例谈合理使用交互式电子白板

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口玉林市玉州区大塘镇中心小学黄春容

【摘要】本文论述合理使用交互式电子白板的体会，建议利 用交互式电子白板的优势促进小学语文课堂教学的改变，以提 高学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。

【关键词】电子白板课堂教学交互式《我站在祖国地 图前》

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】〇450-9889(2019)08A-0102-03

随着时代的发展和教育教学的深化改革，各种先进的教学 设备也进人了课堂。交互式电子白板是目前大多数学校引进的 一种辅助教学的先进设备。合理使用交互式电子白板辅助课堂 教学，既可以有效实现师生、生生之间的互动，也能够让教师实 时检测学生的学习情况，从而及时调整教学方法，实现"以学定 教”的目标。但是，在使用交互式电子白板的过程中，却出现了 部分教师为了用技术而用技术的现象，没有真正做到以学科为 主、技术为辅，学科教学与技术运用没能够深度融合、形成一 体。那么，怎样才能合理使用交互式电子白板，让其充分发挥作 用呢？下面，笔者以语文S版四年级下册《我站在祖国地图前》一课的教学为例，进行详细阐述。

_、交互式电子白板的优势

交互式电子白板是一个有着强大功能的电子产品，它具有 许多的优势：1.交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包 括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的 电子课件。教师和学生用白板笔甚至手指，就可以完全替代传 统粉笔的功能，这样既避免了使用粉笔所产生的各种危害，又节 省了资源，全面实现健康、环保、节能的教学模式。2.交互式电 子白板自带丰富多彩的多媒体资源，并且可以随时书写或标注。教学过程可以轻松保存成教学录像发给学生，学生无需再 边听讲边做笔记,教师之间也可以相互交流和研究教学录像，提 高教学水平。3.电子白板中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹 配、即时反馈等功能模块，具有精彩的视觉及听觉效果，大大提 高了学生的注意力和理解力，更好地激发了学生的学习兴趣。

二、交互式电子白板技术下的案例赏析

(一）复习旧知，引出新课

师：孩子们，今天我们继续学习第13课。（师点击幕布出现地 图后板书课题，生齐读课题）

师：先来复习上节课积累的词语。（师出示词语：深褐、翠绿、摇篮、摩天、雄奇、壮观、宏伟、蓝图）

师：下面开始难度升级，请大家回忆一下课文的主要内容，并试着用这些词语：壮观、宏伟、蓝图（触碰变色）进行归纳。先 想一想，谁来说？

生:课文内容是作者看到祖国地图时展开的丰富想象,赞美了 祖国不仅地域辽阔，而且山河壮观，还展望了祖国未来的宏伟蓝图。

师：你学会了运用这些词语，真不错！老师为你点赞！大家 对上节课的内容记得很牢，表扬你们，每组加一分。(使用班级助 手给学生加分）

【案例分析】在这个教学环节，教师使用了交互式电子白板 中的“幕布、触发功能、班级助手”功能，让传统的复习生字词增 添了乐趣，提高了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

(二)诵读诗歌，品味情感

1.整体感受诗歌的情感

师：同学们，我们已经学过了许多诗歌，也积累了一些学习 诗歌的方法，让我们回忆一下这些方法吧。

(师出示微课：学习诗歌，要重点领悟诗歌的语言美和意境 美。通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律，感受诗歌 和谐动听的音调；通过丰富的联想和想象,体会诗歌创造的意境 和饱含的情感）

师：这节课就让我们用这些方法学习这首诗歌。现在让我 们走进这首饱含情感的诗歌。这首诗抒发了作者对祖国母亲的 热爱和赞美，让我们边自由读边体会，把能表达热爱和赞美的句 子用横线划出来。在旁边写下自己的体会。

【案例分析】在这个教学环节，教师立足学情,精心制作“学 习诗歌方法”的微课进行循环播放，既授予学生学习的方法，又 关注了不同层面的学生，有效实现了因材施教。

(三）感受祖国的土地辽阔

师：请大家读第一小节，找一找哪一句是饱含赞美和热爱的诗句。

生：我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言……

(师用克隆技术把句子复制拖出）

师:这个句子用了什么修辞方法来写？从中你感受到了什么？

生：排比。我感受到祖国地域辽阔。

师：作者把九百六十万平方公里的祖国比喻成巨大的摇篮，谁能像小作者一样，看着祖国的地图，说说还有哪些地形地貌？

(师出示中国地形图，生回答；师点击相应地形出现地形图

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片，并用放大镜放大地形）

师：同学们，看到我们的祖国这么辽阔，你们的心中产生了 怎样的感情呢？（生：骄傲、自豪）让我们带着这种骄傲、自豪的心 情去读一读这一小节吧！

【案例分析】这个教学环节的教学重点是理解中心句的作 用,感受祖国地形的巨大，这需要学生有着丰富的想象。为了突 破这两个重点，教师使用了交互式电子白板中的“克隆、拖拽、放 大镜”技术:运用"克隆”技术将中心句复制拖出，既容易又省时, 还进行了重点强化;用“放大镜”将课文中的地图放大，有利于学 生观看后激发想象力。

(四）感受祖国的山河壮丽

师：小作者站在祖国的地图前，看着这形象的语言，浮想联 翩。他联想到了什么呢？请同学们自由读第二小节，圈画出小 作者想到的地方。（请一名学生上讲台圈画）

师：他圈画得对不对？请用手势表示，非常棒！我们一起来 看。（师点击出现思维导图）

形象的语言^•珠穆朗玛峰

南沙诸海岛

五岳

泰山

、江河

师：它们各有什么特点？请用诗歌中的一个词语归纳。(生回答后师用思维导图出示）

珠穆朗玛峰

南沙诸海岛形象的语言 <五岳

泰山

v江河

摩天珍珠串雄奇壮观

师：这壮美的山河，作者是怎么用诗歌表达出来呢？

1.“珠穆朗玛峰，举手能摩天”

师：小作者通过夸张的手法，用“摩天”这个词写出了珠穆朗 玛峰的高。“摩天”是什么意思？（生答略）

师：对，“摩天”就是指接触到天的意思。能用动作演示形象 直观地理解这个词语，这也是理解词语的好方法。

请看，这是玉林的最高山——大容山，大容山高1275米，你 们去爬过吗？（生：爬过)高吗？（生：高）而珠穆朗玛峰，高8844.43米，（师用电子白板中的拖拽功能将两座山放在一起进行对比）高了差不多7倍呢！你们有什么感觉？

2.“南沙诸海岛,撒开珍珠串”

师：你们懂得通过理解关键词去品悟诗歌的感情，这种学习 方法非常好！是的，“撒开”这个词以拟人的方法写出了南沙诸岛的多，用“珍珠串’’这个比喻的方法写出了南沙诸岛的多和美。让我们通过视频进一步了解南沙诸海岛。（播放视频）南沙 诸海岛既美丽还很——

生：富饶。这是我国宝贵的财富。

3.“五岳竞雄奇，江河扬征帆”

师：是的，五岳各有特点，泰山给你的感觉是?（生答略）五岳 这么雄伟、这么奇特，它们吸引了许许多多的中外游客，游客们 对五岳的美景赞不绝口。从“竞”字我们可以看出，它们正在比 赛。让我们也来比赛读一读，看谁读得好。

师：感受了 “五岳的雄奇”，让我们沿江而下，通过视频感受 三峡的险和泰山日出的壮观。（播放视频）

师：三峡的险和泰山曰出让我们感受到了一种生命的力量。山高、雄伟、奇特，岛多、岛美，我们的祖国是多么地壮丽、多么地辽阔呀，作为中国人，你有什么想法？好，让我们用朗读去 表达对祖国的爱和作为中国人的自豪，自己先练习读一读。（生读略）

师：同学们，透过你们的朗读，老师仿佛跟小作者一样联想 到祖国大好河山的美景，感受到了你们的骄傲与自豪！朗读之 星送给你们。(使用电子白板的班级助手给学生一颗星星）【案例分析】感受祖国河山的壮丽是本节课教学的难点，如 果只是凭空让学生想象，学生很难体会到它们的特点。为了突 破这个难点，教师利用交互式电子白板的优势，通过“播放视频、拖拽图片对比”等方式，将景物呈现在学生的面前，让学生直观 感受，收到了事半功倍的效果。同时,运用思维导图帮助学生厘清 诗歌大意,可以使知识形成网络，训练了学生严谨的逻辑思维。

(五）感受作者对祖国的深情

师：同学们，我们的祖国地域辽阔、山河壮丽，小作者深深地 爱着我们的祖国，他站在地图前，仿佛就站在妈妈的相片前，他 有很多话想对祖国妈妈说。他说了什么？（蒙层擦拭，生读：妈 妈，您不老，正当春秋盛年）

师：祖国妈妈听了我的话后，她一

生：妈妈含笑不语，无声更胜有声，我懂得她的深情一片。

师：同学们，小作者读懂了妈妈没有说出的心声，你们读懂 祖国妈妈的心声了吗？她想说些什么呢？跟你的同桌说一说。

生：祖国妈妈虽然很美，但还不够完美，还需要去建设。

师：是的，你们真会读书，透过文字，读懂了祖国妈妈的心 声。祖国妈妈想变得更美、更好，她在对我们说什么呢？谁上来 连一连？(课堂活动）

师：（点击检查答案）全对，太棒了，老师为你们点赞！不单 是小作者，无数的中华儿女为了实现我们伟大复兴的中国梦，为了使祖国变得更美、更好，一直在努力，让我们一起来欣赏《厉害 了，我的国》。（视频播放）

【案例分析】这个教学环节教师运用“蒙层、课堂活动、视频”等方式，引导学生朗读，进行练习巩固。人机互动，激发了学生 参与的热情,同时也落实了语文“工具性”的知识学习目标。

三、交互式电子白板的运用成效

交互式电子白板的使用，给笔者所在学校带来了很大的