教研活动主题内容
学校教研活动主题及内容(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在接受正规教育过程中，所形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
为了更好地落实核心素养的培养，提高小学语文教学质量，我校决定开展以“基于核心素养的小学语文教学策略探究”为主题的教研活动。
二、活动主题及内容1. 活动主题：基于核心素养的小学语文教学策略探究2. 活动内容：（1）核心素养概述首先，邀请专家对核心素养进行深入解读，帮助教师全面了解核心素养的内涵、意义以及在实际教学中的应用。
重点讲解小学语文核心素养的具体内容，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。
（2）小学语文教学策略探究1. 语文教学目标的确立以核心素养为导向，教师应明确小学语文教学目标，使教学目标与核心素养培养相一致。
通过案例分析，探讨如何制定符合学生年龄特点和认知水平的语文教学目标。
2. 教学内容的选择与处理教师应根据核心素养要求，选择适合学生发展的教学内容，并对其进行有效处理。
重点讨论如何挖掘教材中的核心素养元素，使教学内容更具针对性和实效性。
3. 教学方法的运用针对不同学段和不同课文，教师应灵活运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 评价方式的改革以核心素养为导向，教师应改革评价方式，关注学生在语文学习过程中的情感态度、价值观以及关键能力的培养。
探讨如何构建多元化的评价体系，实现评价的全面性和客观性。
（3）教学案例分析组织教师进行教学案例分析，通过观看优秀课例，探讨如何将核心素养融入小学语文教学过程中。
重点分析教师在教学设计、教学实施、教学评价等方面的成功经验。
（4）经验分享与交流邀请有经验的教师分享他们在小学语文教学中如何培养学生的核心素养，以及其他教师在日常教学中遇到的问题和困惑。
通过交流与讨论，共同探讨解决策略。
教研的活动方案(8篇内容范文).doc
教研的活动方案（8篇内容范文）教研的活动方案篇1一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的.兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。
三、预期效果1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。
而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。
2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。
一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。
不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。
力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。
3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
四、参加人员：全体语文教师五、活动地点：教室六、活动流程：(一)课例《乌塔》(40分钟)展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。
教研活动每周主题(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的深入推进，核心素养的培养已成为我国教育工作的核心目标。
为了更好地贯彻落实这一目标，我校教研活动将围绕核心素养展开，旨在提升教师的教学实效，促进学生全面发展。
以下为本周教研活动的主题及内容安排。
二、本周教研活动主题主题一：核心素养下的课堂教学策略研究主题二：信息技术与学科教学的深度融合主题三：学生个性化学习需求分析与教学策略主题四：教师专业素养提升与教学反思三、本周教研活动内容安排（一）主题一：核心素养下的课堂教学策略研究1. 时间：本周三上午2. 地点：会议室3. 主讲人：教学处主任4. 活动内容：（1）核心素养的内涵与价值（2）核心素养在课堂教学中的体现（3）核心素养下的课堂教学策略（4）案例分析：优秀教师在核心素养下课堂教学的实践与反思（二）主题二：信息技术与学科教学的深度融合1. 时间：本周四下午2. 地点：多媒体教室3. 主讲人：信息技术教师4. 活动内容：（1）信息技术的发展趋势及在教育教学中的应用（2）信息技术与学科教学融合的必要性（3）信息技术在课堂教学中的具体应用案例（4）教师信息技术素养的提升途径（三）主题三：学生个性化学习需求分析与教学策略1. 时间：本周五上午2. 地点：会议室3. 主讲人：心理教师4. 活动内容：（1）学生个性化学习需求的特点与表现（2）如何分析学生的个性化学习需求（3）针对学生个性化学习需求的教学策略（4）案例分析：教师如何满足学生个性化学习需求（四）主题四：教师专业素养提升与教学反思1. 时间：本周五下午2. 地点：会议室3. 主讲人：资深教师4. 活动内容：（1）教师专业素养的内涵与重要性（2）教师专业素养的提升途径（3）教学反思的意义与方法（4）案例分析：资深教师的教学反思与成长历程四、预期成果通过本周教研活动的开展，预期达到以下成果：1. 教师对核心素养的内涵与价值有更深入的理解，并能将其融入到日常教学中。
2. 教师掌握信息技术与学科教学融合的方法，提高课堂教学效果。
教研各类活动好听主题(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的深入推进，教研活动作为提升教师专业素养、促进教育教学质量的重要途径，越来越受到广大教育工作者的重视。
为了更好地激发教师的教学热情，提高教研活动的吸引力和实效性，本文特此推荐一系列好听且富有内涵的教研活动主题，旨在为教育工作者提供更多启发和灵感。
二、教研活动主题推荐1. “春风化雨，润物无声——教师素养提升之旅”2. “教海扬帆，智慧领航——创新教学方法研讨会”3. “课程改革，砥砺前行——核心素养下的课程建设与实施”4. “传承经典，启迪未来——优秀教学经验交流与分享”5. “跨界融合，共赢未来——信息技术与教育教学的深度融合”6. “家校共育，携手同行——构建和谐教育生态圈”7. “走进童心，共筑梦想——小学德育工作研讨会”8. “教坛新秀，展翅翱翔——青年教师教学技能大赛”9. “学以致用，知行合一——实践教学与课程改革探索”10. “创新驱动，质量为本——深化教育评价改革研讨会”11. “智慧教育，点亮未来——人工智能与教育发展的机遇与挑战”12. “心灵沟通，情感共鸣——班主任队伍建设与德育工作探讨”13. “教科研相长，共创辉煌——教研团队建设与成果分享”14. “教育扶贫，助力乡村振兴——送教下乡活动”15. “阳光体育，快乐成长——校园体育活动设计与实施”三、主题内涵解析1. “春风化雨，润物无声——教师素养提升之旅”：强调教师在教育教学过程中，要以春风化雨般的耐心和智慧，关注每一位学生的成长，提升自身素养。
2. “教海扬帆，智慧领航——创新教学方法研讨会”：倡导教师们在教育教学中勇于创新，探索新的教学方法，以智慧引领学生成长。
3. “课程改革，砥砺前行——核心素养下的课程建设与实施”：关注课程改革，以核心素养为导向，推动课程建设与实施。
4. “传承经典，启迪未来——优秀教学经验交流与分享”：传承优秀教学经验，激发教师创新思维，为未来教育发展提供借鉴。
5. “跨界融合，共赢未来——信息技术与教育教学的深度融合”：探讨信息技术与教育教学的深度融合，实现教育现代化。
教研活动__主题(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的核心环节，其质量直接影响着学生的核心素养发展。
为了提高课堂教学效率，促进学生全面发展，本教研活动以“构建高效课堂，提升学生核心素养”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等环节，探索适合新时代学生发展的教学模式，提升教师教育教学能力。
二、活动背景1. 教育改革背景：我国教育改革强调以学生为本，注重学生核心素养的培养，要求教师转变教育观念，创新教学方法，提高课堂教学质量。
2. 学生发展需求：新时代学生面临着更加复杂多变的社会环境，需要具备更高的核心素养，包括知识、能力、品格等方面。
3. 教师专业发展：教师作为教育教学的实施者，需要不断更新教育理念，提高专业素养，以适应新时代教育改革的需求。
三、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的内涵和特点。
2. 探索适合新时代学生发展的教学模式，促进学生核心素养的提升。
3. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、活动内容1. 专题讲座邀请教育专家、学者进行专题讲座，围绕高效课堂、核心素养等方面进行深入探讨，帮助教师拓宽视野，更新教育理念。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学设计、教学方法、课堂管理等经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学研讨围绕高效课堂、核心素养等主题，开展教学研讨活动，教师结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 教学案例分析选取典型案例，分析高效课堂的构建过程，探讨如何提升学生核心素养，为教师提供实际操作指南。
5. 教学反思要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高课堂教学质量。
五、活动实施1. 组织筹备：成立活动筹备小组，明确活动主题、内容、时间、地点等，确保活动顺利进行。
2. 宣传动员：通过校园广播、海报、微信群等多种渠道，广泛宣传本次活动，提高教师参与度。
校本教研活动主题集锦(3篇)
第1篇一、前言校本教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。
为了更好地推动学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校开展了丰富多彩的校本教研活动。
以下是我校校本教研活动主题集锦，旨在为广大教师提供参考和借鉴。
二、校本教研活动主题集锦1. 教育教学理念更新主题：以核心素养为导向，深化课程改革内容：组织教师学习新课程标准，探讨核心素养的培养途径，提升教师对新课程改革的认识和理解。
2. 教学方法创新主题：多元化教学方法，促进学生全面发展内容：邀请专家讲座，开展教学研讨，分享优秀教学案例，探索适合学生特点的教学方法。
3. 教学评价改革主题：科学评价，促进学生成长内容：研究学生评价体系，探索多元化评价方式，提高评价的针对性和有效性。
4. 教师专业发展主题：教师专业成长，助力学生成才内容：开展教师培训，提高教师教育教学能力；组织教师开展课题研究，提升教师科研水平。
5. 校本课程开发主题：挖掘校本资源，丰富课程体系内容：组织教师开展校本课程开发，整合校内外资源，打造具有学校特色的课程体系。
6. 教学信息化建设主题：信息技术与教育教学深度融合内容：开展信息技术培训，提高教师信息技术应用能力；组织教师开展信息技术与教育教学融合的研讨活动。
7. 教学研讨与交流主题：教学相长，共同进步内容：组织教师开展教学观摩、研讨交流活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
8. 教育教学案例分析主题：以案促教，提升教学水平内容：组织教师进行教育教学案例分析，探讨教学问题，提高教师解决教学问题的能力。
9. 教育教学研究与实践主题：科研引领，提升教学质量内容：组织教师开展教育教学研究，推动教育教学实践，提高教学质量。
10. 教师心理健康教育主题：关注教师心理健康，促进教师专业成长内容：开展教师心理健康讲座，组织教师进行心理辅导，提高教师心理素质。
三、结语校本教研活动是我校教育教学改革的重要举措，通过开展丰富多彩的教研活动，有助于提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
集体备课教研活动的主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。
为了更好地落实这一目标，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我们特举办本次集体备课教研活动。
本次活动的主题为“聚焦核心素养，共筑高效课堂”，旨在通过集体备课的形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨如何在课堂教学中有效培养学生的核心素养。
二、活动目的1. 提升教师对核心素养的理解，明确核心素养在课堂教学中的具体体现。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的相互学习，形成良好的教研氛围。
4. 探索有效的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容（一）核心素养解读与课堂实践1. 核心素养概述：邀请教育专家对核心素养进行深入解读，包括核心素养的内涵、特征、价值以及与学科教学的关系等。
2. 学科核心素养分析：针对不同学科，分析其核心素养的内涵和要求，为教师提供具体的实施方向。
3. 课堂实践案例分析：分享优秀教师的课堂教学案例，探讨如何在课堂教学中落实核心素养。
（二）集体备课与教学设计1. 备课流程：介绍集体备课的基本流程，包括备课前的准备、备课过程中的讨论、备课后的总结等。
2. 教学设计要点：讲解教学设计的基本原则和要点，如教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
3. 案例分析：展示优秀的教学设计方案，分析其设计思路和亮点。
（三）教学方法与创新1. 教学方法探讨：分享多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，探讨其在核心素养培养中的作用。
2. 信息技术应用：介绍信息技术在课堂教学中的应用，如多媒体教学、网络教学等，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3. 创新教学案例：展示创新教学案例，激发教师的创新思维，推动课堂教学改革。
（四）教学评价与反思1. 教学评价方法：讲解教学评价的基本方法，如形成性评价、总结性评价等，为教师提供评价依据。
2. 教学反思：引导教师进行教学反思，总结教学过程中的经验与不足，不断提升教学水平。
教研组校本教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养已成为教育教学的重要目标。
核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
为了更好地落实核心素养，提升教学质量，我校教研组决定开展以“聚焦核心素养，提升教学质量——基于学生发展需求的教学策略研究”为主题的校本教研活动。
二、活动目的1. 深入理解核心素养的内涵，明确其在教育教学中的重要性。
2. 探索基于学生发展需求的教学策略，提高教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 构建有利于学生全面发展的教育生态，为学生终身发展奠定基础。
三、活动内容1. 核心素养解读（1）核心素养的内涵：从知识、能力、情感、态度和价值观等方面解读核心素养。
（2）核心素养在教育教学中的体现：分析核心素养在不同学科、不同学段的具体表现。
（3）核心素养的培养策略：探讨如何将核心素养融入教育教学过程。
2. 学生发展需求分析（1）学生个体差异：分析学生的性别、年龄、性格、兴趣等方面的差异。
（2）学生需求层次：从生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等方面分析学生的需求层次。
（3）学生发展需求与教学策略：探讨如何根据学生的发展需求制定合适的教学策略。
3. 教学策略研究（1）教学目标设计：如何根据核心素养和学情制定合理的教学目标。
（2）教学内容选择：如何选择与核心素养相关的教学内容，提高教学的有效性。
（3）教学方法运用：如何运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。
（4）教学评价改革：如何建立科学、合理的教学评价体系，促进学生全面发展。
4. 案例分享与研讨（1）优秀教学案例分享：邀请优秀教师分享其在核心素养培养方面的成功经验。
（2）教学策略研讨：针对教学策略研究中的问题，组织教师进行深入研讨，提出改进措施。
四、活动安排1. 活动时间：2022年3月至2022年12月2. 活动形式：线上学习、线下研讨、教学观摩、案例分享等3. 活动步骤：（1）准备阶段（2022年3月）：成立校本教研活动领导小组，制定活动方案，组织教师进行线上学习。
大教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已经成为推动教育质量提升的关键。
新时代背景下，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为深入贯彻落实国家教育政策，推动课程改革，提高教育教学质量，特举办本次大教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨新时代教育发展的新路径，为我国教育事业提供有益借鉴。
2. 激发教师教育创新意识，提升教师教育教学能力。
3. 推动课程改革，构建符合新时代教育需求的教学体系。
4. 促进学校、教师、学生之间的交流与合作，共同探讨教育发展之道。
三、活动主题内容1. 新时代教育发展趋势与挑战（1）新时代教育发展趋势：普及高中阶段教育、推进职业教育现代化、发展终身教育、推进教育信息化等。
（2）新时代教育面临的挑战：教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育公平问题等。
2. 深化课程改革，构建新时代教育教学体系（1）课程改革的原则与目标：遵循教育规律，尊重学生个性，培养学生的核心素养，提高教育教学质量。
（2）课程改革的内容与措施：优化课程设置，加强课程整合，创新教学方法，改革评价机制等。
3. 教师教育教学能力提升（1）教师专业素养：师德修养、教育教学能力、科研能力、终身学习能力等。
（2）教师教育教学能力提升策略：加强教师培训，开展教学研究，搭建交流平台，促进教师专业成长等。
4. 新时代教育评价改革（1）教育评价改革的目标：建立多元化、科学化、规范化的教育评价体系。
（2）教育评价改革的内容：改革考试招生制度、完善综合素质评价、创新评价方式等。
5. 教育信息化与教育教学融合（1）教育信息化发展趋势：智能教育、大数据教育、虚拟现实教育等。
（2）教育信息化与教育教学融合策略：开发优质教育资源，创新教学模式，提高教育质量等。
四、活动安排1. 开幕式：邀请教育部领导、专家学者、优秀教育工作者等发表主题演讲，探讨新时代教育发展新路径。
2. 专题讲座：邀请知名专家学者、一线教师等就课程改革、教师能力提升、教育评价改革、教育信息化等方面进行深入剖析。
学校教研会活动主题(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
为了进一步提升教育教学质量，我校决定举办一场主题为“深化教育改革，提升教学质量”的教研会活动。
本次教研会旨在凝聚全校教师的力量，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法，以促进我校教育教学水平的全面提升。
二、活动主题1. 深化教育改革，创新教育教学模式随着时代的发展，教育改革已经成为我国教育事业发展的必然趋势。
本次教研会将围绕以下议题展开讨论：（1）分析当前教育改革的方向和趋势，探讨如何将教育改革理念融入到日常教学中。
（2）分享创新教育教学模式的成功案例，如翻转课堂、项目式学习等，以期为我校教师提供借鉴。
（3）探讨如何提高课堂教学效率，实现学生个性化发展。
2. 提升教师专业素养，打造高素质教师队伍教师是教育事业发展的关键因素。
本次教研会将重点关注以下议题：（1）如何提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
（2）探讨教师职业道德建设，培养具有高尚师德的教育工作者。
（3）分享优秀教师的成长经历，为青年教师提供成长路径。
3. 优化课程设置，促进学生全面发展课程是教育教学的核心内容。
本次教研会将围绕以下议题展开讨论：（1）分析当前课程设置存在的问题，探讨如何优化课程结构。
（2）探讨如何将核心素养教育融入课程教学，促进学生全面发展。
（3）分享课程改革成功案例，为我校课程建设提供借鉴。
4. 加强家校合作，共同促进孩子健康成长家校合作是促进学生健康成长的重要途径。
本次教研会将重点关注以下议题：（1）探讨如何加强家校沟通，形成教育合力。
（2）分享家校合作的成功案例，为我校家校合作提供借鉴。
（3）探讨如何开展家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
三、活动安排1. 开幕式：由校领导致辞，介绍本次教研会的背景和意义。
2. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，分享教育教学改革的新理念、新方法。
3. 分组讨论：将参会教师分成若干小组，针对活动主题进行深入讨论，分享经验和见解。
教研活动主题大集锦(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
为了更好地开展教研活动，我们整理了一系列具有针对性的主题，旨在激发教师们的教研热情，推动教育教学工作的深入发展。
以下是我们精心挑选的教研活动主题大集锦，希望能够为您的教研工作提供灵感。
二、教研活动主题大集锦1. 主题一：新课标下的教学策略研究随着新课程标准的实施，教师们需要不断更新教学理念，探索适应新课程的教学策略。
本主题旨在探讨如何将新课标融入教学实践，提高课堂教学效果。
2. 主题二：信息技术与学科教学的深度融合信息技术的发展为教育教学提供了新的机遇和挑战。
本主题将围绕信息技术在学科教学中的应用，探讨如何实现信息技术与学科教学的深度融合，提高学生的信息素养。
3. 主题三：核心素养导向下的教学设计核心素养是学生终身发展所必备的基本素质。
本主题将探讨如何将核心素养融入教学设计，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
4. 主题四：课堂教学有效性研究课堂教学是教师开展教育教学工作的主阵地。
本主题旨在研究如何提高课堂教学的有效性，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
5. 主题五：课程资源的开发与利用课程资源是教育教学的重要支撑。
本主题将探讨如何开发与利用课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。
6. 主题六：教师专业成长与发展教师的专业成长是教育教学工作的重要保障。
本主题将围绕教师专业成长，探讨如何提升教师的教学能力、研究能力和反思能力。
7. 主题七：班级管理艺术研究班级管理是教师工作的重要组成部分。
本主题将探讨如何运用班级管理艺术，营造良好的班级氛围，促进学生健康成长。
8. 主题八：家校合作与共育家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
本主题将探讨如何加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
9. 主题九：教育评价改革与实践教育评价是教育教学工作的重要环节。
本主题将探讨如何改革教育评价方式，实现评价的多元化、过程化，促进学生全面发展。
学校确定的教研活动主题(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，提高教育教学质量，我校决定开展以“构建高效课堂，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨和实践，提升教师的教学能力，优化课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
二、活动背景1. 教育改革的需求：近年来，我国教育改革不断深化，对课堂教学提出了更高的要求。
构建高效课堂，提高教学质量成为教育改革的重要任务。
2. 学生发展的需求：新时代的学生需要具备创新精神、实践能力和终身学习能力。
构建高效课堂，促进学生全面发展，是适应学生发展需求的重要途径。
3. 教师发展的需求：教师是教育改革的中坚力量。
通过开展教研活动，提高教师的教学能力，有助于教师自身发展。
三、活动目标1. 提高教师的教学能力，使教师具备构建高效课堂的基本素养。
2. 优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
3. 激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、活动内容1. 教学理论研讨：组织教师学习国内外先进的教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等，为构建高效课堂提供理论支持。
2. 教学案例分析：通过分析优秀教师的课堂教学案例，总结经验，提炼方法，提高教师的教学实践能力。
3. 教学观摩与研讨：组织教师进行课堂教学观摩，对观摩课进行研讨，提出改进意见，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学设计比赛：鼓励教师积极参与教学设计比赛，提高教学设计水平，为构建高效课堂提供实践基础。
5. 教学反思与总结：教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学策略。
6. 教学资源建设：鼓励教师开发、整合教学资源，为构建高效课堂提供丰富素材。
五、活动实施1. 制定活动计划：明确活动目标、内容、时间安排等，确保活动有序开展。
2. 组织教师培训：邀请专家进行专题讲座，提高教师的教学理论水平和实践能力。
十大教研活动主题(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，以下列举了十大教研活动主题，旨在通过创新、实践、协作的方式，推动教育事业的蓬勃发展。
二、十大教研活动主题1. 主题一：新时代教育理念与课程改革教研活动内容：探讨新时代教育理念，分析课程改革的方向和重点，推动教师更新教育观念，提高教育教学质量。
2. 主题二：信息技术与教育教学融合教研活动内容：研究信息技术在教育教学中的应用，探讨如何利用信息技术提高教学效果，促进教育公平。
3. 主题三：教师专业发展路径探索教研活动内容：分析教师专业发展的现状和需求，探讨教师专业成长的有效途径，提高教师教育教学能力。
4. 主题四：核心素养导向下的教学设计教研活动内容：研究核心素养的内涵，探讨如何将核心素养融入教学设计，提高学生的综合素质。
5. 主题五：课堂观察与教学反思教研活动内容：学习课堂观察的方法和技巧，引导教师进行教学反思，提高课堂教学效率。
6. 主题六：教育教学评价改革与创新教研活动内容：探讨教育教学评价改革的方向和策略，创新评价方法，促进教育教学质量的提升。
7. 主题七：教育科研方法与实践教研活动内容：学习教育科研的基本方法，引导教师开展教育科研活动，提高教育科研能力。
8. 主题八：家校合作与教育生态构建教研活动内容：探讨家校合作的重要性，分析教育生态的现状，构建和谐的教育生态。
9. 主题九：教育国际化与跨文化教育教研活动内容：研究教育国际化的趋势，探讨跨文化教育的实施策略，提高学生的国际视野。
10. 主题十：特殊教育与发展教育教研活动内容：关注特殊教育群体，研究发展教育的理论和方法，提高特殊教育质量。
三、结语十大教研活动主题涵盖了教育领域的各个方面，旨在通过创新、实践、协作的方式，推动教育事业的不断发展。
教师们应积极参与教研活动，不断提升自身教育教学能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教研活动清单(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校特制定以下教研活动清单，旨在通过多种形式的教研活动，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 教研活动主题（1）新课程改革下的教学策略研究（2）核心素养导向下的教学设计（3）信息技术与教育教学的深度融合（4）班级管理策略探讨（5）教师心理健康与职业发展2. 教研活动形式（1）专题讲座（2）教学观摩（3）案例分析（4）经验交流（5）课题研究（6）教师基本功比赛（7）教师读书分享会3. 教研活动安排（1）第一学期主题：新课程改革下的教学策略研究活动安排：1. 专题讲座：邀请专家进行新课程改革背景下的教学策略讲座。
2. 教学观摩：组织教师观看优秀课例，学习借鉴先进的教学经验。
3. 案例分析：选取典型案例，组织教师进行研讨，分析教学策略的优劣。
4. 经验交流：邀请优秀教师分享教学经验，促进教师之间的相互学习。
（2）第二学期主题：核心素养导向下的教学设计活动安排：1. 专题讲座：邀请专家进行核心素养导向下的教学设计讲座。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习核心素养导向下的教学设计。
3. 案例分析：选取典型案例，组织教师进行研讨，分析核心素养导向下的教学设计。
4. 经验交流：邀请优秀教师分享核心素养导向下的教学设计经验。
（3）第三学期主题：信息技术与教育教学的深度融合活动安排：1. 专题讲座：邀请专家进行信息技术与教育教学深度融合讲座。
2. 教学观摩：组织教师观摩信息技术与教育教学深度融合的优秀课例。
3. 案例分析：选取典型案例，组织教师进行研讨，分析信息技术与教育教学深度融合的策略。
4. 经验交流：邀请优秀教师分享信息技术与教育教学深度融合的经验。
课标教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课程改革已成为教育改革的核心内容。
新课标强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养，强调学科知识与生活经验的融合，倡导多元化的评价方式。
为了更好地贯彻新课标理念，提升教学质量，本教研活动旨在探讨新时代背景下课程改革的有效路径，促进教师专业成长，推动学校教育教学工作迈上新台阶。
二、活动目标1. 深入解读新课标，明确课程改革的方向和目标。
2. 探讨新时代背景下课程改革的有效策略，提高教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教研共同体，共同提升教学质量。
4. 引导学生积极参与课程改革，培养核心素养，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 新课标解读（1）组织专家对新课标进行解读，帮助教师全面了解新课标的基本理念、课程结构、教学内容和评价方式等。
（2）邀请一线优秀教师分享新课标下的教学实践案例，探讨新课标在课堂教学中的应用。
2. 课程改革策略探讨（1）分组讨论，针对不同学科、不同年级的特点，探讨课程改革的有效策略。
（2）邀请专家对分组讨论成果进行点评，提出改进意见。
3. 教学方法创新（1）组织教师参加教学方法创新研讨会，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学观摩活动，推广优秀教学案例，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学评价改革（1）探讨多元化评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（2）组织教师开展教学评价改革实践，提升评价的针对性和实效性。
5. 教师专业成长（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）组织教师参加教育教学研讨会，促进教师之间的学术交流。
6. 学生核心素养培养（1）探讨如何将核心素养融入课堂教学，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
（2）开展学生核心素养评价活动，关注学生在课程改革中的成长和进步。
四、活动安排1. 时间：为期两天，每天安排上午、下午和晚上三个时段的活动。
2. 地点：学校会议室、多媒体教室、实验室等。
校本课教研活动主题集锦(3篇)
第1篇一、前言校本课程是学校根据自身特点和需求，结合国家课程和地方课程，自主开发、实施的一种课程形式。
校本课程教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校课程建设的重要途径。
以下是我们精心整理的校本课教研活动主题集锦，旨在为各学校开展教研活动提供参考。
二、主题集锦1. 校本课程开发与实施主题描述：探讨校本课程开发的理念、方法、流程以及实施过程中遇到的问题及解决方案。
2. 校本课程与国家课程、地方课程的融合主题描述：分析校本课程与国家课程、地方课程的关系，探讨如何实现三者之间的有效融合。
3. 校本课程评价体系的构建与实施主题描述：研究校本课程评价体系的构建原则、指标体系、评价方法以及实施过程中的注意事项。
4. 校本课程资源的开发与利用主题描述：探讨如何挖掘和整合校内外资源，为校本课程提供丰富的教学素材。
5. 校本课程与教师专业发展主题描述：分析校本课程对教师专业发展的影响，探讨教师如何通过校本课程提升自身教育教学能力。
6. 校本课程与学校特色发展主题描述：探讨校本课程如何体现学校特色，推动学校特色发展。
7. 校本课程与素质教育主题描述：分析校本课程在素质教育中的作用，探讨如何通过校本课程培养学生的综合素质。
8. 校本课程与课程改革主题描述：探讨校本课程在课程改革中的地位和作用，分析校本课程与课程改革的关系。
9. 校本课程与信息技术融合主题描述：研究如何将信息技术融入校本课程，提高教育教学效果。
10. 校本课程与家庭教育主题描述：探讨校本课程如何与家庭教育相结合，形成教育合力。
11. 校本课程与社区教育主题描述：分析校本课程在社区教育中的作用，探讨如何开展校际合作，实现资源共享。
12. 校本课程与心理健康教育主题描述：研究校本课程在心理健康教育中的应用，探讨如何通过校本课程提高学生的心理素质。
13. 校本课程与安全教育主题描述：分析校本课程在安全教育中的作用，探讨如何通过校本课程提高学生的安全意识。
14. 校本课程与劳动教育主题描述：研究校本课程在劳动教育中的应用，探讨如何培养学生的劳动技能和劳动精神。
学校教研活动主题推荐(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革已经成为教育发展的核心任务。
新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
为了适应新课程改革的需要，提高教学质量，构建高效课堂成为当前学校教研活动的重中之重。
本次教研活动旨在通过探讨和交流，共同研究如何深化课程改革，提升教学质量，构建高效课堂的策略。
二、活动主题《深化课程改革，提升教学质量——构建高效课堂策略研究》三、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 深入探讨高效课堂的内涵和特点，提炼出具有可操作性的构建策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的共同体，共同提高教学质量。
4. 推动学校教研活动的深入开展，为学校教育教学质量的提升提供有力支持。
四、活动内容1. 新课程改革的理论与实践（1）新课程改革的背景和意义（2）新课程改革的基本理念与目标（3）新课程改革对教师的要求2. 高效课堂的内涵与特点（1）高效课堂的定义与标准（2）高效课堂的特点与要素（3）高效课堂的评价指标3. 构建高效课堂的策略研究（1）优化教学设计，提高教学目标达成度（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）运用现代教育技术，提升教学效果（4）加强课堂管理，营造良好的学习氛围（5）关注学生个体差异，实施分层教学（6）加强师生互动，提高课堂参与度（7）注重教学反思，促进教师专业成长4. 教师案例分享与研讨（1）优秀教师的课堂教学案例分享（2）教师教学反思与改进措施（3）同行评议与交流5. 教研活动总结与展望（1）总结本次教研活动的成果与收获（2）对今后学校教研活动的方向和重点进行展望（3）提出改进学校教育教学质量的建议五、活动形式1. 专家讲座：邀请教育专家就新课程改革和高效课堂构建进行专题讲座。
2. 主题研讨：分组进行主题研讨，交流教学心得和经验。
3. 案例分析：对优秀教师的课堂教学案例进行深入分析，提炼出可借鉴的经验。
教师教研活动记录主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学质量成为了社会各界关注的焦点。
为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于近日组织开展了主题为“探索与实践，提升教育教学质量”的教师教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，明确教育教学质量提升的重要性；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨教学难题；3. 通过实践探索，提高教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力；4. 培养教师的教育科研意识，提高教育教学研究水平。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，解读教育教学改革政策，分析当前教育发展趋势，为教师提供理论指导和实践借鉴。
2. 教学研讨：组织教师针对某一教学主题进行研讨，分享教学经验，探讨教学策略，共同解决教学难题。
3. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧和方法，提高自身的教学水平。
4. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 教育科研：鼓励教师开展教育教学研究，撰写论文，提升教育教学研究水平。
四、活动过程1. 专家讲座环节活动伊始，专家以“新时代教育教学改革与质量提升”为题，深入浅出地讲解了教育教学改革政策，分析了当前教育发展趋势。
讲座内容丰富，观点鲜明，使教师们对教育教学改革有了更加清晰的认识。
2. 教学研讨环节教师们围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题展开研讨。
大家结合自身教学实践，分享了各自的教学经验，探讨了提高课堂教学效率的方法和策略。
研讨过程中，教师们积极互动，共同探讨，取得了良好的效果。
3. 课堂观摩环节活动组织教师观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧和方法。
观摩过程中，教师们认真记录，深入思考，对优秀教师的课堂表现给予了高度评价。
4. 教学反思环节教师们针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
适合教研活动的主题(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育在基础教育中占据着举足轻重的地位。
新时代背景下，教育改革不断深化，对小学语文教学提出了更高的要求。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，加强教研活动的创新与实践成为当前亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨新时代背景下小学语文教研活动的主题。
二、主题内容1. 新时代小学语文教育理念与教学目标（1）主题：新时代小学语文教育理念与教学目标探讨（2）内容：分析新时代背景下小学语文教育的特点，探讨符合新时代要求的教育理念，明确教学目标，为教研活动提供理论依据。
2. 小学语文教材分析与教学策略研究（1）主题：小学语文教材分析与教学策略研究（2）内容：对现行小学语文教材进行深入分析，总结教材的优点与不足，结合教学实际，探讨有效的教学策略，提高教学质量。
3. 小学语文阅读教学创新与实践（1）主题：小学语文阅读教学创新与实践（2）内容：分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，探讨阅读教学创新方法，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 小学语文写作教学策略与方法（1）主题：小学语文写作教学策略与方法（2）内容：分析当前小学语文写作教学中存在的问题，探讨写作教学策略与方法，提高学生的写作水平。
5. 小学语文课堂互动与评价策略（1）主题：小学语文课堂互动与评价策略（2）内容：分析当前小学语文课堂互动与评价中存在的问题，探讨有效的课堂互动与评价策略，提高课堂教学效果。
6. 小学语文教师专业成长与团队建设（1）主题：小学语文教师专业成长与团队建设（2）内容：探讨小学语文教师专业成长路径，分析团队建设的重要性，为教师提供专业发展支持。
7. 新媒体技术在小学生语文学习中的应用（1）主题：新媒体技术在小学生语文学习中的应用（2）内容：分析新媒体技术在小学语文教学中的应用价值，探讨如何有效利用新媒体技术提高语文教学质量。
8. 小学语文课程资源开发与利用（1）主题：小学语文课程资源开发与利用（2）内容：探讨如何有效开发与利用小学语文课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。
教师教研的活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课程改革已成为新时代教育工作的核心任务。
教师作为教育教学的主导者，肩负着培养学生核心素养、提升教学质量的重要使命。
为了深入贯彻落实国家教育政策，推动课程改革，提升教师教育教学水平，特举办此次教师教研活动。
二、活动主题本次教师教研活动的主题为“深化课程改革，提升教学质量”，旨在通过探讨课程改革的核心内容，分析当前教育教学中的热点问题，促进教师之间的交流与合作，共同构建高效课堂，提高教育教学质量。
三、活动目标1. 深入理解课程改革的核心内容，明确课程改革的方向和目标；2. 分析当前教育教学中的热点问题，探讨解决策略，提升教师教育教学能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成团队共识，共同推动教育教学质量的提升；4. 培养教师创新意识和实践能力，为学校教育教学工作提供有力支持。
四、活动内容1. 开幕式及领导致辞邀请学校领导发表讲话，介绍本次教研活动的背景、目的和意义，并对全体教师提出期望和要求。
2. 专题讲座邀请教育专家或知名教师进行专题讲座，围绕课程改革的核心内容，解读相关政策，分享教育教学经验。
3. 分组讨论将教师按照学科、年级或教学经验进行分组，针对课程改革中的热点问题进行深入讨论，提出解决策略。
4. 优秀教学案例分享邀请优秀教师分享自己的教学案例，展示在课程改革中的实践成果，为其他教师提供借鉴和启示。
5. 教学技能展示组织教师进行教学技能展示，包括课堂组织、教学方法、教学评价等方面，促进教师之间的相互学习和交流。
6. 互动交流设立互动交流环节，让教师就教育教学中的问题进行提问和解答，分享心得体会。
7. 总结与反思对本次教研活动进行总结，梳理活动成果，提出改进措施，为今后的教育教学工作提供指导。
五、活动安排1. 活动时间：为期两天，具体时间为周末或工作日晚上；2. 活动地点：学校会议室或多功能厅；3. 参与人员：全校教师；4. 活动形式：讲座、分组讨论、教学技能展示、互动交流等。
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小学语文教学中的导入讲授与总结课堂教学过程中的导入、讲授与总结是教学的三个环节。
在教学申，着重抓好这三个环节，恰当地运用电教媒体，便能收到良好的教学效果。
一、导人著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的开头是课堂成功的一半。
教师根据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
导入教学有很多方式方法，现择要介绍如下：1．音乐激趣导入《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。
课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。
要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，重要的是讲好开头，引导学生进入情境，让学生在具体的清境中去学习，去理解，去体会。
我的做法是这样的，学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。
此时，教师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气道来：“现在我们听到的是钢琴曲——《月光曲》。
《月光曲》是怎样谱写成的，它的内容是什么？表达了贝多芬怎样的思想感情？这些问题是我们这节课要学习的主要内容。
”教师的巧妙点拨引发了学生欣赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点：学生对《月光曲》的欣赏，也激起了他们学习课文的兴趣。
2．创设情境导入小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒清，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。
教学这类课文，教师可惜助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。
如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。
我根据乡村傍晚时间的推移，设计了三张投影片。
讲课开始，先投示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。
学生在耳边听到的是：洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声，以及牛儿的哞哞声……声像同步，情景交融，展现给学生的是具有乡土气息的美的感受，使他们赏心悦目。
此时，教师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。
”学生满怀情趣，投入到乡村新天地的学习体验中。
二、讲授1．设疑启思在语文教学中，教师常常抓住重点词语和含义深刻的句子，进行读、划、思、议。
这些词句在课文中起到点明主题、提示中心的作用。
教学中如果抓住这些词句，重点设疑，启发学生带着问题去思考，丢学习，可以起到牵一发而动全身的作用。
如《草船借箭》中“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，光理解“神机妙算”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，必须放在借箭过程中去理解。
故此应围绕“神机妙算”启发思考：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算？让学生带着这个题，重点学习借箭的经过，同时配合使用复合投影片。
讲“去借箭时”，推上底片。
投影出现：一支船队连接向北岸开去。
“受箭时”，放下复合片，呈现的是船队头西尾东一面受箭的情景。
诸葛亮下令调转船头时，把投影片翻过来映出，出现的是：船队头东尾西另一面受箭的情景。
投影的演示，使学生看清了借筋的全过程，再加上教师绘声绘色的引读，学生各抒己见的议论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。
学生认识到，诸葛亮的神机妙算就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。
借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。
2．直接突破难点《黄河象》、《奇异的唬琅》等课文，属于科普作品，其间包含着丰富的科学知识和推理过程。
让学生参与科学家的推理过程，让学生经过自己的智力活动，支配、运用已有知识，从中探求真理，发现真知是培养思维的重点，也是教学的难点；于是我把阅读的思维突破点、结合点安排在假设－－推测——成因——结论上。
如讲《黄河象》一文，即采用变序式教法，先讲难点第四段（推测依据），再讲第二段（故事过程）。
设计制作投影片（刚发掘时象骨架图），让学生认真地观察投影，动脑思考：（1）发掘时为什么先发现象牙：（2）骨架为什么斜斜地插入沙土里？为什么脚踩砾石？先让学生分小组讨论，大胆地假设推想，再让小组推荐代表发言。
各组代表各抒已见，互相补充修正，不断完善。
最后教师指导学生归纳成因及小结：先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过：从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前，这里曾是一条河，从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情景。
在推测中，学生的头脑进行了一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动，直接突破了难点，加深了对课文内容的理解。
3．长文短讲讲《开国大典》时，我采用长文短讲的方法，抓住入场——大典——阅兵——游行这一发展顺序，突出重点段的学习，发挥电教的优势。
在讲“大典”过程中（第二段）用三张投影片和一段毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的原始资料片精讲这一部分内容。
这样的讲解，烘托出大典的热烈气氛，使学生置身于开国大典的兴奋之中“。
三、总结课堂结尾正是总结规律，理清顺序，提示中心的重要环节，具有画龙点睛之功效。
课堂教学总结的方法主要有以下几种：1．朗读欣赏如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品味”舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的清调、美的旋律发出由衷的称赞。
2．巩固升华如学习《挑山工》一课，讲读后，投映投影片：在高高的山上，一条通向极顶的小径，一个穿红背心的挑山工，肩负重担，正弓着腰向上攀登。
学生仔细观察后，结合课文内容认真思考，纷纷发表见解。
通过热烈讨论认识到：我们无论做什么事，都要在心中树立起一个目标，朝着目标像挑山工那样，坚持不懈，脚踏实地，不停地攀登就一定能够达到胜利的顶峰。
这样就在学生的头脑中深深地印上一个穿红背心的挑山工永远攀登的形象，这种印象对于学生以后踏上人生之路，将起到多大的作用，是我们现在难以估量到的。
新课程标准下低年级学生识字的途径与方法识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。
新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。
“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。
这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。
但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。
那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
实验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。
当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。
”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……。
如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。
学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。
又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
这样学生很快就记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
以下介绍我采用的几种趣味识字方法：1、编口诀。
在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。
比如：朋：两个月亮交朋友。
种：禾苗种在水田中。
树：村子里的树木对对齐。
念：今天要用心念书。
肯：月亮不肯止步。
狼：狼狠一点。
2、排队组字。
老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。
3、抢卡片。
老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
4、编故事巧记字形。
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。
”5、猜字谜记字形。
在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。
老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。
如：“思”即“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
”三、阅读课外书识字一年级新生在入学5~7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。
此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。
学生在新的语言环境中重会所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果，但开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将“弄巧成拙”，扼杀学生阅读的热情。
在具体操作中，我采取了“分层要求，循序渐进”的方法，对不同程度的学生作不同的要求：优生借助汉语拼音阅读，能直呼的就直呼，要求复述故事的大意；中等生先读生字，再借助拼音一段一段地读，不求快，但求读音准确；稍差的学生阅读比较困难，便引导他们“找朋友”，即从书中找出自己学过的生字，并用铅笔在其下打一小点。