘汰的过程叫做自然选择。
4.对生物进化的方向起决定作用的是（D ）
A.基因重组 B.基因突变 C.染色体变异 D.自然
选择
C
5. 自然选择的动力是（ ）
A.过度繁殖 B.遗传变异 C.生存斗争 D.适者B 生 存
6. 下列叙述，不符合达尔文自然选择学说（ ）
A. 生物的变异是不定向的，自然选择是定向的
B. 生物进化的实质是基因频率的改变
新课标人教版课件系列
《高中生物》
必修2
第七章
《现代生物进化 理论》
教学目标
• 知识方面 • 1.说明现代生物进化理论的主要内容。 • 2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。 • 情感态度与价值观方面 • 1.形成生物进化的观点。 • 2.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 • 能力方面 • 1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 • 2.运用生物进化观点解释一些生物现象。
高中生物 第九章之《生物的进化》课件 沪科第三册
例：判断下列是否属于种群 （1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）两个池塘内的全部青蛙 （5）一个池塘内的蝌蚪和青蛙
庙里的一群和尚也属于种群吗 ？
种群：是指生活在同一地点的同种生物的 一群个体。
桦尺蠖
栖息环境浅色 s基因频率95%
浅色（个体多） 深色（个体少）
栖息环境深色 S基因频率95%
s基因频率降低 S基因频率升高
浅色 深色
s基因频率又降低 S基因频率又升高
……
自然选择使种群的基因频率定向改变 并决定生物进化的方向
4、隔离导致物种Biblioteka 形成物种: 分布在一定的自然区域，具有一定的 形态结构和生理功能，而且在自然状 态下能够相互交配和繁殖，并且能够 产生出可育后代的一群生物个体。
下图为加拉帕戈斯群岛上演化的模型，A、B、 C、D为四个物种及其演化关系，请回答：
B
B
B 甲岛
A
B
D 乙岛
C
C
C
1、A物种进化为B、C两个物种的外部因素是?
地理隔离、自然选择 。
2、甲岛上的B物种迁移到乙岛后，不与C物种进化为 同一物种的原因是? B与C之间已经形成生殖隔离。 3、迁移到乙岛的B物种进化为D物种的原因是?
生物进化过程的实质？
长颈鹿
颈、腿较短 （被淘汰）
颈、腿较长 （被保留） 颈、腿较短 （被淘汰） 颈、腿较长 （被保留）
种群基因频率发生变化的过程。
2.突变和基因重组产生进化的原材料
生物在繁殖的过程中会产生基因重组、基 因突变及染色体变异等可遗传的变异。其中基 因突变和染色体变异都可称为突变。突变和基
高中生物高考3 第七单元 第22讲 生物的进化
第22讲 生物的进化考点一 现代生物进化理论1．拉马克的进化学说2．达尔文的自然选择学说3．现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位(2)突变和基因重组产生进化的原材料①可遗传变异的来源⎩⎪⎨⎪⎧突变⎩⎪⎨⎪⎧基因突变染色体变异基因重组②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于生物的生存环境。
③生物的变异是不定向的，只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
(3)自然选择决定生物进化的方向①原因：不断淘汰不利变异的基因，积累有利变异的基因。
②结果：种群的基因频率发生定向改变。
(4)隔离导致物种的形成(5)共同进化与生物多样性的形成①共同进化a．概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
b．原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
c．共同进化的实例共同进化类型包含类型实例不同物种之间种间互助一种蛾与兰花种间斗争捕食猎豹和斑马寄生黏液瘤病毒和兔子竞争作物与杂草生物与无机环境之间生物影响环境，环境影响生物地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有氧气→出现好氧生物②生物多样性的形成a．内容：生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
b．形成原因：生物的进化。
c．研究生物进化历程的主要依据：化石。
③生物进化理论在发展a．中性学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
b．生物进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。
1．(必修2 P116“探究”改编)树干变黑________(填“会”或“不会”)影响浅色个体的出生率，原因是_______________________________________________________。
答案：会许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食2．(必修2 P124“思考与讨论”改编)(1)地球上最早出现的生物是________________，其生活环境是________。
2021-2022高中生物人教版必修2习题：第7章 第3节 现代生物进化理论的主要内容(二)
1.能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
2.隔离是指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由沟通的现象。
分为地理隔离和生殖隔离。
3.同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因沟通的现象，叫做地理隔离。
4.不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。
5.隔离是物种形成的必要条件。
生殖隔离是新的物种形成的标志。
6.不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和进展，这就是共同进化。
7.生物多样性的三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的形成经受了漫长的进化历程。
8.最早消灭的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中；多细胞生物大约是在寒武纪消灭的，它们也生活在海洋中；最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。
9.恐龙是在白垩纪末灭亡的。
物种灭确定生物多样性的影响是简单的。
恐龙的灭亡有利于哺乳动物的繁盛。
10.了解生物进化历程的主要依据是化石。
一、隔离与物种1.物种的概念：是指分布在肯定的自然区域，具有肯定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，能够产生出可育后代的一群生物个体。
2.隔离。
（1）概念：不同种群之间的个体，在自然条件下基因不能自然沟通的现象。
（2）常见类型。
①生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代的现象。
②地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因沟通的现象。
二、隔离在物种形成中的作用以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生地理隔离。
（1）内因：不同岛屿上的不同种群消灭不同的突变和基因重组，而且不同种群之间不发生基因沟通。
（2）外因：各个岛屿上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的转变所起的作用就有差别。
高中生物 第五章 第一节 生物进化理论教案 苏教版必修2-苏教版高一必修2生物教案
生物进化理论一、拉马克的进化学说1．主要观点(1)物种是可变的，所有现存的物种都是从其他物种演变而来的。
(2)生物本身存在由低级向高级连续发展的内在趋势。
(3)环境变化是物种变化的原因，“用进废退”和“获得性遗传”是其核心进化观点。
2．不足和地位：该学说中主观推测较多，但内容系统丰富，为达尔文进化学说的诞生奠定了基础。
二、达尔文的进化学说1．基本观点(1)物种是可变的：进化通过物种的演变进行。
(2)生存斗争和自然选择：①生存斗争：包含生物与生物之间的斗争和生物与无机环境之间的斗争。
②自然选择：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的过程。
(3)适应是自然选择的结果：适应的第一步是变异的产生，第二步是通过生存斗争而选择。
2．局限对于遗传和变异的本质以及自然选择对可遗传的变异如何起作用等问题，不能做出科学的解释。
三、现代生物进化理论1．代表者：杜布赞斯基等。
3．生物进化的基本单位——种群(1)进化的实质：种群内基因频率的改变。
(2)种群：生活在同一地点的同种生物的全部个体。
种群不仅是生殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
(3)基因库：一个生物种群中全部个体所有基因的总和。
(4)基因频率：群体中某一等位基因在该位点上可能出现的比例。
(5)基因型频率：指某种基因型的个体在群体中所占的比例。
(6)影响基因频率的因素：基因突变、自然选择、迁移、遗传漂变等。
4．生物进化的原材料——突变和基因重组：主要由基因突变、基因重组和染色体变异提供。
5．生物进化的方向——自然选择：自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有利的变异，使生物向着适应环境的方向发展。
6．物种形成的必要条件——隔离：(1)物种：分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。
(2)物种形成和生物进化的机制是突变、选择和隔离。
四、分子进化的中性学说1．提出者：日本学者木村资生。
2．内容：(1)生物进化的主导因素不是自然选择而是中性突变的随机固定。
高中生物现代生物进化理论及主要流派
现代生物进化理论及主要流派拉马克 ： 用进废退、获得性遗传达尔文 ： 适者生存，不适者淘汰（自然选择学说）基本单位：种群实质：基因频率的改变原材料：突变与重组现代进化理论 形成物种 决定方向：自然选择必要条件：隔离生物多样性：基因、物种、生态系统协同论（残酷竞争VS 协同进化） 中性学说（偶然VS 必然） 补充间断平衡（渐进VS 突进） 灾变论（渐灭VS 突灭）一、生物进化研究生物界历史发展的一般规律，如① 生物界的产生与发展：生命、物种、人类起源② 进化机制与理论：遗传、变异、方向、速率③ 进化与环境的关系 ④ 进化论的历史：流派与论点二、现代进化理论的由来1．神创论 + 物种不变论（上帝造物说） 2． 法国 拉马克 1809年《动物哲学》 ①生物由古老生物进化而来的 ②由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传。
3．英国 达尔文 1859年《物种起源》自然选择学说 过度繁殖与群体的恒定性 + 有限的生活条件 生存斗争 + 遗传和变异 自然选择即适者生存 + 获得性遗传新类型生物4．现代进化理论：以自然选择学说为核心内容三、现代进化理论的内容突变 等位基因 有性生殖 基因重组 不定向变异 选择 微小有利变异 多次选择、遗传积累 显著有利变异 基因频率的改变 定向进化基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。
突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。
在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
4．物种：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
种群 小种群(产生许多变异） 新物种地理 隔离 自然 选择 生殖 隔离 基因频率发生改变。
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新
知
探
究
核
2．生物多样性的形成分析
心
突
破
知 识 小 结
核 心 提 炼
菜单
综 合 训 练 能 力 提 升
人教版生物·必修2
第7章 现代生物进化理论
新
知
生物进化历程中的3个关键点：
探
究
核
(1)真核生物出现以后有性生殖方式的出现：生
心
突 破
物进化速度明显加快。
综
合
(2)寒武纪大爆发：大量动物构成生态系统的第
能 力
提
知
答案 C
升
识
小
结
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
知识点二 生物多样性的形成
探
究
核
[ 教材知识梳理 ]
心
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破
综
1．生物多样性的形成
合 训
练
(1)
能
力
提
知
基因多样性
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小
结
核
心
提 炼
生态系统多样性
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第7章 现代生物进化理论
新
知 探
(2)形成过程：
结
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
探
究
核
2．请用生物进化论的观点分析生物多样性形
心
突
破 成的原因。
综 合
训
练
提示：生物多样性的形成是多种多样的环境对
能
力
提
知 生物不定向变异进行选择的结果。
升
识
小
结
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
探
【探究2】 生物多样性的三个层次之间的关
突 破
速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米，为何差距如此
综
合
之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，
训 练
东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼
能 力
提
知 群，生存时时处于危险之中。
升
识
小 结
上述资料说明共同进化可以发生在什么之间？
核
心 提
提示：不同物种间的生物是共同进化的。
炼
菜单
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升
识
小
结
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新 知 探 究
核
心
突 破
(3)生态系统多样性：生态系统是由生物和无机
综
合
训
环境共同组成的，所以物种的多样性和无机环境的
练
能
力
多样性共同组成了生态系统的多样性。
提 升
知
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核 心 提 炼
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第7章 现代生物进化理论
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新 知
[ 核心问题探究]
探
究
核
心
突
【探究1】 生物多样性的层次及形成原因
破
综
1．结合基因、蛋白质与生物性状的关系，阐
合 训
练
述生物多样性的根本原因和直接原因。
能
力
(1)根本原因：__基__因__多__样__性________。
提 升
知பைடு நூலகம்
识 小
(2)直接原因：___蛋__白__质__多__样__性_____。
第7章 现代生物进化理论
新
知
探
究
核
4. 不同种生物之间在进化上密切相关，生物的
心
突 破
进化与无机环境的变化是否有关呢？
综
合
提示：有关。无机环境的选择作用可定向改变
训 练
种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生
能 力
提
知 物的进化反过来又会影响无机环境。
升
识
小
结
核 心 提 炼
菜单
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核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
【深化探究】 (1)共同进化除了题干中的类型
探
究
核 外，还可以发生在哪些成分之间？
心
突 破
提示：除了发生在不同物种之间，还可以发生
综
合
在生物与无机环境之间。
训 练
(2)蛾口器变长的这样变异，对于蛾一定是有利
能 力
提
知
的吗？
升
识
小 结
提示：不一定，变异的利、害取决于环境。
升
识
小 结
中发挥了作用
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
探
究
解析 本题主要考查对生物进化理论的理解。
核
心
突 在生存斗争中，病毒与兔之间相互选择，感染病毒
破
综
合
后，抗性较强的兔被保留下来，抗性较差的个体死
训
练
亡，故A项正确；病毒必须寄生在寄主细胞内，兔
能 力
提
知 感染强毒性病毒后会很快死亡，强毒性病毒失去寄
升
识
小
结
核 心 提 炼
菜单
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新 知
[ 核心问题探究]
探
究
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心
【探究1】 共同进化发生的范围
突
破
综
合
训
练
能 力 提 升 知 识 小 结
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
探 究
1．如上图所示，在自然界，一种植物专门由
核
心 一种昆虫传粉的情形并不少见。试问，昆虫传粉的
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
探
究
核
2．为控制野兔种群数量，澳洲引入一种主要
心
突 破
由蚊子传播的兔病毒。引入初期强毒性病毒比例最
综
合
高，兔被强毒性病毒感染后很快死亡，导致兔种群
训 练
数量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后可存活一段
能 力
提
知
时间。几年后中毒性病毒比例最高，兔种群数量维
升
知 识
而是种群长期稳定与 迅速形成新种交替出现的过
小
结
程。
核
心
提
炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知
探
究
核
►判一判
心
突 破
1．生物多样性包括基因多样性、个体多样性
综
合
和生态系统多样性。( × )
训 练
2．生物进化理论已停滞不前，不再发展。( ×)
能 力
提
升 知
识
小
结
核 心 提 炼
核
心 突
响？
破
综
提示：恐龙是在中生代白垩纪灭绝的。物种
合 训
练
的灭绝一方面会使生物的多样性有所减少，另一
能
力
提
知
方面又为其他生物的生存提供了更为丰富的空间， 升
识
小 结
对生物多样性的发展又有着积极的作用。
核 心 提 炼
菜单
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新
知
探
究
核
3．消费者是在什么时候出现的？它的出现有
第7章 现代生物进化理论
新
知
探
究
3．资料：地球形成时原始大气中是没有氧气
核
心 突
的，但是随着光合细菌的出现；使得大气中有了氧
破
综
气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件，这事
合 训
练
例证明了共同进化发生在什么之间？
能
力
提
知
提示：生物和无机环境之间存在共同进化。
升
识
小
结
核 心 提 炼
菜单
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心
突 破
(2)生物与无机环境间的共同进化：
综
合
训
练
能
力
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知
厌氧
升
识
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结
核 心 提
光合
好氧
炼
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第7章 现代生物进化理论
新 知 探 究
核
2．含义：不同物种 之间、生物与无机环境 之
心
突
破 间在相互影响中不断进化和发展。
综 合
训
练
3．结果：出现了千姿百态的 物种 ，形成了多
能
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提
知 种多样的 生态系统 。
第7章 现代生物进化理论
新 知
新知探究·核心突破
探
究
核
知识点一 共同进化
心
突 破
[ 教材知识梳理 ]
综
合
训
1．实例
练 能
(1)生物与生物之间的共同进化。
力 提
升 知
识
小
结
核 心 提 炼
菜单
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第7章 现代生物进化理论
新
知 探
③“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将