第一单元 舞蹈基础理论知识部分

（一）掌握舞蹈的基础知识，
提高幼儿教师舞蹈表现能力
• 舞蹈的基础知识包括：基本理论知识、身体基础训练、舞 蹈基本语汇。 • 这是幼儿舞蹈教师从事幼儿舞蹈活动组织必备的专业基础 知识。 • 通过身体基本素质训练，提高节奏感与协调性、灵活性和 柔韧性，具备幼儿舞蹈基本表现能力。 • 掌握民族民间舞的风格与特点，学习典型的民族民间幼儿 舞蹈动作素材及组合。
幼儿教师应从幼儿身心特点出发， 根据幼儿教育的规律开展舞蹈教 育活动。 幼儿舞蹈教育的 出发点是通过舞蹈形式，组织幼 儿参与舞蹈艺术活动，为幼儿提 供早期的艺术体验，为幼儿提供 一种情感表达方式， 落脚点是应用舞蹈基本知识和技 能，反映幼儿生活、促进幼儿身 心健康发展。
拓展学习：
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），教 育部于2012年10月15日发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。其中对艺术 领域学习的论述是这样的： “艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周 围世界的认识和情绪态度的独特方式。” “幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会 文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿 学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” “幼儿表达自己认识和情感的方式有别于成人，幼儿独特的动作和语言 往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和 尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而 对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”
三、学前教育专业舞蹈Fra Baidu bibliotek程的内容
• （一）舞蹈基础理论知识 • 包括舞蹈的特征与分类、 舞蹈常用术语、记录方法 以及我国舞蹈发展简介等 内容。 • 通过舞蹈基础理论知识的 学习，了解幼儿舞蹈特点， 并能在舞蹈学习实践中运 用。
三、学前教育专业舞蹈课程的内容
• （二）舞蹈基础 训练 • 包括单一动作训 练、芭蕾舞基础 训练、中国古典 舞基础训练以及 幼儿舞蹈基础训 练等方面的组合 训练。
三、学前教育专业舞蹈课程的内容
• （三）中国民族民间舞
• 包括汉族（东北秧 歌）、藏族、蒙古族、 维吾尔族、傣族五个民 族民间舞蹈的基本风格、 舞步、动律特点及训练 组合；含各民族舞蹈元 素的幼儿舞蹈训练组合； 各民族幼儿舞蹈赏析。
三、学前教育专业舞蹈课程的内容
• （四）幼儿舞蹈活动设计
• 包括幼儿舞蹈活动概述； 幼儿舞蹈活动的内容；
（一）树立正确的教育观念 1.幼儿舞蹈活动必须树立正确的儿童观 2.幼儿舞蹈活动必须树立正确的目标观 3.幼儿舞蹈活动必须树立正确的课程观 4.幼儿舞蹈活动必须树立正确的教学观
（二）幼儿舞蹈教学与幼儿舞蹈活动组织 幼儿期一切教育活动都应建立在幼儿活动的 基础之上，而非专业教育或技能训练中。
（三）区分儿童发展的时期 一般认为，0-3岁为婴儿期，3-6岁为幼儿期， 我们所称的学前教育指3-6岁的教育，所称的 幼儿年龄段在3-6岁之间。
• 幼儿舞蹈活动设计目标以 及幼儿舞蹈创作四个方面的 内容。
• 主要讲授幼儿舞蹈活动组 织的理念、方法；掌握如何 把舞蹈作为手段用于组织幼 儿教育活动。
四、幼儿舞蹈与学前教育
幼儿舞蹈是由幼儿表演或表现 幼儿生活的舞蹈。 为了更好地理解幼儿舞蹈与学 前教育的关系，我们应当准确 把握以下几个方面，它有助于 形成正确的幼儿舞蹈活动观。
舞蹈课程内容组织应当满足以下原则：
• （一）教育性原则 • 学前教育舞蹈课程是为幼儿教育服务的。 • 舞蹈教育课程内容的教育性是指课程内容的选择 上要健康、积极向上，具有中国传统文化特点， 反映真、善、美等主流社会价值观；符合幼儿身 心特点，易于实施。 • （二）职业性原则 • 学前教育舞蹈课程是为幼儿教师学习服务的。舞 蹈教育课程的内容应当符合职业性原则。（三） 适应性原则 • 学前教育舞蹈课程是在幼儿期对幼儿进行艺术教 育的一种形式，而不是技能教育。
• 通过学习民族民间舞蹈，了解中国各 民族的优秀文化； • 在幼儿舞蹈活动中自觉应用各民族优 秀的舞蹈艺术形式，在中国民族文化 的传承中起到潜移默化的作用。
二、学前教育专业舞蹈课程内容的组织原则
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他 们表达认识和情感的方式也有别于成人。 成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的 理解和尊重，不能用成人的审美标准去评 判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而 对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其 想象与创造的萌芽。 • 学前教育专业开设舞蹈课程的目的是利用 舞蹈这种幼儿喜闻乐见的艺术形式，为幼 儿艺术教育服务，实现儿童发展目标。
（二）培养幼儿教师舞蹈活动组织能力
提高幼儿舞蹈活动设计能力
• • • • 了解幼儿舞蹈的特点， 理解幼儿舞蹈活动组织的原理和方法； 具备组织幼儿舞蹈艺术活动的能力； 具备通过舞蹈这一艺术形式对幼儿进 行艺术教育的能力。 • 幼儿舞蹈教师的活动组织能力、活动 设计能力是幼儿教师的核心职业能力。
（三）传承民族文化， 践行社会主义核心价值观
第一单元 舞蹈基础理论知识部分
绪
论
第一节 概论 第二节 舞蹈的基本知识 第三节 中国舞蹈发展简介
绪
论
绪论是一本书的主要观点、主要内容的总体介绍， 尤其是对关键概念作了界定，对理解全书的精髓 有重要作用。
• 通过学习绪论：应当明确学前教育舞蹈课程的目标
• 一、提高自身舞蹈表现力。 • 二、提高利用舞蹈这种艺术形式组织幼儿活动的能力。 • 三、了解学前教育舞蹈课程内容的组织原则是教育性原则、 职业性原则、适应性原则，对职业性原则的了解是树立正确 的课程观的关键。 • 四、树立正确的课程目标观，即幼儿教师为什么学习舞蹈； • 五、树立正确儿童观，即幼儿教师如何看待儿童； • 六、树立正确的教学观，即幼儿教师在引导幼儿从事舞蹈艺 术活动时，不能以成人的审美要求来训练幼儿。 • 通过学习绪论，要明确“幼儿”这一概念在本书的明确含义。
• 一、学前教育专业舞蹈课程的目标 • 二、学前教育专业舞蹈课程内容的组织原则 • 三、学前教育专业舞蹈课程的内容 • 四、幼儿舞蹈与学前教育
一、学前教育专业舞蹈课程的目标
• 学前教育专业舞蹈课程的目标有两个方面， • 一是要通过课程学习，掌握舞蹈基本知识，提高幼 儿教师舞蹈表现能力； • 二是通过课程学习，掌握利用舞蹈这种艺术形式组 织幼儿艺术活动的基本原理和方法，提高幼儿舞蹈 活动设计能力