2019-2020年高中化学 2.1.2 一种重要的混合物-胶体(精讲优练课型)课时自测-当堂达标区 鲁科版必修1

2019-2020年高中化学 2.1.2 一种重要的混合物-胶体（精讲优练课型）课时自

测-当堂达标区鲁科版必修1

1.(xx·保定高一检测)下列分散系最稳定的是( )

A.悬浊液

B.乳浊液

C.胶体

D.溶液

【解析】选D。悬浊液不稳定,静置分层,故A不符合;乳浊液不稳定,静置分层,故B不符合;胶体,较稳定,故C不符合;溶液是均一、透明、稳定的分散系,故D符合。

2.下列各组物质可用渗析法分离的是( )

A.NaCl和水

B.淀粉胶体和NaCl溶液

C.乙醇和水

D.碳酸钙和NaCl固体混合物

【解析】选B。渗析法适用于分离胶体和溶液,故B符合题意;NaCl和水可采用蒸发结晶的方法分离;乙醇和水可采用蒸馏的方法分离;碳酸钙和NaCl固体混合物可采用溶于水后过滤的方法分离。

3.(双选)(xx·北大附属中学高一检测)下列分散系不能发生丁达尔效应的是

( ) A.泥水混合物 B.豆浆

C.蔗糖溶液

D.烟、云、雾

【解析】选A、C。泥水混合物是悬浊液,蔗糖是溶液,均不是胶体,没有丁达尔效应。

4.(xx·广州高一检测)下列关于胶体说法正确的是( )

A.胶体是纯净物

B.胶体、溶液和浊液的本质区别是能否产生丁达尔效应

C.胶体不带电荷

D.胶体分散质粒子的直径在10-9～10-7μm

【解析】选C。胶体是一种分散系,是混合物,故A项错误;分散系按照分散质粒子直径大小分为胶体、溶液、浊液,故三者的本质区别为分散质粒子直径大小,故B项错误;某些胶体粒子为多分子聚集体,在形成过程中会包裹某些带电离子,故使胶体粒子带某种电荷,但胶体体系不带电,故C项正确;胶体分散质粒子的直径在1～100 nm,即10-3～10-1μm,故D项错误。

5.下列叙述与胶体的性质无关的是( )

A.向氢氧化铁胶体中逐滴加入稀盐酸,开始产生红褐色沉淀,后来沉淀逐渐溶解并消失

B.当日光从窗隙射入暗室时,观察到一束光线

C.向氯化铁溶液中加入氢氧化钠溶液,产生红褐色沉淀

D.水泥厂、冶金厂常用高压电除去烟尘,是因为烟尘粒子带电荷

【解析】选C。向氢氧化铁胶体中逐滴加入稀盐酸,开始产生红褐色沉淀是胶体的聚沉,与胶体性质有关,故A不符合;胶体具有丁达尔效应,当日光从窗隙射入暗室时,观察到一束光线,与胶体性质有关,故B不符合;氯化铁和氢氧化钠反应生成氢氧化铁沉淀是发生的复分解反应,与胶体性质无关,故C符合;胶体具有电泳性质,水泥厂、冶金厂常用高压电除去烟尘,是因为烟尘粒子带电荷,与胶体性质有关,故D不符合。

6.(1)下列说法正确的是。

A.一种分散系里只能有一种分散质

B.分散系中分散质粒子直径由大到小的顺序是浊液、胶体、溶液

C.胶体都是均一、透明的

D.丁达尔效应可以分离溶液和胶体

(2)在生活中根据不同的分类标准可以将分散系分为各种类型,例如根据分散质

不同可将分散系分为溶液、胶体和浊液,其中分散质微粒的直径在

的分散系叫作胶体,胶体有很强的吸附能力,在日常生活中通常作为

剂。

【解析】把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系,即分散系。根据分散质粒子直径的大小将分散系分为溶液、胶体和浊液,其中分散质粒子直径由大到小的顺序是浊液、胶体、溶液。大多数胶体是均一、透明的,胶体具有丁达尔效应,可以区分溶液与胶体,但不能分离溶液与胶体,胶体具有吸附性,生活中可作净水剂。

答案:(1)B (2)粒子直径大小1～100 nm 净水

2019-2020年高中化学 2.1.2 氯气的性质(第一课时)教案苏教版必修1

【课标要求】1、通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

2、通过实验探究氯气的性质，查阅资料了解日常生活中的含氯化合物。

【教学目标】1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质很活泼的非金属。

2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归

纳的能力以及实验能力。学习科学家的科学态度和研究方法。

3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。

【教学重点】氯气的化学性质

【教学难点】氯气与水反应

【教学手段】运用多媒体课件、图片和演示实验

【设计思路】1、重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习。通过对比分析，化解难点。

2、强调实用：氯气用于自来水消毒、工业制取盐酸、工业制取漂白粉及氯气尾气的处理等知识的学习，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

3、体现情感：通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。培养科学态度和研究方法。

【教学设计】

［设置情景·引入新课］多媒体展示：

1、“资料卡片”：1915年4月22日下午5时，在第一次世界大战两军对峙的比利时伊珀尔战场，趁着顺风，德军一声令下开启了大约6000只预先埋伏点压缩氯气钢瓶。霎时间，在长约60公里的战线上，黄绿色的云团飘向法军阵地。毫无准备的英法士兵猝不及防，眼看着黄绿色的气体涌来，先是咳嗽继而喘息，有的拼命挣扎，有的口吐黄液慢慢倒下。这就是战争史上第一次化学战，从此化学战作为最邪恶的战争被写入人类战争的史册。

〖学生活动〗学生观看并进行思考和交流，让学生由此产生求知欲。

〖教师活动〗［推进新课］展示一瓶氯气。

〖学生活动〗观察氯气的颜色、状态。

〖教师活动〗［问题情景］氯气有毒，如何闻氯气的气味？

〖学生活动〗学生思考、交流和讨论，并在老师的演示指导下实习闻氯气的方法。

〖学生活动〗由学生归纳概述氯气的物理性质。

〖教师活动〗分析氯原子的结构特点，由氯原子结构启发学生推导其性质：

〖学生活动〗学生思考、讨论氯元素的性质，并得出氯元素的性质活泼的结论。

〖学生活动〗〔实验探究〕

［实验1］用一支100ml针筒抽取80mL氯气，然后抽取20ml水，震荡，观察实验现象。

［实验2］在集气瓶中放置一团玻璃棉，将两小块金属钠放在玻璃棉上，立即向集气瓶中