部编人教版小学二年级上册数学《数学广角—搭配(一)组合》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.掌握几种不同类型的搭配。
3.能够通过练习掌握搭配的方法。
二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。
2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。
三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。
2.能够灵活运用不同类型的搭配。
四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。
2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。
五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。
例如颜色的搭配、服装的搭配等。
2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。
（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。
3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。
（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。
4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。
以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
数学广角—搭配(一)(教案)人教版二年级上册数学
数学广角—搭配（一）一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用简单的搭配方法解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的方法，能够运用搭配解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生从简单的搭配方法中发现规律，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1. 教具：课件、图片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中常见的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，引出课题——搭配。
2. 探究新知（1）教师出示一些图片，让学生观察并找出搭配的规律。
图片1：衣服和裤子的搭配图片2：鞋子和袜子的搭配图片3：帽子和围巾的搭配（2）学生分小组讨论，总结搭配的规律。
（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作（1）教师出示一些实物，让学生动手进行搭配。
实物1：衣服和裤子实物2：鞋子和袜子实物3：帽子和围巾（2）学生展示自己的搭配成果，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固提高（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
练习题1：衣服和裤子的搭配练习题2：鞋子和袜子的搭配练习题3：帽子和围巾的搭配（2）教师点评练习题，解答学生的疑问。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确搭配的方法和规律。
6. 作业布置教师布置一些搭配相关的作业，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了搭配的方法和规律，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学中，要注意关注每一个学生，尽量让每一个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的动手操作能力。
同时，教师还要善于总结和归纳，帮助学生形成系统的知识体系。
需要注意的是，本节课的内容较为简单，教师在教学过程中要注意把握教学节奏，避免进度过快导致学生无法跟上。
此外，教师在布置作业时要尽量布置一些具有趣味性和挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
部编人教版小学二年级上册数学《数学广角—搭配(一)组合》教案
数学广角—搭配（一）组合教学目标1.采用列表、连线等不同方法找出简单事物之间的搭配方案。
2.通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物的组合数，培养观察、操作及推理能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
重点：经历探索简单事物组合规律的过程。
难点：理解简单事物排列与组合的区别。
教具准备：PPT课件教学过程一、导入1.引导学生回顾简单的排列。
有3个数5、7、9，任意选取其中的2个数，能组成几个两位数？（每个两位数的十位数和个位数不能一样）学生独立思考并解答，全班交流讨论，汇报，师订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
如果从5、7、9中任意选取其中2个数求和，得数有几种可能？因为是求两个数的和，调换两个数的位置和依然不变，这种不受位置影响的方式叫“组合”，今天这节课我们就来一起学习简单的组合。
二、探究1.课件出示例2及情境图，引导学生读题，理解题意。
从3个数中任选2个求和，看得数有几种可能，首先要用组合的知识将3个数进行搭配，然后再求每一种搭配的和。
请同学们猜一猜可以得出几种可能的得数。
2.引导学生进行方法探究。
请用自己喜欢的方法验证自己的猜测。
独立思考，组内交流、汇报，师板书：方法一：列表法。
观察发现：5+7=7+5，5+9=9+5，7+9=9+7，故只考虑其中的三种即可，也就是说得数有3种可能。
方法二：连线法。
任选2个数求和，把2个数连上即可，如：5和7，只需连一次。
由图可知得数有3种可能。
3.师生共同归纳小结。
运用组合的知识解决问题时，可以运用连线法或列表法求出组合的可能性，然后再继续解答。
任选两个数求和是组合，与顺序无关。
三、练习1.完成教材第98页“做一做”第1题。
2.完成教材第98页“做一做”第2题。
3.完成教材第99页“练习二十四”第3题。
4.完成教材第99页“练习二十四”第4题。
小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
8数学广角——搭配(一)(教案)二年级上册数学人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版教案：数学广角——搭配（一）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，具体为第107页的“数学广角——搭配（一）”。
该章节主要让学生初步理解搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式。
2. 培养学生运用图示或列表的方式展示搭配结果。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
难点：培养学生合作交流的能力，让学生能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的物品是如何搭配的。
例如，展示一张衣服和鞋子的图片，让学生描述衣服和鞋子的搭配方式。
2. 讲解搭配的概念（10分钟）3. 示例讲解（10分钟）教师给出一个简单的搭配示例，如“衬衫和裤子”的搭配，让学生观察并描述这个搭配方式。
教师引导学生用图示或列表的方式展示搭配结果。
4. 课堂练习（10分钟）教师给出几个搭配练习题，让学生以小组的形式进行讨论，并用图示或列表的方式展示搭配结果。
教师选取几组学生的作品进行展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：1. 搭配的概念2. 搭配的方式（图示、列表）3. 搭配的例子七、作业设计1. 请用简单的语言描述一下你最喜欢的衣服和鞋子的搭配方式。
水果和蔬菜饮料和零食书包和学习用品八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步理解了搭配的概念，并通过示例讲解和课堂练习，让学生学会了用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
8 数学广角—搭配(一)(教案)二年级上册数学 人教版
8 数学广角—搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生动手操作能力，初步感知排列组合的思想方法。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在解决问题的过程中，体会到数学在生活中的重要性。
二、教学重点找出简单事物的排列组合。
三、教学难点初步感知排列组合的思想方法。
四、教学过程1. 导入利用学生喜欢的动画人物熊大和熊二创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）初步感知排列组合出示熊大、熊二和光头强的图片，让学生帮他们排排队，引导学生说出不同的排法。
学生可能会说出以下排法：①熊大、熊二、光头强②熊大、光头强、熊二③熊二、熊大、光头强④熊二、光头强、熊大⑤光头强、熊大、熊二⑥光头强、熊二、熊大让学生观察这些排法，发现其中的规律。
引导学生发现：每两人都要轮流站在第一位。
（2）自主探究排列组合课件出示例1：每个小朋友的早餐有3种不同的选择，可能出现哪些不同的搭配？让学生先独立思考，然后与同桌交流。
学生可能会说出以下搭配：①牛奶、面包②牛奶、鸡蛋③面包、鸡蛋引导学生发现：每两种食物都要轮流搭配。
（3）动手操作，加深理解让学生用学具摆一摆，加深对排列组合的理解。
学生可以摆出以下组合：①牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、牛奶、橙汁②牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、面包、橙汁③牛奶、面包、牛奶、橙汁、面包、鸡蛋④牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、面包、橙汁⑤牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、橙汁、面包⑥牛奶、面包、鸡蛋、橙汁、牛奶、面包引导学生发现：每种食物都要轮流搭配。
3. 巩固练习（1）完成教材第98页“做一做”。
让学生独立完成，然后交流答案。
引导学生发现：每两个数字都要轮流搭配。
（2）完成教材第99页“练习十七”第1题。
让学生独立完成，然后交流答案。
引导学生发现：每两个图形都要轮流搭配。
4. 总结延伸本节课我们学习了简单的排列组合，你们在生活中还遇到过哪些排列组合的问题呢？请大家课后找一找，下节课与大家分享。
《数学广角 搭配(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《数学广角搭配（一）》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，理解数学搭配的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 事物的简单搭配2. 数字与数字的搭配3. 图形与图形的搭配4. 颜色与颜色的搭配三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数学搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些实物，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察并思考：如何将这些物品进行搭配？（2）学生分享自己的搭配想法，教师总结并引出课题——《数学广角搭配（一）》。
2. 探究新知（1）事物的简单搭配① 教师出示一些实物，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生进行两两搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（2）数字与数字的搭配① 教师出示数字卡片，引导学生进行数字与数字的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（3）图形与图形的搭配① 教师出示图形卡片，引导学生进行图形与图形的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（4）颜色与颜色的搭配① 教师出示颜色卡片，引导学生进行颜色与颜色的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实物、数字、图形、颜色等，引导学生进行搭配练习。
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一、教学目标1.能够认识数字1-20，掌握数字顺序。
2.能够通过数学广角对照，培养学生对数的感知和认识。
3.能够在生活中应用数学概念进行解决问题。
4.能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.数学广角搭配教材与板书2.数学教具：算盘、计算器等3.教学课件与PPT4.练习册与作业5.学生课前准备三、教学过程第一部分：导入1.欢迎词与课堂气氛营造2.复习数字1-10的认知第二部分：引入新知识1.数学广角的概念与作用介绍2.数学广角上数字的排列与对比3.带领学生认知新数字11-20第三部分：数学广角搭配练习1.让学生个别操作数学广角进行对照2.小组合作讨论数学广角上的数字排布规律第四部分：教师点拨1.带领学生分析数字排列规律2.解读数学广角搭配的相关应用方法第五部分：拓展应用1.生活中的数字搭配应用案例2.小组讨论并展示自己的拓展应用第六部分：课堂讨论与总结1.学生分享学习收获和困惑2.教师总结本节课内容并展望下节课内容四、课后作业1.完成练习册上与数学广角搭配相关的习题2.思考生活中的数字排列规律并记录下来五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于数字的感知和认知能力有了明显提高，但在数学广角搭配的规律性掌握上还有些困难。
在以后的教学过程中，需要更多的练习和实践，让学生独立探究并运用数学广角搭配知识解决实际问题。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在这个过程中收获知识，提升能力，不断成长。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
1.风险：学生可能对搭配的概念理解不深，难以发现规律。
应对策略：通过具体生动的实例，引导学生逐步发现和总结搭配规律，并提供足够的操作机会让学生实践。
2.风险：小组活动中可能出现合作不协调的情况。
应对策略：提前制定小组活动规则，确保每个小组成员都有参与的机会，并鼓励学生相互帮助。
-每组派代表展示搭配成果，并简要说明搭配的规律。
5.实例讲解
-教师选取教材中的实例，引导学生运用搭配规律进行解答。
-学生跟随教师思路，尝试独立解决问题。
6.练习与巩固
-学生独立完成教材中的练习题，巩固搭配知识。
-教师巡视课堂，解答学生的疑问。
7.总结与反思
-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭配的规律。
4.教师总结：同学们，你们刚才挑选的水果搭配得很好，其实这就是我们今天要学习的数学知识——搭配。接下来，让我们一起来学习《数学广角——搭配》这一课。
二、教学内容
1.教学目标：
（1）让学生通过观察、操作，发现事物的搭配规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一些水果模型，如苹果、香蕉、橘子等，放在讲台上。
2.教学语言：同学们，你们喜欢水果吗？今天，老师带来了一些水果，让我们一起来看看这些水果可以怎样搭配在一起，让我们的小朋友们品尝到不同的美味。
3.学生活动：邀请几位同学上台，让他们挑选两种水果进行搭配。
2.鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的思维习惯：在教学过程中，引导学生逐步形成观察、分析、归纳和总结的思维习惯。
人教版数学二上教案：第8单元 数学广角——搭配(一)-第2课时 简单的组合
人教版数学二上教案：第8单元数学广角——搭配（一）-第2课时简单的组合一、教学目标1.理解简单的组合的概念。
2.掌握简单的组合的计算方法。
3.能够在生活实践中灵活运用组合的概念解决问题。
二、教学重点1.理解组合的概念。
2.掌握简单的组合的计算方法。
三、教学难点1.熟练运用组合的计算方法解决实际问题。
2.将组合的概念与实际情境结合起来理解。
四、教学准备1.教师准备课件、黑板、粉笔等。
2.学生准备笔记本和书写工具。
五、教学过程第一步：导入老师可以通过一个简单的问题引入组合的概念，如：小明有红、黄、蓝、绿四种颜色的球，他可以挑选两种颜色的球搭配，一共有多少种不同的搭配方法？请同学们思考并回答。
第二步：讲解概念1.引导学生得出组合的概念：在一组元素中，任意挑选若干个元素，不考虑元素的顺序，就是一个组合。
2.介绍组合的符号表示：C(n,m)，表示从n个元素中挑选m个元素的组合数。
第三步：计算方法1.讲解组合的计算公式：$C(n,m)=\\frac{n!}{m!(n-m)!}$。
2.通过一些实例讲解如何利用计算公式求解组合问题。
第四步：实例演练老师给出几道简单的组合问题，让学生自己动手计算并找出答案，加深对组合概念和计算方法的理解。
第五步：课堂练习布置几道课后练习题，让学生回家进一步巩固所学知识。
六、教学总结通过本节课的学习，我们了解了组合的概念和计算方法，掌握了简单的组合问题的解决技巧。
在今后的学习和生活中，希望大家能够灵活运用组合的知识，解决实际问题。
以上就是本课时的教学内容，希木同学们能够认真学习，掌握好相关知识。
《数学广角——搭配1》(教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配1》（教案）二年级上册数学人教版我今天要为大家带来的是二年级上册数学人教版《数学广角——搭配1》的教案。
一、教学内容我将会使用教材第二章第三节“数学广角——搭配1”的内容，让学生通过实际例子理解搭配的概念，学会用配对的方法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解搭配的概念，并能够运用配对的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握搭配的方法，难点是让学生理解在实际问题中如何运用搭配的方法。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和卡片，让学生能够直观地理解搭配的概念。
学生则需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁易懂的板书，列出搭配的定义和搭配的方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了搭配的方法，并思考如何改进教学方法，让学生更好地理解搭配的概念。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如通过查找资料，了解更多的搭配知识。
重点和难点解析在《数学广角——搭配1》的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、搭配的概念搭配的概念是本节课的核心。
我通过引入生活中的实例，让学生能够直观地理解搭配的意义。
例如，我可以用一些图片展示不同的衣服搭配，让学生明白搭配就是将不同的元素组合在一起，形成一个和谐的整体。
这个概念的理解是学生掌握搭配方法的基础，因此我会在课堂上反复强调，并通过实际的例子让学生进行练习。
二、搭配的方法搭配的方法是学生需要掌握的重点。
我将会用卡片和图片来展示一些搭配的例子，引导学生通过配对的方法来解决问题。
我会让学生观察和分析这些例子，找出搭配的规律。
在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解决方法。
我会强调搭配的方法不仅适用于图片，也适用于实际生活中的问题。
三、实际问题中的搭配应用难点在于让学生理解在实际问题中如何运用搭配的方法。
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
内容主要包括两个部分：一部分是事物的简单搭配，另一部分是事物的分类。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对事物有了一定的认知，但还未能形成系统的搭配概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，观察和思考，才能理解和掌握搭配的概念。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也处于发展阶段，需要老师在教学过程中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单的搭配概念。
2.难点：培养学生将搭配概念应用于实际问题，解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感知和理解搭配概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现搭配规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：搭配卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具准备：每组准备一套搭配卡片，学生自带相关实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如“小熊购物”的故事，引导学生观察和思考，引出搭配的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示搭配卡片，让学生观察和描述卡片中的搭配。
学生通过观察和描述，理解搭配的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭配游戏，使用搭配卡片进行实际操作。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师提出相关问题，让学生运用搭配概念进行解答。
学生通过解决问题，巩固对搭配概念的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和发现搭配规律，学生通过观察、操作和交流，发现搭配的奥秘。
8 数学广角——搭配(一)(教案)——二年级上册数学 人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有序、全面地思考问题的意识。
3. 让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
二、教学内容1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。
2. 教学难点：通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
三、教学过程1. 导入新课利用学生熟悉的事物，如衣服、鞋子等，让学生说说搭配的方法。
引导学生发现，搭配问题实际上就是数学问题。
2. 探究新知（1）出示主题图，让学生观察并说一说图中的情境。
（2）提出问题：如果小明和小华每人各拿一种面包和一种饮料，有多少种不同的搭配方法？（3）引导学生小组合作，利用学具摆一摆、连一连，找出所有可能的搭配方法。
（4）小组汇报，教师板书搭配方法，引导学生观察、发现规律。
（5）引导学生总结规律：面包和饮料的搭配方法，就是将面包的种类数和饮料的种类数相乘。
3. 实践活动（1）出示实践活动图，让学生独立完成搭配。
（2）学生汇报，教师点评。
4. 巩固练习完成教材“做一做”中的题目。
5. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现数学与生活的紧密联系。
四、教学评价1. 学生能找出简单事物的排列组合规律。
2. 学生能通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
3. 学生能将所学知识应用于生活实际。
五、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
2. 创设生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 注重学生个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
六、教学反思1. 本节课教学内容与生活实际紧密联系，学生易于接受。
2. 教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
3. 在今后的教学中，要继续注重培养学生观察、分析、推理的能力，以及有序、全面地思考问题的意识。
总之，本节课通过让学生找出简单事物的排列组合规律，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在生活中更好地应用数学知识。
人教版数学二年级上册《数学广角--搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.能够正确组合不同的物品。
3.能够通过搭配活动提高逻辑思维能力。
二、教学重点
1.理解搭配的含义。
2.进行简单的物品搭配。
三、教学难点
1.深入理解搭配的概念。
2.灵活运用搭配进行创造性组合。
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、小组活动材料、奖励小礼品。
2.学生准备：学习用具、好奇心和创造力。
五、教学过程
1. 搭配概念引入（15分钟）
•教师向学生介绍搭配的概念，并通过简单的例子引导学生理解。
2. 搭配示范与实践（30分钟）
•教师分发不同的物品给学生，要求学生进行自由搭配，并进行展示和讨论。
3. 小组活动（25分钟）
•学生分成小组，每组给出一组物品进行搭配，鼓励团队合作和创造性思维。
4. 搭配总结与展示（20分钟）
•学生展示他们的搭配作品，并进行相互评价和分享，教师给予肯定和建议。
六、教学反思
本节课通过搭配活动培养了学生的观察力、思维逻辑和创造力，但是在实际教
学中发现部分学生在搭配过程中缺乏想象力，需要引导他们多进行思维拓展和实践。
七、延伸阅读
•《数学广角–搭配（二）》：进一步拓展搭配概念，引导学生进行更复杂的组合。
以上为人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案，希望能够对您
的教学工作有所帮助。
人教版二年级上册数学 第八单元 数学广角——搭配(一)(教案)
数学广角——搭配教学设计教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣教学重点：掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序。
教具准备：数字卡片教学过程：一、游戏引入，学习排列1、猜一猜你猜3和5可以组成的两位数是多少？个位和十位不能一样这个简单是35和53二、探究新知，感知组合孩子们，你们在玩数字组合吗？老师也带来了一个数字组合，我们一起来看一看。
1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个。
1.质疑兰兰：这个？？我猜是3个，不、不、不，还是让我先用卡片摆一摆。
2.猜想兰兰：我摆出了12 31 23聪聪：我摆出了12 32 13 23 31 21 32兰兰、聪聪：老师，我们的做法正确吗？怎么我感觉写着写着就有点糊涂了。
3.探究师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？在解决这样的问题时，要按规律去写，可以先选取数字1和2，组成两位数12和21。
再选取数字2和3，组成两位数23、32，最后选取数字1和3，组成两位数13 、31。
这样的方法可以称为交换位置法，用这样的规律去写，就不会重复也不会漏掉。
①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。
12、21 、23、32、13、31师：老师这里还有一种方法，固定第1个数，可以先把1固定，用2和3依次与他组成12和13。
当1固定之后，就把剩余的数一次与1组成两位数。
然后再把2固定，用1和3依次与2组成21 23，再把3固定，用1和2依次与它组成31、32，像这样把十位固定也能够很快写出组成的两位数，这样的方法也称之为固定十位法。
②先确定十位，再将个位变动。
《数学广角——搭配1》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《数学广角——搭配1》年级：二年级科目：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事件的排列组合。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力和初步的概括推理能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。
4. 培养学生数学思维，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。
2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。
教学难点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。
2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。
教学准备：1. 教师准备相关教具和学具。
2. 学生准备数学课本和练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示数学广角主题图，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结。
二、探究新知1. 教师引导学生探究搭配问题，学生分小组讨论。
2. 学生汇报讨论结果，教师总结。
3. 教师引导学生用适当的方式表示搭配结果。
4. 学生展示表示结果，教师评价并总结。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，学生分享解题过程和答案。
3. 教师评价并总结。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
五、作业布置1. 教师布置课后作业。
2. 学生确认作业要求。
教学反思：本节课通过观察、操作、猜测等方式，让学生找出简单事件的排列组合，培养了学生的动手操作能力、观察能力和初步的概括推理能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成功体验。
总之，本节课的教学目标基本达成，学生的数学素养得到了提升。
8数学广角——搭配(一)(教案)二年级上册数学人教版
8数学广角——搭配（一）年级：二年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在活动中体验数学与生活的联系。
教学重点：1. 找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 课件2. 实物模型教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些简单的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，引发学生的兴趣。
2. 提问：你们在生活中遇到过类似的问题吗？是怎样解决的？二、探究1. 分组活动，每组发一套实物模型，让学生自己动手操作，找出所有可能的搭配方法。
2. 学生汇报自己的搭配方法，教师引导学生总结出简单事物的排列组合规律。
3. 通过课件展示更多的搭配现象，让学生观察、猜测、验证，进一步巩固规律。
三、应用1. 出示一些实际问题，让学生运用所学的搭配规律解决问题。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
四、总结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结：通过本节课的学习，我们发现了简单事物的排列组合规律，我们要学会用这些规律解决实际问题。
教学反思：本节课通过观察、操作、猜测等活动，让学生找出了简单事物的排列组合规律，培养了学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到活动中来，都能体会到数学与生活的联系。
同时，教师还要注意引导学生用所学的规律解决实际问题，让学生在实践中感受数学的价值。
重点关注的细节：教学过程中的分组活动与实物模型的运用分组活动与实物模型的运用是本节课的重点教学策略，通过这一策略，学生可以在实际操作中观察、探索和发现简单事物的排列组合规律。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、分组活动的目的与实施1. 目的：分组活动旨在促进学生之间的合作交流，通过集体的智慧共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
二年级上册数学教案-数学广角—搭配-人教版 (1)
二年级上册数学教案-数学广角—搭配-人教版教学内容：本节课主要学习的是二年级上册数学广角中的“搭配”部分，内容包括了两种基本的搭配方法：排列和组合。
学生需要通过动手操作、观察、思考，理解并掌握这两种搭配方法，并能运用到实际生活中。
教学目标：1. 让学生理解并掌握排列和组合的概念；2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力；3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；4. 培养学生合作学习的精神。
教学难点：1. 理解排列和组合的概念；2. 学会运用排列和组合的方法解决实际问题。
教具学具准备：1. 课件或黑板；2. 学生操作材料：如卡片、小棒等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出排列和组合的概念；2. 新课：讲解排列和组合的定义，举例说明；3. 活动：学生分组操作，体验排列和组合的方法；4. 小结：总结排列和组合的特点，强调其应用；5. 练习：布置练习题，巩固所学知识；6. 作业：布置课后作业，让学生回家后继续练习。
板书设计：1. 二年级上册数学广角—搭配2. 内容：排列、组合的定义、特点和应用。
作业设计：1. 基础题：让学生完成一些基本的排列和组合题目；2. 提高题：让学生尝试解决一些稍微复杂的排列和组合问题；3. 拓展题：让学生尝试运用排列和组合的方法解决实际问题。
课后反思：1. 学生对排列和组合的概念是否理解；2. 学生是否能运用排列和组合的方法解决实际问题；3. 教学过程中，是否关注到每一个学生，是否调动了学生的学习积极性；4. 教学方法是否得当，是否需要改进。
以上是一份二年级上册数学教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程包括导入、新课、活动、小结、练习和作业六个环节，每个环节都需要精心设计，以确保教学目标的达成。
1. 导入：通过生活中的实例，引出排列和组合的概念在这个环节中，教师可以设计一些与排列和组合相关的生活场景，如衣服搭配、食物搭配等，让学生初步感知排列和组合的概念。
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
本节课的内容包括两个部分：一部分是学习简单的排列，另一部分是学习简单的组合。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有了一定的认识。
但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合。
2.培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会简单的排列和组合。
2.教学难点：让学生理解排列和组合的意义，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生观察、思考、发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物道具。
2.学具：学生用书、练习本、实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“为动物园的动物举办服装秀”，引导学生观察动物的服装搭配，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，引导学生观察、思考，发现排列和组合的意义。
同时，教师讲解排列和组合的基本概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习排列和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的排列和组合知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的排列和组合知识，解决生活中的实际问题。
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数学广角—搭配（一）
组合
教学目标
1.采用列表、连线等不同方法找出简单事物之间的搭配方案。
2.通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物的组合数，培养观察、操作及推理能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
重点：经历探索简单事物组合规律的过程。
难点：理解简单事物排列与组合的区别。
教具准备：PPT课件
教学过程
一、导入
1.引导学生回顾简单的排列。
有3个数5、7、9，任意选取其中的2个数，能组成几个两位数？（每个两位数的十位数和个位数不能一样）
学生独立思考并解答，全班交流讨论，汇报，师订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
如果从5、7、9中任意选取其中2个数求和，得数有几种可能？
因为是求两个数的和，调换两个数的位置和依然不变，这种不受位置影响的方式叫“组合”，今天这节课我们就来一起学习简单的组合。
二、探究
1.课件出示例2及情境图，引导学生读题，理解题意。
从3个数中任选2个求和，看得数有几种可能，首先要用组合的知识将3个数进行搭配，然后再求每一种搭配的和。
请同学们猜一猜可以得出几种可能的得数。
2.引导学生进行方法探究。
请用自己喜欢的方法验证自己的猜测。
独立思考，组内交流、汇报，师板书：
方法一：列表法。
观察发现：5+7=7+5，5+9=9+5，7+9=9+7，故只考虑其中的三种即可，也就是说得数有3种可能。
方法二：连线法。
任选2个数求和，把2个数连上即可，如：5和7，只需连一次。
由图可知得数有3种可能。
3.师生共同归纳小结。
运用组合的知识解决问题时，可以运用连线法或列表法求出组合的可能性，然后再继续解答。
任选两个数求和是组合，与顺序无关。
三、练习
1.完成教材第98页“做一做”第1题。
2.完成教材第98页“做一做”第2题。
3.完成教材第99页“练习二十四”第3题。
4.完成教材第99页“练习二十四”第4题。
小结
（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
课后反思
在师生民主平等的交流中探讨数学。
新的课程理念强调教师的角色要发生根本性转变，即由传教者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由“居高临下”转向“平等中的首席”，变不平等的“家长式”师生关系为“学友式”的民主、平等、和谐的师生关系，使教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，“真是棒极了”“你们乐意吗”“选择你喜欢的摆法”等教学语言都体现了教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，老师和学生在民主平等的交流中探讨数学，教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。
本节课是在于学生掌握排列问题的解题策略和方法上进行教学，让学生在操作中探究组合问题的解决方法，课程中以学生活动为主，而且活动形式多样，让学生在活动中充分感受探究组合的过程，从初步感知到操作理解，层层深入，使学生达到了在乐中学，在学中乐的境界。