《一串快乐的音符》教学设计
长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》说课稿及教案
长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》说课稿及教案一、课程介绍本节课是长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》的第三篇课文，是一篇散文。
本课旨在培养学生对音乐的兴趣以及对生活美好细节的感知。
同时，也将帮助学生理解作者的描写技巧，学会欣赏生活和文学的美。
二、教学目标1.理解与掌握词汇：阳台、迅速、欢快、喜悦、悠扬、杂乱、夜幕、沉醉、悄悄、陶醉。
2.提高学生对文章的阅读能力，让学生理解文章的结构和内涵。
3.通过学习文章，提高学生的感知能力，激发学生的美感。
4.培养学生的音乐欣赏能力，让学生了解音乐对人们的精神生活的影响。
三、教学重难点1.学生掌握词汇。
2.学生理解文章的结构和内涵。
3.学生提高感知能力，激发美感。
4.学生了解音乐对人们的精神生活的影响。
四、教学过程1. 导入环节1.出示课文标题《一串快乐的音符》，向学生介绍本堂课的主题。
2.通过问题启发学生思考：音乐对我们的生活有什么意义？2. 精读环节1.教师先带领学生快速阅读全文，了解文章大意。
2.教师指导学生从字、句、段及篇章四个层面逐一细读全文，重点讲解生词、短语和句型。
3.学生根据通读和熟悉文章结构，通过分段注释文章。
3. 理解与探究环节1.通过能力情境创设，启发学生对文章进行思考、分析，如：你听到音乐能做到文章描述的情境吗？可以说说你的感受。
2.辅导学生开始分析文章的结构：引子、主体、结尾，这三部分如何衔接。
4. 解说篇章表达技巧1.解释段落：段落是文章编写的基本单位，教师指导学生掌握段落技巧，向学生介绍如何圆满、流畅地表达段落的内容。
2.解释句子：通过例句、语法解释，让学生听懂作者的心声和表达方式。
3.逆向解释语言：提出作者在文章中要表达的情感，学习了解如何对情感进行逆向解释。
5. 感悟与交流环节1.教师邀请学生分组进行讨论，通过角色扮演、情景模拟等互动方式展开学生的思维，增强学生的表达能力。
2.教师给学生提供相应的问题，让学生进行自由回答，提高学生的思考、表达水平并激发学生的创造力。
教学设计1：一串快乐的音符
《一串快乐的音符》教学设计【教学目标】1.认识5个生字，会写两个生字，掌握一个多音字“弹”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，感受音符的快乐从面感受人与人之间的真诚的爱。
4.注重语言的积累和运用。
【教学准备】一段欢快的音乐，课件。
【教学时数】1课时【教学过程】一、基础知识1.区别字。
搞（搞鬼）悉（熟悉）稿（稿纸）息（休息）2.多音字。
弹：tan （弹跳）；dan （子弹）3.近义词。
孤独——寂寞4.解词。
深情：深厚的感情。
思念：想念。
晶莹：光亮而透明。
草上的露珠晶莹而发亮。
二、导入今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。
（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。
（齐读课题）三、感情朗读，感受快乐1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。
请同学们往前看。
2.读中体会重点段。
3.出示：（5—8自然段）（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？（2）指读。
（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试）（3）相机指导朗读。
第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。
怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。
）第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。
可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。
《一串快乐的音符》教学设计
《一串快乐的音符》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是作者收集整理的《一串快乐的音符》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一串快乐的音符》教学设计1教材简析：这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望：它们串连在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
4、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。
2、通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。
教学准备：生字卡片，课件第一课时一、引入：课件出示：音符。
你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符，讲述了一个感人的故事，这节课，我们就走进这个故事。
二、初读课文，读准字音。
1、教师范读，学生听准字音，画出生字词。
2、引导学生自主识字。
带有生字的句子多读几遍。
弹琴深情闪烁寂寞悉心思念陪伴轻柔晶莹串联音符3、掌握多音字。
“弹”4、自由读课文，理清文章层次。
第一部分（1-8）：快乐的小音符不愿停留。
第二部分（9-15）：小音符钻进老奶奶心里，为她排除寂寞。
5、再读课文，概括文章主要内容。
本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。
小音符们热爱生活，快了向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、与人相处。
第二课时一、引入：齐读课题，抓住关键词语“快乐”，“快乐”体现在哪里？一起学文。
二、细读课文。
1、学生自读课文，画出能体现小音符快乐的语句。
作业一串快乐的音符
篇一:《一串快乐的音符》义务教育教科书四年语文上册第五单元《一串快乐的音符》教案设计篇二:《一串快乐的音符》一串快乐的音符当我打开记忆的窗户时，就会想起那一串快乐的音符。
它在我心里留下了深刻的记忆。
事情时这样的，每天写完作业，总会听到楼上的大姐姐在弹琴，妈妈每次听见了，都对我说“我的乖女儿，你没有一门特长怎么办呀，你学学人家，弹得一首首好曲子，你学会了对你升初中也有好处呀！”每次听到这，心里就酸酸得，放假后，我轻松多了。
妈妈对我说“女儿，快收拾收拾，跟我去见老师。
”老师？我感到一阵奇怪。
反正去了就知道了。
到了那里，我才知道，原来妈妈给我报了电子其班，我差点气得火冒三丈。
我进了班，才发现那些人都是初学者。
老师说话了，我姓王，从今天开始由我教你们。
首先我们来学习音符，跟着我念，1，2，3，4，5，......同学们念得非常好，接着我们在键盘上学习，两个黑键得前面一个白键就是“1”。
后面依次是1，2，3，4，......”后来我觉得学电子琴也不是那么难。
在老师得辅导下，我学会了许许多多的曲子。
“呀，今天是9月20日了，明天就是妈妈的生日。
”我一边弹以便想起来了。
我想给妈妈一个惊喜，我要弹给妈妈我学会的第一首曲子。
有过了一天了，我趁妈妈刚开门，我就弹了起来。
“1，1，3，3，1，......”祝您生日快乐，我说道。
妈妈抱住我，激动得留下了眼泪。
从此，楼里不再是单调的音乐了，有了丰富多彩得音乐。
我感谢我的妈妈，是她让我在那一串音符中找到了快乐！篇三:《一串快乐的音符的作文》作文一串快乐的音符(1)当我打开记忆的窗户时，就会想起那一串快乐的音符。
它在我心里留下了深刻的记忆。
事情时这样的，每天写完作业，总会听到楼上的大姐姐在弹琴，妈妈每次听见了，都对我说:“我的乖女儿，你没有一门特长怎么办呀，你学学人家，弹得一首首好曲子，你学会了对你升初中也有好处呀!”每次听到这，心里就酸酸得，放假后，我轻松多了。
妈妈对我说:“女儿，快收拾收拾，跟我去见老师。
教学设计 《一串快乐的音符》
《一串快乐的音符》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。
2、通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。
教学准备：生字卡片，课件教学过程：一、谈话引入：1、同学们，你们喜欢音乐吗？现在我们就来听一段音乐《和快乐在一起》，这段音乐给你带来了什么样的感受？2、今天，就让我们一起走进这音乐的世界，看看这些快乐的音符会带给我们什么？又演绎了怎样的故事？板书课题，齐读。
二、初读感知：1、请同学们自由读课文，要在自己的理解上读出自己的味道。
边读边想：课文讲了一件什么事？并圈画出要求会认、会写的字，读一读。
2、检查自学效果。
（1）学习多音字“弹”。
看老师做动作猜多音字。
（2）课件出示词语，开火车认读。
从红色的词语中选择自己喜欢的说一句话。
（3）课件出示，根据课文内容填空。
（愿望、串连、快乐、自由、爱之曲）三、再读感悟：1、学习第2、3自然段（1）这是一串快乐的音符，它们是从哪里来的呢？指名读课文。
（2）三个“也许”是什么句式？（“奏、弹、吹”生动地表现了它们可能的来历。
）（3）省略号省略的是什么？2、学习第5至8自然段（1）这串音符刚一获得生命就串连在一起，快乐地飞跑在田野上，它们都到过哪里？从中你体会到了什么？（2）省略号让你想到了什么？（跑过好多地方、果园、牧场、海边）（3）指导朗读他们经过小鸟、小溪，这串音符唱得好听、深情，它们是自由的、快乐的、洒脱的，要读出自由、快乐的语气。
①指名读5、6自然段②课件出示句子，你读得真好，刚才我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏。
现在我们来合奏，请全体小音符手拉手，一起读这句话。
③闭上眼睛，一边听一边想象小音符们快乐奔跑的情景。
小音符的快乐，你们感受到了吗？此时，它们不愿意停留下来，到处飞跑，多么高兴！可它们后来为什么停下来脚步，不跑了呢？3、学习9至15自然段（1）默读课文，画出让你感动的句子，说说你从中读懂了什么？不懂的地方，可以在文中做上标记。
《一串快乐的音符》教学案例
沐浴人间真情，感悟快乐真谛——《一串快乐的音符》教学案例桦甸市临江小学聂丽敏沐浴人间真情，感悟快乐真谛——《一串快乐的音符》教学案例桦甸市临江小学聂丽敏【背景分析】《一串快乐的音符》是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5板块的一篇课文。
这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
《新课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
”本教学设计以“全面提高学生的语文素养”，体现语文课程丰富的人文内涵为原则，教学时引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
【案例描述】师：这串音符是怎么来的？他们真的快乐吗？他们的快乐表现在哪儿呢？现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。
用笔圈画出来。
如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也可以做上标记。
（出示“自读提示”）生1：老师，我发现第三自然段写出来小音符们的来历。
（那好，你读一读）生2：老师，我还发现这个自然段运用了排比句式，出现了三个“也许”，还说明这是作者的猜想。
（你真是个认真读书的好孩子！）生3：老师，我觉得“奏”“弹”“吹”这几个词用得特别准确、生动。
（你体会得很深刻！）师：（课件出示）指导朗读：排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，读时我们还要注意语气的变化。
（指名读，再齐读）师：省略号省略的是什么呢？（课件提示）学生续说排比句：也许是一位乡下的孩子用草叶吹出了他们；也许是一位调皮的孩子在音乐课上唱出了他们；也许是一位妈妈在孩子的摇篮前哼出了他们……）师小结：只要拥有快乐的心情自然就会创造出快乐的音符！看来小音符真是无处不在呀！那么，获得生命的他们有多快乐呢？继续汇报！师指导朗读：你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把他们的快乐读出来呢？（指名读）师：这个省略号告诉我们什么？生：小音符们还去了很多地方。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿一、教材内容介绍《一串快乐的音符》是人教版部编四年级语文教材的一篇经典散文。
本文通过描述音符在音乐中的不同表现方式，旨在引导学生通过音乐感知和表达内心的喜悦与快乐。
二、教学目标1.提高学生音乐鉴赏能力，让学生能够感知音符传达的情感。
2.培养学生的文学修养，通过阅读理解提升学生的语文素养。
3.引导学生通过欣赏音乐，体验快乐内涵，激发学生对生活的热爱与向往。
三、教学重点1.理解音符在音乐中的象征意义，抓住音符传递的快乐情感。
2.分析文字细节，揣摩作者通过音符的描述传达的情感。
3.鼓励学生展示自己对音乐的理解，通过朗读等方式表达内心的情感。
四、教学难点1.帮助学生理解抽象的音符象征意义，激发学生对音乐的深层理解。
2.引导学生通过音乐欣赏，提升语文阅读理解能力，拓展文学想象空间。
五、教学准备1.教材：《一串快乐的音符》散文。
2.多媒体设备：用于播放音乐以增强教学效果。
3.图片和实物：展示音符符号和音乐乐谱，帮助学生更直观地理解。
4.PPT：用于呈现文章内容和辅助讲解。
六、教学过程安排第一步：导入（10分钟）1.引入音乐元素，让学生想象一下什么是音符，音符在音乐中扮演什么角色。
2.提问学生：你们对音符有什么了解？音符在音乐中的作用是什么？第二步：阅读教材（20分钟）1.让学生自读散文《一串快乐的音符》，理解音符的象征意义。
2.指导学生找出音符在文中的多种表现方式，并理解作者意图。
第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论音符传递的快乐是如何体现的。
2.引导学生围绕音符表达的快乐情感展开讨论，分享各自的见解。
第四步：音乐欣赏与表达（25分钟）1.播放快乐的音乐，让学生通过音乐感受快乐的氛围。
2.让学生用朗读的方式表达对音符快乐的理解和感受。
第五步：梳理总结（10分钟）1.要求学生以笔记的形式总结本节课学到的知识和感悟。
2.点名学生分享自己的总结，梳理课堂教学内容。
一串快乐的音符教案
9、学生汇报自学指导二②、开始时孤独，思念老爷爷；后来因为小音符的陪伴，因为会一起了和老爷爷在一起时快乐的歌所以快乐了。
10、多么孤独的老奶奶呀，她独自坐在摇椅上，望着空荡荡的房间，思念着老爷爷，播放音乐，指导阅读课文11、12自然段。
11、小音符将熟悉的歌声带到了老奶奶身边，让老奶奶想起了老爷爷，回忆起了老爷爷的歌声，回忆起了和老爷爷在一起时的幸福时光，所以老奶奶笑了，她笑得很动情。
三、第二部分学习（9~~15）
1、从你们的朗读中我已经感受到了快乐。那这么喜欢自由自在的小音符们真的没有停留下来吗？从哪里看出来的？
2、学生汇报14自然段：小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。
3、那么喜欢自由的小音符为什么不想跑了呢？让我们一起学习9——15自然段，看看发生了什么故事。
4、出示自学指导二：①、开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？
②、老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？
5、学生自己独立完成教学指导后小组件讨论。
6、学生汇报讨论成果：①、因为觉得老奶奶寂寞、孤独，想留下来陪伴老奶奶，帮助老奶奶不再孤独、寂寞。（板书帮助老奶奶）
7、是呀，老奶奶和老爷爷相依为命了大半辈子，每天一起劳动、一起散步可是老爷爷离去了，只留老奶奶一人面对着熟悉的环境，她一定会觉得孤独、寂寞。引导学生通过读文，体会老奶奶的孤独和对老爷爷的思念。
教学难点
结合生活体验，感受小音符们为老奶奶带来的快乐和对老奶奶的爱。
教学准备PPTຫໍສະໝຸດ 教学过程一、复习导入：
1、课前歌声《军港之夜》，每首歌都是由音符组成的，每篇课文也都是有一个个词语组成的，那么在学习新课之前谁能来为大家读一读上节课学过的词语？
四年级上语文教案-一串快乐的音符_长春版
1、把那个感人的故事讲给大伙儿听。
2、像小音符一样，把欢乐带给大伙儿。
四、板书设计：
一串欢乐的音符
哼 唱
老奶奶
听 想
笑了
教 学 反 思
五、布置作业
1、书写要求会写的字。
2、熟读并明白得课文。
教 学 过 程
自主设计
第二课时
一、复习导入
练读生字卡片。
二、感悟课文
1、音乐导入：听听这段音乐，你感受到了什么，看起来看见了什么？
2、这是一串欢乐的音符，他们把我们带入一个感人的故事。（老师配乐范读课文。）
3、你们喜爱那个故事吗？自己来读读吧！要做到正确、流利。
4、有感情地朗读课文，说说你最喜爱文中的哪些语句，什么缘故？
5、文本对话：
（1）假如你是这串音符中的一个，当老奶奶正在想念老爷爷时会对其他音符说……你想对老奶奶说……
（2）假如你是这串音符中的一个，你要为老奶奶唱……
（3）假如你是老奶奶,你会对音符说……
（4）作为一个小读者,你想对……说……
6、做一个欢乐的音符,把欢乐带给他人。有感情地再读课文。
四年级上语文教案-5
月日周共（2）课时
课 题
第（1.2）课时
教学目标
1、学会本课的9个要求会写的生字，认识9个要求认识的生字。
2、抓住文章的要紧线索了解故事的要紧内容。
3、通过对课文思想内涵的品味，得到美的感染和熏陶。
教学重点
1、有感情地朗读课文，通过读自己最喜爱的词句来明白得课文，感悟内容。
2、通过文本对话来感悟音符的善良和欢乐，加深对内容的明白得。
三、随文识字，整体感知
1、初读课文，学习生字，明白得词义，解决部分问题。请同学们自己阅读那个故事。注意读准生字的读音，并划出你不明白的地点。纠正读音：孤寂
长春版第七册《一串快乐的音符》教学设计
长春版第七册《一串快乐的音符》教学设计长春版第七册《一串快乐的音符》教学设计教学目标：１．学习８个一类生字，认识７个二类生字；２．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；３．通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
二、教学重、难点：１．有感情地朗读课文。
２．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
三、教学准备：一段欢快的音乐，课件。
四、教学时数：三课时五、基础知识：1．生字：搞：gǎo(搞鬼搞活搞通) 做；干；从事。
搞建设、搞生产设法获得；弄。
搞到、搞清整治人，使吃苦头。
盘：pn(键盘、盘查、盘剥)有１０个意思，常用的有：古代盥洗用具的一种；盘子。
托盘形状或功能像盘子的东西。
磨盘算盘字盘棋盘地盘指商品行情。
开盘收盘平盘回旋地绕。
盘旋量词。
一盘磨弹：tn(弹出、弹唱、弹力)由于一物的弹性作用是另一物射出去。
利用机械使纤维变得松软。
弹棉花弹羊毛一个指头被另一个指头压住，然后用力争开，借这个力量触物使动。
用手指、器具拨弄或敲打，使物体振动。
弹琴有弹性。
弹簧抨击。
讥弹弹劾联：lin（串联、联系、联想）联结；联合。
联盟对联。
春联挽联烁：shu（闪烁、烁烁）光亮的样子。
悉：_ī（熟悉、悉数、悉心）全；尽。
悉心悉力悉听君便知道。
柔：ru（轻柔、温柔、柔道）软。
柔软柔韧柔嫩使便软。
柔麻柔和（跟刚相对）。
姓寂：j（寂寞、寂静、沉寂）寂静。
沉寂寂寥万籁俱寂寂寞。
寞：m（寂寞、落寞）安静；冷落。
2．区别字：搞（搞鬼）悉（熟悉）稿（稿纸）息（休息） 3．多音字：tn （弹跳）弹dn （子弹）4．近义词：孤独寂寞5、解词：深情：深厚的感情。
思念：想念。
晶莹：光亮而透明。
草上的露珠晶莹而发亮。
第一课时教学内容：１．初读课文，了解课文的主要内容；２．识记本课的一类正字，认识二类生字。
教学过程：一、直接导入：今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿四年级语文说课稿
小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿四年级语文说课稿尊敬的各位评委、亲爱的同事们：大家下午好！我是 xxx，今天我将为大家讲解小学四年级的语文教材《一串快乐的音符》这一课。
首先，让我们来看一下教材中的教学目标。
本课教学目标主要包括三个方面：1. 通过阅读课文，学生能够理解故事的大意和故事中的主要细节；2. 学生能够感受并理解音乐对人们的重要性；3. 引导学生进行创作，编写属于自己的音乐故事。
接下来，我们来分析一下本课的重点难点。
从语文知识的角度来说，本课的重点是教学生掌握并运用故事中的词语、句式、篇章组织结构等；而难点则是引导学生进一步理解并感悟音乐对人们的意义。
从教学方法的角度来说，本节课的重点是通过阅读课文和听音乐，培养学生的语感和想象力；而难点是指导学生进行创作，培养其独立思考和表达能力。
接下来，我们来分析一下本节课的教学过程。
Step 1 导入（5分钟）首先，我会通过讲解音乐的重要性来引起学生的兴趣和思考。
我可以问学生：音乐对我们生活的哪些方面有影响？请你们列举一些例子。
Step 2 阅读（25分钟）在此环节，我将使用整体阅读的方法，让学生快速阅读整篇文章，并要求他们理解故事的大意和主要细节。
然后，我会逐段引导学生深入理解每一段的内容，提问如下：- 这个段落讲了什么？（让学生概括段落的主要内容）- 段落中使用了哪些词语？请给出词语的释义。
（帮助学生理解生词）- 段落中使用了哪些句式？请你试着仿写一下类似的句子。
（培养学生的语言表达能力）Step 3 感受音乐（15分钟）在这一环节，我将为学生播放一段动听的音乐，并请学生倾听。
在音乐结束后，我会引导学生用自己的语言描述他们在听音乐时的感受和意象。
Step 4 创作（20分钟）在这一环节，我将给学生一些提示，鼓励他们自己编写一个属于自己的音乐故事。
我会提供一些问题供学生思考，比如：你的音乐故事主题是什么？有哪些角色？发生了什么故事？这个故事有怎样的结尾？Step 5 总结（5分钟）最后，我将总结本节课的内容和学习收获，并鼓励学生继续关注音乐和阅读。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教学设计
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教学设计一. 教材分析《一串快乐的音符》是人教版部编四年级上册的一篇课文，课文通过讲述一个小女孩和一串音符之间的故事，让学生感受到音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解和接受能力。
但音乐方面的知识和素养还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，同时注重音乐方面的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生感受音乐美、创造美的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对音乐知识的理解和运用，以及通过课文学习，培养音乐素养和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，培养阅读素养。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考、探索，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师教学。
2.音乐器材：如钢琴、吉他等，用于教学过程中的音乐演示和实践。
3.小组合作材料：如纸张、彩笔等，用于小组讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师关注学生的朗读技巧，适时进行指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解课文内容。
一串快乐的音符
（3）师小结：
【课时分配】
2课时
【教学准备】
教学课件
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课知
四、自由读文，提出问题。
五、布置作业。
第二课时
一、谈话引入，直入重点。
二、整体回顾、朗读课文。
三、、课外延伸。
四、布置作业。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，有一串快乐的音符，快乐地奔跑着，你们想认识它们吗？想了解它们的故事吗？今天我们就学习这样的一课《一串快乐的音符》。
六、作业
1.正确书写生字。
2.把这个动人的故事经过自己的想象扩展后，讲给更多的人听。
五、板书设计：
奔过田野
遇到小鸟
跑过小溪
一串快乐的音符 跑过森林充满爱心
跑过草丛助人为乐
跑过峡谷
【教学反思】
教师将学生提出的问题进行梳理，为下节课的教学作铺垫。
五、布置作业。
1.书写要求会写的字。
2.熟读并理解课文。
第二课时
一、谈话引入，直入重点。
今天，老师和大家继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》。（板书课题：一串快乐的音符）
首先：老师来检查一下大家对本课的生字的掌握情况，我们以开火车的形式诗词语，如果遇到红色词语要用这个词语说一句话，（开始复习词：课件出示词语）
４．它们真的没有停下来吗？课文中有一段话，告诉我们答案了，快速略读课文。
一串快乐的音符教案
5—1 一串快乐的音符教学目标：1．认识８个要求认识的生字，学会9个要求会写的生字。
掌握一个多音字“弹”。
2．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句。
3.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点：1．有感情地朗读课文。
2．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
教学难点：通过本文对话来感悟音符的善良和快乐。
教学关键：通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
教学方法：讲授法品析法教学准备：小黑板，生字词语卡片。
教学时数：两课时第一课时教学目标：1．认识８个要求认识的生字，学会9个要求会写的生字。
掌握一个多音字“弹”。
2.有感情地朗读课文，能读懂课文主要内容。
教学重点：认识８个要求认识的生字，学会9个要求会写的生字。
掌握一个多音字“弹”。
教学难点：初读课文，用自己的话归纳课文主要内容。
教学过程：一、直接导入：今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、初读课文，感知大意。
1.学生多种方式读文，读准字音，将课文读通顺、读流利。
思考：课文写了一件什么事？2.出示生字字卡（1）指名读生字。
强调：字音、字形等。
搞：gǎo 搞鬼搞好搞生产搞活动盘：pán 盘子花盘盘底算盘弹：tán 弹拨弹唱弹力弹性联：lián 联合联系联络联盟烁：shuò闪烁烁烁悉：xī熟悉悉心获悉悉数柔: róu 柔情柔软温柔柔弱寂：jì寂寞孤寂静寂寂静寞：mò ;寂寞落寞学习多音字“弹”tán （弹跳）弹dàn （子弹）（2）指名组词、扩词。
（3）说出自己的识记方法。
（4）指导在虚宫格内书写生字。
“悉”字上半部不是“采”。
看范写、学生临写。
（5）再读课文，说一说课文写了一件什么事？（有一串快乐的音符，他们不停地奔跑着，后来，他们遇到了一位白头发的老奶奶，小音符们不再奔跑了，和老奶奶一起过着愉快的生活。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教案
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教案一. 教材分析《一串快乐的音符》是人教版部编四年级上册的一篇课文，通过讲述一个音乐盒里的一串音符，在不同的时间、地点、情境下，给人们带来快乐的故事，让学生感受到音乐的美妙，培养学生的音乐素养和想象力。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情节的故事比较感兴趣，同时，他们对于音乐有一定的接触和认识，可以通过课文的学习，进一步培养他们的音乐素养。
然而，部分学生可能对音乐术语和乐理知识还不够了解，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解音乐术语和乐理知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的音乐素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，感受音乐带来的快乐，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生字词的掌握2.音乐术语和乐理知识的了解3.课文情节的理解和想象力的培养五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究，提高学生的理解能力。
4.欣赏教学法：让学生聆听音乐，感受音乐的美妙，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报2.音乐播放设备3.生字词卡片4.音乐术语和乐理知识资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐导入，播放一首欢快的歌曲，让学生感受音乐带来的快乐。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙。
同时，引导学生关注课文中的音乐术语和乐理知识，如音符、节奏、旋律等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中角色的语气和情感。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿一. 教材分析《一串快乐的音符》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于音乐的故事，通过一系列生动有趣的情节，让学生感受到音乐的美丽和力量。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，让学生在感受音乐魅力的同时，也能体会到语文的美妙。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事性的课文，他们通常比较感兴趣。
但同时，四年级的学生在阅读和理解上还存在一定的困难，尤其是在理解抽象的概念和深层次的情感上。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解课文，体会作者的意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏音乐，感受音乐的美丽和力量。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中所表达的音乐的美妙，引导学生感受音乐的力量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐素材和教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一首欢快的音乐，激发学生的兴趣，引入课题。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析课文中的情节，让学生感受音乐的美丽。
4.体会感情：让学生闭上眼睛，想象课文中的场景，感受音乐带来的愉悦心情。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对音乐的理解和感受。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调音乐的魅力和力量。
7.拓展延伸：让学生举例说明生活中常见的音乐现象，分享自己的音乐体验。
8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐与语文的关联。
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教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过感悟文中的好词佳句，对学生进行写作能力的培养。
教学难点：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学过程：
（一）音乐引入，激发兴趣。
孩子们，你们喜欢音乐吗?首先我们来欣赏一首快乐的曲子，看看你从曲子当中听到了什么？对，快乐的曲子带给我们快乐，这节课我们继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》。
现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。
用笔圈画出来。
如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也可以做上标记。
（二）品读3自然段。
1、指名读。
2、指导朗读，读出作者用得特别准确生动的词语，读出排比句的朗朗上口，语气的变化。
理解快乐，创造小音符的人就是快乐的。
排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符来历的猜测，也许也许也许。
还有那种创造音符快乐的感觉，骑在牛背上的牧童，走在田埂上的男孩，都表达得更加强烈。
省略号省略的是什么呢？
3、抓住省略号，续说排比句。
（三）品读5、6、7自然段。
1、指名读。
2、指导朗读，读出准确生动的词语，读出快乐的语气。
3、作者用准确生动的词语，优美流畅的语言，写出了小音符们获得生命的快乐，自由奔跑的快乐，而你们也像小音符一样用动听的声音把这份快乐传递给我。
刚才我听到的都是个别小音符的独奏，现在我想听听你们的合奏。
小音符们，站起来，拉起手来，快乐地歌唱吧。
4、齐读课文。
过渡：它们真的没有停留下来吗？课文中有一段话，告诉我们答案了。
快速略读课文，找到它。
5.它为什么愿意留下来呢？究竟是什么故事打动了他们，吸引住了他们飞跑的脚步呢？这个故事，是不是也能感动你呢？让我们把目光集中到课文的9——15自然段。
（四）讨论交流文章的最后一部分。
1. 出示默读提示：（1）默读课文，画出最让你感动的句子。
（2）有不懂的句子可以在文中作出标记，然后提出来。
2. 全班交流让自己感动的句子。
3. 拓展想象，这曲子陪伴老奶奶度过了哪些岁月？（是啊，多么熟悉的歌啊。
也许正是这支曲子打动了老奶奶的心，让她决定从此和老爷爷相伴一生，后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了很长的岁月，作者在这里用了一个省略号，这正是作者的高明之处，他让我们去想象，这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了怎样美好的岁月，想象的世界是美丽的。
那么就让我们来尽情想象，老爷爷在什么时候，还为老奶奶哼过这支歌……出示课件。
4.可以同桌交流。
这支歌唱出了老爷爷对老奶奶的关心，这支歌给老奶奶带来了快乐，这支
歌给老奶奶留下了一生难忘的回忆。
5. 正因为她们共同携手度过了漫长的岁月，她们经历了人生的酸甜苦辣，她们互相搀扶，互相关爱，不离不弃，彼此建立了真诚的爱，所以在老爷爷去世之后，（生接读10自然段。
）而小音符的突然到来，让老奶奶又惊又喜，（生接读11自然段）这支歌让老奶奶又想起了与老爷爷一起共度的那段幸福，甜蜜的时光，她觉得老爷爷又回来了。
所以（生读13自然段）出示课件。
7.那么，现在你再来读读这段话，你知道小音符为什么不想跑了吗？
8. 你现在还有没有不懂的问题呢？可以提出来。
9.提出问题后，选出有价值的问题进行小组讨论，交流。
10.全班交流。
（五）小组合作、交流。
1、小音符们为什么不走了呢？她现在还会快乐吗？（与前文对比，品读。
）
2、如果快乐，那这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？
3、如果你是一个小音符，当你看到老奶奶孤独时，你会对小音符说——
当你看到老奶奶因为你们的到来而变得快乐时，你会对其他音符说——
如果你是老奶奶，你会对小音符说——
你最想对——说——
师小结：是啊，小音符们是被老爷爷和老奶奶之间的爱打动了，（板书：爱）所以才手拉手的钻进老奶奶的心里。
板书（老奶奶）小音符们长大了，他们懂得了给予别人快乐就是最大的快乐。
你觉得他们还仅仅是一串快乐的音符吗？他们还是怎样的音符？让我们来夸夸他们吧！
（六）整体回顾，朗读课文。
师：让我们静静聆听这个动人的故事，透过文字表面，去发现小音符内心的快乐。
指名配乐读课文。
师：我被你动情的朗读陶醉了，也被小音符的歌陶醉了。
孩子们，你们听出小音符们唱的是一首什么歌了吗？关于爱的歌。
它唱出了老爷爷和老奶奶之间的爱，唱出了小音符们对老奶奶的关爱，唱出了人世间最平凡却是最动人的爱。
（放课件）小音符们组成的就是一首真诚的爱之歌。
歌曲《爱的奉献》
（七）课堂小结：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍。
孩子们，让我们人人都珍惜拥有的爱，人人奉献出一点爱，幸福就会像快乐的音符永驻心田。
五、板书设计：
一串快乐的音符
飞跑留下
爱
老奶奶。