最新中职心理健康教学设计：第15课师爱,温暖一生德育
中职生心理辅导教学设计
中职生心理辅导教学设计教学设计：中职生心理辅导教学目标：1.了解中职生的心理特点以及存在的问题；2.掌握一些简单有效的心理辅导方法和技巧；3.培养学生的心理健康意识和解决问题的能力。
教学内容：1.中职生的心理特点：青春期特点、自尊心和自信心的建立、压力与应对、人际关系等。
2.心理辅导方法和技巧：父母与老师的角色、倾听与沟通、自我认知与自我管理、情绪调节、解决问题的能力等。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）1.教师简要介绍心理辅导的重要性和必要性。
2.引导学生自我描述自己在学习和生活中的情况，以及可能遇到的困扰和问题。
第二步：全班讨论（20分钟）1.教师带领学生讨论中职生的心理特点，如青春期特点、自尊心和自信心的建立等。
2.学生就自己的经历和感受进行分享，并进行思考和探讨。
第三步：教师讲解心理辅导方法和技巧（30分钟）1.模拟情景演示：教师以学生常见的问题和困扰为例，展示如何进行心理辅导。
2.教师讲解父母与老师的角色，如何进行倾听与沟通，以及自我认知与自我管理的重要性。
3.教师介绍情绪调节的方法和技巧，并指导学生进行实际操作和练习。
第四步：小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，进行小组讨论和活动。
2.每个小组选择一个中职生常见问题，设计和表演一场心理辅导情景剧。
3.每个小组分享自己的情景剧，并进行讨论和点评。
第五步：个人总结和反思（20分钟）1.学生进行个人总结和反思，写出自己的收获和感悟。
2.学生可以选择进行口头汇报或书面撰写，并与同学进行交流和分享。
教学反馈和评价：1.教师对学生的参与度、表现以及表达能力进行评价。
2.学生之间互相评价和点评小组活动中的情景剧。
3.教师对学生的个人总结和反思进行评价，并提供必要的指导和建议。
拓展延伸：。
中职生《心理健康》教案设计完整版
《心理健康》教案X 婧华池职专课题第26课在实践中学习总第 26 课时教学目标1、懂得在实践中学习的重要意义本课第 1 课时2、多参加相关的活动，提高自己的实践能力课型：新授3、适应社会对人才的需要重点理解在实践中学习的重要性教具：计算机、多媒体课件难点投身到实践中去，开辟学习的另一片广阔天地教学环节与内容〔预习展示反响〕方法指导与拓展评价心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生欢迎走入心理健康课堂！心灵故事一、小讨论有的同学认为，只有在课堂中的学习才是学习，在实践中的学习不是学习，你认为这种观点正确吗？为什么？二、看王文志的故事想一想：他的这段经历带给我们什么样的启示？心海导航为什么要在实践中学习？第一，在实践中学习是由学习目的决定的。
第二，在实践中学习可以加深对知识的理解。
第三，在实践中学习可以提高问题解决能力。
心理体验请同学准备一X纸，按照教材上的折纸图学习折小企鹅。
第一种方法：由教师先讲原理，再看课件上的图片，然后让学生试着叠；第二种方法：学生们拿纸，跟着教师一步一步地操作，在操作过程中，教师强调要领。
在折纸游戏中，你认为看图纸学习和实际操作学习这两种学习方式有什么不同？你有什么感受?成长工作坊看看下面的图片心情放松，面带微笑由学生讨论完成播放动画教师讲授用两种不同的方法，然后请同学们谈谈感受使学生们懂得技能是需要训练的，要在实践中获得，从而得出实践的重要性展示这些专业学习想一想在专业技能学习方面，你动手实践的能力怎么样？你曾经参与过哪些实践工作，感受如何？与大家分享。
接着看下面的图片：说一说你参加过校内外的社会实践活动吗？谈谈你的收获。
你还能想到哪些方式可以锻炼自己的实践能力？如何理解“行千里路胜于读万卷书〞这句话？拓展性训练一、开展一次实践活动结合所学专业，开展一次模拟实践活动，充分体验在实践中的感觉。
活动完毕后，每个同学写出一篇总结报告，深入思考通过活动得到的经验和教训。
二、开展一次实践活动采访几位毕业生，听听他们对向实践学习的理解。
第15课师爱温暖一生
1.好朋友过生日，你会送她什么礼物？ A、送自己最喜欢的东西→1分 B、认真考虑她是否会喜欢，然后再决定送什么→5分 C、送她比较实际也很实惠的日常用品→2分 2、不是很熟悉的人向你提出借你一个月工资（一个月零 花钱）的总数，你会 • A、心里想就算他不还也没有关系，大方地借给他→1分 • B、借给他，但是以后常常提醒他还钱→3分 • C、婉言推辞，不想借给她→5分 • • • • •
• 4．如果你在课外和老师聊天时： • A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个 人的一些私事等。 • B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、 事业等严肃的话题。 • 5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生 冲突时，我通常会： • A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统 一。 • B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个 合适的时间找老师讨论清楚。 • 6．你平时向老师提问时： • A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无 法明白，就请教老师。 • B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只 要老师给我说结果就行了。
地震中的谭千秋老师
• 谭千秋（1957—2008），湖南省祁东县人，中共党员 ，2008年感动中国人物。生前系东方汽轮机厂所属东汽 中学学生工作处主任，四川省特级教师。2008年5月12 日，四川汶川发生强烈地震，当时正在上课的谭千秋迅 速组织同学们向楼下疏散。当他得知有几个同学还没有 离开，立即返回教室。危急时刻他奋不顾身扑了上去， 用双臂将4名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。5月13 日晚上，当人们从废墟中将他的遗体扒出来时，他的双 臂还是张开的，趴在讲台上。他被追授全国抗震救灾优 秀共产党员、抗震救灾英雄等荣誉称号。
中职心理健康教育课件 第15课 师爱,温暖一生
导读
每个人的成长都离不开老师。老师，是我 们前进道路上得启明灯；老师，为我们的 健康成长导航。你可能十分关注你的同学， 可你是否关注过自己的老师？每个同学都 希望得到老师的帮助、重视和关爱，那么， 我们如何走进老师，学会与来世交流和沟 通呢？？
名人名言
不管一个人取得多么骄傲的成绩，都应该饮水思源，应 该记住是老师为自己的成长播下了最初的种子。 ——居里夫人 身为世范，为人师表 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载 风，十载雨，十万栋梁
问题
• 你喜欢你的老师么？ • 你害怕你的老师么？ • 你为什么喜欢老师或者害怕老师？ • 我们应该怎样与文彤的 故事，读完之后，你有何感想，如果 你是张文彤，你应该怎么办？
心海导航
一、造成师生之间矛盾和冲突的原因 1、学生的行为不和胡老师的期望 2、老师对学生的偏见 3、双方的（老师和学生）过激言语或行为 4、学生心智的不成熟
心理体验
讨论会 • 你认为如果老师没有了解事实，张文彤该 怎么办？与小组同学分享，然后讨论一下 张文彤的不同行为可能会出现得结果。 • 自己有没有看到，听到过类似的故事，说 出来与大家一起讨论和分享，病分析他们 的处理方法是否得当。
活动
• 和老师一起讨论体验时刻中的情景，如果 是你，你该怎么办？ • 和老师一起做自我剖析中得10个测试题 • 成长工作坊中得角色扮演：请几位同学来 表演一下
谢谢大家
小羅作坊
二、作为学生应该怎样进行师生交往? 作为学生应该怎样进行师生交往? 1、正确认识师生关系 师生关系： 1）和谐、平等、民主的师生关系（健 康的我们所向往的） 2）高压型、放任型、管教型
2、掌握与老师交往的方法
第三十四课《温暖一生的师爱》教案-北师大版心理健康六年级下册
解决方法：设计相关实践活动，如写感谢信、制作感恩卡片等，鼓励学生大胆表达自己的情感。
（3）关爱他人意识的培养：学生可能过于关注自己，缺乏关爱他人的意识。
解决方法：通过课堂讨论、情景剧表演等形式，引导学生学会换位思考，关心他人。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对师爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和传递师爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《温暖一生的师爱》这一课后，我深感学生对师爱的理解有了明显的提升。课堂上，我尝试运用多种教学方法，旨在让学生从不同角度感受师爱的力量。通过教学实践，我发现以下几点值得反思：
然而，在实践活动环节，我也发现了一些问题。部分学生在分组讨论时，可能过于关注具体事例，而忽视了从更深层次探讨师爱的价值。在今后的教学中，我应引导学生们更多地关注师爱的内涵，提升他们的抽象思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，大家表现出较高的积极性。但在引导与启发学生思考时，我发现部分问题设置可能不够开放，限制了学生们的思维。为此，我将在后续教学中，进一步优化问题设计，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与师爱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示师爱对学生的积极影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，在导入新课环节，提出与学生们生活密切相关的问题，成功激发了他们的兴趣。大家积极分享自己与老师之间的感人故事，为后续课程的学习奠定了良好的情感基础。
中职生《心理健康》教案完整版
中职生《心理健康》教案完整版1.了解心理发展的基本规律和阶段；2.掌握自我认识和情感管理的方法；3.培养学生正确的人际交往能力；4.帮助学生建立健康的人生观和价值观。
教学重点与难点：1.教学重点：了解心理发展的基本规律和阶段；掌握自我认识和情感管理的方法。
2.教学难点：培养学生正确的人际交往能力；帮助学生建立健康的人生观和价值观。
教学方法：讲授法、案例教学法、小组讨论法、情境体验法教学设计：1.教学时间：2课时2.教学准备：课前播放与主题相关的视频片段；下载的有关资料3.教学过程：1）引入：播放与主题相关的视频片段，引导学生思考自己的心理发展和成长过程。
2）讲授心理发展的基本规律和阶段，让学生了解自己处于哪个阶段，以及如何应对相应的心理问题。
3）小组讨论：让学生分组探讨自我认识和情感管理的方法，并分享彼此的经验。
4）案例教学：通过教材中的案例，让学生了解人际交往中的常见问题，并提出解决方法。
5）情境体验：创设情境，让学生在实践中体验正确的人际交往方式，并反思自己的行为。
6）布置作业：让学生写下自己的人生目标和价值观，并思考如何实现。
1．教学重点：帮助学生全面、客观地，接纳自己，树立自信心；正确认识自我发展中现实自我与理想自我的差距。
2．教学难点：让学生能够理性看待自己的优点和缺点，认识到自己的潜力和发展空间。
教学设计：1．教学时间：1课时2．教学准备：课前播放激励人心的视频；下载的有关资料；3．教学过程：（1）播放视频，引导学生思考：每个人都有自己的天赋和潜力，如何发掘和利用自己的优势？2）小组讨论：自己的优点和缺点是什么？如何利用优点弥补缺点？3）讲解理想自我与现实自我的差距，引导学生制定实现理想自我的计划。
4）情境体验：让学生模拟面试场景，让他们了解自己在不同情境下的表现和优缺点。
5）总结：每个人都有自己的天赋和潜力，只要认真发掘和利用，就能成为有用之才。
6）布置作业：制定自己的发展计划。
2．教学准备：课前播放相关的视频或音频，准备案例3．教学过程：（1）引入挫折的概念，让学生讨论挫折对人的影响2）讲解不同类型的挫折，如学业、人际关系、家庭等，让学生思考自己可能会遇到的挫折3）情境体验：模拟遇到挫折的情境，让学生在小组内进行讨论和分享，寻求解决方法4）案例教学：通过真实案例，让学生了解挫折对人成长的积极作用，并探讨如何积极面对挫折5）总结：强调阳光总在风雨后，挫折也是人生的一部分，学会积极面对挫折是人生必备的能力6）布置作业：写一篇关于自己遇到挫折的经历和应对方法的文章。
中等职业学校——(心理健康)课程标
汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。
五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。
（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。
2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。
3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。
（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。
（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。
2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。
（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。
阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。
3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。
滴15课师爱,温暖一生
掌握与老师交往的方法
• • • • • • 面对老师要坦诚地谈出自己的观点，让老 师了解真实的自己 在有些问题上要把握和老师谈话的时机 主动与老师交流 不强求老师对自己的格外关注 学会“冷”处理：以平和的心态面对老师 的表扬和批评 如果老师在课堂教学中出现知识性错误， 最好以委婉的方式提出来
今天我来当老师
今天我来当老师——情境三 今天我来当老师——情境三
“我要上厕所！” “后面的同学又打我！” “我懂了，你就不要讲了！” ……
心灵故事
张文彤的故事
思考： 思考： 你认为如果老师没有了解 事实，张文彤应该怎么办？ 事实，张的情境下，作为老师， 你有什么样的心理感受？
今天我来当老师——情境一 今天我来当老师——情境一 同学们在下面比较安静，但却各 做各自的事情，如看书、画画，就是 不关注演讲者。
今天我来当老师——情境二 今天我来当老师——情境二
同学们在下面非常认真非常专注 地听，而且频频点头微笑，还不断地 记笔记。
心理健康
德育教研室： 德育教研室：刘蕾
新课导入
教师的生死抉择
第15课 师爱，温暖一生 15课
师生矛盾是因为…… 师生矛盾是因为……
• 1、学生的行为不合乎老师的期望 • 迟到、早退、旷课、不遵守课堂纪律、不 按时交作业、不及时值日等 • 2、老师对学生的偏见 • 老师容易从学生的学业成绩和平时表现来 推断学生某次的行为 • 3、其他（例如：学生心智的不成熟等）
中职德育课程：心理健康教育教案
心理健康教育教案第一课时绪论教学目标：让学生了解心理课开设的意义、心理健康的标准，以及心理活动对我们日常生活的影响等。
教学重点难点：心理活动的分类及影响。
一、心理课的目的与要求了解心理常识，提高心理素质，增强适应能力。
三级目标：治疗，预防，发展。
课堂要求：遵守纪律，尊重他人，积极思考，勇于发言。
二、什么是人的心理活动感觉，知觉，记忆，注意，意志，情绪，思维，兴趣，理想，气质，性格三、心理活动怎样影响着我们1、心身疾病：胃溃疡，高血压，哮喘……2、学习障碍：缺乏注意力，厌学，考试焦虑，学校恐惧……3、情绪困扰：焦虑，抑郁，强迫……4、人格偏差：偏执型，戏剧型，强迫型……四、青少年心理健康标准1、智力正常智力是以思维为核心的各种认识能力和操作能力的总和，也是衡量一个人心理健康的重要标志之一。
正常的智力是学习文化知识的最基本的心理条件，智力发展水平要符合实际年龄的智力水平。
2、情绪的稳定性与协调性儿童青少年经常保持轻松、愉快、稳定、协调的情绪，良好的心理状态，可使整个心身处于积极向上的状态。
从而提高心理功能有助于发挥自身的内在学习潜能，提高学习成绩。
如果经常出现紧张、焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪会影响潜能的发挥，势必影响学习效果。
3、较好的社会适应性对环境的适应能力标志着心理健康水平，一个心理健康的儿童青少年能够较快地适应变化了的环境。
包括学习环境和生活环境、自然环境及人际环境等。
既使突然发生意外变化或身处恶劣环境中，也能较快地顺应环境并保持心理平衡。
有些独生子女由于早期社会化的娇生惯养，形成了他们生活自理能力低下，不能有效地处理与现实环境的关系，往往导致适应性障碍。
4、和谐的人际关系心理健康的儿童青少年能够与同龄人建立平等、互助、和睦相处的伙伴关系。
如果早期社会交往被剥夺，家庭不和睦、接受较多消极影响，易形成孤僻、敌意、敏感、过度警觉、自我为中心、妒忌、自私等不合群的不良个性，而导致人际关系的不协调。
北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案
北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康六年级下册的第三十四课《温暖一生的师爱》，主要讲述了师生之间的温暖互动和师爱对学生成长的重要性。
通过学习本课，学生可以了解到师爱的力量，体验到师生之间的情感交流，培养对老师的感恩之情，增强对学校的归属感。
二、教学目标：知识目标：了解师爱的定义和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
能力目标：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
情感目标：培养学生对师爱的珍惜和感恩之情，增强学生对学校的归属感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解师爱的概念和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
教学难点：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
四、学情分析：学生已经具备一定的情感交流能力，但对师爱的认识和理解可能有所欠缺。
部分学生可能缺乏对老师的感恩之情，需要通过本课的学习来培养这种情感。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以说：“同学们，你们还记得在学校中的一次受到老师帮助或关心的经历吗？请你们和旁边的同桌分享一下。
”例如：学生A：我记得有一次，我在学校摔倒了，老师看到后马上走过来扶我起来，还关心地问我有没有受伤。
学生B：我也有类似的经历。
有一次我生病了，老师知道后专门带来了一杯热水给我喝，还嘱咐我要好好休息。
第二环节：呈现新课教师可以使用课件或教材上的图片和文字，向学生展示师生之间的温暖互动的场景，引发学生对师爱的思考。
例如：教师展示一张图片，上面是一位老师和学生一起在操场上玩耍的场景。
教师问学生：“你们看到这张图片，你们能感受到什么？”学生可以回答：“我感受到老师和学生之间的亲近和快乐。
”教师可以引导学生思考这种亲近和快乐是怎么来的。
第三环节：讲解师爱的概念教师简要讲解师爱的定义和特征，并通过具体的例子来说明师爱对学生成长的重要性。
鼓励学生提问和分享自己对师爱的理解。
例如：教师说：“师爱是指老师对学生的关心、照顾和帮助，是一种温暖而持久的情感。
第三十四课温暖一生的师爱教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《温暖一生的师爱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到老师对你们的关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索师爱的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的概念、重要性和在实际生活中的体现。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对师爱的理解。我希望大家能够体会到老师对你们的关爱，并在以后的学习生活中，学会尊重和感激老师的辛勤付出。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句子描述自己对师爱的体会；
4.激发学生的思维活力，通过讨论与分享，深入思考师爱在成长过程中的重要性；
5.培养学生的文化素养，了解教师职业的崇高，传承中华民族尊师重道的优良传统。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要通过阅读，理解课文中描述的老师的关爱行为对学生的影响，以及作者表达的情感。
其次，在教学过程中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生亲身体验师爱的表达和接受。这一做法取得了较好的效果，学生们在活动中更加深刻地理解到老师的关爱。但同时，我也发现部分学生在表达自己对老师的感激时，仍显得有些拘谨。针对这一点，我计划在今后的教学中，多设计一些类似的互动活动，鼓励学生大胆表达自己的情感。
最新中职心理健康电子教案：第15课师爱,温暖一生
2．老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。
心情放松，面带微笑
抛出问题
案例
教师Байду номын сангаас授
联系实际讲解
引导学生讨论
引导学生讨论
联系生活实际
引导同学讨论
建议学生课后完成
1分钟
1分钟
3分钟
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的一些私事等。
B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。
6．你平时向老师提问时：
A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。
B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该：
A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。
B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。
A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师的精心教育和培养。
B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力，与老师、学校、班级几乎无关。
北师大版心理健康19温暖一生的师爱教学设计
19温暖一生的师爱教学设计
我们来说是相当重要的。
它不仅有利于老师及时了解我们学习、生活的各个方面，也有利于我们的心理健康。
5、播放视频：盘点学生偶遇老师搞笑瞬间
6、班级分享会：你平时见到老师的时候都是怎么做的？你也有在街上偶遇过老师吗？偶遇老师的时候你又是怎么做的？你将来打算怎么做呢？
7、寻找老师的身影：每天，老师的身影会出现在哪些地方呢？她在那里做什么？
8、我和老师：老师是陪伴我们时间最长的人之一，在与老师朝夕相处的过程中，你感觉你得到了什么？老师为你带来了什么？可以具体说一说吗？9、阅读与感悟：请你阅读课本46-47页的这一封刘老师的学生，写给他的老师的信，然后和同学说说你的感受。
10、播放视频：感谢你，我亲爱的老师
11、总结：老师是我们成长的引路人，像园丁一样辛勤耕耘，又像太阳一样普照我们，让我们的心田绿草如茵，繁花似锦。
老师不仅为我们开启了知识的大门，也为我们打开了心灵的窗户。
是老师让我们在师生之爱中尽情享受着智慧之光，也是老师让寻找老师的身
影并表达。
阅读与感悟。
题。
通过寻找老师的
身影，从细节处
感受老师的辛勤
付出与对学生的
关爱，感受师爱
的温暖。
从他人的事例中
加深对师爱的认
识和理解。
2024学年中职生用真诚温暖心灵处处传递爱心班会教学设计
（4）如何在生活中实践真诚与爱心；
（5）真诚与爱心的传递对个人和社会的意义。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
1.社会责任：通过学习真诚与爱心的重要性，使学生能够认识到自己在社会中的责任和使命，积极参与社会公益活动，传递正能量。
2.实践创新：通过讨论真诚与爱心的具体表现和传递方式，培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力，激发学生的创新思维和实践能力。
（1）自主学习：鼓励学生在课后利用时间进行自主学习，通过阅读和观看拓展材料来加深对真诚与爱心的理解。
（2）思考与实践：要求学生结合自己的生活和经验，思考真诚与爱心的具体表现方式，并尝试在生活中实践。
（3）交流与分享：鼓励学生与他人交流自己的学习心得和体会，通过分享来促进思考和理解。
（4）教师指导：教师可在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
3.健康生活：通过学习如何在生活中实践真诚与爱心，使学生能够更好地关爱自己和他人的身心健康，培养良好的生活习惯和心理素质。
4.文化底蕴：通过学习真诚与爱心的传递对个人和社会的意义，使学生能够更好地理解和传承我国优秀的传统文化，提升自身的文化底蕴。
5.教材章节：《中职生德育教程》第X章
6.列举内容：
（1）认识社会责任，积极参与社会公益活动；
作业布置与反馈
（1）阅读理解：要求学生阅读一篇关于真诚与爱心的文章，并回答以下问题：文章中提到的真诚与爱心的具体表现有哪些？文章作者是如何阐述真诚与爱心的重要性？学生需要将答案写在作业纸上。
（2）案例分析：要求学生分析一个关于真诚与爱心的实际案例，并回答以下问题：案例中的人物是如何表现出真诚与爱心的？案例中的人物是如何将真诚与爱心传递给他人的？学生需要将答案写在作业纸上。
第15课 师爱温暖一生
教案
知识体系
师生情：人类的几种情绪
人类的几种情感
师生的矛盾产生原因
师生情重要性
促进良好师生情方法
校园暴力：含义
构成要素
校园暴力的分类
导致校园暴力的因素
避免校园暴力的方法
课程内容
导入：人类的几种情绪
人类的几种情感
亲情，友情，爱情，师生情，
学校中的我上篇：友情，爱情，
下篇：师生情
师生情：
例子：张文彤的故事
知识点：由张文彤例子引出造成师生关系的矛盾原因①学生的行为不合乎老师的期待
（不好好学习，上课不听讲）
②老师对学生的偏见
③其它
二作为学生应该怎样进行师生关系?
1正确认识师生关系
2掌握与老师交往方法
主动沟通
当老师有错误时要委婉提出意见并从而地说出自己的想法
三情景体验：当老师的难处，理解老师。
正确方法与老师难相处
冲突：校园暴力
校园暴力的含义：指发生在学校校园由老师同学和校外人员针对学生身体和精神实施的达到某种严重程度的侵害行为校园暴力分类：①索要财物
②以大欺小
③为一点小事伤害别人身体
④有“义气”之争以暴力手段争长记短
⑤不满长期受虐以暴还暴
⑥不满老师教育对老师使用暴力
四导致校园暴力因素：
家庭原因，社会原因，个体心理原因
五避免自己成为受害的方法
总结：师生情温暖一生我们要认真呵护
校园暴力事危害我们要控制自己不良情绪这类暴力。
中职《心理健康》教案(完整版)
第1课心理健康促成长教育目标：1．引起学生对心理健康课程的兴趣和重视；2．阐述心理健康教育的意义和目的；3．使学生理解心理健康教育的定义及内涵；4．帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积极的心理健康意识，学会求助和自助。
教学重点与难点：1．教学重点：了解心理健康的意义和作用，培养学生对心理健康兴趣。
2．教学难点：认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系；树立积极的心理健康意识。
教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法教学设计：1．教学时间：2课时2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的有关资料3．教学过程：（1）课前导入，激发兴趣：讨论青少年吸烟的原因，对吸烟的原因作出总结，并引导学生进行自我探讨，用一种健康合理的方式来代替吸烟。
（2）讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事，说明“人的心理问题与童年经历有关”。
（3）引入：我们身边的“心灵故事”。
得出本课的主题“心理健康促成长”。
提问：你认为什么是心理健康？（4）通过教材中吕晓雯的故事，提出心理健康教育的定义以及包含的内容。
（5）针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次，让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。
（6）布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。
第2课心理健康哆来咪教育目标：1．正确对待心理问题，消除对心理健康认识的误区；2．能够区分情绪问题和心理问题；以及两个问题的关系；教学重点与难点：1．教学重点：消除对心理健康认识的误区；了解心理健康对成长的意义。
2．教学难点：懂得心理健康是一个动态变化；正确对待心理问题。
教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验教学设计：1．教学时间：1课时2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的有关资料3．教学过程：（1）创设情境，设置导疑：让学生对日常生活现象的辨识，感性的体会健康的含义。
并进一步引出健康的含义。
（2）板书：心理健康包括身体健康和心理健康两方面。
引导学生探讨身体健康与心理健康的关系。
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提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。要选择合适的时机。在老师心情愉快或情绪平衡时提意见，对方容易接受。
开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推卸责任。
提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己的长辈。事情过后，不计前嫌，一如既往地尊重对方，会增进感情，促使人际关系和谐发展。
心理体验
一、讨论会
1．你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做？讲给小组同学分享，然后讨论一下张文彤的不同行为可能会出现的结果。
2．把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处理方法导致哪种师生关系。
3．想一想，你与老师之间的师生关系属于哪种类型？从自身和老师方面分析一下导致该类型师生关系的原因。
二、头脑风暴
3～5个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生的事情和问题，在师生交往中有哪些困惑，讨论后写下1～2个，交给老师。列出提到最多的4～5个问题，然后，每个小组再针对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办法，并记录下来。
A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师的精心教育和培养。
B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力，与老师、学校、班级几乎无关。
结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现的日常行为有没有不适当的地方？打算怎样改进？
拓展性训练
选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教一个小问题。记录下老师的反应。你有什么感想？
A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的一些私事等。
B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。
主要问题或困惑：
改善方法：
除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还有哪些有效的改进师生关系的办法？
成长工作坊
自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样。
1．平时进入老师办公室时我通常：
A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。
B．直接推门进去。
2．遇见老师，通常我主动问好的老师是：
第15课师爱，温暖一生
【课题】师爱，温暖一生
【课时】1课时
【教学目标】
使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。
【重点难点】
重点：师生和谐的创建。
难点：明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。
3．理念的不一致。
二、作为学生应该怎样进行师生交往？
1．正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契。
2．掌握与老师交往的方法：
主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距离的缩短、关系的亲密，会提高自己的学习动力。
8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该：
A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下自己的想发。
B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自己认为必要时传达。
9．通常你称呼给自己上课的老师为：
A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等。
B．“英语老师”“语文老师”“化学老师”等。
10．你认为你获得良好学习成绩的主要原因是：
6．你平时向老师提问时：
A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。
B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该：
A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。
B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。
心情放松，面带微笑
抛出问题
案例
教师讲授
联系实际讲解
引导学生讨论
引导学生讨论
联系生活实际
引导同学讨论
建议学生课后完成
1分钟
1分钟
3分钟
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
A．现在的任课师，特别是班主任和主课老师
B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师。
3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常是：
A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继续。
B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会向老师示意。
4．如果你在课外和老师聊天时：
1．学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，如果不被学生接受，冲突就可能发生。
2．老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。
【教学方法】
案例教学法、头脑风暴法、情景教学法。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
教学过程
备注
时间
心灵有约
师生问候！
口号：健康人生进取人生快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
设疑
你喜欢你的老师吗？
你知道师生关系有哪些类型吗？
师生交往有哪些问题？
怎样建立和谐的师生关系？
心灵故事
看案例：张文彤的故事。
心海导航
一、造成师生之间矛盾和冲突的原因