培养学生综合能力的方法和途径

培养学生的英语综合水平的方法与途径

在传统的英语教学模式中，老师往往采取“满堂灌，填鸭式”的教学方法。老师把课文中的生词的用法，搭配，重点，难点全部讲得清清楚楚，有条有理，讲完以后就做练习。学生只要认真做笔记，好好完成老师布置的作业，基本上就能够消化吸收，有立竿见影的效果。但是这样教学方法却容易让学生在潜理解中存有依赖性，老师讲什么，学生就学什么，久而久之，学生就失去了独立自主获取知识的水平，更谈不上创新性的学习。

另一些老师则采取粗讲的方式。老师把生词句型粗略讲一下，或是放到课文中讲，让学生就课文内容回答问题或实行讨论，接着复述课文，最后把课文中的重点难点提示一下。这样方法注重听说，学生口语水平较强，但只适合于个别尖子学生，而对绝大部分中等生或学习困难生来说犹入云山雾水，摸不着头脑，很容易扼杀学生学习英语的兴趣。

怎样才能使英语教学走出这些误区，培养和提升学生的英语综合水平呢？

一．兴趣为先导

兴趣的产生，巩固与发展既是一个复杂的心理过程，又是一个实践的过程。心理学研究成果与英语教学特点表明：学生学习的积极性主要来自需要与爱好。需要是一种社会责任感，认为学英语重要，必须学好；爱好则是一种自发的兴趣。所以激发兴趣，使学生产生学习的欲

望是关键的。只有调动学生的求知欲望，他们才会积极开动脑筋，认真思考并以最简洁有效的方法获得有用的知识。能否激发出学习兴趣，老师是关键。皮亚杰说过：“教学的艺术并不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞！”从一开始老师就要保护每个学生兴趣的萌芽，设法捕捉和创造一切能激起学生兴趣的契机。例如鲜明的颜色和色彩能唤醒人的视觉神经，所以可采用实物和图画，教学效果较好，这其中就包括简笔画。

另外，音乐能刺激听觉神经。因而，歌曲便成为诱发兴趣的有效手段。实践能满足学生跃跃欲试的心理需要，因而，表演就成为诱发求知欲的最佳方式。如果老师不从激发学生兴趣出发，只讲大道理是不能奏效的。“没有任何兴趣而逼迫学生学习，只会扼杀学生掌握知识的愿望。”所以，激发兴趣是每个外语老师嘉兴教学的重要任务之一。

二．关键在阅读

阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，它有助于学生扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。老师要指点学生学会查阅字典，语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，从而获得独立阅读的水平。阅读的过程也是一个主动的，语言与思维相互作用的，创造性的学习语言的过程。也就是说，老师理应这样学生在这个过程中的主动性和创造性，留给学生自己思考，自己发展的权利。例如在教八年级下册Unit 8 Reading Why don’t you learn to sing English songs?时，先让学生快速阅读一遍文章，然后以下面几个问题

作为突破口实行提问：

（1）How many singers entered the singing contest?

（2）Who are the winners ?

（3）What did they say about the contest?

（4）What’s the purpose of this kind of contest?

（5）What other fun ways of learning English are mentioned in this passage?

这些问题对激发学生理解力有很大的协助。或者老师能够给一个话题，学生之间互相提问并回答，这样既为其后的阅读作了热身运动，又使学生得到一次口语锻炼的机会，何乐不为呢？另外，要谨记抓住任何关于wh-word的信息，即who,when,what,where,why等能说明主干学习的特殊疑问词，只有首先做到这几点，才能保证阅读效果。老师在教学中应时常向学生手头这些阅读技巧和方法的习惯，自不过然地提升他们的阅读水平。也就是说，要让学生看到在英语阅读的水平线上，他们的视野已大大超越了原来单一的语域范围，上升到不懂外语的人们锁无法触及的人生经验和知识领域了，他们能够接触到不同的各种材料，如诗歌，小说，幽默故事，散文，甚至还有各种自己感兴趣的科技读物，这样，他们的英语综合水平讲达到金一步提升。

三．听说紧跟随

关于听说在英语学习中的重要性，各种输中已经仁者见仁智者见智地谈了很多。兰州大学校长李长申他集多年外语学习的经验和经历一语中的地指出外语只能当作一种技能来学习，而不能当作知识来

学习。学外语要的就是熟练，是脱口而出，不要求讲道理，道理讲得再多，不熟还是没用。这段话就告诉我们，语言其实是一门实践的艺术，不去用心听，张嘴说怎么能行呢？语言老师在实践中反复使用，才能达到出神入化的境界。

All roads lead to Rome.培养学生综合水平是英语教学的最终目的，兴趣为先导，阅读为关键，听说紧跟随的教学方法是实现这个目的的有效途径之一。老师们在各自的实践中，大胆探索，勇于创新，寻找出更加切合实际情况科学有效的途径与方法。