左右结构字搭配技巧

左右结构字的搭配技巧
二姜小学陈红顺
一、教学目标
1.激发学生书写汉字的兴趣，感受汉字的美。

2.指导学生通过观察领悟左右结构字的特点和规律，掌握好左右
结构字的搭配技巧，布局漂亮、美观。

二、教学重难点
教学重点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学难点：掌握好左右结构的字的搭配技巧，布局美观。

三、教学过程
课前准备：同学们，很高兴，我们的写字时间快到了，先来做个热身操吧！
（师生同做）
（一）导入（3分钟）
2.首先，介绍一位朋友给大家，他是我国著名书法大师启功先生，来到我们的写字课堂，他想告诉同学们：写好字的关键是结构。

（板书：结构）
3.说到结构，同学们一定很熟悉吧！谁来介绍一下，你学习过的字的结构！（左右、上下、独体字、半包围、全包围、左中右、上中下）
4.看看这三个生字，看看都是什么结构的字？（板书课题：左右结构）
5.揭题：今天我们就来学习左右结构字的搭配技巧，把这一类的字写得漂亮、美观。

（二）教学“布局结构”（2分钟）
1.同学们，瞧瞧“群”字的左边“君”和右边“羊”，从宽窄对比，你发现了什么？
2.像这样的左右两部分宽窄相等的字，我们称它为“左右相等”。

这就是我们写字时需要把握的字的“布局结构”（板书：布局结构）。

3.那看看“派”“到”这两个字的布局结构是什么？
（三）指导“群”
过渡：把握住左右结构字的布局结构，恰当地运用搭配技巧，就能把左右结构的字写得漂亮、美观。

1.首先请同学们观察，单独的“君”和作为“群”的左半部分的“君”，大小有什么变化？（板书：收缩）笔画与笔画的距离，要更加的紧凑；（板书：紧凑）（教师示范书写“君”）注意：“撇”画，这是“斜撇”起笔略顿，由重至轻向左下形笔，最后快速提笔出锋，记住一定要干净利落、舒展有力；（板书：舒展）
2.右边的“羊”和单独的“羊”字比较，大小收缩了，但是由于它的笔画比“君”要少，所以笔画与笔画之间不能紧凑，而应该松散些，（板书：松散），尤其体现在它的三横；（教师示范书写“羊”）注意：最后一笔“竖”，它是“悬针竖”，起笔稍重略顿，均匀有力向下，然后快速出锋，呈针状，不可出现弯曲和偏斜，中间粗细要均匀，这样就像我们做人一样，站得笔直挺拔，堂堂正正。

3.复习《坐姿十二字》、齐唱《执笔歌》
4. 学生自行书写练习“群”字，教师巡回指导。

（纠正握笔姿势、
坐姿、指导书写、选择作品）
5．展示好的作品和有待改进的作品（教师当堂评价、修改）
6、学生二次练习，自我评价，并展示！
（四）小组合作
1.学生练习，教师巡视指导！（纠正学生的坐姿、握笔姿势、寻找作品。

）
2.展示好的作品和有待改进的作品（学生评价、当堂修改）（五）课间休息
过渡：同学们练习得这样认真、刻苦，相信不久的将来，你们也能写出这样的作品！一起来休息一下，一饱眼福吧！
（六）创作作品：
过渡：美吧！想不想也试着写一份这样的作品？那就行动起来，把你课前收集的左右结构字的四字词语拿出来，也来写一份自己的作品！
1.学生练习
2.教师巡视指导，纠正学生的姿势、关注学生的作品。

3.指导学生合成作品，并展示！
（七）课堂小结：同学们，想一想，他为什么能把这些左右结构字的四字词语写得如此漂亮美观呢？
（八）结束语：同学们，汉字的出现是我们中华民族对人类文明作出的重要贡献之一，他的每一笔，每一画都深具美感，作为炎黄子孙的
我们，写好祖先留给我们的文化瑰宝——汉字，是我们应尽的义务，让我们从现在起，认认真真写字，堂堂正正做人！
板书：左右结构字的搭配技巧
收缩舒展避让
紧凑松散
“左右结构字的搭配技巧”写字教学说课稿
说课人：陈红顺各位领导、老师们：大家好！
很荣幸能坐在这里和大家交流，首先感谢大家给了我这次学习的机会，感谢各位老师。

我是教语文的，写字教学既是语文的，也是美术的。

因为艺术总是相通的。

如何在写字教学的课堂中很好的渗透美育，这个还要请我们各位老师多多指教。

刚刚执教了《左右结构的搭配技巧》这一课，下面来简单说说。

教学目标：
1、使学生知道左右结构的字，有左窄右宽、左宽右窄、左右对称等形式；左右两部分的结构特点是左收右放、左斜右正。

2、通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“河、你、戳、影、静、韩”等左右结构的字。

3、培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学重点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“河”、“你”，教师教给方法，学生自主练习书写左宽右窄、左右对称等形式的字。

教学难点：
指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。

《课程标准》对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

可是我们的教学，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。

我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。

这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。

因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构，分类别系统地进行写字教学。

教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

尽量将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。

对学生进行审
美熏陶，提高分析能力、书写能力。

下面我说说本课的几个教学环节：
第一环节：复习导入、创设情境，激发兴趣。

第二环节：出示例字、观察比较，发现规律。

学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。

这样的变化叫“笔画让位”。

并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。

第三环节：指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。

分层推进突破教学难点。

指导书写时，我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。

接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：握笔姿势和写字姿势。

“扶”：请学生自己说一些的写法。

“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，
第四个环节：熏陶与拓展。

通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。

汉字的每一笔，每一画都深具美感。

这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。

这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位老师不吝指教，谢谢大家。