科学实验课-摆的秘密说课

合作探究
每组有不同重量的砝码以及不同长 短的绳子，目的是让学生通过自己 动手制作不同的摆，便于发现问题， 对影响摆摆动快慢的因素做出种种 猜测，激发学生探究欲望。
改变摆锤重量的实验
结论：摆的快慢与（
摆锤重量无关
）。
改变摆绳长度的实验
结论:摆的快慢与( 摆绳长度有关 ).
摆绳越短,摆动越( 快
摆绳越长,摆动越( 慢
摆摆动的快慢跟摆锤的轻重 无关，跟摆线的长度有关。
回归前面所提到的问题并加以 解决。
拓展训练
想一想为什么我们制作的摆会慢慢地停 下来？而摆钟的摆可以摆很长很长时间？
至此本节课的任务已 基本完成，但是学生 的知识不仅仅局限于 课本，要将学生的知 识拓展出去，那我就 提出了一个拓展性的 问题。
这个问题所牵涉到动能 和势能的概念，这是学 生所没有遇到过的，所 以我当做一个课后作业， 让学生利用网络完成。
学生的生活经验是他们展开科学学习的基础。那么，我将从日常生活中常玩的荡秋
千引入，给出一幅图片。
摆的组成
摆线
摆 幅 摆锤
合作探究
自制教具摆 根据学生提出的假设让学生自己 说说探究方案以及在试验中应注 意的事项。 教师加以补充，使学生意识到并 且在试验中会控制无关因素，从 而保证所要研究的问题客观公正。
根Fra Baidu bibliotek试验的结果进行分析
总结，得出影响摆摆动快 慢的因素。
制定教学目标
根据这一教学内容的安排和六年 级学生的知识经验以及认知特点 制定了本节课的教学目标。
教学目标
知识目标
通过改变摆绳的长短进行实验，培养学生动手操作能 力 和探究精神。 通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复 测量的，初步培养学生严谨的科学验证态度。
教学过程
教学过程 导入新课 出示目标 合作探究 自主学习 课题总结
教学过程
导入新课 (２分钟) 出示目标 （２分钟） 自主学习 （10分钟） 合作探究 （１５分钟）
布置作业 （２分钟）
课堂总结 （2分钟）
汇报交流 （１2分钟）
导入新课
创设情境
妈妈和孩子一起荡秋千。 同学们猜一猜谁荡的快 呢？
),
).
发现
摆的快慢与摆锤重量、摆的幅度无关，但与 摆线（ 长度 ）有关
摆绳越短,摆动越( 摆绳越长,摆动越( ); ).
汇报交流
以小组为单位填写实验报 告单。
探究活动大约需要10-15分钟， 保证学生的探究时间，使每组 同学都能得出自己的结论。 合作探究完成之后，让学生 以小组为单位进行汇报交流。 将小组结论汇总分析让同学们自 己总结出本节课的一个重要结论。
科学实验课
《摆的秘密》
|峡山区太保庄街道太保庄小学
栾银萍
目录页
教学目标
教学分析
教学过程
反思与评价
教学目标
内容大概
第一部分
学生在玩摆的过程中猜测 出影响摆摆动快慢的几个 因素，进一步激发学生的 探究欲望。
第二部分
学生在教师的指导下通过改
变摆绳的长度来验证自己的 猜测。（教学重点）
第三部分
学生在充分试验的基础上，
能力目标
情感目标
通过小组合作，激发学生想知道、爱提问、喜欢大 胆想象的态度，培养学生在活动中愿意合作与交流 的品质。
教学重点
重点 难点
通过动手实验，验证自己的猜测，并得出相应 的结论。
通过动手实验，验证自己的猜测，并得出相 应的结论。
让学生在充分试验的基础上完成
关键
教学分析
教学内容 教学方法
自己动手，学以致用
做一个听话的摆： 做一个一分钟摆 动90次的摆，该怎么 做呢？
这个环节是回归本节课的教学内容，使学生明白：知 识来源于生活又服务于生活。
评价与反思
反思与评价
本节课从荡秋千引入，让学生理解 摆，认识摆，并通过自己的试验得 出结论，最后能用自己得出的结论 服务于生活服务于社会。提高孩子 的科学实践能力。
科学实验课《摆的秘密》
感谢您的聆听指导
说课人：栾银萍 时间：2018.7.21
教学内容
时间：学生动手实验（50%）＋小组合作探究（30%） ＋教师适时点拨（20%）＝完整的一堂课
生活引入 聚焦问题
+
尝试探究 定量论证
+
自己动手 学以致用
＝
分层兼顾 全面发展
教学方法
结合了个体论证和集体 论证的合作探究方法。
目的
乐学 会学 善学 志学
将观测结果内化成理论 的定量论证法。