办公室的布局与布置

四.说教学过程
（一）案例导学，揭示课题 （3分钟）
（二）合作学习、优化智慧 （10分钟）
（三）独立探索、内化创新（20分钟） （四）展示成果、交互评价 （9分钟）
看案例
品图片 看录象 想问题 说体会 做练习 评作品
（五）总结升华、任务升级 （3分钟）
讲收获
看一看：小案例:
某天，有个顾问到一家公司去拜访，看到公司非
常凌乱，显然没有清扫打理过。于是，他就问这 请问：听了这
家公司的老板为什么会这样的，老板告诉他说：
个小故事，你
“公司的日常清洁工作是请专职清洁公司清洁的， 平时清洁公司会在早晨9点钟派清洁工来打扫卫
有什么体会？
生，可今天有事不能前来。”
听了这话后，顾问就觉得诧异了：“那你的秘 书呢？她不在吗？”
这样做的好处是使枯燥的知识易于理 以至于没能按
解、掌握而且更直观，通过实物操作与教 时完成作品。
学资源网站的有机结合，使学生对计算机
及计算机网络有了更新的认识。
谢谢再各位见评委！
吴春芳
老板说：“在啊。” “那她为什么不举手之老啊？”顾问更无法理 解了。 想不到老板一脸苦笑说：“她说她是秘书，不 是清洁工。” “秘书固然不是清洁工，但创造一个整洁舒适 的环境却是秘书应尽的义务。”顾问意味深长地 说道。
适 的 呢 ？
的 办 公 室 才 是 让 人
请 问 ： 那 么 什 么 样
舒
观察思考
三.说学法
主要理念：实现“教是为了达到不教的目的”
学习方式：
独立思考、查找资料、动手实践、探究学习法 教学构想：
通过学生看-品-想-说-做-评等环节，鼓励学生积极 参与，有助于发挥学生学习主体性，使学生的学习 过程成为教师引导下的“再创造”的过程，多样的 学习方式创造了有利的条件，激发学生学习的兴趣。
说课老师:吴春芳 柳州市第二职业技术学校
一.说教材
二.说教法
三.说学法
四.说教学过程
五.说课后反思
一.说教材
地位 本章节的重点、难点之一 特点 内容条理清晰、可操作性强 作用 铺垫作用
办公环境管理的关键章节
通过对典型的图片、视频进行观察、欣赏、 分析等过程，认识和了解办公室的布局与布 置技巧。
成功之处
不足之处
第一,教学流程设计上符合认知规律。 在进行分
通过“看-品-想-说-做-评”等环节， 组进行创作时，
使学生很好地融入到学习中。
由于可以上网
第二，鼓励学生动手操作
去查找相关资
通过参与，让学生真正体会的学习的 料，有些组，
乐趣，感受学习带来的成功喜悦。
因为在网上浏
第三，利用计算机软件和网络学习 览的时间过长，
采用“感官认知—任务驱动―协作学习― 成果展现―效果评价”的五步教学模式，充 分发挥学生的动手实践能力和审美能力，放 手让学生绘制办公室的布置图，提高学生设 计办公室的能力，从而实现学会学习
在和谐的教学气氛中，充分的促进师生间 的情感交流，形成学习的积极态度；通过创 作，增强学生的审美意识，体验成功的喜悦， 激发学生的学习兴趣。
个人空间需求： 主管：办公桌应该与秘书最近，并拥有独立的接待空间，以保证不会给下
属造成干扰 秘书：和主管办公桌最近，和主管频繁沟通不会影响其他同事。 下属：不受干扰的个人办公空间。
根据上述要求，结合你所了解的办公室的性质和内容，利用Word绘制出你 认为最合理的办公室布置图
五.课后反思
1.了解办公室布局的分类 2.掌握办公室布置的要求及技巧
学会绘制办公室布置图
二.说教法
依据
教育不是一种“告诉”和“被告知”的事情， 而是一个主动与建设性的过程
为了达到我的教学目标，根据教学内容及我 校的教学条件学生实际情况，我采用:
兴趣激励法---激发学生兴趣 任务驱动法---促使学生合作、完成作品 评价法---享受成功的喜悦 提问法---通过设置问题，引导学生解决问题，充分 调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。
案例分析
开放式办公室和封闭式办公
办公室面积：20平方米 办公人员：主管1人，秘书1人，下属3人 办公设备：公用文件柜一个，一套电脑桌及一台公用电脑，5套办公桌椅，
一套沙发、茶几，绿色植物等
个人办公需求： 主管：多项（个人任务，给秘书安排任务，接待访客） 秘书：两项（个人任务，接受主管安排的任务） 下属：单项