小学低年级计算能力提高的研究
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案实施方案：小学生计算能力提高的方法与实践研究一、研究目的：本研究的目的是为了提高小学生的计算能力，采用科学合理的方法与实践，帮助小学生掌握基本的数学计算技能，并培养他们的逻辑思维能力。
二、研究内容：1.分析小学生计算能力的现状及存在的问题，找出影响小学生计算能力提高的主要因素。
2.研究可行的计算能力提高方法与实践，包括教学方法、教材选择和辅助工具等。
3.实施教学实践项目，比较不同方法的有效性和适用性，找出最佳的计算能力提高方法。
三、研究方法：1.文献研究：搜集与小学生计算能力提高相关的文献资料，了解研究前沿和经验。
2.调查研究：开展问卷调查，了解小学生计算能力的现状和需求。
3.实验研究：设计实验组和对照组，采用不同的教学方法进行教学实践，比较效果。
四、实施步骤：1.调查研究：设计问卷并发放给小学生，了解他们在计算能力方面的困难和需求，收集相关数据。
2.实验组设计：根据调查结果，选择教学实践的目标和方法，将小学生分为实验组和对照组。
3.实施教学实践：实验组采用新的教学方法进行训练，重点培养小学生的计算技巧和问题解决能力；对照组继续使用传统的教学方法。
4.数据分析与比较：收集实验组和对照组的学习成绩和反馈意见，进行数据分析和比较，评估新教学方法的有效性。
5.优化教学方案：根据实验结果，优化教学方案，进一步提高小学生计算能力，形成可复制、可推广的教学方法与实践。
五、预期成效：通过这次实施方案，预计能够有以下成效：1.提高小学生的计算能力，让他们掌握基本的数学计算技能。
2.培养小学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.寻找最佳的计算能力提高方法，为小学生的数学学习提供有效的教学实践经验。
4.为小学数学教师提供教学参考和指导，促进科学教育的发展。
六、可行性分析：本研究的可行性主要体现在以下几个方面：1.研究目标明确：小学生计算能力提高是国家教育的重要目标之一，方案的实施对于学校、教师和学生都具有重要意义。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究
小学数学教学中提高学生计算能力的研究引言数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
在小学数学教学中，提高学生的计算能力是一个重要的教学目标。
计算能力的提高不仅能帮助学生更好地理解数学知识，还能够提高他们解决问题的能力。
如何有效地提高小学生的计算能力成为了教师和教育研究者们共同关注的焦点。
一、小学数学教学中存在的问题1. 学生计算能力普遍较差在当前的小学数学教学中，学生的计算能力普遍较差。
他们在进行基本的四则运算时常常出现错漏，而且对于一些复杂的计算问题也往往感到困难。
这主要是由于他们缺乏对计算规则和方法的深刻理解，以及对数学概念的薄弱认识。
2. 教学方法单一目前，小学数学教学中的教学方法大多偏向传统的讲授式。
教师往往只是简单地讲解计算规则和方法，而缺乏引导学生进行实际操作和练习的环节。
这导致学生对于数学知识的实际运用能力不足，计算能力也无法得到有效的提升。
3. 学生缺乏自主学习的能力在传统的教学模式下，学生的学习多是被动的接受和记忆，缺乏自主思考和独立解决问题的能力。
这就使得他们在计算能力的提高上存在一定的困难。
二、提高小学生计算能力的方法1. 引导学生深入理解数学概念在教学中，教师要引导学生深入理解数学概念，而不是仅仅停留在公式和计算规则的记忆上。
通过具体的实例和情境，让学生深刻地理解数学问题的本质和含义，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 注重实际操作和练习教师在教学中要注重引导学生进行实际操作和练习，让他们通过不断的实践和练习，逐渐掌握数学计算的方法和技巧。
可以通过数学游戏、实际问题等形式，让学生进行多样化的计算练习，从而提高他们的计算能力。
3. 培养学生的自主学习能力在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够主动地思考和解决问题。
教师可以通过开展小组讨论、问题解决等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
三、案例分析以某小学三年级数学教学为例，采用了上述方法进行教学实践，取得了良好的效果。
提高小学生计算能力的策略研究课题方案
提高小学生计算能力的策略研究课题方案本校本研修的目标是通过研究和探索提高学生的计算能力，进而提高学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
具体目标如下：1.明确学生计算能力的概念和特点，了解学生计算能力的现状和存在的问题。
2.探索提高学生计算能力的有效策略，制定适合本校学生的计算能力提升方案。
3.实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性。
4.总结研究成果，形成可复制、可推广的经验，为其他学校提供参考和借鉴。
四、校本研修研究内容和方法：1.研究内容：1）学生计算能力的概念和特点；2）学生计算能力的现状和存在的问题；3）提高学生计算能力的有效策略；4）制定适合本校学生的计算能力提升方案；5）实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性；6）总结研究成果，形成可复制、可推广的经验。
2.研究方法：1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关学生计算能力提升的研究成果和经验；2）问卷调查法：通过问卷调查了解学生计算能力的现状和存在的问题；3）实验研究法：通过实验研究探索提高学生计算能力的有效策略；4）讨论法：组织教师座谈会，共同探讨提高学生计算能力的策略和方案；5）总结法：对研究成果进行总结和归纳，形成可复制、可推广的经验。
五、校本研修研究成果：通过本次校本研修，我们将形成以下成果：1）学生计算能力提升方案；2）提高学生计算能力的有效策略；3）总结和归纳的经验和教训；4）提高学生数学素养和解决问题能力的实践经验；5）可复制、可推广的研究成果和方案。
提高小学生数学计算能力的有效途径研究课题研究方案
生活应用
计算能力在日常生活中应 用广泛，如购物、理财等 ，对于小学生来说具有重 要的现实意义。
提高小学生数学计算能力的有效途径
创新教学方式方法
采用生动有趣的教学方式，如 游戏化教学、情境教学等，激 发学生的学习兴趣和积极性。
培养良好的计算习惯
引导学生养成仔细审题、独立 思考、及时检查等良好的计算 习惯。
通过对比分析，发现采用多元 化教学方式对提高小学生数学 计算能力具有显著效果。
实践证明，定期的数学竞赛和 活动能激发学生的学习兴趣， 提高其计算速度和准确性。
教师的专业素养和教学经验对 提高学生的数学计算能力具有 重要影响。
对教育实践的启示和建议
教育部门应加强对小学数学教育 的重视，提高教师的专业素养和
1. 前测
在实验开始前，对两组学生进行数学 计算能力测试，记录成绩作为前测数 据。
2. 实验教学
对实验组学生进行为期一个学期的数 学计算能力提升训练，包括针对性练 习、有效教学方法等。
3. 后测
在实验结束后，对两组学生再次进行 数学计算能力测试，记录成绩作为后 测数据。
4. 数据收集
收集实验组和对照组学生的前测和后 测成绩数据，以及实验过程中的相关 记录。
辅导孩子数学学习的有效策略
制定个性化辅导计划
01
针对不同学生的数学水平和学习特点，制定个性化的辅导计划
。
采用多样化教学方法
02
运用讲解、示范、练习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣
和效果。
注重反馈和调整
03
根据学生的表现和成绩，及时调整辅导计划和教学方法，确保
辅导效果。
07
结论与展望
研究结论总结
提高小学生数学计算 能力的有效途径研究 课题研究方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案一、背景介绍小学数学是培养学生逻辑思维和计算能力的重要阶段。
随着社会的发展，计算能力已成为现代社会生活中的一项重要技能，对学生的学习和未来发展起着决定性的作用。
然而，当前小学数学教学中存在学生计算能力不足的问题。
因此，提高小学生的计算能力，成为当前数学教育的一个重要课题。
二、目标设定提高学生计算能力是数学教学的重要目标，通过合理的实施方案可以达到以下目标：1.提高学生的基本计算能力，包括加减乘除和一些常用的运算方法。
2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和实际运用能力。
4.培养学生的自主学习和合作学习的能力。
三、实施方案1.制定详细的教学目标和教学内容。
针对小学生的特点和需要，制定具体的教学目标和教学内容，包括基本计算技能的学习、运算方法的掌握、问题解决能力的培养等。
2.采用多种教学方式和方法。
在教学中，采用多种教学方式和方法，如直观教学法、实验教学法、游戏教学法等。
通过生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣，并巩固学生的基本计算能力。
3.创设良好的教学环境。
通过创设适宜的教学环境，营造积极向上的学习氛围，培养学生积极参与数学学习的态度和习惯，提高学生主动学习和合作学习的能力。
4.运用现代教育技术手段。
运用现代教育技术手段，如教学软件、多媒体课件等，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生计算能力的效果。
5.注重课堂实践和生活应用。
在教学中，注重课堂实践和生活应用，通过实际的例子和问题，引导学生将数学知识运用到实际生活中，提高学生计算能力的实际效果。
6.考虑学生个体差异，因材施教。
在教学中，要充分考虑学生的个体差异，采用因材施教的方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生充分发挥自身的潜能和优势。
7.加强家校合作，形成良好的教育共同体。
学校和家长应加强沟通，形成良好的家校合作，共同关注学生的学习情况和计算能力提高情况，共同为学生的发展营造良好的教育共同体。
关于提高小学生计算能力的策略和方法的研究方案
关于提高小学生计算能力的策略和方法的研究方案一、研究背景：小学阶段是孩子数学发展的关键时期，是培养孩子计算能力的重要阶段。
然而，许多小学生在计算能力上存在困难，需要针对性的策略和方法来提高他们的计算能力。
因此，本研究旨在探讨有效的策略和方法，以帮助小学生提高计算能力。
二、研究目的：1.探索有效的策略和方法，提高小学生的计算能力；2.了解小学生计算能力差距的原因和影响因素；3.为小学生计算能力提高提供相应的教学策略和方法。
三、研究内容：1.小学生计算能力的特点和表现；2.影响小学生计算能力的因素分析；3.小学生计算能力提高的策略和方法；4.策略和方法的实施效果评价。
四、研究方法：本研究将采用定量和定性相结合的方法进行研究。
1.问卷调查：通过发放问卷，调查小学生计算能力的特点和表现。
问卷将包括计算题目的难度、学生计算速度、计算错误类型等指标。
2.实地观察：进入小学课堂，观察小学生在计算课上的表现，了解影响小学生计算能力的因素。
3.实验研究：将小学生划分为实验组和对照组，实施不同的计算能力提高策略和方法。
通过实验组和对照组的比较，评估策略和方法的有效性。
4.访谈：对实验组学生进行访谈，了解他们对各种策略和方法的反馈、体验和建议。
五、研究步骤：1.文献综述：查阅相关文献，了解小学生计算能力的发展特点、影响因素和提高策略。
2.问卷设计：设计调查问卷，围绕小学生计算能力的特点和表现，以及影响因素展开调查。
3.实地观察：进入小学课堂，观察小学生在计算课上的表现，记录数据和现象。
4.策略和方法实施：根据前期研究和实地观察，选择适合的策略和方法，并将其应用于实验组。
5.数据收集与分析：收集问卷调查和实验数据，进行数据整理和统计分析，评估策略和方法的有效性。
6.访谈和资料整理：对实验组学生进行访谈，整理访谈资料，了解学生对策略和方法的反馈、体验和建议。
7.结果总结：根据数据分析和访谈结果，总结提高小学生计算能力的有效策略和方法，并进行相关推广和应用。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究
小学数学教学中提高学生计算能力的研究一、了解学生的计算能力水平在教学活动中，首先要了解学生的计算能力水平。
通过日常的课堂教学和小测验，教师可以了解学生的计算能力水平，包括他们的计算速度、准确性和理解能力。
只有了解学生的现状，才能有针对性地开展教学活动，帮助学生提高计算能力。
要注重对学生的个体差异进行分析。
每个学生的数学基础、兴趣和学习习惯都不同，因此在提高计算能力的过程中，要因材施教，对学生进行个性化的指导。
二、建立良好的数学基础小学数学教学中，建立良好的数学基础是提高学生计算能力的基础。
首先要注重学生基本的数学概念和运算规则的学习，包括加减乘除、数的大小比较、数字的认识和拼读等。
只有掌握了基本的数学知识和运算技巧，学生才能在日常的计算中游刃有余，提高计算速度和准确性。
还要加强学生的数学思维训练，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。
三、加强数学计算的训练在日常的数学教学活动中，要加强数学计算的训练，提高学生的计算能力。
可以通过一定的课外练习或者课堂的练习活动，让学生掌握一些计算的技巧和方法，提高他们的计算速度和准确性。
教师还可以设置一些实践性强、需要灵活运用数学知识和技能的问题，让学生进行实际操作和解决问题的活动。
通过这样的训练和实践，可以巩固学生的数学知识，提高他们的计算能力。
四、注重数学思维的培养在提高学生计算能力的过程中，不仅要注重学生的计算技巧，也要注重数学思维的培养。
数学思维是指学生通过对数学问题的分析和推理，找到解决问题的方法和策略的过程。
通过培养学生的数学思维，可以提高他们的计算能力。
在教学活动中，可以设置一些需要分析和推理的数学问题，引导学生进行思考和讨论。
还可以进行一些启发性的数学案例分析或者数学探究活动，激发学生的思维，提高他们的数学解决问题的能力。
五、多种教学方法的结合小学数学教学中提高学生计算能力是一个复杂的系统工程，需要综合运用许多教学手段和方法。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究
小学数学教学中提高学生计算能力的研究1. 引言1.1 研究背景为了解决这一问题，提高学生的计算能力已成为小学数学教学中一个亟待解决的问题。
只有有效地提高学生的计算能力，才能更好地促进他们在数学学习中的进步，并培养他们对数学的兴趣和自信心。
对于如何在小学数学教学中提高学生的计算能力，进行深入研究和探讨，将有助于完善小学数学教学的质量，提升学生的数学学习效果。
1.2 研究意义小学数学教学是培养学生数学思维和计算能力的重要阶段。
提高学生计算能力不仅可以帮助他们更好地掌握数学知识，还可以培养其逻辑思维能力、解决问题的能力和创新能力。
在当今社会，数字技术的快速发展和普及，对学生的计算能力提出了更高的要求。
研究如何提高小学生的计算能力，对学生未来的学习和发展具有重要意义。
探索小学数学教学中提高学生计算能力的方法和策略，对于培养学生综合素质、拓展学生思维发展、提高学生应对未来社会挑战的能力具有重要意义。
这也是教育教学领域的重要课题，值得深入研究和探讨。
2. 正文2.1 数学教学中的计算能力数学教学中的计算能力是指学生在进行数学运算时所表现出的能力，包括加减乘除、解方程、计算几何等方面。
在小学阶段，计算能力是数学学习的基础，对学生未来数学学习的发展具有重要意义。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的计算技能，包括加减乘除的口算能力和计算策略。
通过反复练习，学生可以提高对数学的理解和运用能力。
在教学中，教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、实践操作等，来提高学生的计算能力。
教师还应该注重培养学生的逻辑思维能力。
在解决数学问题时，学生需要通过逻辑推理和思维训练来提高计算能力。
教师可以通过举一反三的方法，帮助学生将所学知识应用到实际问题中，提高他们的综合运用能力。
数学教学中的计算能力是小学数学学习的核心内容之一，教师应该注重培养学生的计算能力，通过多种教学方法和手段来提高学生的数学运算能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究
小学数学教学中提高学生计算能力的研究
小学数学教学中，提高学生计算能力一直是教师们关注的重点。
计算能力是数学学习
的基础，对于学生未来的学习和发展具有重要意义。
为了有效提高学生计算能力，教学中
需要注重以下几个方面的研究：
一、培养学生对数学计算的兴趣。
学生对数学计算的兴趣是提高他们计算能力的动力
所在。
教师可以通过设置一些有趣的数学游戏和问题，激发学生的兴趣。
如通过把计算题
目融入到游戏中，让学生在游戏中实现计算的目标，增加学生对计算的兴趣。
二、注重计算的方法和策略。
教师在教学中可以鼓励学生使用不同的计算方法和策略
来解决问题。
在解决加法题时，可以引导学生使用心算、列式计算、变换计算等不同的方法。
这样可以培养学生灵活运用各种计算方法的能力，提高他们的计算效率。
三、注重计算的技巧和口算训练。
计算的技巧是学生提高计算能力的重要内容之一。
教师可以通过训练学生的口算能力，提高他们的计算速度和准确性。
可以通过背诵乘法口
诀表、加减法口诀表等方式进行训练。
在教学中也要注重教授学生一些计算的技巧和方法，如快速竖式运算、进位借位等。
这样可以提高学生在计算中的技巧和能力。
四、注重数学思维的培养。
数学思维是学生计算能力的核心。
教师在教学中要培养学
生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在解决问题时，可以引导学生分
析问题的条件和要求，通过找出问题的关键信息和建立数学模型来解决问题。
这样可以培
养学生的数学思维，提高他们的计算能力。
提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果
提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果通过本课题研究，提高小学低年级学生的计算能力，使其能够快速准确地完成数学计算，为研究其他学科打下坚实的数学基础。
3、研究内容：1）分析小学低年级学生数学计算能力现状，找出影响学生计算能力的因素；2）研究新课程理念下的数学教学方法，探索适合低年级学生的计算教学策略；3）通过实验研究验证教学策略的有效性，总结出提高学生计算能力的有效方法；4）结合我校实际情况，提出适合我校的计算教学方案，推广到其他学校。
三、研究意义本课题的研究意义在于：1）提高小学低年级学生的计算能力，为其后续研究打下坚实的数学基础；2）促进教师对计算教学的重视，增强教师的教学能力；3）拓宽教学方法和策略，为学生提供多元化的研究渠道；4）推广研究成果，为其他学校提供借鉴和参考。
本研究旨在减轻学生负担的同时提高学生的计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的研究中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。
具体目标方面，我们希望学生能够树立正确的研究目标，端正研究态度，自觉地研究，养成良好的研究惯。
同时，学生要学会自主分配时间，将课内和课外有机地结合起来，相互渗透、相互促进，全面提高整体计算能力。
我们也希望在轻松、愉快的研究氛围中，让学生提高自己的计算能力。
对于教师目标，我们要善于发现、勤于研究、勇于创新，不断提高自身对计算课各方面的教学能力，并有解决新困惑的勇气和本领。
我们也要努力寻求能切实减轻学生计算负担、有效培养学生计算和创新能力的方法，促使学生生动活泼主动研究的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。
在可供借鉴的理论和经验方面，我们将采用人本主义理论、多元智能理论、非智力因素理论和素质教育理论。
在研究策略与实施步骤方面，我们将分为三个阶段。
第一阶段是准备阶段，我们将论证研究课题的意义、价值，并设计课题的实施方案。
小学低年级学生计算能力培养的研究
小学低年级学生计算能力培养的研究1. 引言1.1 研究背景小学低年级学生计算能力培养的研究背景：随着社会的发展和教育的进步，小学教育在培养学生的数学计算能力方面起着至关重要的作用。
数学计算是小学阶段学生学习数学的基础，也是其他学科学习的基础。
近年来，我们发现很多小学低年级学生在数学计算方面存在着诸多问题，如计算速度慢、粗心大意、容易出错等。
这些问题不仅影响了学生学习的效果，也影响了他们对数学的兴趣和自信心。
为了帮助小学低年级学生提升数学计算能力，有必要对他们的计算能力进行深入研究和探讨。
通过了解小学低年级学生目前的计算能力水平、重视计算能力培养的重要性以及影响计算能力的因素，可以有效制定相应的策略和方法来提升他们的计算能力水平。
这也是本研究的背景和动机所在。
希望通过本研究能够为小学低年级学生的计算能力培养提供一定的启示和帮助。
1.2 研究目的小学低年级学生计算能力培养的研究目的是为了探索如何有效提升学生的基础数学运算能力，帮助他们建立良好的数学学习基础。
通过研究，我们旨在找出适合小学低年级学生的有效计算能力培养方法，促进他们对数学的理解和应用能力的提升。
研究目的还在于发现影响学生计算能力发展的因素，为教师和家长提供科学的指导和帮助，使学生能够更好地掌握数学知识和技能，提高数学学习的质量和效率。
在研究过程中，我们还将关注学生学习态度和情感因素对其计算能力的影响，为制定个性化的教学计划提供参考。
通过本研究，我们希望能为小学低年级学生的数学教育提供有益的借鉴和指导，促进他们全面发展和健康成长。
1.3 研究意义小学低年级学生计算能力培养的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，小学低年级是孩子认知发展的关键阶段，其数学学习的基础阶段。
培养学生的计算能力，有助于提高他们的数学学习水平，建立良好的数学基础，为将来深入学习提供坚实的支撑。
其次，提高小学低年级学生的计算能力，能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果
《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果*-《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果一、研究背景计算能力是研究数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生研究的质量。
无论做什么样的题，无论解题思路如何，结果都要通过计算来落实。
可见学生的计算能力在整个数学研究中是至关重要的。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生的认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力、空间想象能力、解决问题能力以及创新意识。
其中，培养学生的运算能力是异常重要的，不同年龄不同学校都对这方面进行了加强和渗透。
如：简单速算、口算、估算等。
但在教学过程中容易被教师忽视。
教师和学生重点都在“重、难点”上，而忽视计算能力的提高。
我校通过近几年来的观察、考查、分析、总结，发现我校低年级的学生在实际的数学计算方面所反映出来的情况却很令人担忧。
主要情况包括：学生的计算兴趣不高，计算水平低下，计算的出错率极高。
常见情况如：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。
对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为粗心、马虎，但通过我的长期观察，情况实际并非如此简单。
*-针对以上情况我校决定对“提高小学低年级学生的计算能力”这个课题进行研究。
本课题将利用国内外已有的经验与理论，以及国内外已有的调查研究，分析结果的基础上结合当前我校学生计算能力的实际，进一步研究。
希望通过此次课题研究，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法与策略，能够解决低年级学生数学计算能力差的问题，普遍提高学生的计算能力。
二、研究目标与内容1、课题的界定：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。
小学生计算能力提高的方法实践研究》阶段性总结
小学生计算能力提高的方法实践研究》阶段性总结经XXX的同意，我们申报市级课题《小学生计算能力提高的方法实践研究》已立项，经过第一阶段共同研究研究，在理论研究和课堂实践上已经取得了一些点滴的阶段性成果。
现将这一阶段的研究研究工作总结如下：一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是研究数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生研究的质量。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
因此，如何提高低年级学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
2、学生现状我们二年级学生在实际研究中计算方面所反映出来的情况很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了研究数学的兴趣。
有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。
二、课题研究的理论依据：1.理论水平有明显的提高教师自觉研究实际书籍，善于总结，敢于反思，笔耕不辍，课题组教师撰写了大量关于数学计算教学的读书笔记和反思，有关计算教学的论文和教学案例，并共同研讨了许多计算教学教案。
结合教学理论所撰写的论文等多篇在各级论文比赛中获2、学生的数学计算教学现状调查、观察、分析。
1）调查：调查研究法:在实验开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。
从学生的问卷调查中，我们发现三个班的教学现状都不容乐观，都对计算缺乏兴趣，而关于“独立探究、小组合作”这种教学形式是非常受欢迎的，这就表明，学生渴望在一种自由、宽松、平等而和谐的研究环境中对知识的探究与相互交流。
《提升小学生低学段计算技能的实践研究》课题工作总结
研究背景
研究背景
小学生数学成绩一直是中国教育中的热 门话题，而计算能力作为数学基本能力 之一，也一直备受关注。
然而，许多小学生在低学段的计算水平 表现并不理想，需要通过相应的措施加 以提高。
研究方法
研究方法
通过对小学生进行计算能力测 试，获取小学生在低学段计算 能力上存在的问题和难点。
设计相应的实验方案，从不同 的角度对小学生的计算能力进 行提高，观察实验结果并进行 数据分析。
谢谢您的观赏聆听
《提升小学生 低学段计算技 能的实践研究 》课题工作总
结
目录 前言 研究背景 研究方法 研究结果 研究结论
前言
前言
本课题的主要目的是通过实践研究 ，提升小学生低学段计算技能，为 提高小学生数学水平做出贡献。 本次研究采用了研究问卷和实验方 法，以便获取充分的信息，并进一 步探讨如何改善小学生计算技能。
研究方法
进行问卷调查，深入了解小学生和家长 对于计算技能提高的看法和需求，这为 后续实验提供了一定的参考。
研究结果
研究结果
通过实验，我们发现小学生在低学 段计算中存在的主要困难为：对数 学概念的理解模糊，计算规律的没 有掌握等。
在针对这些问题进行实验的过程中 ，我们采用了一些比较简单有效的 措施，如注重讲解数学概念、练习 透彻掌握计算规律等，发现这些措 施对于小学生的计算能力提高效果 显著。
研究结果
调查结果显示，小学生和家长普遍认为 提高小学生计算技能是非常重要的，希 望学校能够加强对小学生的培养。
研究结论
研究结论
通过本次研究，我们发现注重 数学概念和透彻掌握计算规律 对于提高小学生低学段计算技 能非常重要，能够有效提高小 学生的计算水平。
研究结论
小学低年级学生计算能力的培养与研究
引言
一、认识计算能力的概念
计算是数学学科的一项重要的基本能力，在小学低年级时期，计算能
力的培养将对学生日后数学学习的发展产生重要的影响。
计算能力是指学
生在数字的认识、数字的在生活中使用、计算思维等方面的能力。
二、计算能力的培养方法
1.游戏化教学
2.渐进式教学
3.实践中培养
计算是一项实践性很强的能力，只有通过实践才能真正掌握计算方法
和技巧。
教师可以通过设置生活情境等方式，让学生将计算应用到实际生
活中去，如购物、游戏等，培养学生的计算能力。
三、低年级学生计算能力培养中的问题
1.基础差异大
2.学习动机不足
3.计算技巧的掌握
结论
小学低年级是学生计算能力培养的重要时期，通过游戏化教学、渐进
式教学和实践中培养等方法，教师可以有效地提高学生的计算能力。
然而，教师在教学过程中还要面对学生基础差异大、学习动机不足和计算技巧的
掌握等问题，需要灵活运用不同的教学策略，因材施教，引导学生积极学习计算，提高计算能力。
提高小学生计算能力有效方法的研究
提高小学生计算能力有效方法的研究
1.日常生活中的计算
2.游戏化学习
在教学过程中引入游戏元素，设计有趣的计算游戏，可以增加小学生的学习积极性。
例如，通过把计算题目与竞赛的形式结合起来，引入计分和排名的机制，激发小学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
此外，通过玩具和拼图等教具也可以让学生在玩耍中培养计算能力。
3.拓展计算思维
培养小学生的计算思维能力是提高他们计算能力的重要方法。
计算思维是指处理和解决问题时运用数学概念和方法的思维方式。
教师可以通过设计开放性的数学问题，鼓励学生自主探究和解决问题，培养他们的创造力、推理能力和解决问题的能力。
4.多样化的教学方法
小学生的学习能力和学习习惯各不相同，因此，采用多样化的教学方法可以更好地照顾到每个学生的需求。
教师可以根据学生的学习特点和水平，采用不同的教学策略，如直接教学、合作学习和探究学习等，以提高小学生的计算能力。
5.反馈和评估
及时的反馈和评估是提高小学生计算能力的重要环节。
教师应该给予学生针对性的反馈，帮助他们发现和解决错误，并鼓励他们不断改进和提高。
此外，教师还可以通过定期的测验和评估活动，及时掌握学生的学习进程和困难，有效调整教学策略和内容，以提高小学生的计算能力。
浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略
浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略
提高小学低年级学生数学计算能力是教师工作中的重要任务之一。
下面将从以下几个方面浅析提高学生数学计算能力的策略。
建立良好的数学基础是提高学生计算能力的前提。
对于小学低年级的学生来说，他们需要掌握基本的数学概念和运算规则。
教师需要注重对这方面知识的讲解和巩固。
可以通过游戏化的学习方式，例如数学卡片游戏、连连看等，让学生在充满趣味性的环境中学习数学基础知识。
教师可以采用多种教学方法来提高学生的计算能力。
不同的学生有不同的学习风格和方式，教师可以采用多角度的教学方法来满足学生的需求。
可以采用多媒体教学，通过图片、视频等形式让学生更加直观地理解数学概念；也可以采用分组合作学习的方式，让学生在小组中互相合作，共同解决数学问题。
教师可以设计一些趣味性的数学活动来激发学生的学习兴趣。
对于小学低年级的学生来说，他们的注意力容易分散，对于枯燥的数学计算可能产生抵触情绪。
教师可以设计一些富有趣味性的数学活动，例如数学竞赛、数学拼图等，让学生在游戏中提高自己的数学计算能力。
教师可以通过提供适当的练习来巩固学生的计算能力。
练习是巩固学习成果的有效手段。
教师可以根据学生的水平和能力，给予他们一定难度的练习题目，帮助他们提高计算的速度和准确性。
教师也可以通过设置小组竞赛、分级测试等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的计算能力。
提高小学低年级学生数学计算能力的策略包括建立良好的数学基础、采用多种教学方法、设计趣味性的数学活动以及提供适当的练习。
通过这些策略的综合运用，可以帮助学生提高计算能力，培养他们对数学的兴趣和自信心。
提高小学生数学计算能力的有效教学策略研究
提高小学生数学计算能力的有效教学策略研究【摘要】本文针对小学生数学计算能力提升展开研究，结合认知心理学、情境教学法、游戏化教学、个性化辅导和教师角色转变等方面，探讨有效的教学策略。
研究发现，采用情境教学法和游戏化教学能够提高学生的数学计算能力，个性化辅导和教师角色转变也对提升效果显著。
未来研究可继续深入探讨不同教学策略的有效性，并提出更具体的实践建议。
通过本研究的结论，能够为教师提供有效的教学指导，帮助小学生提高数学计算能力，从而提升整体数学学习水平。
【关键词】数学计算能力、小学生、教学策略、认知心理学、情境教学法、游戏化教学、个性化辅导、教师角色转变、研究背景、研究意义、研究目的、有效策略、未来研究、教学改进、教育实践、数学教育、教学效果。
1. 引言1.1 研究背景研究发现，小学生数学计算能力的提高不仅需要学生自身的努力，更需要教师和家长在教育过程中提供有效的指导和支持。
对于提高小学生数学计算能力的有效教学策略的研究具有重要的现实意义。
通过深入研究和探讨，找出针对不同学生的个性化教学方法，提高教学效果，帮助小学生在数学计算方面取得更好的成绩。
本文将探讨认知心理学在数学教学中的应用、情境教学法、游戏化教学、个性化辅导和教师角色转变等方面，总结提出有效的数学计算能力提升策略，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
1.2 研究意义在当今信息技术日益发达的时代，小学生的学习方式和心理特点也在不断发生变化。
传统的数学教学方法已经不能完全适应学生的需求，因此需要探索更科学、有效的教学策略来提高小学生的数学计算能力。
通过对数学教学中认知心理学、情境教学法、游戏化教学、个性化辅导以及教师角色转变等方面的研究，可以为提高小学生数学计算能力提供更为有效的教学策略和方法。
这不仅有利于小学生的数学学习，也有助于培养他们良好的学习习惯和解决问题的能力，从而为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨提高小学生数学计算能力的有效教学策略，通过对认知心理学、情境教学法、游戏化教学、个性化辅导以及教师角色转变等方面进行研究分析，找出对小学生数学计算能力提升最为有效的教学方法和策略。
如何提高小学生计算能力的实践和研究
如何提高小学生计算能力的实践和研究小学生计算能力的提高是一个重要的教育课题。
计算能力的提升既需要实践，也需要研究。
下面将结合实践和研究，提供一些建议。
一、实践1.从基础知识出发：小学生计算能力的提高需要建立在扎实的基础知识上。
教师可以通过教授基本的数学概念和运算方法来帮助学生掌握计算技巧。
2.灵活运用教学方法：在教学过程中，教师可以采用不同的教学方法来帮助学生理解和掌握计算技巧。
例如，可以采用游戏化的教学方式，通过游戏的形式来加深学生对数学知识的理解。
3.培养计算思维：计算能力的提高不仅仅是掌握运算技巧，还需要培养学生的计算思维能力。
教师可以设计一些应用性的问题，帮助学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们分析和解决问题的能力。
4.多样化的练习：通过多样化的练习可以提高学生的计算能力。
例如，可以设置一些计算速度比赛，让学生在一定时间内完成尽可能多的计算题，让他们在竞争中提高计算速度和准确率。
二、研究1.调查分析：通过调查分析小学生计算能力的现状和问题，找出影响计算能力的关键因素。
例如，可以调查学生对数学的兴趣程度、学习时间、教学方法等，找出影响计算能力的因素，并提出相应的改进措施。
2.教学方法研究：研究不同的教学方法对小学生计算能力的影响。
例如，可以比较传统教学和游戏化教学对计算能力的影响，找出更有效的教学方法。
4.知识迁移研究：研究学生在不同场景下的计算能力表现，了解他们能否将学到的计算技巧迁移到实际问题的解决中。
通过研究知识迁移的情况，可以找出改进计算教学的方法。
实践和研究相辅相成，通过实践可以验证研究结果，同时研究的发现也可以指导实践。
提高小学生计算能力是一个具有挑战性的任务，需要教师和研究者的共同努力。
只有不断地实践和研究，才能更好地提高小学生的计算能力。
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小学低年级计算能力提高的研究》开题报告
《小学低年级计算能力提高的研究》开题报告
一、课题研究的现实背景
课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是公民应当具备的文化素养之一。
”而计算则是数学基础知识中最重要的一部分，有一定的计算能力是每个人都应具备的基本数学素养，也是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能，是数学学习和数学能力发展的根基。
所以培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
从长远看，因为数学是一门工具学科，这就决定了学生的计算能力终身受用，不管是生产还是生活处处离不开计算。
但是，在实际学习中我校学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。
基于以上几种原因，我们提出了“小学数学计算能力教学的研究”这个课题。
因为我们认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。
不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。
二、课题研究的意义
小学低年级的计算是整个数学学习的入门，小学低年学生的计算能力的程度，在今后的学习当中有着举足轻重的作用。
计算能力的好差影响着学习数学的能力,如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质,从而促进学生综合数学能力的养成，提高学生的数学综合素质.为此我们选择此课题作为研究容。
就我校目前实际而言，从高年级到低年级，学生的计算能力普遍较低，主要表现在计算迟缓而且错误率较高，计算习惯不好，如：不检查，不验算，书写潦草，抄错数字等等，这无疑给学生的计算能力的发展造成了巨大的障碍。
而低年级的计算能力直接影响并制约着其后续的计算能力的发展，因此，如何有效地提高低年级学生的计算能力就成了我要亟待研究的重要课题。
三、课题的界定
低年级：小学一二三年级。
计算能力：学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。
本课题重点研究在数学课堂教学中造成低年级学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，探寻如何重视口算、加强估算，提高算法的多样化，以提高学生的计算能力。
四．课题研究的目标
1.通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
2学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
3在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4. 教师完成研究过程中的心得、随笔、反思及资料的汇总。
在研究过程中提高自己的研究水平，改进教育教学的方法。
五、课题研究的容
1.促进学生良好计算习惯养成的研究。
2.如何利用课堂教学提高计算能力的研究。
3.实现算法多样化与优化的研究。
4.加强口算和估算教学的研究。
四、研究的思路、研究方法
1、对我校低年级学生的学习习惯、计算习惯、计算能力等做调查研究和现状分析。
2、学生良好学习习惯的培养方法的研究。
3、教师计算教学教学方法的研究。
五、课题研究的方法
1、前期研究主要采用观察法、调查法、文献研究法等，多方面收集资料，通过师生问卷调查、座谈等方式，了解学生计算能力、学习习惯等现状，并归因分析，分析学生学习、教师教学的特征，从而找到研究的突破口。
2、具体研究阶段主要采用行动研究法、个案研究法等，用教育理论指导研究实践，从书籍或网络上查找相关的资料，给予学生方法上的指导，对学生进行良好学习习惯的培养与提高计算能力的指导，帮助学生消除不良习惯。
观察优秀学生成功的经验和后进生在试验中的转变，积累相关课例材料并及时反思，进行总结提炼。
3、总结阶段，采用经验总结法。
根据课题实践，进行经验总结，提炼成果，撰写论文，形成研究报告。
五、课题研究的步骤
第一阶段：（2014年12月——2015年1月）研究的准备阶段。
（1）理论学习：理论是行动的指南，我查阅相关文献资料；通过网络学习他人相关的宝贵经验。
（2）确定容：调查研究学生的学习习惯、计算正确率、计算方法、计算速度、计算习惯等现状，研究学生现状中的困难与障碍，设计课题研究方案，确定研究的目标、方法、措施等。
（3）拟定计划：在领导的支持和有经验同事的帮助下，完成研究计划。
第二阶段：（2015年1月——2015年5月）研究实施阶段，进行理论学习，收集相关材料，进行教学实践，反思等，全面展开研究工作。
针对研究中出现的问题，进行反思，完善研究计划。
第三阶段：（2015年5月——2015年6月）研究总结阶段，整理资料，完成课题研究总结，形成研究报告，迎接结题验收。