教学中如何促进学生的个性化发展

教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。”西方哲学家苏格拉底说，他对学生的作用“是做一个精神的助产士，帮助别人生产出他们自己的思想”。我们的教育，应是以孩子的天性为本，“为每个学生提供适合的教育”，让其天性得到释放，为其成长提供阳光，让其“天生丽质”得到完全、自由的绽发，才是“教育”的本来要义！因此，教学必需根据学生的差异性，开展个性化的教育，促进学生全面发展。

一、教师在教学中要满足学生的兴趣需要

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要他感兴趣，他愿意做，你就阻止不了他去投入。反过来，如果他没有兴趣，你无论付出多大的努力，他都会“身在曹营心在汉”，这就启示我们，兴趣是教育成败的重要条件，作为教师，关注学生的兴趣、调动和培养学生的兴趣、引导学生顺着兴趣发展，远比逼着学生死读效果要好得多。孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者”。兴趣是最好的老师，也是人们探究某种事物和致力于某种活动的人是倾向，是人追求真理需要的情感体验。达尔文曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了接任何复杂的问题和事物”可见兴趣作用人之大。因此，在教学中应调动一切积极手段，让学生在课堂中充分活动，开动脑筋，手脑并用，是他们在生动，活泼，主动的学习，形成积极主动的性格。

二、承认差异、尊重个性，发展学生的兴趣、爱好

任何教育都是在有自己独特性的个体身上进行的。开展个性化教育就是要承认学生的差异，尊重学生的差异。表现在教育中就是要尊重学生的需要、兴趣和才能，使学生在学习各门功课的过程中，找到自己最喜爱的课程，并在这门功课的学习上深入进去，以此课程带动对其他课程的学习，使学生感受到学习探究的乐趣。同样，在学校开展的多种活动中，使学生找到自己最喜爱的活动，以此带动对其他活动的参与。这是开展个性化教育的有效方法之一。

尊重学生的个性，除了尊重学生的个别差异之外，还应包括尊重学生的人格，尊重学生在教育过程中的主体地位，发挥学生的主动性和创造性。为此，在学校教育中，教师应当允许学生有不同的意见，允许学生反批评，允许学生在一定范围内行使自己的民主权利。除此之外，真正能体现学生主体地位、自主精神的还表现在积极有效的开展学习活动。有的学校和教师开展的引导学生走向学科，就是激发学生对学科学习产生强烈的期待和学习后的满足愉悦，使学生对学习有“要我学”变为“我要学”，从而充分体现并满足学生的主体意识，培养他们探究、创造的精神。

三、为学生创造成功的机会，鼓励学生发现自我价值

发展学生个性的一个有效途径就是为学生创设成功的机会，使学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我、悦纳自我，为下一步的成功增强信心，为了做到这一点，教师可以在教育活动中利用各种机会，让学生自己发现其一点一滴的进步和成绩，并由老师给以充分肯定，以强化他们实现自我价值的动机。如在教学活动中采用“鼓励性记分”的方法，以激发学生的学习热情，利用这种内在的情感动力提高学习积极性，并让学生在跃跃欲试的学习讨论、课堂发言、作业准备等各个学习环节中充分表现自我，展示自己的风采，在教师的赞许和同学们的肯定中认识到自我的价值。如我对学生作业全对的打5分，不全对的不打分，发现后及时订正并全部正确的仍打5分。这样就可以使学生把订正作业错误从一种负担转变为重新获得成功的愉快体验。

四、注重学生的自我教育

自我教育是个体把自身作为教育对象而进行的教育。它通常是个体按照社会的要求和自身发展的需要来要求自己，教育自己，完善自己，使自己成为符合一定社会要求的人的活动。

学生个性的完美发展是他人教育和自我教育的共同结果。当然，这两种教育在个体发展的不同阶段所起的作用有所差异。一般而言，随着年龄的增长，自我教育的作用逐渐增大，这与人的心理发展由他律向自律转变的规律是相一致的。当然，在任何一个阶段中，他人教育的结果总是通过自我教育来体现的。

为了更好地开展学生的自我教育，除了在教育观念上进行转变外，还可以通过自我强化过程来进行。在教育实践中，我采用的“自我管理本”的形式发展学生的自我教育能力就是一种成功的探索。我将“自我管理本”发给学生人手一册，让学生在本子上订计划，述表现，找差距，谈成绩，摆疑惑等。我每周评阅一次，指导学生进行正确的自我定向、恰当的自我批评和及时的自我调控。通过这种形式，师生之间交流思想，沟通信息，教师帮助学生确立目标、行为调控和结果评价，进而达到让学生进行自我教育，促进个性发展的目的。

五、研究分析学生心理特点，开展心理辅导

小学生是身心迅速发展的时期，他们面对着复杂的世界，有许许多多的情理矛盾。这些矛盾不解决，心理就出现疾病，个性就会扭曲。因此，研究学生、了解学生的心理特点，开展心理辅导工作，帮助学生解决心理问题，是促进学生个性健康发展的有效途径。小学生还是真正的儿童，他们的具体形象思维占优势，情感控制力和稳定性较差，自我评价、自我控制的能力还不成熟。为了更好地促进学生心理健康发展，形成完善个性，就应了解、分析他们的特点，根据这些特点进行教育要做到这一步，除了需要教师认真学习教育学、心理学理论知识。在日常工作中做有心人，开展谈心、交朋友等工作外，还可以通过建立学生档案的形式来进行。

“人心不同，各如其面”学生在学习上的差异是客观存在的，不同学生的学习爱好、兴趣，知识基础和接受能力各不相同，人的个性特点也就存在着差异，所以，当我们从关注学生的个性发展出发进而进行教学时，应根据学生不同的实际，施以不同的教学内容、教学要求和教学方法，这样能较好的提高学生的素养能力。