化学课堂教学策略

浅议化学课堂教学策略

摘要：化学是一门以实验为基础的课程，其逻辑性相对其他科目较强。课堂教学是教育教学的关键环节，随着新课程的改革，提高课堂教学的有效性是摆在所有教师面前的一大问题，也是一个迫切需要教师尽快解决的问题。那么如何使教师在新一轮课程改革的背景下拥有有效的教学理念，掌握有效的课堂教学的策略和技术呢？特别是在日新月异的今天，国家对人才的大力需求的情况下，新课程背景下的有效课堂教学就显得尤为重要。

关键字：高中化学；课堂教学策略；教师；学生

中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0202-01

有效教学的核心是教学的效益，是教师在有效的时间内的知识讲解，学生对所学知识的理解和掌握。如果学生不想学或者在这个时间段的学习是没有收获的，那么教师在讲台上讲得再辛苦也是无用的，再或者学生在课堂上非常用心，非常认真的学习，但是所得到的收获却不大，那么这样的课堂教学无疑是无效或者低效的。那么教师应从那些方面来不断调整自己的教学策略，让学生在有效的时间内获得最大的收获呢？

1.主题型策略

高中化学新课程的总主题是”化学-人类进步的关键”。在整个高中化学教学过程中，教师都应该引导学生将所学的知识归纳、整合，在这个过程中这个主题都是能体现出来的。例如”糖类、蛋白

质、油脂”可用”人类重要的营养物质”为主题；氮族元素结合生物圈中氮的循环可用固氮为主题……主题型教学策略可以让学生

认识到自己所学知识的社会价值和实用性，有利于激发学生学习化学的兴趣，以及学生自主学习化学的主动性。

2.用途联系型教学策略

高中生已经形成自己的思想观念，他们讨厌古板的教师，特别是像化学这门逻辑性、实验性较强的学科，如果课堂上教师照本宣科，每节课都呆板不变，势必会引起学生的强烈反感，学生反抗的方式很简单，就是不听这个教师的讲解，这样的课堂教师还何谈效率？因此化学教师在课堂教学的过程中，应将一些现实生活中关于化学知识的生活常识或者医学方面对于化学知识用途引进课堂教学之中。这样不仅能很好的调节课堂氛围，还能适当的转移学生那疲惫的大脑，让他们有短暂的休息，而这个过程中所学到的知识也是非常有用的。

3.情境渗透型教学策略

由于化学的逻辑性非常强，在教育教学的过程中教师的课堂教学就显得尤为重要，如果化学教师没有严密的逻辑思维，灵活的课堂情况处理能力，那么课堂无疑是枯燥、无趣的，因此教师针对一些与中学基础知识相关的新的应用性成果可以采用情境渗透型教学

策略。这样不仅可以帮助学生对以前学过的知识进行加固，还能帮助学生树立学习化学的信心，以及学生自己对自己所学的化学知识进行联网，清楚每一章节知识的重难点，非常有利于学生知识迁移

4.实验探索式教学策略

化学是以实验为基本特征的，因此实验是化学教学的主模式。在化学教学的过程中，化学实验占有举足轻重的地位，那么教师这个课堂教学的领导者应该怎样把握好这个环节呢？

4.1 教师示范，高中化学课本展示最多的便是实验，但是教师如果将课本上的每一个实验都在课堂上讲解给学生，那短短的四十五分钟无疑是不可能实现的。因此，教师必须选取课本上非常具有代表性的实验，在课堂上一边示范，一边讲解给学生听，其中不断提出问题，引导学生观察、思考。在无形中将验证性实验变为探索式实验，探索实验中物质的变化过程，以及变化的原因，这样不仅可以培养学生善于提出问题、发现问题、解决问题的能力，还可以培养学生自己单独面对实验时的科学态度。

4.2 学生动手，俗话说”实践是检验真理的唯一标准”，教师在讲台上讲得再多，再清楚，都不如放开学生的手让学生自己动手去证明、去验证。在实验的过程中，教师可以先将学生分成小组，让七八个学生围在一起去完成实验，这样可以培养学生的团队合作意识，而且大家在一起实验做起来也就轻松容易多了。最后教师从中随便找几个学生，让他们单独完成另一个新的实验。这样的实验课堂无疑是做到了有松有弛，让学生先在轻松愉快的环境下动手做实验，每个学生都参与到了其中，然后再让他们单独完成，有利于培养他们的独立性和严谨的科学实验态度，以及面对实验善于观察、

4.3 多媒体的运用，随着社会的发展，科学的进步，多媒体渐渐进入了我们的课堂教学，而且很好的解决了高中化学实验多，时间少，实验变化不明显等等难题，况且多媒体本身就具有快捷、方便、形象等特点。高中化学教科书上面有很多实验，其每个实验都有其特别的涵义，教师不可能在课堂上把每一个实验都演示或者讲解给学生，而且一些实验其危害性也是非常大的，因此借助多媒体可以将实验的过程准确、形象、生动、安全的展现在学生面前。这样的教学模式是新颖的，同时其效果也是非常好的，提高了课堂教学的有效性。

高中化学是以实验探究为基本特征的，学生在实验中的学习是一种变被动为主动的教学模式，培养学生独立自主的学习习惯的同时，还学会了合作与探究，有利于学生对知识的掌握，以及良好思维能力的培养。

5.调查研究型策略

在高中化学的学习过程中，对于那些与社会紧密联系，具有开放性的问题教师可以采用”调查研究型”策略。随着社会的进步，知识的学习不仅仅是为了应付考试，更多的是为了在现实生活中能够对我们的生活有所帮助，在二十年以前流行一句话”学好数理化，走遍天下都不怕。”可见化学知识在我们现实生活中的运用是相当广泛的。比如说，教师可以组织学生调查食品添加剂的用途、种类；调查合成洗涤剂的成分、性能、种类、价格；调查各种电源的组成、

性能、价格、使用寿命等等。在调查的过程中，学生结合自己当前所学的化学知识，对自己的调查对象进行分析，无形当中就训练了学生对知识的迁移、运用能力，还会让学生感到学习好知识的重要性，提高学习积极主动学习的动力。