写作载体与受体
第三章 写作载体与受体
主题的要求：正确、深刻、集中 当年白毛女的主题确立。复活中马斯洛娃的 出场。
第二节 写作载体的外形 一、结构 文无定法、大体须有。文章结构要按照不同 的文章类型进行安排结构，一般的说，理 论文章遵循的思路要与解决问题的思路想 一致。发现问题---分析问题----解决问题。
如果是叙述类的有时间节点的一类作品，注 意遵循时间结构。未必是按照时间的先后 顺序，但整体应该有时间和情节线索。 如果是情感类的作品，以感情为结构线索。 从无到有或由浅入深或曲折变化。 如果是总结类的作品：注意归纳，条款式。 文章的结构单位：段的使用。长段舒缓，宜 解析类文章，短段急促，宜对话、情感类。 长短相间，注意引用段、过渡段、开头段、 结尾段、主题段的使用。105-26
三、语言 注意吸收生活中鲜活的语言。 读书 写作实践加强，语言的更新。 注意现代汉语中的动词使用与情态，词汇的更新。 语言的特性： 1、新闻语体，报章惯用语言。最为基本的现代汉语 语法，而少使用祈使句，修饰成分少，简明，凝 练，通俗，易懂。 2、文学语体，复杂而有个性，色彩多样 3、理论文体，概念、分析，逻辑，是非分明
理论文章素材：论据的收集和整理。养成记载和保 存的好习惯。记载信息要全面。 一般性文章素材：生活常识，道德伦理，社会风俗， 人物故事。行万里路，胜读十年书。 材料：最能表现主题、真实、典型、新颖。 主题：中心内容、思想倾向 主题具有客观性、主观性、时代性。 主题的提炼：1、选择好表现主题的角度 2、追求一定的深度。 3、推陈出新
4、应用文体 语句单一，意义明确无歧义。多陈述句、判 断句。 语言的要求： 准确 简洁 生动
每年会公布新词语。注意更新自己的语言仓 库。cc族，绿客，华漂族。等等。 经典辞书《现代汉语词典》新版已经问世， 新增的分类词汇及时全面。
现代写作教程第三版笔记整理
1、写作的含义:写作是运用语言文字，按照一-定文体讲究章法技巧来记写思维成果，以表达思想感情和传播知识信息的精神生产活动。
写作的终端是形成各式文体。
2、写作的特性:个体创造性:写作是个性化的，同时又具有共性的特点。
实践操作性:有了具体的实践活动，才能物化思维成果，积累知识经验，归结理解写作原理，认识写作规律和掌握写作技巧。
离开这种实践操作，写作只能成为空头理论。
动态综合性:3、写作的文本性质:写作的文本性质就是写作必须由文字构成具有一定内容的作品，也就是以话语为单位的符号系统，并主要以纸质形态为载体。
4、口语表达与书面表达的区别:表达思想感情用口语:无文体、随意性传播知识信息用文字:文体化、章法化一、写作四体(一)写作主体:1、含义:进入写作思维和写作行为中的人。
写作主体是写作的主导，处于写作活动中的中心地位。
2、写作主体的素质:(1)生活素养:生活素养指写作主体的经历见闻和感悟认识。
丰富深入的生活积累是写作的源泉和基础，是人类从事- - 切文化活动的“根须”。
(2)学识修养:学识修养指写作主体的知识水平和文化修养。
它既是文章内容的组成部分，也是写作活动得以进行的媒介。
(3)人格品味:人格品味指写作主体的思想水平和为人品味。
即写作主体应该有哲学、文化学层面的修养，有理性判断的深度和价值判断的高度，体现对社会、历史、宇宙、人生方面的深度关怀与探索。
“文如其人”:文章的格调中有作者性格“本相”的流露,我们可以从中领略到作者的创作个性和精神品质。
因而,认为文品与人品相对应的说法是有道理的。
人格品味不仅决定文章的格调和价值, 还影响文章的选材和立意。
所以我们应该注重思想道德修养。
(4)审美理想:审美理想是指对美的体验、追求和解读，包括给情感和思想以最大自由的选择、净化和创造。
写作主体的审美品味主要体现在文学写作中。
(二)写作客体:1、含义:写作客体就是写作对象，指写作所关照的自然、社会、他人及自身的精神世界和--切符号世界。
作文的构成要素
作文的构成要素
作文的构成要素包括：
1、写作主体：即进入写作状态的人，通常称为作者。
写作主体在写作活动中居于主导地位，负责创作动人的诗句和感人的文章。
2、写作客体：指作家所要描绘的现实世界，包括物质世界和精神世界，以及一切能够成为写作对象的人、事、景等客观对象。
写作客体制约和引导写作主体的主观能动性。
3、写作受体：即写作活动的接受对象，通常称之为读者。
写作受体在写作活动中的一个要素，其价值和地位随着网络时代的到来日益受到重视。
4、写作载体：一般而言，写作载体是指书面文章。
写作载体是构成写作行为的、以语言文字有规律的排列传递信息的组织系统，通常由主题、材料、结构、语言这四个基本要素构成。
5、主题：主题是作文的核心，决定了文章的方向和重点。
一篇优秀的作文，主题必须明确、突出。
6、内容：内容是一篇作文的主体，应该与主题紧密相连，为主题服务。
在写作时，应该尽可能地丰富内容，提供足够的细节和例子。
7、结构：结构是作文的骨架，决定了文章的布局和逻辑。
一篇优秀的作文，结构必须合理、紧凑。
8、语言：语言是一篇作文的表达能力，决定了文章的质量和效果。
一篇优秀的作文，语言必须简练、准确。
9、用词：用词是一篇作文的表达能力，决定了文章的质量和效果。
一篇优秀的作文，用词必须精准、恰当。
10、文笔：文笔是一篇作文的表达能力，决定了文章的质量和效果。
一篇优秀的作文，文笔必须流畅、优美。
大学基础写作提纲
第一章写作概论第一节写作的构成①写作主体：作者②写作客体：材料③写作载体：语言文字④写作受体：读者第二节写作的意义①写作工具论：写作是一门重要的工具学科。
写作是训练思维的工具；写作是劳动与创造的工具。
②文章功用论：写作促进社会的发展。
认识作用——信息交流，思想传播；教育作用——文学作品被称为“生活的教科书”；审美作用——文章之美；使用价值——社会效益，经济效益；娱乐作用——休闲娱乐，娱人娱己。
第三节写作的学习①提高素养：文品有赖于人品；知识空间决定文章格局；文才尤重见识；理论与实践结合②掌握方法：师法自然；走向民间；学会阅读；因性练才第二章聚材论第一节观察与体验①观察：观察的特征——直观性、客观性。
观察的功能——激活作者思想、触发写作的直接动力；深入把握写作对象的前提和基础，判断、推理、联想、想象的起点；有助于作者客观地表现意图和态度。
观察的要求——宏观观察与微观观察相结合；孤立观察与比较观察相结合；有意观察与无意观察相结合；视觉观察和其他感觉器官观察相结合；长期观察与短期观察相结合。
②体验：体验的特征——亲身接触经历事物体验的功能——达到对外在事物的个性化了解；达到对自我的明确体认；带来强烈的认同感和真实感。
体验的要求——亲临现场、设身处地；虚已待物、真情投入；再现客观对象、唤起主观情感第二节采访与调查①采访：采访的基本环节——获得线索、确定选题、访前准备、开展采访、考虑采写安排。
采访的一般方法——提问、倾听、观察、记录采访的特殊方法——网络采访、隐性采访②调查：开调查会——最常见的调查方法之一个别访问——更具针对性蹲点调查——抓好典型，点面结合，全面而具体了解情况亲自实践——最直接的调查方式第三节阅读与检索①阅读：阅读类型（按阅读目的分）——理解性阅读、评鉴性阅读、猎获性阅读、泛览性阅读阅读方式（按阅读状态分）——精读、略读、浏览、跳读阅读技巧——圈点勾画、评点加注、读书笔记、读书卡片阅读功能——思想教育性阅读、积累性阅读、搜集性阅读、鉴赏性阅读、评论性阅读、创造性阅读、消遣性阅读②检索：检索的含义——狭义（根据一定的方法，系统化、有序化查找）；广义（文献的储存与检索）文献检索的应用——手工检索；计算机检索；电子数据库检索第三章构思论第一节主题的形成①主题的含义和地位：主题即文章所表达的主要意思。
3 写作载体与受体
2.材料是表现主题的支柱。 材料是表现主题的支柱。 材料是表现主题的支柱 杂 诗 王维 君自故乡来， 君自故乡来， 应知故乡事。 应知故乡事。 来日绮窗前， 来日绮窗前， 寒梅著花未？ 寒梅著花未？
材料的积累
1.经心 1.经心 即心理学上所讲的“有意注意” 即心理学上所讲的“有意注意”，指在积累过 程中要时刻保持“紧张状态” 程中要时刻保持“紧张状态”，留心各种各样 的事情。 的事情。 夫储材之法，可蓄之于平日， “夫储材之法，可蓄之于平日，而不能取之于 临时……旁皇四顾，神志萧索，及至文成之后， ……旁皇四顾 临时……旁皇四顾，神志萧索，及至文成之后， 非枯寂无聊，即罅漏百出。 非枯寂无聊，即罅漏百出。“ —— 清 · 吴曾祺
3.贪心 贪心
指对材料要尽可能多地占有。 指对材料要尽可能多地占有。
“采集之时，贪多务得，要跟‘奸商’ 采集之时，贪多务得，要跟‘奸商’ 一般，只消风闻得何处有门路，有货， 一般，只消风闻得何处有门路，有货，便 千方百计钻挖，弄到手方肯死心， 千方百计钻挖，弄到手方肯死心，不管是 什么东西，只要是可称为‘ 什么东西，只要是可称为‘货’的，便囤 不厌其多。 积，不厌其多。” —— 茅盾
我已经和表叔沈从文开始通信。 我已经和表叔沈从文开始通信。他的毛笔 蝇头行草是很著名的，我收藏了将近30年的来信， 30年的来信 蝇头行草是很著名的，我收藏了将近30年的来信， 好几大捆，可惜在令人心疼的前些日子， 好几大捆，可惜在令人心疼的前些日子，都散失 有关传统艺术系统知识和欣赏知识， 了。有关传统艺术系统知识和欣赏知识，大部分 是他给我的。 是他给我的。 那一段时间， 那一段时间，他用了许多精力在研究传统 艺术，因此我也沾了不少的光， 艺术，因此我也沾了不少的光，他为我打开了历 史的窗子， 史的窗子，使我有机会沐浴着祖国伟大传统艺术 的光辉。 的光辉。 1946年还是1947年 年还是1947 在1946年还是1947年，他有过一篇长文章谈 我的父母和我的行状，与其说是我的有趣的家世， 我的父母和我的行状，与其说是我的有趣的家世， 不如说是我们乡土知识分子在大的历史变革中的 写照，表面上， 写照，表面上，这文章犹如山峦上抑扬的牧笛与
写作重点
第一章褚论1.现代写作的特性:个体的创造性，实践的可操作性，动态的综合性。
第二章写作主体与客体1.写作四体：写作主体，写作客体，写作载体，写作受体。
2.提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质。
3.写作主体的素质主要包括：生活素养、学识修养、人格品格和审美理想四个方面。
4.观察：是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程。
5.观察能力的构成要素：注意力、鉴别力、联想力。
6.观察的方法：定位观察、移位观察、比较观察。
7.感受：写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。
8.人的思维三种类型：抽象思维、形象思维、灵感思维。
（或思维能力三种类型）9.形象思维是文艺创作主要使用的思维形式。
10.灵感思维指在文艺创作中突然出现的、瞬间即逝的顿悟、理解、豁然开朗的一种思维形式。
灵感思维：又叫顿悟思维。
灵感是指作者突然出现的文思如潮，豁然贯通，以及突然产生的强烈的写作冲动的心理现象。
灵感思维指的是在思维过程中突然闪现出来的一种豁然贯通的思维现象。
灵感思维是一种瞬时的顿悟，是创造性思维过程中认识的飞跃。
11.想象：人对自己头脑中已有的记忆表象进行加工改造从而创造新形象的心理过程。
12.想象的种类：再造想象、创造想象、幻想。
13.想象以丰富的生活为基础、以高度的理性为指导、以强烈的激情为动力。
展开想像的条件：（1）以现实生活为基础。
（2）以理性为指导。
（3）以激情为动力。
（4）以语言表现和调节。
14.写作客体的构成包括：对象化的自然景观、群体化的社会生活、个体的人生状态、外在化的精神产品。
15.社会生活是写作的源泉。
第三章写作载体和受体1写作载体主要由四个要素构成：材料、主题、结构和语言。
或：构成文章的基本要素是——材料、主题、构思、语言。
2.素材：指作者为创作而通过各种途径收集的原始材料，一般是零乱的，不完整的。
3.材料的选择要选择表现主题的材料。
写作的身躯——载体(1)
㈡ 理解材料的作用
指向性：直接或集中指向意图（例3） 真实性：原来如此或理应如此 时新性：寻找新材与旧材翻新
典型性：寻找不可替代的唯一（例4）
㈢ 选择材料的标准
讨论：你准备从哪些方 面去搜集材料，描写一名网 络成瘾的少年？
㈣ 材料的搜集
三、主题
主题 主脑
㈠ 相关概念介绍
中心
论点
主旨
写作主体的主观反映 写作客体的能动作用 写作载体的实际效果
写作受体的价值取向
㈡ 影响主题的要素
第一级：“老调重弹”
第二级：“令人耳目为之一
新” 第三级：“发前人所未发” ㈢ 主题出新的三级标准
正确、深刻而集中（例5）
提炼主题的一种模式
“文章跑题了”
㈣ 提炼主题的基本要求
讨论：透过网络成瘾少年越 来越多的现象，你准备从哪个方 面去提炼主题？
第三讲 写作的身躯----载体
一、写作载体
写作载体是指承载写作内容的 规定形体。包括内在形体和外在形 体两个方面，内在形体我们又称之 为内质，具体是指文章的材料和主 题；外在形体我们又称之为外形， 具体是指文章的结构和语言。
主题
材料
Hale Waihona Puke 二、材料材料题材
素材
论据 资料
㈠ 相关概念介绍
形成正确认识的前提（例1） 避免文章空洞的法宝（例2） 形成文章结构的依据
主体客体载体受体的关系
主体客体载体受体的关系在生活中，我们经常能看到一种奇妙的关系，叫做主体、客体、载体和受体的关系。
听起来有点复杂？别担心，咱们就用最简单的语言来聊聊这事儿，保证你听完之后一脸懂的表情。
想象一下，咱们每天的生活中就像是一场精彩的表演，主体是舞台上的明星，客体就是那些让这个明星闪闪发光的道具，而载体和受体就像是幕后团队，默默地支持着整场演出。
咱们说说主体。
主体就像是你我他，或者说你心目中的那个偶像，或者说你自己。
无论是什么，主体总是那个发光发热的主角。
你想想，生活中的每个选择，每个梦想，都是主体在追求的东西。
就像你喜欢的一部电影，主角的每一个动作都让你心潮澎湃，简直让人心甘情愿追随。
主体的存在，就像是生活中的一缕阳光，照亮了我们前行的路。
接下来是客体。
客体就像是主体所追求的目标、对象或者说是那份心心念念的东西。
无论是一个梦想，还是一个人，客体就像是那颗闪闪发光的星星，吸引着主体的目光。
我们都曾为某个目标而努力，比如说考个好大学，找个理想的工作，或者是为了心仪的那个人而拼命追逐。
客体就是那条不变的红线，连接着我们的心灵和欲望。
然后，再来说说载体。
这部分可有意思了，载体就是支持主体与客体之间互动的媒介，可能是书本、音乐、甚至是一杯咖啡。
比如说，你在看一本书的时候，书就是载体，而书里的故事和角色就是客体。
你看，生活中有那么多东西充当了这个角色，帮助我们实现目标，传递情感。
就像一张CD，里面装着你最爱的歌曲，载体就是那张CD，而音乐就是你渴望表达的情感。
没有载体，主体和客体之间就像是失去了联系的两颗星星，孤独而无助。
最后我们要聊聊受体。
受体就是接受主体和客体之间信息、情感和作用的那一方。
它可以是我们自己，也可以是其他人。
想象一下，当你跟朋友分享你的梦想时，朋友就是受体。
你激动地说着你的计划，朋友微笑着倾听，心里想着“这小子真有干劲！”这样一来，信息在你们之间流动，彼此的情感得到了共鸣。
受体的存在，让主体和客体的互动更加丰富。
论述写作载体与写作受体的关系
论述写作载体与写作受体的关系摘要：写作受体与写作载体的关系，首先是载体要作为一种特殊的价值存在，也就是它要有阅读价值，你才去读它。
当你开始阅读时，就是它的价值实现的过程。
写作载体就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。
说白了，载体就是写作的成品，也就是文章作品。
载体载荷着审美信息和实用信息，是内部语言外化为文字符号的结晶。
写作受体就是写作成品的接受者。
说白了，就是读者。
受体是写作成品的接收对象。
受体的接收和反馈过程是写作活动的自然延伸。
写作受体需要具备一定的文章解读能力，而解读能力是由多种因素构成的。
对文章的解读能力不是先天就有的，而是后天实践的结果。
因此，写作载体和写作受体是相互选择、相互制约的。
关键词：写作载体写作受体关系一、写作受体对写作载体的主观选择没有读者的存在，作品就形同虚设，作者创造作品就毫无意义。
作者是为读者而写作的。
可以说，受体的解读就是书面交流的最后完成。
读者需要通过解读与人进行沟通，他是作品信息的接受者；但他并不是一个完全被动的接受者，他可以通过主观能动的选择对作者施加影响。
在写作受体与写作载体之间，首先存在着一种写作受体对写作载体的主动选择关系，具体表现为：1、写作受体的解读素质决定他如何选择对作品内容的理解（读者要根据自己的文化素养和生活阅历、根据自己的知识积淀选择对作品内容的理解。
）2、写作受体的解读意识决定着他选择自己喜欢的作品去阅读（读者有不同的阅读嗜好，他们会选择自己喜欢的作品去阅读。
二、写作载体对写作受体的客观制约读者对文章作品的解读虽然有其主观能动性，但也不是毫无限制，能随心所欲的。
他要受文章语言的制约，他要按照作者精心编织的语言形式的指向进行解读。
文章作品的语言对读者的解读是有限制的。
在整个书面交流过程中，读者、作品和作者三者之间是互为作用、互为因果的。
同时，这种交流还呈现出一种多向的、回环往复的特点。
作者通过作品把信息传达给读者，这是顺向交流；反过来，读者接受作品信息时所表现出的价值取向与兴趣强弱又会反馈给作者，从而促使作者创造出更好的作品。
第四节课件 (3)
在暴力中吸上岩层
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那只在深红色五月的青苔上 孜孜不倦的工蜂
是背着在五月的一块大岩石 的旁边
我感到岩石下面的目的 有一层沉思在为美而冥想
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案例分析
每个人的理解会各有所侧重，或各 有不同，读者解读某个作品，因为受到 接受者的身心感觉、文化修养和生活阅 历等素质制约，他必然会按照自己的心 理定势去选择对作品的理解。本文有的 人或许侧重于美的景象，有的则侧重于 对美的遐想。
朗读下面的小诗，试着说说小诗表达了作者怎样 的思想情感，体会音韵美在诗中表现主题的好处。 《泪水流在我心底》
魏尔伦 泪水流在我的心底，恰似那满城秋雨。 一股无名的愁绪，浸透到我的心底。
经典 赏析
嘈杂而柔和的雨，在地上在瓦上絮语。
啊，为一颗惆怅的心而轻轻吟唱的雨！ 泪水流得不合情理，这颗心啊厌烦自己。 怎么？并没有人负
案例分析
席慕容的这首《白鸟之死》， 读者可以有很多种的解读。将白 鸟理解成爱人，将这首诗解读成 人与自然的关系等等。读者完全 可以按照自己的解读心理解读作 品。
《为美而想》 骆一禾
在五月里一块大岩石旁边 我想到美
经典赏析
河流不远 靠在一块紫色的大岩 石旁边 我想到美 雷电闪在离寂静 不远的地方 有一片晒烫的地衣 闪耀着翅膀
（一）文章语言的语音语调层
夏丏尊和叶圣陶在合著的《文章 讲话》中指出：“文艺这东西，看是 看不出的，闻也闻不到的，唯一领略 的方法，似乎就在用口念诵。”
例如 ：民间谚语联对
量小非君子，无毒不丈夫。
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案例分析
这句本来显示出了一份阳刚有 力的气魄，一个胸怀坦荡的男人形 象就跃然于纸上，可惜劳动人民口 耳相传的这一句话，到了朝廷上那 些所谓的学高八斗的“君子”嘴里 就变了个味。在这副对联式的谚语 里，“度”为仄声字，犯了孤平， 念着别扭，很容易读为平声字 “毒”，那些对音律美感要求甚高 的学者们某天吃饱了没事儿干，便 发挥他们的专长自做主张，把这句 改为“无毒不丈夫”了。
第三章 写作载体与受体
第三章写作载体与写作受体课时安排：汉语言18学时，新闻10学时教学课型：理论课题目：写作载体与写作受体教学目的要求：1、掌握写作载体、写作受体、材料、素材、题材、资料、主题、标题、结构的含义。
2、掌握结构的形式、结构的基本单位。
3、熟悉材料的选择与使用。
4、熟悉主题的提炼与要求。
5、熟悉结构的组合方式。
6、熟悉写作受体的素质。
7、了解材料的作用、主题的特点、结构的要求。
8、了解语言的功能、素养、特点、要求、写作受体的特点。
3、掌握记叙散文中写景散文的写作技法。
教学方式、手段：讲授教学媒介：多媒体教学内容：第一节写作载体的内质写作载体——怎么写——文章 /写作成品载体，科学技术上指某些能传递能量或运载其他物质的物质。
写作载体，指写作主体对写作客体认识和反映的物质形式。
写作载体的构成：内容要素——内质——材料与主题形式要素——外形——结构与语言一、材料（一）材料及其相关概念1、材料——各类文体就是写作主体为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取，以及写入文章中的一系列事实现象或理论依据，诸如人物、事件、情理、景物、数据、例证、名言等。
2、素材——文学创作和文艺评论指写作主体通过各种途径搜集到的那些未经整理、加工的原始材料。
它一般是凌乱的、不完整的。
3、题材——文学创作和文艺评论指经过写作主体的集中、提炼、加工、改制并写入作品中，用来表现主题的材料。
素材与题材的区别：素材：零星的、分散的、平常的题材：集中的、连贯的、典型的4、资料——论文多指撰写学术论文、实验报告和其他科技文章（如文摘、年鉴、便鉴、综述、评述等）时用来参考和引用的各种书面材料。
资料包括：原始资料：档案、原始文献、会议记录、统计报表、调查笔记、文物图片整理加工的资料：摘要、目录、索引、分类剪报、资料笔记、读书卡片（二）材料的作用1、材料与主体认识：材料是形成正确认识的前提2、材料与主题：材料是形成主题的基础和表现主题的支柱材料是第一性的，主题是第二性的。
写作客体载体受体
写作客体载体受体在写作的过程中，客体、载体和受体是重要的概念。
客体指所要表达的主题或内容，载体指使用的文字、语言或媒介，受体指读者或受众。
三者之间的关系决定了写作的效果和意义。
客体客体是写作的核心，是我们写作的目的和内容所在。
在写作前，我们需要明确自己要表达的主题或内容，找到合适的角度和方法来切入主题，使读者能够清晰地了解我们要表达的内容。
客体可以是一个具体的事物、一个概念或一个观点，需要根据不同的场合和目的进行选择和处理。
在选择客体时，我们需要考虑以下几个方面：1.主题和目的：明确我们要表达的主题和目的，找到与之相关的客体。
2.读者角度：考虑读者对主题的兴趣和了解程度，选取合适的客体以便读者能够理解和接受。
3.材料可得性：客体必须是可靠可证实的，需要考虑材料来源的可靠性和可得性。
4.针对性：选择与主题直接相关、能够体现作者立场和思考深度的客体。
载体载体是指我们使用的语言、文字或媒介。
不同的载体可以对读者产生不同的影响和效果。
在选择载体时，我们需要考虑以下几个方面：1.文体和风格：根据客体的不同选择合适的文体和风格，使文章更加生动、形象。
2.细节处理：注意文字的准确性、语法和标点符号等基本细节的处理，保证文本的流畅性和易读性。
3.受众需求：根据不同受众的需求和特点，选择合适的载体，为读者提供更好的阅读体验。
受体受体是指读者或受众。
写作的最终目的在于传递信息给受众，使他们对我们的观点和主题更深入的理解和接受。
为了达到这个目的，我们需要考虑以下几个方面：1.预期效果：明确文章的预期效果，为读者提供目标，使其更好的理解和接受观点。
2.读者特点：根据读者的年龄、性别、文化背景等特点设计文章，以便读者更好的接受和理解。
3.语言和风格：注意语言表达的清晰、简洁和易懂，为读者提供轻松愉悦的阅读体验。
客体、载体和受体是写作过程中不可或缺的三个要素。
正确处理三者之间的关系，可以创作出吸引人的文章，使读者得到满足和启发。
第三章_写作载体和写作受体
第三章 写作载体和受体
4.主题的概念 主题是作者在文章中通过具体材料所表达的
中心内容或中心思想。
第三章 写作载体和受体
5.主题的特性与作用 （1）主题的特性：
① 主题具有客观性。 ② 主题具有主观性。 ③ 主题具有时代性。
（2）主题的作用： 主题是文章的灵魂和统帅。 ① 主题决定材料的取舍。
② 主题支配文章的谋篇布局。
第三章 写作载体和受体
（2）材料使用要注意的问题：
1、材料的顺序要贴切。
2、材料的详略要得当。
3、材料与观点要相统一。 我们要让一部分人先富起来。让我们举个例子 来说吧！生活在社会中的个人，就是生长在森林中 的一棵树。一棵树不能改变气候。一部分树木也不 能改变气候，只有大片大片的森林才能改变气候。 所以，应当让一部分人先富起来。
来了吗？
一个女歌星扭动腰肢在台上忸怩作态唱上一曲， 所得酬金如天女散花一样从天而至。而一名科技界 的女教授，辛苦大半生，累计工资还不及女歌星一 曲所得。女教授不会扭动腰肢，她手里拿的是厚厚 的讲义。为了表示尊重知识，尊重人才，人们给她 胸前别上鲜花一小朵。 尊重知识，尊重人才，要不要体现在劳动报酬 上，引起了人们的争论。
③ 主题制约文章表达手法的
运用。
第三章 写作载体和受体
我躺在营地边上，真妙极了，月亮刚从丘陵台后面
爬上来，照耀着两片不大的，薄而低矮的云；蟋蟀在我旁
边不间断地悲哀地唱歌；远处听见蛙鸣；靠近山村传来鞑 人的呼噜声和狗吠声；一会儿都沉静了，一会儿只听见一 只蟋蟀在叫，轻而薄的云靠着或远或近的星星流驶。我想 动手罢，写下我所见的东西，但如何写下这些呢？应当动
第三章 写作载体和受体
小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的话，使我 陷入了沉思。 是的，“每朵花下都有刺。”人生，那是无与 伦比的生命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼， 正如那花下的根尖刺。但有刺又何尝不是好事呢？ 对花来说，刺是它的保护神，使花得以防御外界的 侵害。对人来说，苦难是人生的老师，苦去才会甘 来。
写作四要素
写作四要素写作四要素一、含义现代写作学认为，写作是一个由写作主体、写作客体、写作受体、写作载体这四个要素综合作用所形成的系统活动。
这就是所谓的写作四要素。
写作四要素是现代写作活动尤其是应用写作活动中必须充分考虑的四个方面，只有充分认识到这四要素在写作活动中的重要作用，写作者在从事写作实践活动的时候才能更加自觉地进行材料的搜集、筛选，主题的提炼、结构的完善、语言的推敲锤炼，最终写出实在、有力、有用的好文章。
[编辑本段]二、内容1、写作主体。
写作主体，即进入写作状态的人，一般谓之作者。
就写作四要素而言，写作主体在写作活动中无疑是居于主导地位的要素，动人的诗句、感人的文章都要在其手中诞生。
2、写作客体。
写作客体实际上就是指作家所要描绘的现实世界（物质世界和精神世界），泛指一切能够成为写作对象的人、事、景等客观对象。
写作客体往往制约、引导着写作主体的主观能动性的发挥。
3、写作受体。
写作受体，即写作活动的接受对象，一般谓之读者。
作为写作活动中的一个要素，其价值和地位正随着网络时代的到来在日益受到人们的重视。
一个读者至上的时代正在到来。
商家宣称，“顾客是上帝”；那么，可以做个简单的类比——“读者是上帝”。
4、写作载体。
一般而言，写作载体是指书面文章。
具体来讲，写作载体是构成写作行为的、以语言文字有规律的排列传递信息的组织系统，通常由主题、材料、结构、语言这四个基本要素构成。
对于传统的写作活动而言，写作载体的存在形式主要是纸质媒介，文章作品依托其呈现在世人面前。
而随着电脑和互联网的日渐普及，电脑及网络作为新的写作载体形式正在受到越来越多的关注，一些有识之士分别就网络文学、短信文学、博客写作等等展开研讨。
写作四要素：平时多注意观察。
比如写一种花，你一定要仔细地观察这朵花，要弄清楚它的花期、颜色、形态及其它特征。
写一个人，要介绍一下他的相貌，抓住他的特点，通过两三件事情反映出他的特点。
并且在叙述时，要分清主次，条理清晰;在写作文时，一定要尽量避免重复和用词不当。
第三章 写作载体与受体(怎么写：写作方法论)
课堂练习：让语言生动起来！ 一只猎豹抓住了一只羚羊。（示范） 1、一只蜘蛛抓住了一只蚊子。 2、蝴蝶在花丛中飞舞。 每一只蝴蝶都是花的鬼魂，飞舞着寻找着 它的前身。
（三） 如何获得 听。注意倾听。像傻女婿学精话一样认 真听老百姓平时是怎么表达自己的意见 的。 读。 记。 练。天桥的把式，光说不练不行。听了 精彩的话，得想法用到自己的文章中。
（四）文学语言：个性化、陌生化 思考题： 1、老舍、钱钟书、王朔的语言有什么特点？ 2、写一段话，要求能听出来是谁说的。
德国乐曲的主旋律一切文学作品日本翻译汉语借用2主观性3时代性落花谢大光落花枝头10四主题的要求与提炼但是也有例外庞德的地铁车站人丛中那些脸庞的幻影潮湿黝黑树枝上的花瓣
第三章 写作载体与受体（怎么写：写 作方法论）
写作载体四要素： 内质：材料、 主题 （血肉 灵魂 ） 外形：结构 、语言（骨架 细胞）
（2）曲径通幽
A 描写环境，引出故事人物《故乡》 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡 去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向 外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来 了。阿！这不是我二十年来时 时记得的故乡？ B 抒发感情，营造气氛。《伤逝——涓生的手记 》鲁 迅 如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自 己。 C 诗词谣谚，引出下文。《桂林山水甲天下》 D 巧用比兴，引出道理。《孔雀东南飞》、《陋室铭》 E奇句突出，哲理暗示。《安娜.卡列尼娜》
开头常犯的毛病
2、结尾
（1）“力截奔马”式(总结全文、兜裹全篇) （展示未来、呼应开头、戛然而止） 《书法家》 （2）委婉含蓄式（言有尽意无穷） A饱含哲理，发人深省。《故乡》 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的
《基础写作》ppt课件 第三章-写作载体与受体---第三章-写作载体与受体
四、语言的特性与要求
（一）语言的特性
在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要 求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品 质”，即语言的特性。
3.理论语体 这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表
达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，
从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每 一种类型都有自己的语体特性。
1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入
纵向的发展。
10
（二）结构的基本要求
1.形式匀称 形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
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第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
四体化一,促进文学创作的新发展
遵循四体化一律，促进文学创作的发展——对文学创作基于写作学的几点思考杨红星（长春理工大学文学院）现代写作学认为，写作活动是一个由写作主体、写作客体、写作受体、写作载体这四个要素构成的复杂的精神生产过程。
从写作生成的角度看，写作行为过程是四体相适相融的过程，也是主体对四体进行创造性转化的过程；从写作行为的内部机制考察，写作是四体不断交汇聚集、凝成一体的过程，也是主体对四体进行有序组织的过程。
此即写作学中所指的“四体化一”律，其中的“一”指写作主体大脑中的写作成品“图式”。
写作四要素对于一个完整的写作活动而言是不可或缺的。
以往人们在讨论文学创作的时候，总是习惯性地把关注的目光过多地投向了写作主体——作家，对其他三个要素或多或少地忽略了。
尽管写作主体在写作系统中具有重要地位，但如果把目光仅仅锁定在写作主体身上而不计其余，则会在一定程度上肢解了一个完整的系统的写作活动，从而对文学创作实践带来一定的不利影响。
因此，要想促进文学创作不断健康发展，就必须遵循四体化一律，重视写作四要素在文学创作实践中承担的不同角色并合理驾驭。
一写作主体，即进入写作状态的人，一般谓之作者。
就写作四要素而言，写作主体在写作活动中无疑是居于主导地位的要素，动人的诗句、感人的文章都要在其手中诞生。
在某种程度上讲，处在创作过程中的写作主体——作家也可以被称作“人类灵魂的工程师”，其在整个文学创作活动乃至人类活动中的重要性是不言而喻的。
因此，要想“以优秀的作品鼓舞人”，就要“打铁先须自身硬”，不能不重视写作主体自身素质、修养和能力的培养和提高。
其实，关于写作主体本身的素质、修养和能力，也是古往今来人们议论最多的一个话题。
所谓“汝果欲学诗，功夫在诗外”，“文品如人品”，“腹有诗书气自华”等等，都是对写作主体素质、修养和能力的要求或说明。
人们对写作主体的重视由此可见一般。
接下来的问题就是，写作主体的种种素养、能力的形成和提高，从何而来？答案所涉内容很多，但简言之，可归纳成两条——学习和实践。
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• “委婉含蓄”式
契诃夫《万卡》：“他抱着 美好的希望而定下心来，过了一 个钟头，就睡熟了。……在梦中 他看见一个炉灶。祖父坐在炉台 上，耷拉着一双光脚，给厨娘们 念信。……泥鳅在炉灶旁边走来 走去，摇尾巴。……”
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二、结构的单位与要求
（一）结构的基本单位 • 结构的基本单位主要是层次 和段落。 层次:是内容上相对完整的意 义单位，也叫意义段。 • 段落:指在书面形式上以换行 为标志的章法单位，也叫自 然段。
（二）读者的解读意识决定着对作 品的选择
（一）读者的解读素质决定着 对作品内容的理解
• 每个人的理解会各有侧重，
因为受到接受者的身心感觉、 文化修养和生活阅历等素质制
约，读者会按照自己的心理定
势选择对作品的理解。
（二）读者的解读意识决定着对作 品的选择
• 下面两首爱国诗，你喜欢哪首？
《七子之歌澳门 》 你可知“Macau”不是我的真名 姓？ 假如/我是一只鸟， 我离开你太久了，母亲！ 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 但是他们掳去的是我的肉体， 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着 /我们的悲愤的 /河流， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 请叫儿的乳名，叫我一声“澳 和那来自林间的 / 无比温柔的 / 黎 门”！ 明…… 然后/我死了， 母亲！我要回来，母亲！ 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为我/对这土地/爱得深沉……
• 2.整体性原则
•
坚持整体性原则——即要把 文章当作有机的整体去解读，而 不能囿于一隅，见树木而不见森 林，因一叶而障全目，顾此失彼 而曲解了作品。
•
3.深思性原则
• ＊“学而不思则罔，思而不学则殆” • ＊“微言精义，愈探愈出，愈研愈入 ”
• 解读文章因疑而思，因思而通， 因通而解。
（二）解读方法
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• 横式组合： • 横式组合指按空间顺序或事物、事理的 不同类别或不同方面安排层次。这类方 式的主要特点是，各层次之间呈现依次 展开的并列关系。
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纵横交错式组合：
指在纵向推移中，展开横向的方面， 或在横断面上插入纵向的发展。这种结构 方式，各层次之间的关系较复杂，多用于 长篇文学作品、通讯和报告文学以及有关 历史记载等文体的写作中。
•
• （三）创造性
• 美国作家爱默森在《美国的哲 学》一书中提出来的，他说： “一个人要善于读书，必须是 一个发明家。 • 创造性地阅读，既是一种 方法，也是一种读书的境界。 只有创造性地阅读，才能把知 识宝库中的“金矿”筛选出来 ，变成自己的东西；只有创造 性地阅读，才能举一反三，做 到有新的发现和感悟。
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3、在写作实践中加强训练 • 练：多写多练，通过写作 实践提高能力。
• ▲ 老舍（参见《多练基本功》，《 出口成章——经典新读· 文学课堂》 ，老舍著，复旦大学出版社2004年7 月）
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• 案例二 节奏 语言《听听那冷雨》余光中 • 分析
这篇文章开头是通过一个故事来 表明文革时期的荒诞。
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2.主体
•
“主体”在这里指文章开头和结尾 之间的主要部分。文章要讲述的主要 内容，要议论的中心问题一般都包括 在这一部分。相比较而言，开头和结 尾更多地体现着文章的结构艺术或写 作技巧，而文章的主体则更多地负载 着文章的思想价值及情感内涵。
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重点：层次组合方式
• 纵式组合：
• 所谓纵式组合指按时间顺序或 逻辑顺序安排层次。包括：按 事件发展或人物经历的时间顺 序排列；按作者或人物思想情 感发展变化的脉络排列；按客 观事物、事理展开的逻辑顺序 排列等。这种类型的主要特点 是，各层次之间是延续与承接 的先后关系。
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王朔的语言来自哪里？ “„玩的就是心 跳‟是他们一起玩扑克的北京作家苏雷常挂 在嘴边的一句话，被他偷了；„过把瘾就死‟ 是东方歌舞团后台流行的一句玩笑话，被 他看演出听去了； „ 千万别把我当人 ‟ 是当 时市公安局宣传科和付绪文一跟人开玩笑 开急了就说的； „ 早死早托生 ‟ 是梁左打麻 将时劝人快出牌时的用语。
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任务三 写作受体解读的特征
一、写作受体解读的素质
二、写作受体解读的特征 三、写作受体解读的方法
一、写作受体解读的素质
（一）良好的身心感受素质 • 身：五官感觉正常 • 心：受体的解读心理状态
（二）广博的文化修养素质
• 包括受体的文化水准、智力水平、知识面
＊雅，不单 指文通字顺， 还要做到雅 致、美丽、 生动、形象。
＊信，准 确。
＊达，就是 通畅、明白。
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如何培养？
1、吸收生活中的鲜活语言 听：注意倾听。
2、博览群书，从书本上学习 读：从书中可以学到语言。 记：注意搜集和积累，建立 自己的语言仓库。
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（二）结构的基本要求
1．形式匀称
2．衔接紧密 3．节奏鲜明
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三、语言的功能与素养
语言素养的培养
言为心声，不管写什么， 作为传播“心声”的文字，其 基本要求前人总结为三点：信 ，达，雅。
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• 我告诉他，据我自己的估计，大概是得了肝 炎。这事发生在二十多年前，当时还没听说 有乙肝，更没有听说丙肝丁肝和戊肝，只有 一种传染性肝炎。据说这一种肝炎中国原来 也没有，还是三年困难时吃伊拉克蜜枣吃出 来的——叫做蜜枣，其实是椰枣。我虽没吃 椰枣，也得了这种病。大夫问我该怎么办， 我说你给我点维生素吧——我的病就是这么 治的。说句实在话，住院对我的病情毫无帮 助。但我自己觉得还是住在医院里好些，住 在队里会传染别人。
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• 1.开头——“凤头”
开门见山：即直奔主题 曲径通幽：即先言他事他物而引出主题
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李斯的《谏逐客书》：《谏逐客书》 又名《上秦王书》，写于秦王政十年（前 237 ）。文章开门见山，提出中心论点： “臣闻吏议逐客，窃以为过矣。” 。
• 心理学家研究表明 ,人类的恐惧源于对未知的 不了解。因此也激发了人类无尽的求知欲。
• （二）交际性
交际是人类生活的需要。 从交际的形式来说，可分为 口头语言交际、书面语言交 际与电脑语言传输交际三种 。明确读者解读的交际性， 有利于提高整个书面交流活 动的质量。 • 这一点尤其体现在应用文体 的写作与阅读上
任务二 写作载体的外形
一、结构 的含义与 形式 三、语言 的功能与 素养 二、结构 的单位与 要求 四、语言 的特性与 要求
• 一、结构的含义与形式
（一）结构的含义
结构指文章各部分按一定的 组合关系联结而成的序列形式。
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（二）结构的形式
1.开头
3.结尾
2.主体
俄国作家肖洛姆· 阿莱姆非常重视搜 集语词。他的后母娘厉害，刻薄，责骂 起他来咬牙切齿，对每一个字都要带一 句咒骂，例如：“吃 —— 让蛆虫把你吃 掉 ！ ” “ 叫 —— 让 你 牙 疼 得 叫 起 来！”“缝 —— 给你缝寿衣！”“写 — — 给你写张药方！” …… 阿莱姆每天晚 上含泪把这些责骂偷偷记下，日积月累， 居然有一大本，他按照俄文字母顺序， 把它编成小词典，命名为《后母娘的词 汇》。阿莱姆后来作品中那些尖酸、刻 薄、诅咒人的话，不少就来自《后母娘 的词汇》。
《我爱这土地 》
（如哲学、历史学、美学、自然科学等）
• 刘勰所说：“凡操千曲而后晓声，观千剑
而后识器。”
（三）丰富的生活阅历素质
• 作者不能闭门造车，读 者也不能闭门造车，读 懂一篇作品，需要相关 的生活经验。
二、写作受体解读的特征
• （一）求知性
• ＊在茫茫太平洋上有一座与世隔绝的孤岛。岛上四季 长青，温暖如春，特别适于生存，但是四周的海水、 海浪时常会漫过丛林。假如把你和一群人置身于岛上 ，你们会恐惧，因为你不知道什么时候海水会淹没这 里；但如果岛上有一本说明书，说一天的什么时候， 海水会准时淹到丛林里，其它时间可以尽情的玩，作 为冒险旅游，也许有人会尝试。
•
这类开头或直接点明题旨，或切 入中心内容，简练而明确，读者易于 了解全文宗旨。
Байду номын сангаас
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＊王小波的杂文《肚子里的战争》：
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我年轻时，有一回得了病，住进了医院 。当时医院里没有大夫，都是工农兵出身的 卫生员——真正的大夫全都下到各队去接受 贫下中农再教育去了。话虽如此说，穿着白 大褂的，不叫他大夫又能叫什么呢。我入院 第一天，大夫来查房，看过我的化验单，又 拿听诊器把我上下听了一遍， 最后还是开口来问：你得了 什么病。原来那张化验单他没 看懂。其实不用化验单也能看 出我的病来：我浑身上下像隔 夜的茶水一样的颜色，正在 CopyRight for 《写作》精品课程 闹黄疸。
•写作练习: •你认为什么像人生? •借助一个具体之物来表达。 •说出符合自己心境的语句。 •思考自己的生命，寻找自己的生命情绪，准 确把握想要表达的“物”。 •如：人生如戏，一个人不可能永远当主角， 既要经受得住做主角的辉煌，也要承受得起 做配角的孤寂。 •“ 人生像一张纸，自己做过什么都会落下痕 迹。 ”“ 人生像赌博，永远不知道明天发生什 么，只是预测。” •能使用一系列的意象来表达什么是人生吗？