北师大版二年级下第三单元生活中的大数

第三单元生活中的大数

主备人:X老师参与人：二年级数学组

单元学习内容分析：

整数的认识在小学分为四个阶段安排。第一次，20以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位置概念，发展学生数感。第二次，100以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。第四次，万以上数的认识安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。

单元学习目标：

1、经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系；

2、借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念；

3、结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感；

4、借助猜数游戏等活动，激发学生学习数学的兴趣，初步养成乐

于思考的良好品质；

教学重难点：

1、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系；

2、认识计数单位“万”，初步发展位值概念：

教法与学法：

1、讲授法和讨论法；

2、自主学习法和练习法。

课时安排：9课时

数一数（一）1课时

数一数（二）1课时

拨一拨1课时

拨一拨（练习课）1课时

比一比1课时

比一比（练习课）1课时

有多少个字1课时

单元练习2课时

第一课时数一数（一）

教学内容：P19-21数一数（一）

教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。

教学难点：对学生数感的培养

教学准备：ppt

教学过程：

一、温故互查

二、设问导读

师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正

方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小

正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）

师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组

是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先

横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体

一共有6个面，所以是600个。

组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。

组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一

个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结

果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁

的是正确的？

师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里

面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎

样数的。

⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；

第二步：十个十个地数，数到100；

第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数

到一千。（同学跟着计算机数）

师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后

怎么数。

2．师：接下来可以怎样数？

师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就

是多少？

师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？

3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？①

师：介绍一下你怎么数地这么快？

②

师：我只看到3个十？

③

师：一百在哪了？

④

三．自学检测

四．巩固提升

五．拓展提升

课后小结：这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？生讨论汇报，师做总结。

教学反思：

第二课时数一数（二）

教学内容：P22-23

教学目的：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。

教学难点：培养学生的数感。

教学准备：计数器正方体学具袋。

教学过程：

一、温故互查

二、设问导读

1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？

生：珠穆朗玛峰。

师：那你知道它的高度吗？（出图）

师：谁能读给大家听？生略。