文峰小学主题综合课程实施方案
小学综合课程专题教育实施方案
小学综合课程专题教育实施方案一、背景介绍本学校为了促进小学生全面发展，提高他们的综合素养和能力，决定在小学阶段实施综合课程专题教育。
综合课程专题教育是以主题或问题为核心，跨学科整合知识和技能，培养学生的综合能力和创新意识的一种教学模式。
通过综合课程专题教育的实施，学生将有机会接触和学习不同学科的知识，培养他们的独立思考能力、解决问题的能力和合作精神。
二、目标综合课程专题教育的目标是培养学生的综合素养和能力，包括:1. 提高学生的跨学科知识和技能，培养他们的综合应用能力；2. 培养学生的独立思考和问题解决能力；3. 培养学生的创新意识和创造能力；4. 培养学生的合作与沟通能力；5. 培养学生的信息获取和利用能力；6. 培养学生的价值观、情感态度和文化素养。
三、实施步骤与内容1. 选择专题：根据小学生的年龄特点和学科内容，选择适合的专题。
每学期可以选取2-3个专题进行探究和学习，如环保、科学探索、文化交流等。
2. 教学设计：针对每个专题制定相应的教学设计。
教学内容应跨学科整合，涉及多个学科的知识和技能。
同时，注重培养学生的探究和合作精神，引导学生主动探索和解决问题。
3. 教学实施：教师根据教学设计进行教学实施。
教学过程中，教师要积极引导学生参与讨论、合作探究，激发他们的学习兴趣和创造力。
4. 学习评价：根据每个专题的学习目标和要求，制定相应的评价标准，对学生进行综合评价。
评价方式可以包括考核、作品展示、小组讨论等形式。
四、师资与资源支持1. 教师培训：学校组织教师参加相关的培训，提高他们的综合课程教学设计和实施能力。
2. 教学资源：学校为综合课程专题教育提供必要的教学资源，包括教材、参考书、实验器材等，并鼓励教师积极寻找和利用相关资源。
五、管理与评估1. 组织领导：学校设置专门的综合课程专题教育管理小组，负责协调与推进工作。
2. 定期评估：学校定期对综合课程专题教育进行评估，评估内容包括学生学习情况、教师教学效果、教学资源利用等。
小学综合活动实施方案
小学综合活动实施方案
______年______月______日
____________________部门
一、指导思想：
为进一步深化教育改革，全面实施素质教育，充分展示学生朝气蓬勃、积极向上的精神面貌，丰富校园生活。本学期以面向全体学生，人人参与综合活动为宗旨，按照面向全体提高水平富有创造的工作思路，以各种形式的综合活动为内容，促进学生生动活泼地发展，培养学生的艺术兴趣，提高学生审美能力和文化艺术修养，发展学生的创造精神和健康个性，促进学生素质的提高。
2、自立性和导向性相结合的原则学生参加自已喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。
3能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师自身素质相结合。
4、参与意识和竞争意识相结合活动课上，力求学生要有积极参与的意识的竞争意识，这就要求教师把二课活动内容安排的合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、有趣、乐学、有益。
二、领导小组：
组 长：刘晓辉副组长：汤永斌 毛莉萍 周玉静 刘秀峰组 员：张海旺 郭炳田 刘万生 孟跃进 张俊生 徐凤鸣赵明亮 魏春燕 王艳青 冯振叶 闫振忻 徐锋利 冯妙玲 侯雪青 黎星妹 胡志云 各教研组长 各班主任三、计划内容：
（一）活动内容与形式：
1、班内活动：由本班语数教师负责；活动内容：1---3年级语文从国学、硬笔书法中选择确定；数学为思维训练；45年级语文从国学、写作与编辑中选择确定；数学为思维训练；六年级语文数学间周上课 。
六一节或艺术节期间举行书法、绘画、声乐、舞蹈、器乐、手工制作等各种才艺竞赛活动，评选艺术之星，期末进行表彰。
四、活动遵循的原则1、实践性和创造性相结合的原则综合活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。
小学综合活动方案
小学综合活动方案引言：综合活动是小学教育中非常重要的一部分，通过综合活动，学生可以在多种多样的环境中进行探究和学习，培养综合素质和实践能力。
本文将介绍一种小学综合活动方案，旨在帮助学生全面发展。
一、活动目标：1. 培养学生的动手能力和实践操作能力；2. 提高学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；4. 培养学生的艺术修养和审美能力；5. 培养学生的社交交往能力和表达能力。
二、活动内容：本综合活动方案包括科学实验、手工制作、艺术表演等多个环节，以满足不同学生的需求和兴趣。
1. 科学实验：学生将参与一系列简单的科学实验，通过实践探索、观察和记录，培养他们的科学思维和实验技能。
例如，可以进行草木的生长实验、水的沸点实验等。
2. 手工制作：学生将参与一些有趣的手工制作活动，锻炼他们的动手能力和创造力。
例如，可以制作纸制风筝、剪纸、手绘明信片等。
3. 文学艺术表演：学生将参与小剧场表演、朗诵比赛等文学艺术活动，发展他们的表达能力和艺术修养。
例如，可以根据一篇故事情节进行小剧场表演，或是进行传统诗词的朗诵比赛。
4. 美食制作：学生将参与食品制作活动，提高他们的生活技能和食品安全意识。
例如，可以教授学生如何制作简单的面点、沙拉等。
三、活动流程：本综合活动方案将分为几个环节进行，并合理安排时间，确保学生能够充分参与并取得学习成果。
1. 活动准备：教师根据各个活动环节的特点，准备所需的材料和工具，并规划好每个环节的时间。
2. 学生参与：教师向学生介绍活动内容和目标，引导他们积极参与。
学生在教师指导下，进行实践操作、创作和表演等活动。
3. 结果展示：学生完成相应的实验、手工制作或表演后，进行结果展示。
可以在班级内举行小型展览、演出或评比活动。
4. 活动总结：教师与学生一起总结活动过程，分享收获和体会。
鼓励学生归纳经验教训，展示个人成长。
四、活动评估：为了确保活动的有效性，需要进行一定的评估工作。
小学综合活动教学计划
小学综合活动教学计划引言：综合活动是小学教育中非常重要的一环，它能够全面发展学生的各种能力，提高学习兴趣，培养合作精神。
为了有效地进行综合活动的教学，在活动主题的选择、活动安排和教材的使用等方面需要进行详细的论述。
一、教学主题的选择：教学主题是综合活动的核心，它需要与学生的年龄、兴趣、实际生活经验等因素相结合，才能激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师可以根据学校的年级特点和教学目标，选择与学生生活密切相关的主题，如“家庭”、“季节”等。
同时，教师还可以选取一些富有想象力的主题，如“童话故事”、“幻想世界”等，以激发学生的创造力和想象力。
二、活动安排：综合活动的安排需要合理分配时间和内容，确保学生在活动中得到全面发展。
1. 开场活动：通过游戏、歌曲、趣味小练习等形式，引起学生的兴趣，让他们主动参与到活动中来。
2. 主题展示：主题展示是综合活动的核心环节，教师可以采用讲解、展示、实践等多种方式，帮助学生全面理解主题，并展示自己的学习成果。
3. 小组合作：小组合作是培养学生合作精神和团队意识的重要环节。
教师可以将学生划分成小组，让他们在团队合作中完成活动任务，如制作小剧场、编写故事等。
4. 游戏互动：游戏互动是活动中不可或缺的环节。
教师可以安排一些趣味游戏，让学生在游戏中学习、交流、合作。
5. 总结归纳：活动结束时，教师应该进行总结归纳，帮助学生对所学内容进行回顾和巩固，并鼓励他们提出问题和意见。
三、教材使用：教材在综合活动中起到了重要的指导作用。
教师可以根据学生的实际情况，选择适合的教材，并根据需要进行删减或补充。
同时，教师还可以组织学生一起创作教材，提高他们的学习兴趣和创造力。
1. 儿童文学作品：教师可以选取一些优秀的儿童文学作品，让学生在阅读中感受文字的魅力，培养阅读理解能力和语言表达能力。
2. 视听资料：教师可以利用多媒体技术，选择一些与主题相关的视听资料，如动画片、音乐、录音等，提高学生的视听能力和艺术欣赏能力。
小学综合课教学计划安排及实施
小学综合课教学计划安排及实施小学综合课教学计划安排及实施综合课是小学课程的重要组成部分，它既承载了校本课程的特色和发展方向，也承担了小学生一天中较长时间的学习任务。
在综合课的教学中，如何合理安排教学计划，确保教学的有效性和高效性，是教师们需要深入探索和研究的问题。
一、小学综合课程教学计划的制定1.1 教学内容综合性小学综合课程是成年后人类学科知识的基础，因此，教学内容必须涉及语文、数学、科学、社会等学科，并充分体现综合性、实用性和生活性。
在制定课程教学计划时，必须考虑到学科之间的内在联系和针对学生年龄、生活经验和认知水平的特点来安排教学内容。
1.2 教学目标明确在每节综合课中，必须确立教学目标，针对不同的内容深度和难度，具体分解学习目标，使之与课程内容密切相关，有助于学生更好地理解教学内容，更好地融会贯通。
1.3 教学方式多样化针对小学生的思维方式调查和学情资讯的收集数据，课堂教学方式勇于创新，例如采用小组合作学习、探究式教学和游戏教学等方法，调动学生的兴趣、积极性和创造性。
教师应该关注学生的课堂反应，并根据反应及时调整教学的方式和方法。
二、小学综合课程教学计划的实施2.1 精心准备在课堂教学之前，教师应该提前准备好教具、教材和课件，并为学生准备好相应的学习资料和辅助材料。
教师必须充分理解学习内容和学习目标，了解学生的学习状况，为课堂教学做充分准备。
2.2 有效组织教师应该根据课程设计的要求，合理安排教学进程，充分利用课堂时间，采用有效的组织方式，如说教、展示、讲述、演示、实验、模拟等，激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生的自主学习和实践能力的提高。
2.3 课堂反馈教师应该积极关注学生的学习情况和理解程度，并根据学生的表现及时调整教学进程和方式，及时进行课堂反馈和评价工作，引导学生进行学习自我评价，并激发他们的学习兴趣和主动性。
2.4 课后总结在课堂教学结束后，教师应该及时对本节课程进行总结，对学生的学习表现进行评价，针对学生的不足之处及便于补课和深入指导的问题提出建议和的指导。
文峰小学水上交通安全知识进校园活动方案
文峰小学水上交通安全知识进校园活动方案第一篇：文峰小学水上交通安全知识进校园活动方案文峰小学《水上交通安全知识进校园》活动实施方案根据晋江市教育局的关于印发《晋江市水上交通安全知识进校园活动实施方案》的通知，结合我校水上交通安全宣传和水上交通安全知识进校园工作实际，制定本活动方案。
一、指导思想以贯彻落实科学发展观为统领，以“严监管、除隐患、防事故、保安全”为主线，以“注重预防、加强监管、落实责任”为重点，以开展“水上交通安全专项整治”为契机，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，加大水上交通安全监督管理的力度，深化排查和消除安全隐患，查处和纠正船舶违法违章行为，规范水上交通安全监督管理，建立健全水上交通安全长效管理机制，保持我校水上交通安全安定稳定的良好局面。
二、活动目的以深入开展“水上交通安全宣传”活动为载体，通过开展安全知识进校园、发放宣传资料、进行水上交通安全知识讲座，开展水上交通安全主题班会，对学校全体学生进行水上交通安全宣传教育活动，进一步加强全校师生水上安全文化知识，提高全校师生水上交通安全意识，促进我校水上交通安全形势持续稳定，进一步推动科学发展、促进社会和谐提供坚实保障。
三、活动主题（一）安全宣传知识进校园知识讲座（二）安全知识进校园主题班会活动四、活动时间、地点时间：2013年11月20日至30日地点：安海镇文峰小学五、参加人员文峰小学全体师生六、活动内容（一）文峰小学校长：吴思聪做水上交通安全知识讲座；（二）各班班主任召开水上交通安全主题班会。
七、组织机构及职责任务为确保活动顺利开展，取得实质实效，决定成立2013雄武中学水上交通安全宣传及安全知识进校园活动领导小组。
组长：许鸳鸯成员:黄绣蓉、苏小丽、蔡美真、林素林及各班班主任。
八、工作要求一要精心组织，强化领导；二要广泛宣传，营造氛围；三要创新方式、加强配合；四要狠抓监管；五要认真总结，长效管理。
第二篇：文峰小学水上交通安全进校园活动总结文峰小学水上交通安全进校园活动总结为进一步提高广大学生水上交通安全和遵章守法意识，充分发挥水上交通安全宣传在预防和减少水上交通事故方面的重要作用。
小学综合活动方案
小学综合活动方案早上好，亲爱的老师们，同学们，今天我们要聊聊的是一份专为小学阶段设计的综合活动方案。
这个方案融合了学科知识、团队合作、创意表达和身心健康，旨在让同学们在轻松愉快的氛围中收获满满。
一、活动主题：快乐成长，探索无限这个主题贯穿整个活动，我们希望通过各种形式的活动，让同学们在快乐中成长，在探索中发现无限可能。
二、活动目标1.培养同学们的团队合作精神。
2.提高同学们的创新思维和动手能力。
3.增强同学们的身心健康。
4.培养同学们的综合素质。
三、活动内容1.开幕式（1）主持人致辞（2）校长致辞（3）升旗仪式（4）集体舞蹈2.学科竞赛（1）语文知识竞赛：成语接龙、诗词背诵、故事演讲（2）数学趣味竞赛：速算24点、数学华容道、数独挑战（3）英语口语大赛：角色扮演、英语歌曲演唱、英语演讲3.团队合作项目（1）拔河比赛（2）接力跑（3）搭建纸牌屋（4）创意时装秀4.创意表达（1）绘画比赛：以“快乐成长”为主题，同学们可以自由发挥，用画笔表达自己的感受（2）手工制作：用废旧物品制作创意作品，展示同学们的环保意识（3）诗歌朗诵：同学们可以选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，感受语言的魅力5.身心健康（1）户外拓展：攀岩、定向越野、团队协作游戏（2）心理健康讲座：如何面对压力、如何与同学相处、如何保持心理健康（3）瑜伽课程：让同学们在学习之余，放松身心，提高柔韧性四、活动安排1.活动时间：为期两天，第一天为学科竞赛和团队合作项目，第二天为创意表达和身心健康活动。
2.活动地点：学校操场、多功能厅、教室等。
3.活动参与人员：全体师生。
五、活动奖励1.个人奖项：设立一等奖、二等奖、三等奖，分别颁发奖状和奖品。
2.团队奖项：设立最佳团队奖、最具创意奖、最佳协作奖等，颁发奖牌和奖品。
3.优秀组织奖：表彰在活动中表现突出的班级和老师。
六、活动注意事项1.确保活动安全，提前做好安全预案。
2.做好活动现场的布置和清洁工作。
3.注意活动过程中的纪律，确保活动顺利进行。
小学综合课实施方案
小学综合课实施方案一、课程背景。
小学综合课是学生学习的重要组成部分，它涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科内容，是学生综合能力的重要训练场所。
因此，制定一套科学的小学综合课实施方案对于学生的全面发展至关重要。
二、课程目标。
1. 帮助学生建立跨学科的知识体系，促进知识的联结和应用；2. 培养学生的综合分析和解决问题的能力；3. 提高学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。
三、课程内容。
1. 语文，通过阅读、写作、讨论等多种方式，培养学生的语言表达能力和文学素养；2. 数学，注重培养学生的逻辑思维和数学解决问题能力，注重数学知识与实际生活的联系；3. 英语，通过情景教学和游戏化学习，提高学生的英语听说读写能力；4. 科学，注重培养学生的实验探究精神和科学思维，激发他们对科学的兴趣。
四、教学方法。
1. 多元化的教学方式，包括讲授、讨论、实验、游戏、小组合作等多种形式，使学生在不同的教学环境中得到全面发展；2. 注重启发式教学，通过引导学生自主探究和发现，培养他们的创新意识和实际解决问题的能力；3. 注重实践应用，将课堂所学知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受知识的魅力；4. 注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习风格，采取差异化教学，最大限度地发挥学生的潜能。
五、评价方式。
1. 综合评价，采用多种形式的评价方式，包括考试、作业、项目展示、口头表达等，全面评价学生的学习情况；2. 注重过程评价，注重对学生学习过程的跟踪和评价，关注学生的学习态度、学习方法和解决问题的能力；3. 注重个性评价，根据学生的个性特点和学习风格，采取个性化评价方式，激发学生的学习动力。
六、实施保障。
1. 教师培训，为教师提供专业的综合课培训，提高他们的教学水平和综合能力；2. 资源支持，提供丰富的教学资源和教学工具，支持教师开展多样化的教学活动；3. 学校管理支持，学校领导要给予足够的支持和鼓励，为综合课的实施创造良好的环境。
道德 法制与传统教育课程实验计划(王新果)
道德法制与传统教育课程实验计划沾化区古城镇文峰小学王新果一、指导思想：主题式综合课程是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
因此必须以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实《基础教育课程改革纲要(实行)的有关要求，结合学校发展的特色要求，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。
为此，每位综合课程老师要认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐;使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
二、道德法制与传统教育课程目标：1．让学生熟练掌握中华传统文明礼仪,规范自己的言行,提高自己的个人修养,热爱民族文化遗产。
2．引导学生完善人格修养,关心国家命运,自觉把个人理想和国家梦想,国家发展结合起来.3．形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；4．进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；5．关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
6.了解物权的法律概念与基本规则,树立尊重所有权的观念。
全面认知家庭,婚姻,教育,劳动,继承等于学生个人成长相关的法律关系。
三、主要工作任务：1.构建出“以品德与生活(社会)研究性学习为核心，以法制教育为和传统文化为补充与拓展，以社会实践与社区服务和德育少先队主题为主要活动形式的小学道德法制与传统教育课程基本模式。
小学综合课程方案模板
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的综合素质。
为了更好地适应新时代的教育需求，我校特制定以下综合课程方案，旨在全面提升学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
二、课程目标1. 培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 培养学生具备扎实的文化素养和审美情趣。
3. 培养学生具备较强的创新精神和实践能力。
4. 培养学生具备良好的身心素质和人际交往能力。
三、课程内容1. 道德与法治教育- 普及法律法规知识，培养学生的法治意识。
- 强化道德教育，引导学生树立正确的价值观。
2. 语文素养教育- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力。
3. 数学素养教育- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
- 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
4. 科学素养教育- 引导学生探索科学奥秘，培养学生的科学精神。
- 提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
5. 艺术素养教育- 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
- 激发学生的艺术创造力，培养学生的艺术表现力。
6. 体育与健康教育- 培养学生的体育兴趣和运动能力。
- 提高学生的健康素养，增强学生的体质。
7. 社会实践教育- 组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感。
- 提高学生的团队合作能力和实践操作能力。
四、课程实施1. 教学方法- 采用情境教学、探究式教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 教学评价- 建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
- 定期进行学业成绩考核，关注学生的学业进步。
3. 课程资源- 整合校内外资源，为学生提供丰富的学习材料。
- 利用网络平台，拓宽学生的学习渠道。
五、课程保障1. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 完善课程管理制度，确保课程实施的科学性和有效性。
2024年小学课程实施方案
2024年小学课程实施方案包括以下几点内容：一、课程目标小学课程的目标是全面发展学生的认知、情感、社会适应能力和实践能力，培养学生的基础知识、基本技能和创新能力，形成积极健康的人格和价值观。
二、课程设置1. 语文：注重提高学生的阅读、写作和表达能力，培养学生的语文修养和文化素养。
2. 数学：注重培养学生的数理逻辑思维能力和问题解决能力，强化基础知识的学习。
3. 英语：注重培养学生的英语听说读写能力，提高学生的跨文化交流能力。
4. 自然科学：注重培养学生的科学探究精神和实践能力，提高学生的科学素养。
5. 社会科学：注重培养学生的社会责任意识和社会参与能力，培养学生的社会适应能力。
6. 美育：注重培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的艺术修养。
7. 体育：注重培养学生的体能、体魄和体育竞技能力，提高学生的身心健康。
三、课程方法1. 以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 注重跨学科整合，促进知识的联结和应用。
3. 实施多样化评价，关注学生全面发展和个性差异。
4. 鼓励多元化学习方式，倡导合作学习和自主学习。
四、教师培训1. 提高教师专业素养，注重教学方法和教学技能的培训。
2. 鼓励教师课程设计和评价创新，促进教师专业发展。
五、家校合作1. 加强家长参与，促进家校沟通和合作。
2. 培养家长的教育观念和能力，形成家校共育的良好氛围。
六、课程实施1. 统筹安排教学资源，保证教学质量和效果。
2. 加强教育管理，规范课程实施和教学活动。
3. 不断改进课程体系，适应社会发展和学生需求。
七、课程评估1. 定期开展课程评估，总结教学效果和问题。
2. 重视学生评价和反馈，调整和改进课程设置和教学方法。
以上即是2024年小学课程实施方案的内容，希望能够为小学教育的发展和学生成长提供有益的指导。
小学综合活动方案
2.提高学生的创新意识和实践能力。
3.丰富学生的课余生活，提高综合素质。
4.增进师生之间的交流与互动，营造和谐校园氛围。
三、活动内容
1.体育竞技类：举办田径运动会、篮球比赛、足球比赛等，鼓励学生积极参与，强身健体。
2.科技创新类：开展科技小制作、创新实验、科普讲座等活动，培养学生的创新意识和动手能力。
第2篇
小学综合活动方案
一、方案概述
为实现学生全面发展，提高学生综合素质，增强学生实践能力，我校计划开展一系列综合活动。本方案旨在详细阐述活动的目标、内容、组织形式、时间安排及保障措施，以确保活动的顺利进行。
二、活动目标
1.培养学生的团队合作精神，提高沟通协作能力。
2.激发学生创新思维，提升实践操作能力。
3.丰富学生的校园生活，促进学生身心健康。
4.弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
5.培养学生的社会责任感，提高道德素质。
三、活动内容
1.体育竞技类：开展田径、球类、体操等体育竞赛，鼓励学生积极参与，锻炼身体。
2.科技创新类：组织科技创新、小发明、科普知识竞赛等活动，培养学生的创新意识和科技素养。
3.活动实施阶段（第3-8周）：按照活动计划，分阶段、分项目开展活动。
4.活动总结阶段（第9周）：对活动进行总结，表彰优秀个人和班级，总结经验教训。
六、活动保障
1.人员保障：成立活动筹备小组，负责活动的组织、协调和实施。
2.经费保障：合理预算活动经费，确保活动的顺利进行。
3.安全保障：制定详细的安全措施，确保学生在活动中的安全。
2.个人报名参加：鼓励学生根据个人兴趣和特长，自主报名参加相应活动。
2024年小学学校课程实施方案
2024年小学学校课程实施方案【引言】2024年小学学校课程实施方案旨在全面提升小学生的综合素质，培养他们的创新能力、实践能力和团队合作精神，以适应未来社会的发展需求。
本文将从课程设置、课程方法和评价体系三个方面进行详细阐述。
【一、课程设置】1.核心课程（1）语文：注重提高学生的语言表达能力，培养阅读理解能力和写作能力。
（2）数学：强调数学思维和逻辑推理，培养学生的问题解决能力和数学应用能力。
（3）英语：提供基础英语课程，注重听说读写的综合训练，培养学生的英语交流能力。
（4）科学：设置综合性科学实验课程，培养学生的科学思维和实验探究能力。
（5）体育与健康：强调体育锻炼的重要性，培养学生的身体素质和健康意识。
2.素质拓展课程（1）科技创新：设置编程、机器人等与科技相关的课程，培养学生创新思维和科技应用能力。
（2）艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等，培养学生的审美能力和创造力。
（3）社会实践：组织学生参与社区服务、实地考察等，培养社会责任感和实践能力。
（4）人文素养：加强传统文化、品德修养等课程，培养学生的人文关怀和品格塑造。
3.特色课程根据学校所在地的特色资源，设置特色课程，如地方文化、地理课程等，提高学生对本地文化和地理环境的认同感和了解度。
【二、课程方法】1.问题导向学习鼓励学生主动提出问题并进行研究，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2.合作学习强调团队合作，设置小组项目，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践探究增加实验、实地考察等实践活动，培养学生的实际操作能力和探索精神。
4.跨学科融合设立跨学科项目，让学生在多个学科中综合运用知识，促进学科之间的交叉学习和思考。
【三、评价体系】1.综合评价综合考虑学生的学业成绩、实践能力、创新能力等方面，通过综合测评表评价学生的综合素质。
2.多样化评价方式除传统的笔试、口试外，还加入学科实践操作、成果展示等评价方式，多角度全面评价学生的能力。
3.个性化评价针对每个学生的差异化需求，设置个别评价方案，为学生提供个性化的学习和发展指导。
低年级主题式综合活动实施方案
低年级主题式综合活动实施方案主题：探索自然奇观活动目的：通过主题式综合活动，引导低年级学生主动思考和探索自然奇观，促进他们的综合能力和团队合作能力的发展。
活动内容：1. 自然奇观讲解：老师通过PPT、故事和图片展示等形式，简单介绍几个自然奇观，如彩虹、瀑布、极光、珊瑚礁等，并与学生进行互动问答。
2. 观察实验：学生分组进行观察实验，如研究彩虹的形成，制作瀑布模型，观察石头在水中的移动等。
鼓励学生提出问题并进行探究，培养他们的观察力和实验能力。
3. 制作手工作品：学生根据自己感兴趣的自然奇观，如彩虹、瀑布等，利用纸、彩色纸、棉花等材料制作手工作品，如彩虹画、瀑布模型等。
鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 视听实践：播放有关自然奇观的视听资料，如纪录片、动画片等，让学生通过观看和聆听了解更多的自然奇观，增加他们的知识储备。
5. 团队合作活动：组织小组活动，让学生分工合作，设计并制作一个关于自然奇观的展板或小综合项目，如制作彩虹模型、设计瀑布照片展示等，用于展示给其他同学和家长。
6. 结束分享：在活动的最后，每个小组轮流向全班分享他们的展板或小综合项目，让他们有机会分享自己的成果和心得。
实施方案：1. 定期选取一天作为活动日，全天安排时间进行主题相关的活动。
2. 提前准备所需的教学材料、实验器材和手工材料。
3. 活动前，老师应对活动内容和步骤进行详细安排，并制作相应的教学辅助材料。
4. 活动当天，老师安排学生分组和分工，确保每个学生都能参与到活动中。
5. 在整个活动过程中，老师要积极引导学生提问、观察和思考，并及时给予指导和鼓励。
6. 活动结束后，老师对学生的表现进行评价和总结，同时鼓励学生将所学的知识和经验运用到日常生活中。
7. 学校可以安排家长参观和欣赏学生的展板或小综合项目，以加强家校合作和互动。
通过这样的主题式综合活动，学生可以在愉快的氛围中主动学习和探索，培养他们的综合能力和团队合作能力，激发他们对自然奇观的兴趣和求知欲。
小学综合活动课程方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握【课程名称】的相关知识和技能。
- 培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的团队合作精神。
- 提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对【课程名称】的兴趣和热爱。
- 培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
三、课程内容1. 课程模块一：【模块一名称】- 学习内容：介绍【模块一名称】的基本概念、发展历程和重要人物。
- 活动形式：课堂讲授、小组讨论、案例分析等。
2. 课程模块二：【模块二名称】- 学习内容：学习【模块二名称】的基本原理、应用领域和实际案例。
- 活动形式：实验操作、小组合作、实践应用等。
3. 课程模块三：【模块三名称】- 学习内容：探讨【模块三名称】的发展趋势、创新方向和未来挑战。
- 活动形式：专家讲座、专题研讨、创新竞赛等。
四、教学策略1. 课堂讲授：教师根据课程内容，运用多媒体、实物展示等多种教学手段，引导学生掌握相关知识。
2. 小组合作：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高学生的团队协作能力。
3. 实验操作：组织学生进行实际操作，让学生在实践中掌握知识和技能。
4. 专家讲座：邀请相关领域的专家为学生讲解前沿知识，拓宽学生视野。
5. 专题研讨：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行专题研讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对课程内容的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验操作过程中的动手能力和创新思维。
4. 案例分析：通过案例分析，检验学生对知识的运用能力和解决问题的能力。
5. 期末考试：组织期末考试，全面评估学生对课程内容的掌握程度。
六、课程实施时间1. 课时安排：根据课程内容和教学目标，合理分配课时。
2. 教学进度：按照课程进度表，确保课程内容按计划进行。
一年级主题式综合活动课程设计方案
一年级主题式综合活动课程设计方案一、课程目标培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读能力和语言表达能力。
帮助学生掌握基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对知识的探索欲望。
塑造学生良好的道德品质，培育社会主义核心价值观。
二、课程内容阅读理解：通过阅读各类适合一年级学生的绘本、故事、科普等读物，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，开展师生共读活动，加强互动和指导。
语言表达：通过朗诵、讲故事、表演等活动，让学生掌握基本语言表达技巧，提高口语表达能力。
数学实践：通过拼图、计数、测量等实际操作，让学生掌握基础的数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
科学探索：通过观察、实验、制作等活动，让学生了解科学知识，培养科学精神和动手能力。
艺术欣赏：通过欣赏音乐、绘画、舞蹈等艺术作品，让学生初步了解艺术的基本知识和审美能力。
道德与价值观：通过故事、案例、互动等形式，引导学生树立正确的道德观念和社会主义核心价值观。
三、课程实施每周安排两节综合活动课，每节课时长40分钟。
根据课程内容和学生实际情况，采用多种教学形式和方法，如小组讨论、个人展示、互动游戏等。
在教学过程中注重培养学生的合作学习和自主探究能力，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
定期组织成果展示活动，让学生展示自己的学习成果和收获，增强自信心和成就感。
教师需认真备课上课，关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
四、课程评价评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的表现和态度，如参与度、合作能力等；终结性评价则是对学生的学习成果进行评估，如作品展示、表演等。
评价标准：制定明确的评价标准，包括学习态度、知识掌握程度、实践能力等多个方面。
根据标准进行客观评价，让学生了解自己的优点和不足之处。
反馈与调整：教师需及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进和提高。
同时要根据评价结果及时调整教学策略和方法，以更好地适应学生的学习需求和发展需要。
小学综合活动方案
小学综合活动方案小学是孩子人生中的重要阶段，学生在这个阶段不仅需要学习知识，还需要参与各种综合活动来培养他们的综合素质。
综合活动是指课内和课外的一系列活动，包括体育、文艺、科技、社会实践等方面，通过这些活动，可以让学生身心健康，增长知识，提高综合素质。
为了让学生全面发展，每所学校都应该制定一套完善的小学综合活动方案。
一、目标和原则小学综合活动方案的目标是通过各种活动培养学生身体素质、智力素质、情感素质和社会素质，提高学生的自我管理、协作、创新等综合素质。
在制定综合活动方案时，应遵循科学性、规范性、适应性、可操作性等原则，保证活动的有序进行。
二、内容和方式综合活动的内容一般包括体育、文化、科技、社会实践等方面。
具体来说，可以有以下几种活动：1. 体育活动体育活动是学生身体健康的重要组成部分，可以增强学生身体素质和运动能力。
可以组织一些趣味体育比赛，如跳绳、篮球、足球等，以及定期的体育锻炼。
2. 文化活动文化活动是学生智力素质的重要组成部分，可以培养学生的文化修养和创造力。
可以组织各种文艺比赛和活动，如英语演讲比赛、书法比赛、绘画比赛、歌唱比赛等。
3. 科技活动科技活动是学生探究和创新思维的重要组成部分，可以培养学生的科学素质。
可以组织科技实验、科技竞赛等活动，让学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 社会实践活动社会实践活动可以让学生了解社会，提高社会适应能力。
可以组织参观博物馆、动物园、科技馆等，也可以组织学生参加社区志愿服务活动。
综合活动的方式可以有多种，例如：班级组织、年级组织、学校组织。
每种方式都有其优缺点，应根据实际情况选择合适的方式。
三、实施和监督小学综合活动方案的实施需要学校、家长和社会各界的支持。
学校可以加强对学生综合素质的培养，组织和开展各种活动，鼓励学生积极参与。
家长可以支持学生参与综合活动，关注学生的身心健康。
社会各界可以为学校提供各种资源，促进学校综合活动的发展。
另外，为保证学校综合活动的质量，还需要建立监督机制，包括定期评估和管理机制。
小学综合课程实施方案
小学综合课程实施方案一、前言。
小学综合课程是学生学习过程中的重要组成部分，它涵盖了语文、数学、英语、科学、体育等多个学科内容，是学生全面发展的基础。
因此，制定一份科学合理的小学综合课程实施方案对于学生的学习和成长至关重要。
二、课程目标。
1. 培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
2. 提高学生的学科综合运用能力，让他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在团体中有效地协作。
4. 培养学生的兴趣爱好，激发他们对学习的热情和动力。
三、课程内容。
1. 语文课程，注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，通过课文、作文等形式，提高学生的语文素养。
2. 数学课程，注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过实际问题、数学游戏等形式，提高学生的数学水平。
3. 英语课程，注重培养学生的听、说、读、写能力，通过英语歌曲、英语剧等形式，提高学生的英语综合运用能力。
4. 科学课程，注重培养学生的观察、实验和探究能力，通过实验、科学探究等形式，提高学生的科学素养。
5. 体育课程，注重培养学生的身体素质和团队合作精神，通过体育比赛、体育锻炼等形式，提高学生的体育水平。
四、教学方法。
1. 多元化教学，采用多种教学方法，如讲授、实践、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 个性化教学，根据学生的不同特点和学习能力，采用差异化教学，关注每个学生的成长。
3. 体验式教学，通过实践、体验、探究等方式，让学生在实际操作中感受知识的魅力。
4. 合作式教学，倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、评价方法。
1. 多元化评价，采用考试、作业、项目、口头表达等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 贴近实际，评价内容贴近学生的实际学习和生活，注重对学生综合素质的评价。
3. 尊重个性，根据学生的个性差异，采用个性化评价，关注每个学生的发展。
文峰小学主题式综合课程实施方案
主题式综合课程实验方案古城镇文峰小学一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和《滨州市基础教育综合改革实施方案》为指导，以课程综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进三级课程整合、优化的实效性。
二、基本理念1．一些地方和学校在处理国家、地方、校本课程的目标和内容关系上，缺少系统科学的规划和统筹设计，部分地方课程内容和大量由学校开发的综合实践活动课程内容、校本课程内容与国家学科课程内容有较为严重的重复和交叉，这不仅增加了学校、教师、学生新的负担，影响了整体教育效果，而且造成学生学习的时间和精力以及学校资源的浪费。
因此，对学校课程进行优化和整合，建立起以国家课程学科课程为基础，国家课程、地方课程、校本课程三类课程科学协调的学校课程体系，成为一种十分迫切的现实需求。
2．综合实践活动型校本课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源。
综合实践活动型校本课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现代化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。
3．综合实践型校本课程能促进学生实践能力和创新精神的培养综合实践校本课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。
在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。
教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。
三、课程目标1．让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。
通过研究活动，促进学科教学质量的提高。
2．形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。
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主题式综合课程实验方案古城镇文峰小学一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和《滨州市基础教育综合改革实施方案》为指导，以课程综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进三级课程整合、优化的实效性。
二、基本理念1．一些地方和学校在处理国家、地方、校本课程的目标和内容关系上，缺少系统科学的规划和统筹设计，部分地方课程内容和大量由学校开发的综合实践活动课程内容、校本课程内容与国家学科课程内容有较为严重的重复和交叉，这不仅增加了学校、教师、学生新的负担，影响了整体教育效果，而且造成学生学习的时间和精力以及学校资源的浪费。
因此，对学校课程进行优化和整合，建立起以国家课程学科课程为基础，国家课程、地方课程、校本课程三类课程科学协调的学校课程体系，成为一种十分迫切的现实需求。
2．综合实践活动型校本课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源。
综合实践活动型校本课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现代化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。
3．综合实践型校本课程能促进学生实践能力和创新精神的培养综合实践校本课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。
在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。
教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。
三、课程目标1．让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。
通过研究活动，促进学科教学质量的提高。
2．形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。
3．形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；4．进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；5．关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
6．促成学生学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。
7、让学生通过朗读、背诵、积累相关的国学经典、儿童文学作品，领悟中华民族文化的丰富底蕴，通过对优秀的文学作品的理解和鉴赏，受到高尚情操与趣味的熏陶，提高学生的文化素养，激发学习文学的兴趣，并培养热爱祖国语言文学的情感。
四综合课程开展情况（一）综合实践活动开展情况我校在三至六年级做到了能够按规定开设综合实践活动课，每周三课时，每学年实际上课时间为33周，保证其99课时的教学时间。
其中研究性学习课程34课时；社会实践与社区服务16课时；劳动技术课程16课时；信息技术33课时。
我校在一至六年级开设了校本课程，每周0.5课时，全年不少于17课时。
综合实践活动课及校本课程以班级教室为主阵地，采取小组合作学习的形式组织教学。
我校的研究性学习课程的主要内容是结合学生已有的知识基础和生活经验，重视与社会生活实际的联系，引导他们从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究，如把科技小发明、小制作等纳入研究性学习的范围，引导学生有效地应用各科知识，形成科学的态度和初步的创新精神。
社会实践与社区服务的内容主要包括以社会调查和考察为主的社会体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等。
包括“小手拉大手，争当环卫小卫士”、拥军优属、到古城镇敬老院（文化古城旅游景区）服务等，通过尽可能多地为学生提供体验和实践的机会，促使他们关心和了解社会，培养他们的公民意识、参与意识、服务社会的意识、社会责任感和主人翁精神，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
我校开设的劳动技术课程内容也很丰富，如沾化冬枣栽培技术、生活用品小制作、简单电子门铃、碰悬浮模拟小车、工艺品加工、各种形态的竹篮编制、材料不同的挂衣架、编织中国结……我们将课程开发与学生兴趣、学校周边资源、教师特长、学校传统特色等结合，同时加强学科间整合，摆脱教材束缚，形成丰富多样、灵活多变的课程形式。
信息技术课程内容为青岛出版社《信息技术》教材的全部内容。
我们有计划有目标地对学生强化了以下技能训练：Windows视窗的操作、中英文输入、word 97-2003的常规编辑排版及打印、powerpiont动画设计，互联网学习（搜查和下载资料、电子邮件交流等）。
鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科领域中，以推动信息技术与其它学科的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。
我校的校本课程以“文化古城”为主脉，利用古城区域人文、自然资源开发校本课程，目的是让学生了解当地的文化和自然状况，让学生热爱古城、热爱家乡，将来能建设古城、建设家乡。
例如我们研发了《古城文化》系列校本课程——“古城名人篇”、“名胜古迹篇”、“乡土游戏篇”。
结合学生的兴趣爱好，我们把古城文化校本教材融入学生的课外活动中，从学校拓展到社会，丰富了孩子们的生活，润泽了孩子们的生命。
（二）综合实践活动与科学校本课程的整合借助市区小学科学教研员与我校部分科学骨干教师力量，根据课程综合研究内容，开发并实施小学科学课程，对已有国家课程、地方课程和校本课程的科学教育目标和内容进行重组，学校科学课程以主题单元形式编排内容活页，每学期一个大主题，其中安排教师引导下的学生课堂探究活动、以“科学发现室”活动为载体学生自主探究学习、课外科学项目、学校科学实践活动基地种植活动等。
（三）综合实践活动与学科教学的整合针对学生英语学习语言环境差，英语基础薄弱现状，学校开展英语交际实践课。
1．基本形式：（1）手工制作式的庆贺活动。
（2）小品表演。
（3）智力竞赛和知识抢答。
（4）写作竞赛。
（5）演讲比赛。
2．编排原则：（1）注重基础知识和能力培养相结合的原则。
（2）注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。
（3）注重学生的认识水平和活动课编排体系相适应的原则。
（四）综合实践活动与语文学科的整合1、经典诵读与小学语文识字教学整合的研究。
将经典诵读、儿童文学作品与一、二年级的识字有机结合,增大学生的识字量,培养学生自主识字的能力。
2、经典诵读与三、五、六年级阅读教学整合的研究。
培养学生品读、赏析能力和兴趣，提升学生的语文素养。
3、经典诵读与中高年级作文教学整合的研究。
让学生积累经典诗句，增强文章的文学底蕴，拓宽学生的写作思路。
4、经典诵读内容精选与现行小学语文教材内容相辅性的研究。
通过经典诵读来陶冶学生情操，端正学生品行。
五、实验措施（一）加强领导，切实转变行政的管理理念我校丁洪良校长多年来一直致力于小学课程整和优化的研究，认识到使综合课程走向“规范化”、“常态化”，必须提高学校领导的认识，我校成立了以校长为组长的综合课程实验建设领导小组，由领导小组统筹安排，教务处、政教处及家长委员会的力量，支持教研组实施综合课程实验活动，教务处牵头组成课程指导小组，由该小组具体负责指导和协调管理各功能室、年级组开展各项工作。
（二）培训教师，切实提高课程的实施能力教师是主题式综合课程实践活动课程实施的主体，提高教师的课程实施能力关系到课程的成败。
我校充分利用校本培训这一平台，组织全体教职工进行培训学习，对综合课程实验特点、课堂教学有效实施、教师指导策略、主题构建、课程资源整合等课程实施的各个方面进行培训，为了提高培训的实效性，充分利用教学录像与成功案例，提高教师的感性认识。
（三）有效管理，切实保证课程的过程实施在教师配置上，体现集中与全员的统一，科学校本课程有科学专职教师任教，英语交际实践活动有英语教师任教，有利于课程教学与管理，语文实践活动有语文老师负责，全员是在主题活动中实现全校教师均要参与指导，承担指导师任务，这样既解决了教师的优化组合问题，又符合课程的要求与特点，实践证明这种方式是有效的。
六、评价体系（一）学生评价1．评价原则过程原则：主题式综合课程评价应特别注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
还应揭示学生在活动过程中是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出结论的评价，允许失误。
多元原则：主题式综合课程评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与社会交往的多元方式。
不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，反对简单的量化手段划分等级。
整体原则：主题式综合课程评价要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。
一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型作品、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据：另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，促进学生发展和教师的成长。
综合原则：综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，与地方课程和国家课程的整合后，内容会更加宽泛，因此，主题式综合课程0评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。
2．评价内容与方法评价是对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等成果进行评价。
评价应采用学生评价（自我评价与小组评价）与教师评价相结合，过程评价和终结评价相结合的方式。
重点应放在过程评价上，从而体现评价的诊断、导向和改进功能。
学生评价重点在参与态度、情感和过程体验方面；教师评价侧重于学生在综合实践活动中发挥的作用和取得的实践成果上。
评价结论一般有两种形式，即过程性评价结论和终结性评价结论。
过程性评价结论是指对学生平时的活动进行表扬、表彰，对研究得到的结论与成果在班内、校内或更大的范围进行交流，并把这些内容以图文声并茂的适当形式在校内外公开场所宣传、展出等。
终结性评价结论是指学生学年评价结论，是由教师根据学生“自我评价”、“小组评价”和“教师评价”三项评价的综合结论。
终结性评价结论采用等第制，分为优秀、良好、一般和待提高四个等第。
（二）教师评价教师评价内容作为教师单项评比的依据，同时作为教师年度考核的内容之一。
1．评价原则发展性原则。
发展性是新课程所需要的教师评价最重要的特征，发展性教师评价将立足点放在教师的未来发展方面，面向未来，考虑教师的发展需求，重发展而非重功利。
立体性原则，即全员评价、全程评价和全面评价。
全员评价是指面向全体综合实践指导教师，给不同层面的教师提供参与的机会，并且获得不同程度的发展，着力促进每一位教师的发展，不是面向少数优秀教师或不称职教师；全程评价是指用动态的、发展的眼光，对教师进行活动指导工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价，注意阶段性，层次性，以及参与评价的广度、深度等；全面评价是指在确定和运用评价标准时要全面，要对教师的素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。