人教政治必修4第7课 第1框

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第七课 唯物辩证法的联系观
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第三单元 思想方法与创新意识
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思 想 政 治 必 修 ④ 人 教 版
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第三单元 思想方法与创新意识
课标要求 学习目标
必背关键术语
1.识记联系 1.联系具有普遍性，世界上的一切事物都与周 观察社会
的含义。 围其他事物有着这样或那样的联系。
第一框 现象和自
思
想 政
和相互作用的状态下。联系的多样性是说事物的联系是多样多样的，各不相
治
必 修
同。
④
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第三单元 思想方法与创新意识
1．城市，是让人居住的。今天，人们在选择宜居城市时，会综合考虑经
济、气候、生活、环境等因素。这是因为( A )
A．事物是普遍联系的
B．任何事物之间都是相互联系的
C．事物之间的联系都是必然的
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第三单元 思想方法与创新意识
2．有人认为人们可以建立新的联系，否认了联系的客观性。这一说法正确 吗？
提示：这种说法是错误的。联系的客观性是指联系是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新 的具体联系。新的具体联系的建立并没有否认事物联系的客观性。人们建立新 的联系，必须依据事物固有的联系，反映事物的客观联系。
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第三单元 思想方法与创新意识
联系的多样性
1．事物的联系是__多__种__多__样__的。
2．表现：有直接联系和____间__接____联系、内部联系和____外__部____联系、本 质联系和__非__本__质____联系、必然联系和___偶__然_____联系等。
看问题 尝试用系统 3．掌握系统优化的方 展推动整体的发展。
思
优化的方法 法，培养和锻炼综合 2．系统优化的方法要求我们用
想
政 治
安排工作。 性思维。
必
修
综合的思维方式来认识事物。
④
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第1框 世界是普遍联系的
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第三单元 思想方法与创新意识
导 学 线 索
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本单元的基本结构是：唯物辩证法的总特征，即联系、发展的观点(第七
课、第八课)——唯物辩证法的实质和核心，即矛盾规律(第九课)——唯物辩证法的
思
想 政 治
根本要求，即创新(第十课)——坚持唯物辩证法，贯彻新发展理念(综合探究)。
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第三单元 思想方法与创新意识
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④
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第三单元 思想方法与创新意识
联系的客观性 1．联系是客观的，联系是事物本身____固__有____的，不以人的意志为转移。 2．分类：_自__在__事__物___的联系与_人__为__事__物___的联系。 3．要求：要从事物__固__有__的__联__系___中把握事物，切忌主观随意性。 特别提醒：人为事物的联系也是客观的：新的联系也是事物本身固有的属 性，不是人们强加的、主观臆造的。
④
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第三单元 思想方法与创新意识
课标要求
学习目标
必背关键术语
学会用联系 1.识记整体与部分的 1.整体与部分是辩证统一的。我 的观点看问 辩证关系，系统的含 们应当树立全局观念，立足整
第二框 题；解析事 义与特征。
体，统筹全局，选择最佳方案，
用联系 物整体与部 2．理解系统优化的方 实现整体的最优目标。同时，必 的观点 分的关系， 法，综合思维方式。 须重视部分的作用，用局部的发
思
D．事物之间的联系是无条件的
想
政
治
必
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第三单元 思想方法与创新意识
[解析] 人们的居住和经济、气候、环境、生活条件等密切相关，这是因 为事物之间是普遍联系的，任何事物都处在普遍联系之中，没有孤立的事物， A正确；事物之间的联系是有条件的，B、D违背了联系的条件性，说法错误； 事物之间的联系是多种多样的，既有必然联系，也有偶然联系，C错误。
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1
主干知识梳理
2
释疑解惑升华
3
重点难点突破
4
随堂达标验收
5
课后素养演练
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第三单元 思想方法与创新意识
主干知识梳理
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第三单元 思想方法与创新意识
联系的普遍性
1．联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的
_相__互__依__赖__、__相__互__影__响__、__相__互__制__约__和__相__互__作__用___。
新课标导学
思想政治
必修④ ·人教版
第三单元 思想方法与创新意识
第三单元 思想方法与创新意识
一、本单元的地位
从知识目标来看，本单元是在上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样
的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和
道路是什么。本单元侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世
内在联系，不能忽视其联系或消灭客观联系而使生态平衡遭到破坏，进而危害
人类的生存环境(荒漠化、沙尘暴、温室效应、暖冬现象都是人类环境恶化的信
号，也是人类破坏环境的结果，又是人类忽视自然界的客观联系，违背自然界
思
想 政
的内在规律的严重后果)。
治
必
修
④
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第三单元 思想方法与创新意识
(2)①自然界的存在与发展是客观的，我们要承认自然界的客观性，在利用 和改造自然时，要尊重自然、顺应自然、保护自然，才能与自然和谐相处；② 自然界的规律是客观的，我们必须按照自然界的客观规律办事，把发挥主观能 动性和尊重客观规律结合起来；③人与自然之间存在着普遍的、客观的联系， 人类必须处理好人与自然的关系，否则就会受到自然的惩罚。
④联系是普遍的，但事物之间的联系随着人主观需要的变化而变化
思
想 政
A．①②
治
必 修
C．①③
④
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B．②④ D．③④
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第三单元 思想方法与创新意识
[解析] 分享经济利用移动互联网、大数据等技术整合重构闲置资源，降 低消费者购买成本。这启示我们联系是客观的，但我们可以改变事物原有的状 态，建立新的联系，①正确；“利用移动互联网、大数据等技术整合重构闲置 资源”启示我们联系是具体的，应善于具体分析和把握与事物相关的各种条 件，②正确；③中“打破事物之间的本质联系”说法错误，排除；事物之间的 联系不随着人主观需要的变化而变化，④错误。故选A。
③事物的联系是客观的，不以人的意志为转移
④新事物必然战胜旧事物
A．③④
思
想 政 治
C．②④
必
修
④
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B．①③ D．①②
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第三单元 思想方法与创新意识
[解析] “猪肉等副食品价格上涨，有利于农民增加收入”看到了猪肉价 格的上涨与农民收入之间的关系，也表明事物的联系是客观的，①③符合题 意。②④不符合题意，题中没有涉及事物发展的状态也没有提到新旧事物的知 识。故选B。
总之，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看
待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值
观”这一全书的终结和归宿，为学生正确认识社会、正确进行价值选择，实现
思 人生价值，提供了方法论准备。
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第三单元 思想方法与创新意识
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第三单元 思想方法与创新意识
3．联系的客观性是不是意味着联系固定不变呢？ 提示：不是。这种认识是错误的。①联系是客观的，无论是自在事物的联 系还是人为事物的联系都是不以人的意志为转移的。联系的客观性要求我们不 能用主观臆造的联系代替客观事物本身的联系。②事物的联系多种多样，不是 固定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系的形式是多样的、具 体的、可变的，这是联系的辩证性。
二、本单元的内容结构
本单元的核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围
的世界”。唯物辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点是我们对这一问题的
基本回答。围绕这一问题，本单元共设计为四课。第七课——唯物辩证法的联系
观；第八课——唯物辩证法的发展观：第九课——唯物辩证法的实质与核心；第十
课——创新意识与社会进步。
必 修
学生用辩证否定观认识和解决问题的能力。
④
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版
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第三单元 思想方法与创新意识
从情感、态度和价值观目标来看，本单元主要是培养学生具有坚定的唯物
辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对
和抵制形而上学的思想方法，牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续
的科学发展观；努力构建社会主义和谐社会。
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第三单元 思想方法与创新意识
释疑解惑升华
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第三单元 思想方法与创新意识
1．世界是普遍联系的，因此，任何两个事物之间都存在着联系。这一观点 对吗？
提示：该观点是错误的。世界是普遍联系的，但是，这并不是说任何两个 事物之间都存在着联系。联系具有普遍性，但具体事物之间的联系又是客观 的、有条件的，没有一定的条件，两个事物之间就不存在具体的联系。可见， 联系的普遍性并非指任何两个事物之间都无条件地存在着联系。
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第三单元 思想方法与创新意识
3．分享经济是“互联网＋”背景下诞生的一种全新的商业模式，即利用移 动互联网、大数据等技术整合重构闲置资源，降低消费者购买成本。通过分 享、协作方式搞创业，成本小、更灵活。从分享经济模式中，我们可以悟出
( A) ①联系是客观的，但我们可以改变事物原有的状态，建立新的联系 ②联系是具体的，应善于具体分析和把握与事物相关的各种条件 ③联系是多样的，应该打破事物之间的本质联系以丰富事物发展的形式
3 ． 要 求 ： 善 于 分 析 和 把 握 事 物 存 在 和 发 展 的 _各__种___条__件__ ， 一 切 以
___时__间_____、___地__点_____和___条__件_____为转移。
技巧点拨：联系普遍性与联系多样性的区分
联系的普遍性是说事物都不是孤立存在的，总是处于相互影响、相互制约
世界是 然现象， 2．识记联系 2．联系具有客观性，我们要从事物固有的联
的客观性和 系中把握事物，切忌主观随意性。
普遍联 领会世界
普遍性。 系的 是普遍联
3．联系具有多样性，要求我们要善于分析和
3．理解联系 把握事物存在和发展的各种条件；一切以时
思 想
系的。 的多样性。 间、地点和条件为转移。
政
治
必 修
界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽画
面。这一内容从学科逻辑的角度来说，属于辩证法的范围。因此，本单元也可
以看作是第二单元的续篇。
从能力目标来看，本单元主要是培养学生用联系、发展、全面的观点认识
思
想 政
问题和解决问题的能力；培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养
治
2．联系的普遍性的主要表现
(1)任何事物都与_周__围__其___他__事__物__有着这样或那样联系。
(2)每一事物内部的__各__个__部__分__、__要__素___之间也是相互联系的。
思 想
(3)世界是一个_普__遍__联__系___的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
政
治 必 修
3．联系的普遍性要求我们用___联__系_____的观点看问题。
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第三单元 思想方法与创新意识
2．教材P55“探究问题”
提示：(1)①联系是客观的，是事物本身所固有的，而不是人们强加的。人
们不能创造联系、消灭联系，也不能任意割裂事物本身固有的联系，人们可以
根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
②影响和改变生态平衡，必须以坚持联系的客观性为基础，尊重自然界的
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第三单元 思想方法与创新意识
1．教材P54“探究问题”
提示：联系是唯物辩证法的起点，也是唯物辩证法的一个总特征，世界上
一切事物都与周围其他事物相联系。
(1)价格由价值决定，并受供求关系影响。
(2)体育锻炼与学习效率间的联系。
(3)我们中学所设各科目间的联系等。
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第三单元 思想方法与创新意识
2．猪肉等副食品价格上涨，有利于农民增加收入，调动农民生产积极性，
促进生猪生产的恢复和发展。与此同时，猪肉价格上涨也对城市低收入居民和
在校学生的生活产生一定影响。这表明( B ) ①事物的联系是普遍的
②事物是在曲折中发展的