园艺专业建设方案
园艺专业建设方案详细
目录一、专业建设背景 .........................................................................................................................................1 （一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 ...........................................................1 （四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (2)（一）指导思想 .....................................................................................................................................2 （二）专业定位 .....................................................................................................................................3 三、培养目标与特色人才培养模式 (3)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (3)（二）人才培养特色 (4)四、招生对象与学制 .....................................................................................................................................4(一)招生对象 ........................................................................................................................................4(二)学制 ......................................................................................................................................... . (4)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (4)(一)知识结构 ........................................................................................................................................4(二)能力结构 ........................................................................................................................................4六、专业师资队伍建设 (5)（一）师资队伍建设目标 (5)（二）师资队伍建设方案 (6)七、专业建设方案 .........................................................................................................................................6 （一）专业建设目标 (6)（二）专业建设实施方案 (6)八、课程体系设置 .........................................................................................................................................7 （一）课程设置目标 (7)（二）课程设置的基本原则 (7)（三）课程体系设置的基本思路 (8)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (8)九、实验实训建设方案 (9)（一）建设目标 .....................................................................................................................................9 （二）建设思路 (10)（三）建设方案 (10)十、教学安排 ......................................................................................................................................... (11)1园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
2024年园林单位创建工作实施方案范文(3篇)
2024年园林单位创建工作实施方案范文一、背景介绍随着城市化进程的不断加快，园林绿化工作在城市建设中扮演着至关重要的角色。
2024年，我市将着手创建新的园林单位，旨在进一步推动城市生态环境建设，提高市民的生活品质。
为确保创建工作的顺利开展，制定本实施方案。
二、目标1. 创建具备较强综合素质、专业技能和创新能力的园林单位，提高城市绿化水平和市民满意度；2. 建立高效的工作机制和流程，加强团队合作，完成既定任务；3. 打造和谐稳定的内外环境，吸引人才和资源，形成良好的发展局面。
三、重点任务1. 确立组织架构和人员配置根据创建园林单位的需求，制定详细的组织架构和人员配置方案。
明确各岗位的职责和权限，确保各项工作有序进行。
2. 完善管理体制和工作流程建立符合园林单位特点和需要的管理体制和工作流程。
规范园林规划、设计、施工、管理等全过程，提高工作效率和质量。
3. 加强专业技能培训通过组织培训、研讨会、交流访问等形式，加强员工的专业知识和技能培训。
提高园林单位的整体素质和竞争力。
4. 建设园林设施和配套设施根据城市的实际情况，制定园林设施和配套设施建设方案。
确保园林单位的建设和发展与城市建设相协调。
5. 推动园林科研和创新工作加强园林科研和创新工作，提升园林单位的科技含量和竞争力。
引入新技术、新材料、新方法，推动园林绿化工作的创新发展。
6. 加强对外交流与合作积极与其他园林单位和相关机构进行交流与合作。
借鉴其他地区的成功经验和先进技术，互通有无，共同推动园林事业的发展。
四、工作计划和进度安排1. 2024年1月-2月：明确园林单位的目标、组织架构和人员配置方案，并完成相关申请审批流程。
2. 2024年3月-4月：建立管理体制和工作流程，规范园林单位的全过程管理。
3. 2024年5月-6月：组织开展专业技能培训活动，提高员工的综合素质和专业水平。
4. 2024年7月-8月：启动园林设施和配套设施建设，确保园林单位的正常运作和发展。
园艺技术专业建设方案
园艺技术专业建设方案一、培养目标与定位园艺技术专业的培养目标是以培养学生的园艺实践能力为核心，培养具有创新精神、创业意识和创业能力的应用型人才。
专业定位面向园艺产业领域，服务区域经济发展，注重理论与实践相结合，使学生具备园艺生产、管理、设计和营销等方面的知识和技能。
二、课程设置与教材园艺技术专业的课程设置主要包括园艺植物生产、园艺植物保护、园艺植物应用、园艺设施与设备、园艺产业经济等方面。
核心课程包括园艺植物生产、园艺植物保护和园艺产业经济等。
选修课程包括花卉应用设计、园艺产品贮藏与加工、园艺设施与设备等。
实验教学中采用项目化教学，以培养学生实践能力和创新精神。
教材建设方面，根据专业特点和发展趋势，与企业合作编写具有区域特色的教材。
三、实践教学与实验设施实践教学方面，建立由课程实验、综合实习、毕业论文等环节组成的实践教学体系。
实验设施方面，建设现代化的园艺实验室和实习基地，包括温室、大棚、圃地等。
同时，积极与企业合作，建立校外实习基地，为学生提供良好的实践环境和条件。
四、教师团队与师资力量教师团队方面，积极引进高层次人才，建立一支具有丰富教学经验和实践能力的教师队伍。
师资力量方面，保证教师数量充足，学历结构合理，专业素质较高。
同时，鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师综合素质和教学水平。
五、教学质量监控与评估教学质量监控方面，制定完善的教学质量评估体系，定期对教师进行评估和考核。
评估体系方面，采用多种评估方式，包括学生评教、同行评价、专家评价等，确保评估结果的客观性和公正性。
同时，加强学风建设，鼓励学生积极参与学术活动和社会实践活动，提高学生综合素质。
六、学生管理与服务学生管理方面，制定完善的学生管理制度，注重学生的思想道德教育和心理健康教育。
服务方面，为学生提供就业指导、创业扶持、奖助学金等方面的支持。
同时，积极与企业合作，开展订单培养和人才定制，为学生提供更多的就业机会和职业发展空间。
《应用生物技术(园艺方向)》专业125建设规划
《应用生物技术（园艺方向）》专业125建设规划一. 专业基本概况本专业隶属基础部的全日制非统招专业的生物技术类生物技术及应用专业；现有09级应用生物技术班一个教学班，共4人，全职专业教师1人；由于是学校的新办专业，因此在专业整体实力上比较弱，办学条件差。
二、专业建设总体思路坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观。
坚持以教学为中心、以就业为导向的办学方针，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，不断提高教学质量，提升办学社会效益。
大力培养综合素质高、实际能力强的高技能人才，为重庆市园艺花卉产业及社会经济发展服务。
努力将本专业办成一个学生满意、社会认同、特色鲜明的特色专业。
三、专业建设现状1、课程设置《应用生物技术专业》培养要求完成高职阶段教育的全部专业理论课、专业实践课和专业技能训练及教学实习、生产实习的学习任务，课程总学时数2084学时，其中理论教学 1856 学时（含1004课时专业实践教学中的理论教学）；课内实践教学852学时；专业集中实践教学中技能教学228学时，教学计划进程表见后附（表一）。
培养能熟练运用园林规划与设计、园林制图、园林施工、观赏植物栽培、观赏植物病虫防治、观赏植物品种选育、观赏植物市场营销等专业知识和专业技能的技术型人才。
2、师资队伍《应用生物技术专业》现有全职专业教师一名，硕士研究生学历，专业研究方向为植物遗传育种和分子生物学，知识结构合理，具有扎实的生物、农学类基础理论知识和实践动手能力。
3、教材建设专业课程采用高等教育出版社等出版社出版的全国高职高专教育"十一五"规划教材。
4、教学改革专业在结合学校周边的农业发展，分别从学生的实际情况、学生的学习兴趣、学生的求实态度以及学生的主观能动性等方面加以深入，并通过一定的实例，多侧面、多角度地引导学生专业课程的学习和技能的掌握。
专业教师积极参加学校组织的各种教学研讨和教改的交流。
园林技术专业及专业群建设方案
园林技术专业及专业群建设方案一、背景介绍园林技术作为一门综合性的专业，旨在培养具备园林设计、园林施工与管理等方面的综合能力的专业人才。
随着城市化进程的不断加快，对园林技术人才的需求也逐渐增加。
为了满足社会对园林技术人才的需求，我们制定了本专业及专业群建设方案。
二、目标与任务2.1 目标本方案的主要目标是培养具备园林设计、园林施工与管理等综合能力的园林技术专业人才，以满足社会对园林技术人才的需求。
2.2 任务为了实现上述目标，我们将采取以下措施：1.设计与改革课程体系，加强学生的专业知识与实践能力培养。
2.建设与完善实践教学基地，为学生提供实践机会与平台。
3.加强师资队伍建设，提升教师的教学能力与专业素养。
4.推进教学科研一体化，提高教学水平与科研实力。
三、课程体系设计3.1 课程设置根据园林技术专业的培养目标，我们将设计如下课程：•园林规划与设计•园林工程材料与施工技术•园林植物与园艺•园林生态与环境保护•园林工程管理与施工组织•园林景观照明与水景设计•园林施工实习•园林设计实训•园林工程实习•毕业设计3.2 实践教学为了提高学生的实际操作能力，我们将建设实践教学基地，为学生提供实践机会与平台，并将实践教学纳入课程体系，进行必要的实践教学环节。
四、师资队伍建设为了保证教学质量，我们将加强师资队伍建设，具体措施如下：1.招聘一流园林技术教师，提高教师的教学能力与专业水平。
2.鼓励教师参与学术研究，提高教师的科研实力。
3.组织教师参加培训与学术交流活动，提高教师的综合素质。
五、教学科研一体化为了提高教学水平与科研实力，推进教学科研一体化是必不可少的。
我们将采取以下措施：1.鼓励教师将科研成果应用于教学实践中，提高教学效果。
2.建立教师科研团队，推动教师之间的合作与交流。
3.加强学生的科研能力培养，鼓励学生参与科研项目。
六、总结园林技术专业及专业群的建设方案旨在培养具备园林设计、园林施工与管理等方面综合能力的园林技术专业人才。
园艺技术专业建设规划
园艺技术专业建立规划酒泉职业技术学院园艺技术专业是在我院园艺成人大专和中专专业根底上建立的。
从1986年开场招收社会成人生，1997年开场招收初中起点的普通中专生，2000年开场招收成人大专生，专业涵盖果树、蔬菜、欣赏园艺、食用菌栽培四个专业方向。
2004年学院整合后经甘肃省教育厅批准2005年招收?园艺技术?专业高职生。
至今为止共招生627人，现有在校生101人，3个教学班。
从2004年起，为加强招生工作，扩大办学规模，本系十分重视和开发招生与毕业生就业工作，配备专人负责招生就业工作，并实施以就业促招生的逆向办学战略，通过搞好毕业生就业效劳，扩大学院及专业社会影响，从而促进招生工作。
毕业生广泛分布于新疆农垦建立兵团各师部、酒嘉地区农牧企事业单位。
前三届毕业生平均就业率达98.7%。
同时由于河西地区独特的自然条件，开展制种业有着得天独厚的优势，。
各地区从事种子生产经营的各类种子公司多达100多家，许多国内外种子公司如东方种子公司、金秋园艺公司、农友蔬菜种子公司等先后落户酒泉及河西地区，推动了当地农业经济的开展，使该行业人才需求大幅度增加。
为适应21世纪园艺学科的教学内容和教学体系、培养“厚根底、宽口径、强能力、高素质、广适应〞的新型园艺复合人才为目标，在理论教学体系、实践教学体系、考试制度、配套设施建立等方面进展了改革研究和探索，教学过程中注意理论与实践严密结合，根底理论与前沿动态严密结合。
尤其突出教学与生产实践严密结合，实行双纲教学法，制定理论课教学大纲和实践课教学大纲，推行弹性教学和“四段式〞实践教学，使专业根底课理论教学与实践教学课时比例到达1：0.5，专业课理论教学与实践教学课时比例到达1：1，同时在毕业前还有针对性地开设一些选修课，尽最大程度培养学生良好的专业综合素质和能力，提高学生就业竞争能力和创业能力。
自98、99、2000、2001级实施以来，已完成了四个教学循环，取得了显著成效。
【常德职业技术学院】-园林技术-专业建设方案
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目园林技术专业建设方案常德职业技术学院二○一一年十月根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）文件的精神，为更好地服务于国家加快经济发展方式转变、产业结构调整，为现代化产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才，结合湖南省、常德市“十二五”发展规划，学院“省级示范性高职院校”建设规划以及园林专业行业背景，制定本建设方案。
一、专业建设基础（一）建设背景随着社会的巨大进步和时代的飞速发展，人类越来越关注自己赖以生存的环境。
2005年，湖南省城市建成区绿化率达29.50%，比上年提高3个百分点。
城市绿化覆盖率达38.35%，人均公共绿地面积达到6.7 m2。
近年来，常德市以得天独厚的自然环境为基础，以悠久的历史文化为底蕴，以洞庭水乡为特色，按照以人为本的总体要求高起点规划、高标准建设、高水平管理，着力推进生态园林城市建设，形成以“三山三水”为骨架，点、线、面、环相结合的生态园林系统，使常德市展现出绿色、生态、山水并貌、城景交融的美丽画卷。
2003年4月常德市成为湖南省第一个“国家园林城市”。
近年来，常德市投入城市园林绿化建设资金共计7.82亿元，新增城市绿地面积932.34万平方米，城市建成区绿地率达到38.8%、绿化覆盖率达到43.32%、人均公园绿地面积达到14.1平方米，分别比2005年增加4.78、4.6个百分点和5.7平方米。
全市共创建省级园林式单位、园林式小区88个，市级园林式单位和小区134个。
城市绿化建设的飞速发展带动了常德及周边城市苗木花卉生产行业、园林工程施工养护行业的飞速发展，形成了众多苗木花卉专业生产乡镇和园林公司。
城市园林绿地率每年1%以上增长的同时，高质量的“建绿”、低质量甚至是无质量的“养绿”现象却日渐显现，这促使人们对如何“保绿养绿”的问题日益重视。
然而，有资料显示我市园林绿化从业人员中具备中高级技术技能的不到100人，具有园林绿地综合养护管理知识，面向绿地养护管理第一线，能切实解决园林绿地养护管理实际问题的高技能养护管理人才就更为缺乏。
园艺技术专业建设方案
园艺技术专业建设方案一、背景和目标随着人们生活水平的提高和人们对美好环境的追求，园艺技术正逐渐受到人们的重视。
园艺技术专业的建设旨在培养具备扎实的园艺专业知识和技能，能够从事园林设计、园林景观施工、植物栽培和养护等工作的专业人才。
本文档旨在提出园艺技术专业建设方案，明确专业培养目标和培养方案，为园艺技术专业的开展提供指导。
二、专业培养目标园艺技术专业的培养目标是培养具备以下能力和素质的园艺技术人才：1.具备扎实的园艺基础理论知识，熟悉园艺科学的基本概念、原理和方法；2.具备园林设计和规划的能力，能够进行园林景观的设计、施工布局和绿地建设；3.具备植物栽培和养护技术的能力，能够进行植物的种植、管理和保养；4.具备园林管理和维护的能力，能够进行园林景观的养护、修剪和管理；5.具备园林项目的组织和管理能力，能够进行项目的计划、实施和监督。
三、课程设置为了达到园艺技术专业培养目标，需要设置以下核心课程和专业选修课程：1. 核心课程•园艺植物学•园林规划与设计•园林植物营养与施肥•园林病虫害防治•园林养护与管理•园林工程材料与设备•园林项目管理与评估2. 专业选修课程•园林景观施工•园林节水技术•园艺产品加工与开发•园林生态环境保护•园艺市场与营销•园林文化与历史四、实践教学与实习安排园艺技术专业注重实践教学和实习环节的设置，以培养学生的实际操作能力和创新思维。
1.实践教学：设置园艺实验课程，包括植物栽培、园林施工、病虫害防治等实践操作，让学生亲自动手，锻炼实际技能。
2.实习安排：安排学生进行园林景观设计、园艺工程施工、园林养护等实习活动，让学生在实际工作环境中学习和实践。
五、教师队伍建设为了保证园艺技术专业的教学质量，需要建设一支高水平的教师队伍。
具体建设措施如下：1.招聘优秀的园艺技术专业教师，要求具备丰富的实际工作经验和教学经验；2.加强教师培训，提升教师的园艺专业知识和教学能力；3.建立教师团队合作机制，鼓励教师之间的交流与合作，提高教学效果。
学科交叉融合与建设——以“园艺学专业”为例
学科交叉融合与建设——以“园艺学专业”为例学科交叉是与传统单一学科相对应的多学科交叉融合。
多门学科有机地结合起来，你中有我、我中有你，主要表现为自然学科与自然学科、社会学科与社会学科、自然学科与社会学科之间的交叉融合[1]。
多学科交叉融合是目前人类社会发展的具体体现，随着复合型人才需求的增长，多学科交叉融合已经是时代所趋，推动着科学技术的发展，是一股解决社会问题的中坚力量，实施创新驱动的重要动力，能增强国家、团体和个人的生存能力，同时也是当前大学培养一流人才的发展趋势和重要举措[2]。
多个学科进行有机地融合，能给高等教育和社会发展带来更强的生命力；国家也在不断推进科学教育进步、加强人才引进和鼓励创新发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[3]。
1 “园艺学”交叉学科的建设需求国家积极建设人与自然和谐共生的生态文明社会，是中华民族伟大复兴、中国人民未来发展的大政方针[4]。
对于资源紧张、环境恶化、生态破坏等社会问题，国家不断强调人与自然和谐共生，将环境恶化、生态破坏等社会问题的改良放在首要地位，同时兼顾经济、政治、文化、社会发展等过程，积极改善生态环境，建设美丽家园，实现中华民族伟大复兴及国家的可持续发展[5]。
园艺作为当代农业发展的重要支撑产业，在生态文明建设中具有极其重要的作用。
高等院校园艺学科和园艺专业分别担负着培养高水平复合型人才和复合应用型人才的重任。
但是，传统的园艺学科已经不能满足生态文明建设对园艺人才培养的高标准要求，因此，应建立学科交叉园艺学专业，培养园艺交叉复合型人才，来满足未来园艺产业和市场的需求。
随着我国城市化进程的加快，人们对物质生活和精神生活有了更高的要求，复合型人才的需求日新月异，园艺与城市环境和景观生态的联系越发密切，具有园艺、生态环境和景观设计等学科交叉的复合型人才将是未来学科的发展趋势。
园艺技术专业建设
注重培养学生的职业素养和职业道德，强化学生的团队协作精神和沟通能力。
创新能力
鼓励学生开展创新实践活动，培养其独立思考和解决问题的能力，提升其创新意识和创 造力。
04 园艺技术专业师资队伍建 设
教师队伍的结构与素质
结构
园艺技术专业的教师队伍应具备合理的职称 结构、年龄结构和学缘结构，以保证教学和 科研工作的持续发展。
土壤与肥料
研究土壤的组成、性质、分类和改良，以及肥料的种类、作用和施用方法。
专业课程
园艺植物栽培技术
学习园艺植物的繁殖、育苗、定植和 田间管理技术。
园艺植物病虫害防治
掌握园艺植物常见病虫害的症状、发 生规律和防治方法。
实践课程
园艺植物种植实践
通过实践操作，掌握园艺植物的种植技术和管理要点。
园艺植物病虫害防治实践
行业标准不统一
园艺行业标准不统一，导致产 品质量参差不齐，影响行业发
展。
对策与建议
加强人才培养
加大人才培养力度，提高人才培养质量，培养具备创新能力和技术优 势的高技能、高素质专业人才。
推广新技术
积极推广新技术、新品种，提高园艺产业的技术水平和市场竞争力。
制定行业标准
制定统一的行业标准，规范市场秩序，提高产品质量。
VS
实践教学
通过实验、实习、实训等方式，强化学生 的实践操作能力和解决实际问题的能力。
校企合作与产学研一体化
校企合作
与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才 培养方案，开展课程建设和教材开发。
产学研一体化
将教学、科研与生产相结合，促进科技成果 的转化和应用，提升学生的创新能力和实践 水平。
职业素养与创新能力培养
温室与植物保护设施
园林技术专业建设方案
2011年教育部财政部支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目《园林技术》专业建设方案申报学校重庆工贸职业技术学院专业名称园林技术(人才紧缺型)主办单位重庆市人民政府中华人民共和国教育部制中华人民共和国财政部二Ｏ一一年十月填报说明1．院校类型：公办中职1、公办高职、民办中职、民办高职，公办中职2（公办中职1为中专和职业中学，公办中职2为技工学校）；2．教学行政用房面积：包括办公、教室、实验实训场所、图书馆、体育馆（风雨操场）等的面积；3．自筹经费：包括专项经费、学校培训、科技服务等收入费用；4．兼职教师：指正式聘任的，独立承担一门专业课或实践教学任务（20学时以上）的行业、企业及社会中的专业技术人员和能工巧匠；5．教学仪器设备：单价在800元以上的用于教学的仪器设备；6．大型教学仪器设备：单价不低于5万元的用于教学的仪器设备；7．主干专业：指办学条件比较好，就业率较高的主体专业，或省级重点（教改试点）专业；8．行业企业经历教师：指专任教师中具有与本专业相关的行业、企业两年以上工作经历的教师。
注：申报学校必须如实填写本表各项数据，如有弄虚作假将取消评审资格。
园林技术专业建设承担部门：生物化学工程系项目组组长：董泽军园林技术专业教研室主任副教授副组长：谭明权生物化学工程系党总书记副教授甘光沛重庆锦绣园林艺术公司总经理项目组成员：何福仁谭祥国张洪祥况兴碧许殊李娟李磊黄世发重庆市涪陵区林业局科长毛敬良重庆市涪陵区环美园林工程公司总经理阮光伦重庆市涪陵区果品办公室副主任目录一、项目简介 (1)二、建设基础 (1)（一）专业建设背景与人才需求分析 (1)（二）专业及专业群现状 (2)1.专业教学改革有成效 (3)2.教师队伍结构合理 (3)3.实训条件基本满足教学需要 (3)4.社会服务能力逐步增强 (4)5.社会声誉好，就业率高 (4)（三）存在的问题 (5)三、建设目标 (5)（一）建设思路 (5)（二）总体目标 (5)（三）具体内容 (5)1.人才培养模式建设 (6)2.课程体系建设 (6)3.师资队伍建设 (6)4.实践教学体系建设 (7)5.社会服务能力建设 (7)四、建设内容 (7)(一)人才培养模式建设 (7)(二)课程体系建设 (8)1.核心岗位技能课程体系建设 (9)2.课程改革与建设 (9)(三)师资队伍建设 (10)1.专业带头人培养 (10)2.骨干教师培养 (11)3．“双师”素质教师队伍建设 (11)4.兼职教师队伍建设 (11)(四)实践教学体系建设 (12)1.实践教学体系的改革与建设 (12)2.校内实训基地建设 (13)3.校外实训基地建设 (19)(五)社会服务能力建设 (20)五、专业群建设 (20)1.专业群建设目标 (20)2.建设内容 (21)六、经费预算及建设进度 (21)（一）经费预算 (21)（二）建设进度 (27)七、专业建设预期效果 (34)1.为社会培养大量优秀的园林技术人才 (34)2.社会服务功能不断扩大 (34)3.建设“校企联动、资源共享、互惠互利”基础平台。
园林工程技术专业建设方案
园林工程技术专业建设方案一、专业建设的背景与意义随着城市化进程的不断加速，园林工程技术专业的发展和建设显得尤为重要。
园林工程技术专业是一个集地质学、生态学、植物学、园艺学等多学科于一体的综合性学科，涉及园林景观设计、绿化工程施工、绿色植物养护等多个领域。
在城市发展中，绿化工程在改善城市环境、提升城市形象、保护生态环境等方面起到了非常重要的作用。
因此，开设园林工程技术专业对于满足社会对人才的需求，促进城市绿化工程的发展具有重要的意义。
二、专业建设的目标和定位1. 培养具备扎实的理论基础和良好的实践能力的专业人才。
2. 培养具备良好的职业素养和团队合作精神的园林工程技术专业人才。
3. 培养具备园林景观设计、绿化工程施工、植物保护等方面的专业知识和技能的园林工程技术专业人才。
4. 培养具备良好的园林管理和生态环境保护意识的园林工程技术专业人才。
三、专业建设的基本理念1. 融合实践与理论：注重培养学生的实践能力和实际操作能力，使学生能够熟练掌握园林工程技术专业所需的实际技能。
2. 促进创新与实践：鼓励学生在园林工程技术领域进行创新实践，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 培养国际化视野：注重培养学生的国际化视野，使学生了解国际园林工程技术的发展动态和最新技术。
四、专业建设的课程设置根据园林工程技术专业的特点和需求，该专业的课程设置应包括以下几个方面：1. 基础课程：包括数学、物理、化学、生物学等基础科学课程，为学生后续学习园林工程技术专业的专业知识打下坚实的基础。
2. 专业核心课程：包括园林植物学、园艺学、园林土壤学、植物保护学、园林设计学、绿化工程施工学等专业相关课程。
3. 选修课程：包括生态环境保护、城市规划与设计、景观建筑等相关选修课程，为学生提供拓展视野，增强专业综合能力。
五、专业建设的教学团队园林工程技术专业的师资队伍应该由具有丰富实践经验和理论基础的教师组成，教师队伍中应该包括从事园林工程技术专业实践的行业专家和从事该专业研究的学者，以保证教学与实践的有效结合。
园艺本科专业建设规划
园艺本科专业建设规划园艺本科专业建设规划山东农业大学园艺专业是教育部和山东省教育厅首批试点的一级学科专业，专业涵盖果树、蔬菜、茶学、观赏园艺、园艺环境工程五个二级学科专业。
为加强专业建设和教学体系建设，先后承担国家教育部“园艺专业人才培养方案的研究与实践”、“设施园艺素材库”等教研课题。
以适应21 世纪园艺学科的教学内容和教学体系、培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才为目标，在课堂教学体系、实践教学体系、考试制度、配套设施建设等方面进行了改革研究和探索，已形成了较为完善的教学体系。
自98、99、、级实施以来，已完成了四个教学循环，取得了显著成效，学生一次就业率均在86% 以上，考研率在47%以上。
当前，从事该课程的专职教学教师36人，其中教授18 人、副教授13 人、讲师 3 人、助教 2 人，具有博士学位的26 人，已形成了一支年龄结构合理、学历层次高、教学经验丰富的课程教师队伍。
以来，课程教学组教师先后荣获山东省高校十大优秀教师、霍英东教育基金教学奖、山东农业大学优秀教学质量一、二等奖，次获山东农业大学优秀教学成果一、二等奖，山东省优秀教学成果奖等多种奖励。
“普通园艺学”课程和“园艺植物育种学”课程先后评为山东农业大学精品课程，园艺专业被评为学校首批品牌专业。
一、园艺专业建设的目标以适应21 世纪园艺学科的教学内容和教学体系、培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才为目的；以“适应变化、突出重点、机制创新、素质培养”为原则，以“强化领导、专业主任负责制、专业建设与学科建设相结合、量化考核评价体系、及时总结、实践检验”为运行机制，全面进行专业建设，力争成为全国高等学校同类专业的一流专业，利用2－3 年的时间建设成为省级品牌专业。
二、专业建设规划和措施1. 建设一流的师资队伍：在现有师资学历层次普遍较高的基础上，坚持“送出去、请近来”、“脱产培训与自主学习相结合” 的方式，重点改造教师专业知识面单一狭窄的现状和提高利用现代化教学手段的能力以及双语教学的能力，建立一支科研有方向、专业知识面宽、创新素质强、教学效果好、外语能力强的复合型一流教师队伍。
园艺设施的合理建造方案
园艺设施的合理建造方案
园艺设施的合理建造方案需要考虑多个因素，包括植物需求、场地环境、功能需求、材料选择等。
以下是一些建议的合理建造方案：
1. 场地规划：根据场地大小和形状，确定合理的园艺设施布局，包括花坛、花园、温室、塑料大棚等。
考虑到阳光照射、风向、水源等因素，将不同设施布置在适宜的位置。
2. 设施选择：根据植物需求和种植目标选择合适的设施类型，如温室、大棚、冷室等。
考虑到气候条件和植物种类，选择适合的设施材料和结构，如玻璃、塑料、钢架等。
3. 遮阴和遮阳措施：根据植物的需要，设置遮阴和遮阳设施，如遮阳网、遮阳蓬等，以提供适宜的光照条件。
4. 排水系统：确保园艺设施内部的排水系统完善，以便有效排除多余的水分，防止植物根部过度浸泡。
5. 灌溉系统：设置适当的灌溉系统，例如滴灌、喷灌或自动喷灌系统，以提供植物所需的水分，并避免过量浇水或水分不足。
6. 通风和温控系统：对于温室或大棚等设施，注意设置通风和温控系统，以调节室内温度、湿度和空气流通，创造良好的生长环境。
7. 设备和工具储存：在园艺设施中设置合适的储存空间，以存放园艺工具、肥料、种子和其他必要的设备，有助于提高工作效率。
8. 安全考虑：确保园艺设施的结构稳定，材料耐用，并细心考虑到安全因素，如防滑地面、避免尖锐物品等。
以上仅是一些常见的合理建造方案，实际建造方案可能需要根据具体情况进行调整和优化。
建议在规划和建造园艺设施之前，咨询专业园艺师或建筑师的意见，并根据当地气候和植物的特殊需求来设计合适的园艺设施。
园艺技术专业建设方案
园艺技术专业建设方案一、背景分析：园艺技术是在植物学、园林学、土壤学、环境学等相关学科的基础上，结合工程技术和管理技术，培养具备园艺技术操作、设计和管理能力的专门人才。
当前，随着人们对绿色环保生活的需求增加，园艺技术得到了广泛的应用和发展。
然而，由于我国园艺技术专业发展相对滞后，人才培养模式有待改进，专业设置缺乏针对性等问题，已经不能够满足社会对园艺技术人才的需求。
二、目标及任务：目标：建立一所园艺技术专业的高等教育机构，培养具备园艺技术操作、设计和管理能力的专门人才，满足社会对园艺技术人才的需求。
任务：通过专业设置、课程设置和实践环节的，提高园艺技术专业的培养质量和人才培养能力，促进学生的综合素质提升。
三、建设方案：1.教学体制：-建立完善的园艺技术专业教学体系，将专业课程与实践环节紧密结合，强化实践能力的培养。
-设立园艺技术实验中心，配备先进的实验设备，提供实践教学的场所和条件。
-引入行业内优秀企业的专家和教师，加强与实际工作场景的对接，推动产学研结合。
2.课程设置：-加强综合实践课程的开设，注重培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
-引导学生开展科研活动，鼓励学生参与创新性实验、学术研讨等，提高科研能力。
3.实践环节：-完善园艺技术实习基地，扩大师生的实践交流机会，提高学生实际操作能力。
-与相关企业、公园和园林景区建立紧密的合作关系，提供实践实习的机会和平台。
-引导学生参加各类园艺技术比赛和展览，提高学生的竞争力和知名度。
4.师资队伍建设：-加强师资队伍建设，招聘具有园艺技术实践和教学经验的教师。
-鼓励教师参加学术研究和业务培训，提高教学水平和专业素养。
-建立教师激励机制，通过科研成果和教学质量评估等方式，激励教师积极参与教学和科研活动。
四、保障措施：1.资金保障：-加大园艺技术专业建设资金的投入，确保教学设备、实习基地和实验室等的正常运行。
-寻求政府、企事业单位的资助，提供学生奖学金和实习经费。
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目录一、专业建设背景 (1)（一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 (1)（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (2)（一）指导思想 (2)（二）专业定位 (3)三、培养目标与特色人才培养模式 (3)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (3)（二）人才培养特色 (4)四、招生对象与学制 (4)(一) 招生对象 (4)(二) 学制 (4)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (4)(一) 知识结构 (4)(二) 能力结构 (4)(三) 人才规格要求 (5)六、专业师资队伍建设 (5)（一）师资队伍建设目标 (5)（二）师资队伍建设方案 (6)七、专业建设方案 (6)（一）专业建设目标 (6)（二）专业建设实施方案 (6)八、课程体系设置 (7)（一）课程设置目标 (7)（二）课程设置的基本原则 (7)（三）课程体系设置的基本思路 (8)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (8)九、实验实训建设方案 (9)（一）建设目标 (9)（二）建设思路 (10)（三）建设方案 (10)十、教学安排 (11)园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
为适应中等职业教育发展的新形势和对人才培养的要求，更好地推进我校涉农专业建设，结合我国各类中等职业院校园艺技术专业设置与建设的实际情况，制定适合本校发展的园艺技术专业建设规划。
一、专业建设背景（一）园艺专业现状分析随着经济发展和人民生活水平的逐步改善，以果、菜、花为主的园艺产业已成为我国振兴农村经济，促进农村和谐、快速、健康发展的支柱产业，为建设社会主义新农村奠定了坚实物质基础。
目前，园艺产业已由传统生产走向生产规模化、产品标准化、经营集约化、管理现代化、流通多元化的发展之路，对园艺行业从业人员的专业素质、综合能力提出了更高的要求。
因此，建设园艺技术专业，培养大批高技能应用型人才，将对促进现代农业经济的发展发挥重要作用。
（二）顺应园艺产业发展的要求园艺专业的教学是农业类中职教育的重要组成部分，新世纪对园艺专业人才培养的要求越来越高，随着农业现代化进程的加快，园艺产业的功能出现多元化趋势，有机食品、无公害栽培、生态农业、观光园艺、创汇农业及园艺产业设施化、专业化和集约化的形成和发展，对人才培养提出了更高的要求，在这样的形势下，中等职业院校园艺专业教育面临极大的挑战，为了能使园艺教育适应现代园艺的发展和要求，我们必需坚决执行“工学结合，半工半读”的人才培养模式，进行校企合作办学，使学生的学习与园艺生产经营工作过程有机的结合起来，促进专业能力和职业能力培养。
（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势目前许多职业技术学院均有园艺技术专业，主要是培养以果树、花卉、蔬菜生产与养护为主的高技能人才。
从农村产业结构调整、城镇化发展的趋势来看，园艺技术方面的人才需求已从过去的单纯以果树、花卉、蔬菜生产和养护为主逐步转向以园艺栽培技术、观赏园艺、园艺产品销售与经营、园林绿化管理的复合型技术人才。
既能够进行园艺规划和预决算、又懂绿化工程、花草养护，同时掌握绿化经营管理技能的高级绿化技术人才大受用户欢迎。
（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析通过调研发现，本专业的学生毕业以后主要面向园艺生产管理、园艺新技术推广、园艺产品的贮存与检测、园艺产品营销四大岗位群，不同岗位对人才的需求具不同的特点（表1）表1 不同工作岗位对人才需求特点综上所述，我校应该针对社会需求增设园艺技术专业，按照工学结合的模式，培养适应现代城镇化发展需要的、拥有较强的实践操作技能，面向园艺植物栽培养护、园艺规划设计第一线高技能应用性人才。
二、指导思想与专业定位专业建设总体思路可概括为：“一个定位、两个转变、三个整合、四个强化”。
一个定位即特色专业教学应用型定位，两个转变即由传统应试教育向全面素质教育转变、由继承性教育向创新性教育转变，三个整合即整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容，四个强化即强化技能训练、强化实践性教学、强化学生创新创业能力和强化学生的自我管理能力。
（一）指导思想依据中等职业教育内在规律和发展趋势，根据学校的办学理念、发展定位和办学特色，以科学的发展观为指导，以地方经济建设和社会发展对人才培养的客观需求为导向，以优势专业和优质教学队伍为依托，以专业结构调整和新专业建设为重点，打造专业品牌，创建特色专业，推进专业结构与布局的战略重组，努力为地方经济建设和社会发展服务。
结合园艺植物栽培（果树、蔬菜、花卉）行业、观赏园艺与城镇园艺绿化业、物业管理和“三农”经济发展及社会发展需求，坚持面向园艺生产、服务和管理的教育思想，以就业为导向、能力为本位，以服务为宗旨，建立主动适应地方经济发展、社会进步和行业建设的新专业建设运行机制；解放思想，与时具进，改革创新，紧紧围绕经济建设和社会发展的需求以及学校的整体办学目标，积极发挥本专业的优势。
（二）专业定位1.人才培养定位为地方经济发展，培养根据园艺领域行业岗位需求的面向园艺经济植物（果树、蔬菜、花卉）生产，城市绿化绿地建养、观光园地规划与管理、城镇小区物业绿化管理、花卉生产与销售、种子生产与销售等岗位高级技术应用型人才。
2.服务面向定位（1）花卉企业从事花卉种植、养护、育种等技术工作。
（2）在园林绿化企业从城市绿化绿地建养技术、城镇小区物业绿化管理工作。
（3）在服务企业从事花艺设计技术工作。
（4）乡镇生产一线果树、蔬菜无公害食品生产工作，从事设施生产技术。
三、培养目标与特色人才培养模式（一）园艺专业人才培养目标、业务规格1. 培养目标培养能适应现代园艺发展的需求，具有创新精神和实践能力，能在生产第一线从事果树、蔬菜、花卉栽培、良种繁育、植物保护的高级技术应用型人才。
他们应是技术向生产力转换的直接体现者，具有独特的创新能力，能够在生产第一线进行现场操作，并且能够服务于当地的地方经济。
2. 业务规格根据资料分析，很多用人单位要求园艺专业的学生必需具备一定的人文、社会科学和生物学等自然科学基础知识，具备能够进行植物生产操作与技术指导、园艺生产技术应用性试验与开发推广、园艺植物病虫害防治与检疫、园艺产品贮藏、运输、加工与市场营销及园艺生产园区设计、建园和生产管理等相关能力。
此外，还应具备一定的外语、计算机应用能力；一定的调查研究与决策、公关交际及口头、文字表达能力；独立获取知识及信息处理能力；具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解本专业发展趋势，掌握本专业新技术的能力；从事相近专业和适应职业岗位变化自主择业及创业、创新能力等。
（二）人才培养特色坚持以技术应用能力培养为主线，不断加大师资队伍和实验实训条件建设，强化学生专业技能，提高实践动手能力，形成“一生一强”或“多生一强”的毕业生能力特色。
实现“教学与生产的零距离接轨、专业核心能力与职业岗位零距离接轨、毕业与就业的零距离接轨”，探索形成“合格＋特长（学生的基本素养与基本技能“合格”，专业核心能力具有“一技之长”）”符合专业特色的人才培养模式。
四、招生对象与学制(一) 招生对象初中毕业生或具有同等学力者。
(二) 学制全日制学制三年。
五、知识结构、能力结构及人才规格要求(一) 知识结构1. 基础知识德育、语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康、化学等。
2. 专业通修知识及专业知识植物生产与环境（植物学、植物生理、基础生物化学、土壤肥料）、农业气象、农业生物技术（遗传、育种、微生物、组培）、园艺作物栽培学、园艺植物病虫害防治、设施园艺学、园林规划设计、市场营销、园艺产品贮藏加工等。
3. 综合知识：如选修园林专业、旅游专业、管理专业、市场营销专业等课程。
(二) 能力结构1. 通用能力文字和口头表达能力、分析问题和解决实际问题的能力、竞争与合作能力、实践能力和创业能力、信息的获取、分析与处理能力、计算机、外语等的基本应用能力、终身学习能力和适应职业变化的能力、基本的欣赏美和创造美的能力。
2.专业能力识别花卉、蔬菜、林果、土壤类别等的能力、组织培养的操作及应用能力、园艺专业科学新技术推广能力、园艺经营管理能力、农作物生产技术的应用能力、病虫害防治能力、蔬菜生产技术的应用能力、林果生产技术的应用能力、市场营销和公关能力。
(三) 人才规格要求1. 思想政治素质方面热爱祖国、热爱社会主义，有学农、爱农、立志务农的思想基础，有为农业、农村、农民服务的思想和艰苦奋斗的精神，有较强的事业心和责任感，具有良好的社会公德和职业道德，具有科学的世界观、人生观和价值观。
2. 文化素质方面掌握文化基础知识，为专业课程的学习和终身学习打下基础；掌握一门外语(英语)，并具备简单的会话能力和借助辞典阅读本专业一般性英文资料的初步能力；具备计算机、多媒体和网络等信息技术方面的应用知识，并通过计算机初级水平考试；具有较宽的知识面，了解经济、管理、法律、公关礼仪、哲学、美育等人文社会科学方面的知识。
3. 身体素质方面有健康的体魄，良好的心理素质，能经受挫折，达到国家制定的体育锻炼标准。
4. 专业素质方面掌握与园艺职业或岗位有关的专业理论和专业技能；具有组织实施并指导技术性生产与示范推广农业新技术的能力；具有设计生产方案和总结成功经验的能力；熟悉园艺行业的生产、经营与管理。
通过考核获得国家行业工种的中级工资格证书。
可申请考工工种：A类：农艺工、农业实验工、园艺工、花卉工、绿化工、草坪工、果树工、蔬菜工、种苗工。
B 类：拖拉机驾驶员、农机修理工和农机燃油系修理工等。
六、专业师资队伍建设（一）师资队伍建设目标建设一支具有高尚师德，具有现代教育理念专业水平高，实践动手能力强，具有创新意识，结构合理的师资队伍。
中等职业教育人才培养的质量和特色关键在教师。
因此，要坚定地实施“人才强校”战略，以培养“双师型”、“高素质”教师队伍为重点，加快建设一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、“双师型”特色鲜明、富有创新精神和充满活力的教师队伍。
（二）师资队伍建设方案根据专业建设需要，我校需进一步加强该专业的骨干教师和专业带头人的培养。
专业能否建设好，核心问题是师资队伍建设，因此我校必须加强骨干教师和专业带头人的建设工作，加大骨干教师的培训力度，改革专业带头人的进修途径，建立多元化的教师培训模式。
在今后的2-3年内，在学校的统一安排下，投入一定的培训经费，选派一些有敬业精神的中青年教师，组织他们在职去高等院校、科研机构进修学习，更新知识；去企业、研发机构实践培训，掌握技能。
培养一支能力过硬、适应当今及未来中职教育需求的师资队伍，打造出一支业务精湛、爱岗敬业的“双师型”教师队伍。