初中物理新课程标准沪粤版模板

简要说明
对2003年版1.1节 作了全面改写，把1.2 节分拆成两节，节名 与教学要求更协调明 确。
把2003年版2.2节 分拆成两节，降低教 学难度。
第三章 光和眼 睛
第四章 我们周 围的物 质
第五章 从粒子 到宇宙
3.1 光世界巡行 第三章 3.1 光世界巡行
3.2 光的传播与
3.2 探究光的反射定律
第十四章 探究欧姆定律 14.1 怎样认识电阻 14.2 探究欧姆定律 14.3 欧姆定律的应用
第十五章 电能与电功率 15.1 电能和电功 15.2 探究灯泡电功率 15.3 探究焦耳定律 15.4 怎样让用电器正常工作
13.1 从闪电谈起
13.2 电路的组成和连接方式
13.4 探究串、并联电路中的电流
初中物理新课程标准沪粤版 模板
一、 2003年版教科书 的基本情况
按照《义务教育初中物理课程标准》，华东地区初中物理
教材编写组编写的初中《物理》教科书（由上海科学技术出版 社和广东教育出版社出版），2003年通过了全国中小学教材审 定委员会的初审。
教育部教材审查委员会审查意见 (2003年)
截止2011年春季，使用本套教材的学生数：安徽、江 西、山西三省9年总计八年级约488万，九年级约396 万，两个年级学生数合计约884万。广东省9年总计八 年级约470万，九年级约380万，两个年级学生数合计 约850万。四省9年累计学生数约为1734万。
广东省 “沪科粤教版” 使用报告指出：
该教材科学体现物理学科的基础知识与基本技能 的要求，注重帮助学生养成良好的物理学习习惯， 有利于提高学生的物理素养，注重引导学生掌握 物理学习方法。
安徽省 “沪科粤教版”使用报告中指出：
教材以学生活动为主线展开，特色鲜明，可说是 “锐意创新、匠心独具”，在许多地方都体现出 编者的首创性。教科书的重要特色是重视渗透人 文精神，在每章章头除了有反映各章特色的插图 外，都配有结合各章内容的散文诗。
你 怎样学习 学得怎样
进一步加强实验及指导。
既强调实验， 也给予必要的 指导
T 沸点
加热 T底 V 泡 F浮 G 泡 气泡上浮
T
气泡内水蒸汽液化 气泡内温度降低
Pபைடு நூலகம் V 泡
V 泡
V泡
h泡 P外 V 泡
T 沸点
加热 V 泡 F浮 G 泡 气泡上浮
物理要以物说理，重点知识要把道理说清楚，要 增强教材的可读性。
关于教材的结构、体例问题：章只作适当调整， 章内各节原则上不作大的变动，如有必要，在章 内也可作适当调整。
对联系生活、生产、社会、科技的材料要精选， 要考虑其教育价值，不要留下过多的问题。
增加一些例题和作业。习题要梳理，要增加基础 题、 过程题、情感态度价值观方面的习题。
由全球变暖引入 物态变化，过渡 到温度的测量
2010年上 海世博会 喷雾降温
用卡通画的形式判断 动和静，既新颖，又 生动活泼。
实
三维目标具体、落实 教学设计符合认知规律 实验活动切实可行
实验用普通材料做
用易拉罐做实验的优点是质量小、导热性能好， 取材方便。教学中经多次实验，比用传统器材效 果更显著。
13.5 怎样认识和测量电压
13.6 探究串、并联电路中的电压
九年级（下册）
第十六章 电磁铁与自动控制 16.1 从永磁体谈起 16.2 奥斯特的发现 16.3 探究电磁铁的磁性 16.4 电磁继电器与自动控制
第十七章 电动机与发电机 17.1 关于电动机转动的猜想 17.2 探究电动机转动的原理 17.3 发电机为什么能发电
光的反射
光和眼睛 3.3 探究平面镜成像特点
3.3 平面镜成像
3.4 探究光的折射规律
3.4 光的折射与
3.5 奇妙的透镜
透镜
3.6 探究凸透镜成像规律
3.5 探究凸透镜
3.7 眼睛与光学仪器
成像规律
3.6 透镜与影像
4.1 认识物质的 第四章 4.1 从全球变暖谈起
一些物理属性
4.2 探究汽化和液化的特
“冰壶”项目
地震和矿难被困 人员敲击水管求 救
2011年日本 强烈地震
2010年上海 世博会
五、八年级教科书上册 说明
八年级（上册）2011年送审版与2003年版的章节比较
2003版 章序与章
名 第一章
走进物理 世界
第二章
声音与环 境
分节
2011送审版 章序与章名
1.1 你希望喜 爱物理 1.2 动手做实 验 1.3 尝试科学 探究
二、 2012年版教科书 的审订意见
按照《义务教育初中物理课程标准》（2011年版），华 东地区初中物理教材编写组修订的初中《物理》教科书（8 年级上、下册）， 2012年通过了全国中小学教材审定委员 会的审定。
三、教科书修订的指导思想
1．依据修订后的义务教育物理课程标准，全面落实 《课程标准》的课程目标。全面提升本套物理教材 的质量和水平，使得教材的特色更加鲜明，更加利 教便学。
3、注意科学、技术与社会三者的关系；注意了 人文精神的融入。
4、重视了评价理念和贯彻.
早在2006年8月，华东地区初中物 理教材编写组、上海科学技术出版 社、广东教育出版社就在苏州召开 会议，讨论“沪科粤教版”的修订 工作，随后完成了对教科书进行的 较大幅度的修改。
《义务教育初中物理课程标准》 （2011年版）增加要求
教科书无论在版面设计、内容选择、呈现方式等方面 都能有效地促进三维目标的落实，效果良好。
江西省 “沪科粤教版”使用报告中指出：
该教材的整体设计符合教育教学活动规律，内容 安排符合学生的认知发展规律，注意适应不同发 展水平的学生学习。
该教材体现素质教育的基本精神，符合课程标准 的基本要求，重视引导学生形成科学的态度和科 学精神，有利于学生掌握物理基础知识和基本技 能，能激发学生的物理学习兴趣。
教科书力求担负起在知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观等多方面的教育功能和任务，不仅注重 科学知识的传授和技能的训练，同时将物理科学的新 成就及其对人类文明的影响纳入到教材的编写过程中。
教科书着力突出了“三条主线”：一是“探究活动”， 突出重视对学生科学探究能力及科学精神的培养；二 是坚持“从自然到物理，从生活到物理”的认识过程； 三是从“能量”的层面来深刻认识物质运动和相互作 用的本质，突出自然、社会与生活之间的密切联系。
气泡内持续汽化 h泡 P外
V泡
P内
V泡
V泡
既强调实验， 也给予必要的 指导
通过两个活动和 一个课外活动切 实训练学生实验 方法与技能，为 后续实验测量活 动打好基础
落实新课标 的必做实验 ，利用掌握 的方法与技 能进行实验 探究活动
对教材的栏目认真梳理，精心设计。
精心设计教材的习题。
送审教科书根据《国家基础教育课程改革指导纲要》 的精神和《全日制义务教育物理课程标准（实验 稿）》所提出的要求，对教材内容和呈现方式进行 了认真的设计，特别是在学生活动的设计上下了功 夫，努力促进学生学习方式的改变，有一定特色。 送审教科书的编写体系和内容组织结构清晰，内容 符合《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 的要求。可以在实验区试用。
方面的最新成果和重大事件反映到教 材中来。
进一步落实三维目标。在加强基础的 同时，对于科学探究，要进一步研究 其呈现形式，使之既科学，又便于学 生学习。
将原教科书的一节 扩展为两节，以落 实基本知识与技能 的掌握
降低了某些探究要求
将探究简 化为学生 活动
画出了具体光路图
将探究简 化为学生 活动
第一章 走进物理世界
2.1 我们怎样 听见声音 2.2 我们怎样 区分声音 2.3 让声音为 人类服务
第二章 声音与环境
分节
1.1 希望你喜爱物理 1.2 测量长度和时间 1.3 长度和时间测量 的应用 1.4 尝试科学探究
2.1 我们怎样听见声 音 2.2 我们怎样区分声 音 2.3 我们怎样区分声 音（续） 2.4 让声音为人类服 务
教材在三维目标的贯彻上比较好；内容选择、组 织编排上相对合理，比较便于教学；在版式和内 容呈现方式上比较好。
学生问卷认为教材在三维目标的贯彻上很好，多 数同学认为教材在内容选择和组织编排上“能接 受”，“活动”和“探究”能激发同学们科学探 究和开展活动的兴趣，多数同学比较喜欢这套教 材的版式和内容呈现方式，非常喜欢这套教材一 些栏目的设置，比如“信息浏览”、“STS”、 “想一想”、“金钥匙”等
新版教科书仍然保留的基本特点
“新”：理念新、材料新、呈现形式新 “实”：三维目标落实、
符合教学实际、 实验活动切实可行 “活”：教学要求灵活、 活动形式多样、 内容生动活泼
新
理念新—全面体现课程基本理念。 材料新—推陈出新和渗透科学-技术-社会 观念 呈现形式新—以过程、活动线索展开，用 八个栏目呈现
4．教材的编排更加符合学生身心发展的规律，注重 过程评价，促进学生素质的不断提高。
四、教科书修订的主要内容
1. 精选教材内容。 2.进一步落实三维目标。 3.适当调整教材的编排顺序。 4. 加强实验指导。 5. 精心设计栏目。 6.精心设计教材的习题。
精选教材内容。力求将我国科技发展
降 低 了 某 些 知 识 的 深 度
将新课程 标准不作 要求的内 容或过于 抽象的内 容删除
九年级（上册）
第十一章 机械功与机械能
11.1 怎样才叫做功 11.2 比较做功的快慢 11.3 如何提高机械效率 11.4 认识动能与势能 第十二章 内能和热机 12.1 认识内能 12.2 热量和热值 12.3 研究物质的比热容 12.4 热机与社会发展 第十三章 探究简单电路
根据调查中师生的意见，本次修订注意习题的梯度，保 证基础性习题的数量；注意将近年来涌现的一些优秀习题， 尤其是联系生活和社会问题的物理习题，经过改编，适当地 吸收到教材中来；注意题型的多样化，适当设置开放性的习 题。