读《高效课堂八讲》有感

乐学

——读《高效课堂八讲》有感如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，近来，学校安排我们大家读了一本叫做《高效课堂八讲》的书，我受益颇多。其中，我感触最深的是洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学务实模式。

新课程改革至今已有10多年了，刚开始，大家批判传统课堂单一的教学模式，探索课程的改革。大家都看到我们的课堂变新了：新课堂、新气象，一派喜人的景象，但是透过这样一片大好的形势，我们不难发现，新课堂的繁荣却有些片面，很多老师都在抱怨新课程书难教，学生学不会。有些教师课堂上热热闹闹，课的设计新颖花哨，可是课后却要花大量的时间去给学生订正作业、补习课堂。我们是不是错过了什么？忘记了什么？什么才是适合学生学习的好方法呢？在读了这本书以后，我有所感悟。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。现在我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少了作业的抄袭行为，提高了作业质量和信度，便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性，有效地减少了差生面。

“先学后教当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。为了改变这一现状，就要大力倡导“先学后教，当堂训练的教学模式”

“先学后教当堂训练”能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”，是为我们每位教学的教学追求，我们的课堂就是学生的演场，教师只有做导演，才能保证学生全过程“表演”和“表现”；教师只有做导演，为学生的学习而导，为学生的发展而导，才能真正将课堂变成学生的舞台。

这本书给我最大的启发是通过自己和学生的共同努力，真正把学生从“重负”中解压出来，让学生从“苦学”变成“乐学”，真正在学习中享受生活。因此，这需要我们不断地鞭策自己，无论这个过程有多长、多艰难，我们都不应该放弃。