《乡土中国》整本书阅读任务导读
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《乡土中国》整本书阅读任务导读课
教学课题《乡土中国》整本书阅读任务导读课科目语文
年级高中一年级课时1课时教师付泽新
一、课程分析
普通高中语文课程标准(2017年版)指出,高中语文的学习目标与任务包括:“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书,勾画圈点,争取读懂;梳理全书大纲小目及其关联,做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料,了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考,探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对《乡土中国》整本书的阅读,可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动,逐渐实现多方位要素的综合与内化,养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课程的过程中,要加强实践性,“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践”,激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作,是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成,具有学术性与文学性。
三、学情分析
本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课,是学生第一次接触《乡土中国》与整本书阅读的方式方法,目的在于激发学生阅读兴趣,初步了解《乡土中国》的书目构成,完成未来整本书阅读的学生的任务分配。
四、教学目标
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教学目标:激发学生阅读兴趣,指导学生掌握五步阅读法。
初步了解《乡土中国》相关信息。
教学重点:激发学生阅读《乡土中国》兴趣。
教学难点:指导学生掌握五部阅读法。
五、教学方法
讲解法、对比法、合作学习法、探究法
六、教学环境及资源准备
教师材料:《乡土中国》整本书阅读任务书
《乡土中国》整本书阅读任务书教师指导用书
学生材料:乡土中国》整本书阅读任务书
教学环境:学生4——6人组成小组
七、教学过程
活动内容活动意图时间
教师活动一:导入
1、如果让你用一个词来形容中国社会,你会选择哪个词
语?
(并将学生总结的词语板书于黑板上)
学生活动:用一个词语来形容自己感知到的中国社会(保留着张板书,可用于阅读过整本书后进行相同的活动再做对比展示)以一个比较新颖的方式
作为本节课的导入,引
导学生认识到文学作品
的解读的空间是巨大
的,不仅仅存在表面的
粗略的解释,更需要寻
找和现实生活产生勾
连,同时先展示出学生
对中国社会感性的体悟
3分钟
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