五年级上册导学案

1 窃读记

第一课时

学习目标

1、正确流利的朗读课文，掌握文中的生字词。

2、整体感知课文内容。

学习重点

正确流利的朗读课文，扎实掌握文中的生字词。

学习难点

归纳课文主要内容。

知识链接

作者林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。小说《城南旧事》（1960年）最为闻名。

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读书本来是一件正大光明的事，可本文作者为什么还要偷偷地读呢？品读课文，走进作者的内心世界，我们会从她藏身在大人中间、想尽一切办法阅读的经历中，体会到窃读的百般滋味，感受她与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……

自主学习

1、读课文,圈出生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍。

2、把音节写在课后的生字上面，再读一读，想办法理解“窃、惧”在文中的意思。在作业本上生字组词、解释字义。

3、准确、响亮地大声朗读下面的词语，组内两两互相校正。

充足窃读目的地踮起脚暂时炒菜锅勺惧怕屋檐饥饿真酸

支撑书柜哎哟贪婪依依不舍饥肠辘辘适宜知趣

我要提醒同学们这些字的读音要注意哦：

（）_______ （）_______ （）_______

4、仔细观察生字的结构和笔画，用自己喜欢的方法牢记生字。（如巨木“柜”）

这些生字不好写，我来挑战它！

惧☐檐☐酸☐撑☐

我发现本课有和它们相近的生字。

具——（）抄——（）切——（）宛——（）

自己再写两组：（）－－（）（）－－（）

我发现这几组字

5、熟读课文，边读边圈出本课成语；用不同的符号标出你不理解的字词句，划出你认

为写得好的字词句，然后与对桌交流。

6、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

文中集中概括窃读的百般感受的句子是

我的感受是

我的质疑

合作探究

1、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

2、课文中的“我”是怎样窃读的呢？除了下面的两个句子，我还可以找到其他描写“我”是怎样窃读的句子。（独立完成，组内讨论交流后，再全班交流）

◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” ◆

◆

用心读读这些句子，我能从中感受

我能有感情地读这些句子。


当堂检测

1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。

目的．（）地踮．（）起暂．（）时qiè( )读

锅sháo( ) jī cháng( )辘辘jùpà( ) 屋yán( )

真suān( )qīng pén( )大雨yī yī( )不舍支chēng( )

2、选择带点字的正确解释。（把序号填在括号里）

△窃．读记（）

窃：①偷，私下里拿走别人的东西，据为己有。②偷偷，形容行动不使人察觉。③书面上的文言词语，谦虚地指自己（意见）。

△支撑．（）

撑：①抵住。②张开。③充满到容不下的程度。

3、把下列词语写在相应的意思后面。

知趣理由贪婪光顾隐藏屋檐

●恭敬口吻的用语，称客人来到，商家多用来欢迎顾客。（）

●知道言语或行动应恰如其分，不惹人讨厌。（）

●事情为什么这样做或那样做的道理。（）

●藏起来不让发现。（）

●房屋顶伸出墙外的部分。（）

●渴求而不知满足。（）

第二课时

学习目标

1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

学习重难点

在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

自主学习

1、“窃读”就是趁店员不注意暗中偷读，这不是一件轻而易举的事。为了成功“窃读”，“我”想了不少办法，文中简略地记叙了一系列方法。请你找找看，分别用一句话概括这些“窃读”的方法。


2、熟读课文，用笔在描写作者窃读过程中心理变化的词语下面打上着重号。多读一读，想想除了快乐与惧怕，窃读还有哪些滋味？

3、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，我会划出描写作者如饥似渴地读书的句子，还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句，并会和同学讨论一下这样写的好处。

小提示：（1）作者善于通过自语式的独白描绘心境，如“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜。

（2）作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的动作描写“跨／踮／挤”，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”想读书的激切心情，读书的如饥似渴。

这样的句子还有很多，再找找看！先独立完成，组内讨论交流后，再全班交流感受，朗读展示。

2、结合生活实际，谈谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义的理解。（小提示：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长，心灵的成长。）

当堂检测

1、读课文填空，再说说从句子中体会到了什么。

（1）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛地寻找，却找不到那本书。从头来，找一遍。！它在这里，原来不在昨天的地方了。

（2）打开书，一页，两页，我像，地读着。

（3）我的腿哪，交替着用一条腿着，有时又在旁，以求的休息。

(4)每当书店的日光灯亮了起来，我发觉已经在这里了。我合上书，了一口，好像把所有的都下去了，然后依依不舍地把书放回书架。

从这些句子中，我体会到

2、找出描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。★

3、根据本课综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

★4、读读记记

△立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

△鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

△读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根

△一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

△读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

通过今天的学习，我的收获是：

2＊小苗与大树的对话

学习目标

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

学习重难点