左右结构字搭配技巧
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左右结构字的搭配技巧
二姜小学陈红顺
一、教学目标
1.激发学生书写汉字的兴趣,感受汉字的美。
2.指导学生通过观察领悟左右结构字的特点和规律,掌握好左右
结构字的搭配技巧,布局漂亮、美观。
二、教学重难点
教学重点:指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
教学难点:掌握好左右结构的字的搭配技巧,布局美观。
三、教学过程
课前准备:同学们,很高兴,我们的写字时间快到了,先来做个热身操吧!
(师生同做)
(一)导入(3分钟)
2.首先,介绍一位朋友给大家,他是我国著名书法大师启功先生,来到我们的写字课堂,他想告诉同学们:写好字的关键是结构。
(板书:结构)
3.说到结构,同学们一定很熟悉吧!谁来介绍一下,你学习过的字的结构!(左右、上下、独体字、半包围、全包围、左中右、上中下)
4.看看这三个生字,看看都是什么结构的字?(板书课题:左右结构)
5.揭题:今天我们就来学习左右结构字的搭配技巧,把这一类的字写得漂亮、美观。
(二)教学“布局结构”(2分钟)
1.同学们,瞧瞧“群”字的左边“君”和右边“羊”,从宽窄对比,你发现了什么?
2.像这样的左右两部分宽窄相等的字,我们称它为“左右相等”。
这就是我们写字时需要把握的字的“布局结构”(板书:布局结构)。
3.那看看“派”“到”这两个字的布局结构是什么?
(三)指导“群”
过渡:把握住左右结构字的布局结构,恰当地运用搭配技巧,就能把左右结构的字写得漂亮、美观。
1.首先请同学们观察,单独的“君”和作为“群”的左半部分的“君”,大小有什么变化?(板书:收缩)笔画与笔画的距离,要更加的紧凑;(板书:紧凑)(教师示范书写“君”)注意:“撇”画,这是“斜撇”起笔略顿,由重至轻向左下形笔,最后快速提笔出锋,记住一定要干净利落、舒展有力;(板书:舒展)
2.右边的“羊”和单独的“羊”字比较,大小收缩了,但是由于它的笔画比“君”要少,所以笔画与笔画之间不能紧凑,而应该松散些,(板书:松散),尤其体现在它的三横;(教师示范书写“羊”)注意:最后一笔“竖”,它是“悬针竖”,起笔稍重略顿,均匀有力向下,然后快速出锋,呈针状,不可出现弯曲和偏斜,中间粗细要均匀,这样就像我们做人一样,站得笔直挺拔,堂堂正正。
3.复习《坐姿十二字》、齐唱《执笔歌》
4. 学生自行书写练习“群”字,教师巡回指导。
(纠正握笔姿势、
坐姿、指导书写、选择作品)
5.展示好的作品和有待改进的作品(教师当堂评价、修改)
6、学生二次练习,自我评价,并展示!
(四)小组合作
1.学生练习,教师巡视指导!(纠正学生的坐姿、握笔姿势、寻找作品。
)
2.展示好的作品和有待改进的作品(学生评价、当堂修改)(五)课间休息
过渡:同学们练习得这样认真、刻苦,相信不久的将来,你们也能写出这样的作品!一起来休息一下,一饱眼福吧!
(六)创作作品:
过渡:美吧!想不想也试着写一份这样的作品?那就行动起来,把你课前收集的左右结构字的四字词语拿出来,也来写一份自己的作品!
1.学生练习
2.教师巡视指导,纠正学生的姿势、关注学生的作品。
3.指导学生合成作品,并展示!
(七)课堂小结:同学们,想一想,他为什么能把这些左右结构字的四字词语写得如此漂亮美观呢?
(八)结束语:同学们,汉字的出现是我们中华民族对人类文明作出的重要贡献之一,他的每一笔,每一画都深具美感,作为炎黄子孙的
我们,写好祖先留给我们的文化瑰宝——汉字,是我们应尽的义务,让我们从现在起,认认真真写字,堂堂正正做人!
板书:左右结构字的搭配技巧
收缩舒展避让
紧凑松散
“左右结构字的搭配技巧”写字教学说课稿
说课人:陈红顺各位领导、老师们:大家好!
很荣幸能坐在这里和大家交流,首先感谢大家给了我这次学习的机会,感谢各位老师。
我是教语文的,写字教学既是语文的,也是美术的。
因为艺术总是相通的。
如何在写字教学的课堂中很好的渗透美育,这个还要请我们各位老师多多指教。
刚刚执教了《左右结构的搭配技巧》这一课,下面来简单说说。
教学目标:
1、使学生知道左右结构的字,有左窄右宽、左宽右窄、左右对称等形式;左右两部分的结构特点是左收右放、左斜右正。
2、通过教师示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,能正确美观地书写“河、你、戳、影、静、韩”等左右结构的字。
3、培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学重点:
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“河”、“你”,教师教给方法,学生自主练习书写左宽右窄、左右对称等形式的字。
教学难点:
指导学生观察,并能领悟其结构特点和规律,力求把字写得正确、美观。
《课程标准》对写字提出的要求是:熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
可是我们的教学,常常忽视写字教学,很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求,特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。
我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间,指导学生写字。
这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律,也不利于学生掌握正确的写字方法,形成良好的写字习惯。
因此,我在教学中,整合教材中的内容,利用每周的写字课,按照习字的一般规律,从基本笔画,到间架结构,分类别系统地进行写字教学。
教学中我注意针对小学生特点,采用多媒体教学手段,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。
尽量将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
对学生进行审
美熏陶,提高分析能力、书写能力。
下面我说说本课的几个教学环节:
第一环节:复习导入、创设情境,激发兴趣。
第二环节:出示例字、观察比较,发现规律。
学生在观察比较后,发现规律,教师示范书写时及时告诉学生:左右笔画撞在一起不好,该像小朋友一样互相谦让,左边的字腾出地方,让它的右一半可以很舒服地展开来,当独体字作偏旁时,化捺为点。
这样的变化叫“笔画让位”。
并适时教育学生要团结友爱,互相谦让。
第三环节:指导书写,体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。
分层推进突破教学难点。
指导书写时,我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。
接着学生练写,播放古典音乐,教师提醒“双姿”:握笔姿势和写字姿势。
“扶”:请学生自己说一些的写法。
“放”:在合作学习的基础上,进一步放手,
第四个环节:熏陶与拓展。
通过欣赏书法作品、读名人名言,感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。
汉字的每一笔,每一画都深具美感。
这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。
这节课上下来了,存在的问题一定不少,敬请各位老师不吝指教,谢谢大家。