人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》优质课教学设计_2

第三单元师长情谊
第七课亲情之爱
第二框《爱在家人间》教学设计
【教学目标】
1.知识目标：
（1）体会亲情；
（2）了解与父母产生矛盾的原因；
（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；
2.能力目标：
（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。

（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

3.情感态度与价值观目标：
（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。

（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。

【教学重点】
从生活细节中体味亲情；有效与父母沟通，化解亲子冲突。

【教学难点】
承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。

【教学方法】
1.活动教学法
2.情景教学法
3.讨论法
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
活动一：观看图片，导入新课
师：同学们，前段时间有一张图片在网上被网友们疯传，下面，我们也一起来欣赏这张图片。

（PPT展示图片）
师：这张图片让你想到了什么？
学生回答
师：刚刚同学们都讲得很好，确实，在我们的一生中，父母对我们的爱是无私的、无微不至的，我们也希望跟父母的关系永远都那么和谐，但是事实并非如此。

在生活中，我们会与父母发生一些“碰撞”与冲突？那么，为什么会产生这些冲突呢？我们又应该如何化解亲子冲突呢？今天就让我们带着这个问题一起来学习第七课第二框的内容：爱在家人间
二、爱在家人间（教师板书）
二、新课讲授
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流
活动一：看视频，谈感想
教师播放视频《回家的味道》并引导：看了上面的视频，你想起了什么？你想说什么？你如何看待这种情感？
学生交流。

活动二：我思我悟
教师：《回家的味道》体现了怎样的一种情感？这种情感产生的原因是什么？
学生交流。

教师出示：《回家的味道》体现了家庭中的亲情之爱。

每个人的内心都有
一份对家人割舍不断的情感，对亲人无私的爱和无悔的付出。

这就是家庭中的亲情之爱。

这种情感产生或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……
活动三：体味亲情
教师：同学们说说和父母相处的温馨瞬间、难忘的时刻、感动的
事情吧。

说说发生在自己身上的亲情之爱吧。

学生讲自己与父母相处的温馨瞬间、难忘的故事等。

注：教师也要引导学生说说受到处罚的事，并让学生懂得这也是一种爱。

活动四：释疑解惑
教师：从同学们的交流中，我感悟到每个家庭的亲情各有不同，却无所不在。

是这样吗？
学生交流。

教师出示：是的，每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……
尽管很多时候亲情平常得几乎让我们忽略了它，甚至感受不到亲情，但它却一直都在，时时处处。

活动五：亲情碰撞
教师引导学生交流教材第77页亲情碰撞的三个活动。

并引发学生思考交流。

学生交流。

教师：从同学们的交流中，你发现了什么？
教师出示结论：我发现了在家庭中父母对孩子的了解多，对孩子的关爱多，父母的付出多；而我们对父母的了解与关爱少，甚至我们常常
忽略了父母的关爱；发现了家人常因缺乏沟通和不理解而产生误解。

我们应该多相互沟通和理解。

活动六：看图议事
教师课件出示同学议论小强的父亲最近结婚，给小强找了一个后妈的故事，并质疑：
1.你赞同她们的看法吗？为什么？
2.你认为小强应该怎样和继母相处？
学生交流看法。

教师出示：
1.不赞同，因为不是所有的后妈都会虐待继子女的，只要彼此真心以待，是可以融洽相处的。

甚至会获得同样的亲情。

2.如何与继父继母相处?
第一，尊重。

要尊重这个人，接纳他(她)的身份。

第二，善待。

除了竟争之外还要学会关心他(她)。

第三，要学会有距离。

保持适当的距离，给对方一些空间，如当他们在一块儿有些显得亲密的时候，就找个合适的理由回到自己的房间。

第四，学习放弃一些权利，更独立自主，更懂事。

第五，有礼有节，多沟通，多交流。

适当一起活动。

活动七：故事赏析
教师让学生阅读教材第78页的《闹钟没有妈妈的味道》，思考：这个故事给了我们什么启示？
学生交流看法。

教师出示：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。

但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

活动八：看故事，忆往事
教师出示教材上的下列故事与图片，在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿
着雨伞到学校门口接我，结果不小心崴了脚。

我一时心急冲她嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿小雨，至于吗？”同学们都说我对妈妈的态度不好。

妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。

”
教师：在你的生活中有类似的“碰撞”吗？是因为什么发生的“碰撞”？当时有什么感受？讲讲吧。

学生讲述自己与父母发生爱的“碰撞”与冲突的故事及当时的感受。

注：引导学生说清原因、感受与结果。

活动九：释疑解惑
教师：我们为什么会和父母发生爱的“碰撞”？
学生分析原因。

教师出示：亲子冲突产生的原因：
1.进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。

一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

2.我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。

这是我们成长中难以回避的问题。

3.作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

活动十：说一说，议一议
教师引导：结合自身的实际，说说那些爱的碰撞与冲突，对自己及家人产生了什么影响？
学生交流影响。

教师出示结论：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；严重的亲子冲突甚至还会导致人走上违法犯罪的道路，破坏社会的和谐稳定。

活动十一：看故事议事
教师出示下列故事，初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿电影。

爸爸同意了，但要求她8点前回家。

小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理。

一时冒了火。

教师：1.你认为小冰可能会怎么做？会有什么后果？
2.你认为小冰应该怎么做？
3.与父母沟通的技巧有哪些？
活动十二：情景表演
教师：现在你就扮演小冰，老师是小冰的父亲，你现在就和我沟通去同学家的事。

学生表演小冰与爸爸（老师）沟通去同学家的事情。

运用情景表演，引导学生学会沟通的技巧与方法。

活动十三：议一议
教师：如何化解与父母的冲突？
学生交流看法。

教师出示：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决；如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

活动十四：看视频，谈感想
教师播放《无法说出的爱》。

引导：看了这段视频，你有何感想？你明白了什么道理？
学生交流上述问题。

教师出示：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但他们确是这世界上最爱我们的人，是愿意竭尽全力为我们付出一切、给我们一切、乃至生命的人。

我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能够接受的方式表
达我们的爱。

四、谈收获，提升认识
学生谈收获。

五、课后拓展
用实际行动表达对父母的爱，用语言去表达，为父母做力所能及的家务活，为父母分忧，给父母写一封感谢信等。

六、板书设计
爱在家人间体味亲情
家庭结构发生变化，亲情仍在
亲情的不同表现
对家庭怀有亲情的原因
沟通传递爱
家的深刻意味、丰富的内涵
接纳父母的做法，理解爱
掌握互动沟通技巧
掌握应对冲突的智慧
爱的碰撞
碰撞产生的原因。