电子与信息技术专业人才培养方案

电子与信息技术专业人才培养方案
一专业定位
（一）市场调研与需求分析
长沙高新技术产业开发区内的电子产业以电子元器件、太阳能光伏产业、电子通信产品、电子信息机电产品和软件等行业为主骨架的产业体系，电子企业呈现各具特色、集群发展态势。

市委、市政府提出发展软件、光伏、工业自控制造、现代汽车电子产业，精心打造专业产业园区，我校电子与信息技术在长的电子行业各岗位市场调研情况表
(二) 职业范围及职业岗位（群）具体从事的就业岗位如下：
（三）岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析
二、人才培养模式改革
创新人才培养模式，学校与高新技术产业开发区内企业合作，共同构建了“校企双主体订单式培养”的人才培养模式，即“学校培养+高新技术产业开发区内企业培养+企业顶岗实习”，按照专业能力递进培养，分三个阶段实施两轮生产实训。

第一阶段（第1、2、3学期），以学校为主体，完成基本素质课程和《电子产品组装与调试》等8门专业课程的学习。

利用校内“理实一体化”专业教室、专业实训室和学校电子产品生产车间，发挥“教、学、做”一体化的教学模式，采用“开放-协作”教学方法，按照一个教师一个工作室，一个项目一组学生，实施第一轮生产实训，培养学生基本素质、专业基本能力和专业能力。

第二阶段（第4学期），以校内生产车间和校企合作企业威胜电子生产车间为主体，以企业高级技术员做为兼职教师授课为主，完成3门专业课程学习和7个专项训练。

实施第二轮生产实训，采用专项训练，分组教学，教学跟着生产走，内容跟着课题走，提升学生专业能力，培养职业能力和创业能力。

第三阶段（第5、6学期），进入校企合作企业[如威胜电子、长城信息电子、江汇电子厂等]顶岗实习。

学生以员工的身份进入企业进行岗位综合训练。

校企共同制定顶岗实习管理制度，双方签订学生顶岗实习管理协议，以企业为主，实行校企共管。

企业技术人员
承担生产过程的全程指导，指导学生制订工作计划、填写工作日记、撰写实习总结，负责学生的出勤、工作态度、工作任务完成情况的考核。

学校老师分片巡回指导，解决学生在工作岗位上遇到的问题。

通过企业的顶岗实习，使学生在职业素养养成、职业综合能力形成等方面得到全面提升。

三、培养改革目标
培养适应社会主义市场经济建设发展需要的，德智体美等方面全面发展的，具备面向电子与信息技术,根据行业相关岗位（群）需求而设置, 适应从事电子产品的装配、检测、电子产品的维护与维修、产品销售和质量管理等领域第一线需要，具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识,掌握电子技术基础知识和专业知识知识，具有常用电子仪器设备熟悉、焊接技术水平高、电子产品维修与保养、产品检验检测的专业实践技能力，适应现代化电子制造业所需要的高素质、高技能的电子技术技能型人才。

确定本专业所面向的职业岗位群主要有：
1装配电子产品
2检验、检测电子产品
3检验电子、电器产品
4销售电子产品
5维修常用家用电器和移动通信
6安装与调试建筑电气线路
7检测与维护机床线路
8焊接电子产品
四、人才培养规格要求
（一）职业能力的描述
1.社会能力
(1) 具有尊重他人、礼貌待人、遵守公德的习惯；具有团队意识和合作精神；具有责任意识和质量意识；具有宽容心、承受挫折与面对挑战的素质；具有良好的思想品德、敬业；具有协调人际关系的能力；具有良好的心理承受力；参与意识强,有自信心、成功欲。

(2) 具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。

(3) 具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。

2.专业能力
（1）能看懂电路原理图，具有读图、识图的能力。

（2）会检测常用电子元器件、特殊元件可通过查阅资料后能对其进行检测；
（3）会组装和调试电子产品；
（4）会维修和检测电子产品；
（5）对电子产品的销售有一定的能力；
（6）对电气线路能安装、维护、检测；
（7）安全用电；
（8）能够进行安全文明生产；
（9）熟悉办公软件；
（10）具有熟练进行产品检验和质量管理的能力。

3.方法能力
(1) 能制定工作计划的步骤,提出问题上、分析问题、解决问题的思路；
(2)具有对新知识、新技术的学习能力,以及通过不同途径获取信息的能力。

对工作结果进行评估的能力；
(3)具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；
(4)具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料
（二）职业资格证要求
本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。

要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还必须获得以下资格证书：
1．熟悉和掌握常用计算机应用软件的使用技能。

2．语言应用能力：英语应用能力，普通话（二乙）合格、产品介绍、撰写求职信等实用技能。

3．职业资格证书，要求学生获得以下2种以上职业资格证书。

五、招生对象与修业年限
（一）招生对象：
普通初级中学毕业学生及同等学历人员。

（二）修业年限：
基本学制为叁年（全日制）。

六、课程设置改革方案与实施要求
以从事电子产品生产的工作任务为导向，构建工作任务系统化的课程体系以职业能力培养为核心，构建课程体系广泛开展社会调研，进行人才需求与培养目标分析。

通过调研长沙市周边和长沙高新技术产业开发区内的大中型现代电子企业、行业专家、企业技术人员、科研人员和走访毕业生等方式，进行岗位职业能力分析，明确毕业生所从事的职业岗位群。

以电子企业生产岗位需求为出发点，确定培养目标；以职业能力培养为核心，以电子企业的生产过程为导向，结合电子产品生产和销售特点进行课程开发；以设施任务、项目、生产过程等为载体，选取课程内容，设计各学习领域课程的学习情境；以职业资格证书为依托，将电子产品装接工、无线电调试工等职业资格标准融入到课程教学内容中。

根据职业岗位的任职要求，确定学生所应具备的专业能力、方法能力和社会能力。

职业岗位分析及学习领域构建，
（一）学习领域方案
（二）主要学习领域教学实施要求。