八年级学困生帮扶计划
初二级部学困生帮扶计划
初二级部学困生帮扶计划一、背景初中是孩子们成长发展的关键时期，也是他们走向高中、大学的基础阶段。
但是，在学习上，很多初二学生会出现学习困难的问题。
因为初二学习内容的加深，在无法及时适应的情况下，学生成绩会出现波动和下降，这时候学生需要得到帮助，才能将困局扭转，走向成功。
二、帮扶计划的目标旨在帮助初二学生在复习过程中发现自己的学习问题，及时解决难点，进一步提高学习成绩，做到早修早补。
三、帮扶计划的主要措施1.诊断问题：对于学习成绩不佳的渐进成果初二级部学生，每年开设一次学科诊断，通过诊断发现学生在学习中的问题所在。
2.制定个性化学习计划：结合学科诊断结果，制定个性化学习计划，并在教学上进行学习重点的专项测评，及时发现并解决学生的学习问题，以做到早修早补，提高复习效率。
3.专项辅导：对于复习困难的学生，各学科老师会定期开展专项辅导，对学科的重点难点进行深入讲解，协助学生弄清知识点之间的联系，解决逐步学习过程中的问题。
4.奖励措施：采取各种奖励措施，激励学生认真听课，积极参加各种课外活动，鼓励学生备战中考并取得优异成绩。
四、帮扶计划的落地实践1.学科课程贴近实际和生活，注重学生的学科特长和兴趣爱好培养，激发学生的兴趣和学习动力。
2.定期评估，及时调整帮扶措施，确保每个学生得到有效的帮助和支持。
3.学生家家长积极参与该计划，与学校齐心协力推进帮扶工作，共同努力培养出更好的初二乃至高中、大学的学生成为未来有用人才。
五、帮扶计划的成效在实践中，帮扶计划已经取得了一定的成效。
初二学生的学科诊断合格率逐年提高，学生的平均分也在逐年提高。
在中考中，学生的成绩明显优于其他年级的学生。
帮扶计划得到了学校、家长和学生的一致好评，也有一定的示范效应，许多学校也已经开始效仿该计划。
六、结论在复杂多变的学习环境中，学生学习困难是不可避免的，而学校学科帮扶计划则成为解决学生学习困境、帮助他们进一步提高学习成绩的有效途径。
初二级部学科帮扶计划的实施情况进行探究和研究可以为更多的学校提供实战启示和借鉴，以使学校教育有系统、充实地推进。
八年级学生帮扶计划和帮扶措施
八年级学生帮扶计划和帮扶措施一、背景分析八年级是初中阶段的关键时期，学生在这一阶段的学习成绩和成长状况将对未来的发展产生重要影响。
然而，由于各种原因，部分学生可能会在学习、生活等方面遇到困难，需要得到他人的帮助和支持。
为了更好地关爱这部分学生，提高他们的综合素质，我们制定了详细的帮扶计划和措施。
二、帮扶目标1. 提高学生的学习成绩，使他们在各个学科都能达到预期目标。
2. 培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
3. 增强学生的自信心，提高他们的心理素质。
4. 培养学生的团队协作能力和社交能力，使他们更好地融入集体。
5. 关注学生的身心健康，提供必要的关爱和支持。
三、帮扶措施1. 建立学生档案：对需要帮扶的学生进行详细的信息登记，包括学习成绩、兴趣爱好、家庭情况等，以便制定更具针对性的帮扶计划。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的实际情况，为他们量身定制学习计划，确保他们在各个学科都能取得进步。
3. 开展课后辅导：针对学生的薄弱科目，安排教师进行课后辅导，提高他们的学科素养。
4. 培养自主学习能力：引导学生合理安排学习时间，培养独立完成作业的习惯，提高学习效率。
5. 开展心理健康教育：定期开展心理健康讲座，提高学生的心理素质，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力。
6. 加强家校沟通：定期与家长沟通交流，了解学生的家庭状况，共同关注学生的成长。
7. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
8. 开展团队协作训练：组织团队游戏和活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
9. 设立奖励机制：对在学习、生活中取得进步的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。
10. 关注学生身心健康：定期开展体检，关注学生的健康状况，提供必要的关爱和支持。
四、实施步骤1. 调查分析：了解需要帮扶的学生的具体情况，为制定帮扶计划提供依据。
2. 制定方案：根据调查分析结果，制定详细的帮扶计划和措施。
八年级二班数学单科学困生帮扶计划
八年级二班数学单科学困生帮扶计划第一篇：八年级二班数学单科学困生帮扶计划八年级二班数学单科学困生帮扶计划为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外补差、转化措施，制定学困生转化计划，力争取得好成绩。
一、学困生名单王莹、雷小康、解博、王一凡、马晓辉二、原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成 , 甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
八年级语文培优帮困计划
八年级语文培优帮困计划一、学生情况分析。
1. 优生情况。
- 优势：学习积极性高，基础知识扎实，阅读理解能力较强，在作文写作方面也有一定的技巧和创意。
例如，在平时的课堂小测中，对于字词、古诗词背诵等基础知识部分能够准确作答；在阅读理解练习中，能够较好地把握文章主旨、分析人物形象等。
- 不足：部分优生在文言文知识的深度理解上还有待提高，比如对文言文中特殊句式的准确辨析和翻译；在作文方面，虽然有创意，但有时会出现立意不够深刻的情况。
2. 学困生情况。
- 问题：基础知识薄弱，对字词的掌握不牢固，经常出现错别字，古诗词背诵困难。
阅读理解能力较差，无法准确理解文章的含义，答题缺乏技巧，往往是答非所问。
作文写作更是困难重重，存在语句不通顺、内容空洞等问题。
例如，在字词听写中，错误率较高；阅读文章时，不能理解文章的基本情节，在作文中，字数也常常达不到要求。
二、培优帮困目标。
1. 培优目标。
- 提高文言文阅读水平，能够准确理解和翻译文言文的难点内容，包括特殊句式、实词虚词的灵活运用。
- 提升作文的深度和广度，使作文立意更加深刻，内容更加丰富，结构更加合理，语言更加优美。
- 拓展课外阅读量，增强文学素养，能够对文学作品进行深入的分析和鉴赏。
- 巩固基础知识，熟练掌握课本中的字词、古诗词等内容，减少错别字，提高背诵的准确性和效率。
- 提高阅读理解能力，掌握基本的阅读技巧，如如何概括文章内容、分析人物形象、理解文章主旨等，能够较准确地回答阅读问题。
- 改善作文写作状况，学会构建作文框架，使语句通顺，内容充实，逐步提高作文质量。
三、培优帮困措施。
1. 培优措施。
- 文言文专项提升。
- 组织文言文知识竞赛，以赛促学，激发学生对文言文学习的兴趣，加深对文言文知识的记忆和理解。
- 针对特殊句式，进行专项讲解和练习，如判断句、被动句、倒装句等，通过实例分析和对比，让学生掌握其特点和翻译方法。
- 作文深度拓展。
- 开展作文专题讲座，邀请校内优秀语文教师或者校外专家，讲解作文立意的挖掘、素材的选取和加工等方面的知识，每月至少一次。
班主任工作范文之八年级学困生帮扶计划
班主任工作范文之八年级学困生帮扶计划
指导思想：
面向全体学生，以“不让一个学生掉队，对我班任何一个学生不抛弃、不放弃”为已任，关注每一个学生的发展。
二、帮扶目标及任务
1.使他们端正学习态度，对学习重拾信心。
2.帮助他们纠正懒惰、厌学的问题，培养良好的学习习惯。
3.努力使学困生本学期生物地理小中考成绩力争合格，期末成绩进步。
三、帮扶措施
对贫困生的帮扶措施：
1.从思想上解惑，从情感上贴近他，学习上关心他，生活上帮助他，经常与他交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他心中的困惑，给予他精神上的动力，使他保持积极向上的健康心理。
2.指导该生加强学习，课堂上多提问，多训练，作业布置采用不同的要求；认真分析该生学困的原因，制定出符合该生实际的学习计划。
3.课堂抓住该生45分钟听讲，作业层次布置、单独批改，指定一名好学生“一对一”师徒结对。
4.善于发现该生的长处，发现他的闪光点。
及时总结和表扬他的长处，用他的长处弥补他的短处，引导他把自己的注意力转移到学习上来。
从而激发他的学习的积极性和主动性。
5.跟家长密切配合，引导家庭教育跟上，家长在家管教，让家长多辅助管教。
总之，我们时刻关注他们，并与家长做好密切配合，只有这样，我们才会使他们各方面得到进步。
自己将在今后的教育教学工作中竭尽自己所能帮助他们，使他们快乐成长，成为一名合格的中学生。
2024年学困生个人帮扶计划（五篇）
2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。
为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。
现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。
问题学生多，教育困难大。
加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。
因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶____名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。
初二上学期学期帮扶计划
初二上学期学期帮扶计划1. 背景在中国农村地区，由于教育资源的不平衡，学生的基础教育质量往往比城市地区的学生差。
对于初中阶段的学生，由于需要适应新的学科、课程难度的提升、面临升学压力等多种因素，许多学生面临着学业上的困难。
因此，实施学期帮扶计划成为农村初中教育教学工作中的一项重要工作。
2. 学期帮扶计划目标初二上学期的学期帮扶计划的目标是通过对学生进行个别化、针对性教学，寻找激发学生学习兴趣的方法，帮助学生提高学习成绩，增强学生自信心，进一步提高初中教育教学质量。
3. 工作内容学期帮扶计划从学生的实际情况出发，制定个性化教学计划，采取集中辅导、个别讲解、练习和检测等一系列教学方法，针对学生存在的困难和弱项，开展针对性的帮扶工作。
具体而言，学期帮扶计划的工作内容如下：3.1 制定个性化教学计划针对学生的实际情况，制定个性化的教学计划。
学期帮扶计划的教学大纲由教研组组织编制，根据学科教学大纲要求和学生的实际情况编制。
3.2 集中辅导利用学期末等时间，组织针对性的个别或集体辅导，在公共教室开展集中复习和提高教学效果的教育活动。
此外，每周组织一次的听课、教研活动，为学生提供多样化的学习资源和各学科知识的交流。
3.3 个别讲解在学期期间，组织专门针对性的个别讲解，针对学生存在的问题进行针对性的解答和辅导。
3.4 练习和检测在学期中和学期末，组织正式的练习和检测，帮助学生检验学习成果，查漏补缺，进一步提高学生的学习成绩和自信心。
4. 学期帮扶计划的实施效果初二上学期的学期帮扶计划的实施对学生的学习成绩和学习兴趣的提高起到了一定的促进作用。
调查表明，学期帮扶计划的实施在一定程度上提高了学生的听课和作业完成情况，提高了学生的学习自信心，并促进了学生的学习积极性。
同时，教学质量得到了进一步提高，达到了教学提高的目标。
5. 结论初二上学期的学期帮扶计划实际工作表明，学期帮扶是一项非常必要而有效的工作。
学期帮扶计划有助于针对性地帮助那些存在学习困难的学生，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，进一步推进农村初中教育的改善和发展。
学困生帮扶工作计划(18篇)
学困生帮扶工作计划（18篇）学困生帮扶工作计划篇1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。
并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉该生，要精神饱满地进入课堂，抛开一切与课堂内容无关的事情，认真听讲，边听边思考，边记，养成双手并用、大脑并用的好习惯。
八年级数学学困生帮扶计划
八年级数学学困生帮扶计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据学生的特点制定如下计划。
二、转化目的为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划。
三、转化时间充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。
相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。
四、转化目标通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
五、目标要求转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
六、具体措施1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
2024年八年级学困生帮扶计划(二篇)
2024年八年级学困生帮扶计划一、指导思想为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
二、学生名单王平徐永波余洋三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教育的忽视。
过少的监督孩子的学习。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
要求不严格，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变-态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施辅导教师：涂海燕辅导时间：____年____月____日辅导地点：办公室辅导学生：徐永波学生存在问题：该生活泼好动，行为习惯不够好。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容：1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：学生基本上能够正确地进行英语书写。
辅导教师：涂海燕辅导时间：____年____月____日辅导地点：办公室辅导学生：王平学生存在问题：考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施：把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。
初二学习帮扶计划
初二学习帮扶计划作为一名初二学生，我深知学习的重要性。
学习不仅可以帮助我提高自己的知识水平和学习能力，还可以为我未来的发展打下良好的基础。
然而，在学习过程中，我发现自己还存在许多不足之处，特别是在学习方法和学习态度上有待提高。
因此，我决定制定一份初二学习帮扶计划，帮助自己更好地学习和成长。
一、学习目标我制定了以下学习目标，以帮助自己更好地学习和提高自己的学习成绩：1. 提高自己的学习方法，学会高效学习；2. 建立良好的学习习惯，保证每天都能够有效地学习；3. 养成勤奋好学的态度，认真对待每一门学科；4. 提高自己的学习成绩，在期末考试中能取得良好的成绩。
二、具体措施为了实现上述学习目标，我制定了以下具体的措施：1. 定期制定学习计划，合理安排时间，充分利用每一天的时间学习；2. 多尝试不同的学习方法，找到最适合自己的学习方法；3. 坚持每天晚上复习当天所学知识，巩固学习成果；4. 提前预习，增强对知识的理解和掌握；5. 多参加课外活动，提升自己的综合能力和实践能力。
三、帮扶计划执行情况1. 学习计划为了更好地安排学习时间，我从每天下午放学后到晚上10点作为学习时间，这段时间内我会按照学校的课程表，合理地安排每门学科的学习时间，确保每门学科都有足够的时间复习和预习。
在周末，我会安排一些长时间的学习计划，巩固平时所学内容，预习下周的知识。
2. 学习方法为了提高学习效率，我将尝试不同的学习方法，比如结合视听教材进行学习、做好笔记、多练习习题、通过互联网平台进行学习等等。
我会在实践中摸索出最适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
3. 复习预习每天晚上，我会认真复习当天所学的知识，并对不懂的地方进行重点复习。
此外，我还会提前预习下一节课的内容，以保证自己对知识点的理解和掌握。
4. 课外活动我会积极参加学校组织的各种课外活动，比如社团活动、社会实践等等，通过这些活动，我可以提升自己的综合能力和实践能力，从而更好地发展自己。
八年学困生学期帮扶计划
八年学困生学期帮扶计划
概述
八年学困生是指在八年教育中一直表现较差、学习成绩不佳的学生。
这些学生
往往受到家庭、环境等多种因素的影响，在学习中遇到困难，缺乏自信心和动力。
为了帮助这些学生顺利度过学期，学校开展了八年学困生学期帮扶计划。
目标
目标是为了帮助八年学困生提高自信心和学习成绩，成功完成学业。
内容
学期帮扶计划分为以下三个方面：
课前辅导
为了提高学困生的自信心和学习能力，学校将为八年学困生提供每周一次的课
前辅导。
辅导的内容包括课堂笔记的整理、重难点的讲解和练习题讲解等。
这样一来，学困生可以有针对性地复习和巩固课堂所学知识。
课后指导
学校将安排每个学困生一名给予帮助的教师，进行针对性的课后指导。
教师会
在日常学习中关注学困生的情况，及时发现问题并针对性地进行指导。
此外，学校还将设立八年学习学困生小组，进行小组互助和交流。
激励奖励
为了鼓励学困生做出努力，学校将定期举办激励活动，鼓励学生互相比赛、奖
励学生成绩优秀的学生、提高学生的成就感和奋斗目标。
效果
通过学困生学期帮扶计划的开展，学困生的自信心和学习成绩有了较大的提高，他们能够更加快乐地学习和生活。
学困生也意识到，只有自己不断努力，才能够走出困境，实现自己的梦想。
总结
八年学困生学期帮扶计划从课前辅导、课后指导到激励奖励，全方位地提高学
困生的自信心和学习能力，发扬人人平等的精神，让学困生赢得了成功和尊重。
这
一计划的顺利开展让学校今后的教育工作更加完善，为学生们的成长创造了更好的环境和条件。
八年级语文学困生辅导计划
八年级语文学困生辅导计划一、学情分析。
1. 基础知识薄弱。
- 学困生在字词的读写、古诗词背诵默写等方面存在较多错误。
例如，在字词方面，容易混淆同音字、形近字；在古诗词默写中，会出现错别字或者诗句顺序颠倒的情况。
2. 阅读理解能力差。
- 缺乏对文章的整体把握能力，不能准确概括文章的主要内容。
对于文章中的关键语句理解不到位，难以体会作者的思想感情。
在阅读不同文体（记叙文、说明文、议论文）时，不能根据文体特点进行有效的阅读分析。
3. 写作能力不足。
- 作文结构松散，没有清晰的开头、中间论述和结尾。
语言表达平淡，词汇量匮乏，多使用口语化、简单的表述，且错别字和语病较多。
在写作素材的积累方面也非常欠缺，作文内容空洞，缺乏真情实感。
二、辅导目标。
1. 短期目标（一学期）- 帮助学困生掌握课本中的字词、语法等基础知识，字词的听写正确率达到80%以上，古诗词背诵默写准确率达到90%。
- 提高学困生的阅读理解能力，能够准确概括文章主要内容，对简单记叙文的理解准确率达到70%。
- 改善学困生的写作结构，使作文有基本的框架，减少错别字和语病，语言表达较之前通顺。
2. 长期目标（一学年）- 使学困生的语文综合素养得到提升，在基础知识、阅读理解、写作等方面达到班级中等水平。
能够熟练运用语文知识进行有效的阅读、写作和口语表达。
三、辅导内容与方法。
（一）基础知识辅导。
1. 字词学习。
- 制作专门的字词卡片，正面写生字词，反面写拼音、解释和例句。
每天让学困生记忆一定数量的字词卡片，利用课余时间进行抽查。
- 进行字词听写练习，每周至少三次。
针对听写中出现的错误，让学困生进行强化记忆，分析错误原因，如粗心、对字词理解不到位等。
- 开展字词竞赛活动，激发学困生学习字词的兴趣。
例如，分组竞赛，看哪个小组的学困生字词掌握得又快又好。
2. 语法知识。
- 结合课本中的例句，用通俗易懂的方式讲解语法知识，如句子成分、词性等。
例如，通过分析“小明高兴地跑向操场”这个句子，讲解“高兴地”是副词，用来修饰动词“跑”。
学困生帮扶工作计划标准模板(4篇)
学困生帮扶工作计划标准模板一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
初中学困生帮扶工作计划（精选11篇）
初中学困生帮扶工作计划（精选11篇）初中学困生帮扶工作计划篇1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
初中学困生帮扶工作计划篇2一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。
学困生帮扶工作计划模板（四篇）
学困生帮扶工作计划模板一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。
因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。
另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。
4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。
如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动-不动手;在独立探索中默默无思-不动脑;在合作交流中默默无闻-不倾听，默默无声-不发言。
8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。
在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。
对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
学困生帮扶计划12篇
学困生帮扶计划12篇学困生帮扶计划学困生帮扶计划（一）：一、学困生状况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。
因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。
另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观失望。
4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。
5、对问题探索没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。
如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探索中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。
8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。
在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。
对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改善的推荐1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习潜力、学习兴趣状况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
八年级历史学困生帮扶计划
八年级历史学困生帮扶计划一、学情分析。
1. 学习困难表现。
- 基础知识薄弱：对于历史事件的时间、地点、人物等基本要素记忆模糊，导致在回答问题时经常出错。
- 理解能力欠缺：难以理解历史事件之间的因果关系、历史发展的脉络以及历史现象背后的深层次意义。
- 学习方法不当：缺乏有效的学习方法，如不会做笔记、不会归纳总结，只是死记硬背，学习效率低下。
- 缺乏学习兴趣：认为历史学科枯燥乏味，对历史故事和历史人物缺乏好奇心，从而在学习上缺乏主动性。
2. 原因分析。
- 学习习惯不好：在之前的学习过程中没有养成良好的预习、复习习惯，课堂上注意力不集中。
- 缺乏学习动力：对历史学科的重要性认识不足，没有明确的学习目标。
二、帮扶目标。
1. 短期目标（一学期）- 帮助学困生掌握课本上的基础知识，能够准确记忆重要的历史事件、人物、时间等。
- 提高学困生对历史事件的理解能力，能够简单分析事件的因果关系。
- 培养学困生基本的学习方法，如学会做简单的笔记、进行初步的知识归纳。
2. 长期目标（一学年）- 使学困生能够系统地掌握历史知识，构建历史知识体系。
- 增强学困生对历史学科的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
- 提升学困生的历史思维能力，能够运用所学知识解决一些简单的历史问题。
三、帮扶措施。
1. 知识辅导。
- 基础知识强化。
- 制定背诵计划：根据课本内容，将重要的历史知识点按单元或章节进行划分，为学困生制定详细的背诵计划。
每天安排一定量的背诵任务，并定期进行检查。
例如，对于中国古代史部分，先从朝代的更替顺序开始，让学困生牢记每个朝代的起止时间、建立者等基本信息。
- 制作知识卡片：将历史知识点整理成简洁明了的知识卡片，方便学困生随时记忆。
卡片内容可以包括事件名称、时间、地点、人物、主要内容和意义等。
如“商鞅变法”的知识卡片：名称 - 商鞅变法；时间 - 公元前356年；地点 - 秦国；人物 - 商鞅；主要内容 - 废井田、开阡陌，奖励耕织和军功等；意义 - 使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，为秦国统一六国奠定了基础。
家长帮扶计划初二
家长帮扶计划初二初二学生正处于青春期，身心发展迅速，学业压力和生活压力也在不断增加。
为了更好地帮助初二学生顺利度过这一阶段，许多学校采取了家长帮扶计划。
家长帮扶计划的目的家长帮扶计划的目的是帮助初二学生更好地适应青春期的变化和学校生活的压力，提高他们的学习成绩和学习素养，增强自信心和自主学习能力。
家长帮扶计划的内容1.学习指导针对初二学生学习中遇到的问题，家长可以为学生提供学习指导。
家长可以和学生一起制定学习计划，帮助学生分析学习情况，找到自己的不足，改进学习方法，提高学习效果。
同时，家长还可以给学生提供必要的学习资源和参考书籍，帮助学生查漏补缺。
2.生活关爱初二学生正处于成长期，需要家长的关爱和陪伴。
家长应该关注学生的个人情况，了解学生的学业和生活状况，帮助学生处理个人问题和情感问题。
同时，家长还应该培养学生的团队意识和社交能力，鼓励学生参加学校的集体活动，和同学交流和合作，增加学生的社交经验。
3.情感交流初二学生正处于青春期，心理变化较大，需要家长的关注和理解。
家长应该和学生进行情感交流，听取学生的心声，了解学生的困惑和烦恼，给予学生心理上的支持和赞扬。
同时，家长也应该给学生提供积极的情感资源，让学生感受到家庭的温暖和关爱。
家长帮扶计划的效果家长帮扶计划在很大程度上可以提高初二学生的学习成绩和学习素养。
在这个过程中，通过家长的指导和关爱，学生不仅可以提高自己的学习能力和自信心，还可以培养良好的品质和习惯，为今后的成长打下坚实的基础。
同时，家长帮扶计划也可以让家长更加了解自己的孩子，建立良好的家校关系，促进学生的全面发展。
家长帮扶计划的建议1.家长需要深入了解初二学生的学习状况和心理状况，为学生提供有针对性的帮助和支持。
2.家长应该尊重学生的个人意愿和思想，尽量避免对学生的过度干涉和压力。
3.家长应该时常与学校和老师沟通，了解学生的学习情况和成长状况，更好地支持和帮助自己的孩子。
结论家长帮扶计划为初二学生的成长和发展提供了很大的帮助和支持，是学校和家庭共同培养优秀人才的一种重要途径。
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八年级学困生帮扶计划
一、指导思想
为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
二、学生名单
王平徐永波余洋
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教育的忽视。
过少的监督孩子的学习。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
要求不严格，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变-态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施
辅导教师：涂海燕
辅导时间： 20XX年9月17日
辅导地点：办公室
辅导学生：徐永波
学生存在问题：
该生活泼好动，行为习惯不够好。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇
到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容：
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：
学生基本上能够正确地进行英语书写。
辅导教师：涂海燕
辅导时间： 20XX年10月22日
辅导地点：办公室
辅导学生：王平
学生存在问题：
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施：
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容：
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果：
完成预期要求。
辅导教师：涂海燕
辅导时间： 20XX年11月19日
辅导地点：办公室
辅导学生：余洋
学生存在问题：
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习。
帮教措施：
说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识
点现帮助学生巩固一下。
帮教内容：
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
3、加强阅读能力的训练
帮教效果：
基本完成预期要求。
[篇2]
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据学生的特点制定如下计划：
二、转化目的：
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划。
三、转化时间
充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。
相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。
四、转化目标
通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
五、目标要求
转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
六、具体措施
1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
6、与家长取得联系，制定共同的教育目标
四、学生名单。