音乐课有效课堂的教学方法

音乐课有效课堂的教学方法

?音乐具有不准确特点，音乐有情感特点，音乐有弥漫性特点，音乐有不同的学习方式和认知的的特点。因此，新课程理念下的音乐知识技能的学习应当避免从概念学习入手，摆脱过去音乐教学死记硬背的学习方法，不要把普通学科的教学方式和教学方法迁移到音乐教学中来。音乐知识技能的学习过程应当遵循感性到理性，然后再回归感性的基本音乐学习规律，从而有效地将双基教学的实施融入音乐实践活动中，不知不觉地顺带地掌握知识技能技巧。教学内容到底想解决什么问题，也就是说教什么比怎样教更重要。

下面就常见的几个教学环节简单地谈一谈我的做法：

????（一）唱歌教学

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????更是

而音乐学

当然，

唱卡拉

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用“动”来表示的。因此，让孩子听到音乐就动起来，我认为是至关重要的。所以，在教学中，我非常强调，每当听到音乐响起，孩子们身体的某一个部位一定要动起来，或者是头、或者是手、或者是脚、或者是腰、或者是小屁股，哪怕是一个小指头也行。能随着音乐动起来，就说明你真正听到了音乐；然后才能逐渐去理解音乐，表现音乐。我经常把电子琴的节奏打开，请学生随着其韵律自由地扭动身体，既使孩子们得到了放松肌肉的机会，又使其熟悉了音乐的各种节奏、速度，并在自然摆动中增强了身体协调性。

???2、在音乐声中体验音乐的韵律。律动强调的是对音乐的体验感受，音乐的节奏和力度表现，能够在人体运动、肌肉系统中找到相应的表现，身体是节奏的第一载体。在教学一年级《闪烁的小星》一课时，我编创了模仿外星人的律动。这首歌曲节奏简单整齐，旋律好听好学，对于这些刚入学的孩子都比较喜欢。所以通过这个律动学生不仅掌握了节奏韵律，还培养了身体协调性，增强了学习音乐的兴趣。

???3、要在律动中培养学生感悟音乐。

借助律动来表现音乐意境，使音乐直观形象，可以促使学生更好地感悟音乐风格。

??（1）感受音乐意境。

??在省编教材欣赏《雨花石》这首歌曲时，我把孩子们每天都佩戴的红领巾作为道具，编创了既简单又涵盖了艺术体操沙巾操的许多基本动作。结果，一条小小的红领巾律动着旋律的美，也律动着孩子们对革命先烈的无限崇敬之情。??（2）感受音乐风格。

???一年级《草原就是我的家》这首歌曲的韵律非常强。在学习时，我设计了骑马、挥鞭、勒马等系列动作，使学生在律动中体会到蒙古族音乐的韵味及草原人民的粗犷、豪放的性格特征。

在省编三年级歌曲教学《凤阳花鼓》一课时，我编创了手拿小碟和筷子的律动。这个律动虽然动作简单，但是需要全体同学密切配合，才能使筷子敲击小碟的声音整齐好听。通过这个律动可以培养学生注意力集中地倾听音乐，同时也很好地理解了安徽花鼓戏的风格特点。

???4、要在律动中培养学生音乐表现力、理解力，以及与他人的合作能力。

??（1）在律动中培养学生自信勇敢地表现音乐。

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感。

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祝》、

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地里自由自在地翱翔！

??（三）器乐教学

???在音乐教育中有着重要的地位。孩子们对乐器有着本能的喜爱，在参与器乐演奏中，他们的音乐生活得到了更大的丰富和满足。现阶段有一个误区，许多教师片面地以为新课程理念不重视技能技巧的训练了，因此将器乐进课堂这一重要环节给丢弃了，使器乐进课堂的机会越来越少了。伟大的科学家爱因斯坦走到哪里都要带着他心爱的小提琴；前美国总统克林顿曾经靠一曲萨克司挽救了一场政治危机，从而最终赢得了大选；江泽民主席二胡演奏达到了独奏水平，在莫扎特的故居即兴弹奏了钢琴《洪湖水，浪打浪》。其实，在音乐教学中开展适合学生学习的器乐学习会使学生的音乐潜能得到开发，音乐能力得到培养，从而增强了审美素养。目前，我们明德小学器乐进课堂这项活动开展的非常好，低、中、高年段都根据学生的不同接受能力开展了器乐教学。我所任教的班级分别开展了竖笛、口琴、葫芦丝和吉他等器乐教学。学生通过学习，不仅增强了学习兴趣，还能够通过演奏表演来培养自信心和审美素养。当然，器乐教学的开展对于我们音乐教师是比较麻烦的事情，比如，在吉他教学中，我要为学生们一一调弦对音，而且还要

拿出好多个人时间去指导孩子们。不过，一切为了学生，只要孩子们快乐了、收获了，我们这些老师累点也值了。???生活因音乐而精彩，音乐因生活而生动，让我们的音乐教育使孩子们都能够热爱音乐，享受生活吧