消费及其类型说课稿

消费及其类型说课稿

《消费及其类型》说课稿

一.说教材

1(教学背景

(1)教材分析《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

(2)学情分析

刚刚进入高中，对经济学的认识比较浅薄，本堂课的内容与生活联系十分紧密，从实际生活入手使学生把生活中的经济现象的认识上升到理论的高度2(教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:

知识目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

情感态度价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.

3(教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要)，

重点的依据:只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

教学难点:消费类型中的贷款消费

难点的依据:贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

二( 说教法、学法

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法

1.指导思想

根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。

本课知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，鉴于此为了提高课堂效率，我精心设计教学情景，用一个背景案例贯穿全课，一例到底，逐层深入，得出结论，再联系生活实际深化知识。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.

2(教法的选择及依据

情景教学法:立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

举例法:联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

讨论法:针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

3、说学法的选择及依据

在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取:自主学习，交流合作学习、分析归纳式学习。

三、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性。

(一)导入

(1)春节的压岁钱用来购买哪些商品,

(2)最近家里最近有几宗大型消费,资金如何筹措,

设计意图:从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。拉近学生与课堂的距离，引出内容。

(二)讲授新课:

1、影响消费水平的因素:首先用图片展示中国结婚三大件的历史变迁。

学生思考为什么会出现如此大的变化,

设计意图:引出经济发展是消费水平的根本因素

环节二、分为两组讨论:假设你是家里财政部长，第一组家庭月收入4000，第二组家庭月收入8000。

问题一、你们会在食物、衣着、教育，娱乐、旅游和存款如何分配,

问题二、假设一组家庭收入这个月不变下一个月父母工资涨到8000，那么你们会改变当前计划吗,

问题三、如果现在物价整体上涨10%，你们会改变当前计划吗,

设计意图:利用这几个问题讲述影响居民收入、未来预期收入、物价水平是如何影响消费的。

环节三、案例:假如A、B两市人家庭数相等，A市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有500元;而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之间，差距不大。

问题:如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店,为什么,

设计意图:通过分析案例，层层引导学生理解收入差距大小影响社会总体消费水平高低。

环节四、分组讨论比赛:同学们在购买商品时还会考虑那些因素,进行一个小比赛，答案最多那组有奖励，请积极思考。

设计意图:把课堂与生活实践联系起来，充分调动学生的积极性、竞争意似，合作谈探讨能力和思维的发散能力。

环节五、问题一:学生家庭生活消费有哪些,(食物、穿着、旅游、教育、买车和买房……….)

问题二:仔细阅读教材，请把自己的家庭消费按教材三种划分标准归类。

设计意图:根据学生的分类结果，采用讲授法具体讲解不同划分的消费类型。

环节六、一个耳闻能祥的小故事，中国老太太与美国老太太关于买房的不同消费方式，展示我们国家与美国消费观念的不同。

问题:同学们赞成哪一种消费方式,

设计意图:利用小故事分析贷款消费的特点、适用人群、注意问题和作用。

(三)课堂总结

梳理教学思路，教学内容，强调重点难点，让学生再一次深化记忆知识点。

(四)板书设计