2019年学科教学质量分析报告
2019年初中语文教学质量分析报告
初中语文教学质量分析报告每次考试或检测结束后，老师都要及时对试卷和考试结果进行客观理性的分析，这对于了解学情、改进以后的教学工作和不断提高教学质量起着不可替代的作用。
下面给大家带来初中语文教学质量分析报告，欢迎大家阅读。
在新课改理念指导下，灵台县初中语文教学得到长足发展，经过广大一线语文老师十几年来的探索实践，语文教学基本经历了从应试教育到素质教育、从重知识传授到重能力培养、从被动接受到主动求知实现了质的转变，现把我县语文教学情况总结如下：一、语文教学质量现状表1：灵台县20xx——20xx年中考成绩统计表由表1可以看出，近三年来，灵台县的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，且逐年上升，增幅将近7%，人均分也保持在100分左右，比较稳定。
只是全县优秀率偏低，只有不到10%，这排除试题难易变化和考试组织及阅卷等主观因素外，说明制约我先语文教学指令提高的瓶颈在优秀率上，换句话说，要提高语文教学质量的关键是在提高优秀率上下功夫。
再从近三年中考校际间的比较来看，我县城区、塬区、山区之间各校语文质量差距并不大，这除了由语文学科特点决定外，也反映了我县教育资源的分配在最大限度内注意了全局和整体，注意了基础年级与毕业年级的均衡发展。
全县的语文老师也已经形成了同中有异、特色鲜明、注重教研、相互协作的团队教学风格。
从平常的教育教学常规检查来看，全县取得的成绩也是明显的，主要有以下一些特点：1.竭力体现新课程的基本理念。
各位老师都在努力发挥学生的主体作用。
几乎所有的课，都能以问题(或学习任务)为把手，通过各种活动，让学生自己去阅读和思考，很少有教师直接把结论抛给学生的。
各校在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并通过对话形式，组织必要的课堂讨论，让学生自己去感悟和体验。
自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。
绝大多数的课，都能做到紧扣文本而不拘泥于文本，只要有可能，都能跳出文本以外，让学生联系实际、联系社会、联系现代科技，谈体会、谈认识、谈感受，极大拓宽了语文教学的外延。
教学质量分析报告范文
教学质量分析报告范文教学质量分析报告。
一、引言。
教学质量是教育工作的核心内容，对于学校教育工作的全面发展和学生的全面素质提高具有重要意义。
本报告旨在对我校2019年度教学质量进行全面分析，以期为学校今后的教学工作提供参考和指导。
二、教学目标分析。
我校2019年度教学目标是全面贯彻落实国家教育方针，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
在这一目标的指导下，学校教师们积极开展教学工作，努力提高教学质量。
三、教学资源分析。
我校拥有一支高素质的教师队伍，教师们大多具有硕士及以上学历，具备丰富的教学经验和专业知识。
此外，学校还拥有先进的教学设施和设备，为教师们的教学工作提供了良好的保障。
四、教学过程分析。
1. 教学内容设计合理。
教师们在2019年度的教学工作中，充分考虑学生的实际情况和学习需求，合理设计教学内容，使之符合学生的认知水平和学习能力，提高了教学效果。
2. 教学方法多样。
教师们在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学评价科学。
教师们在教学过程中，采用了多种科学的教学评价方法，如考试、作业、实验报告等，全面评价了学生的学习情况，为学生提供了及时的反馈和指导。
五、教学效果分析。
1. 学生成绩提高。
通过对2019年度学生成绩的分析发现，学生的学习成绩普遍有所提高，特别是在一些重点学科中，学生成绩提高幅度较大。
2. 学生综合素质提高。
学校在2019年度积极开展了各项教育活动，如科技创新、社会实践等，学生的综合素质得到了较大的提高，学生的创新精神和实践能力得到了有效的锻炼。
六、存在问题分析。
1. 教学资源配置不均衡。
学校在教学资源配置方面存在一定的不均衡现象，一些学科的教学资源配置较为充足，而一些学科的教学资源配置相对不足。
2. 教师队伍建设有待加强。
学校的教师队伍建设还存在一定的不足之处，一些教师的教学水平和教学能力有待提高，需要学校加强培训和引进高水平的教师。
19年春季三年级期末质量分析
2019年春季南安市小学教学质量监测学科质量分析报告学校：金枝小学年级：三年级学科：数学撰写人：黄田英一、基本情况我校三年级共有53名学生，及格人数为46人，及格率为86.79%，优秀人数29人，优秀率为54.72%，平均分为80.92分。
总分是4289分，最高分是100分，最低分是42分。
二、试卷评析1、试卷结构本次试题能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求，重在考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度及运用所学知识解决生活中实际问题的能力，还重视考查学生动手操作能力，全面地反映出三年级学生学习数学的情况。
试卷立足课本，关注过程，题量适当、范围全面，联系学生生活实际，题型灵活，注重对学生综合素质的提升。
具有以下特点：试题类型齐全，覆盖面广，本试卷共有五个大题。
“计算”22%，“填空”22%，“选择题”16%，“动手动脑，我能行”10%，“解决问题”30%，试卷各部分分数比例比较合理，试题涵盖了教材所学内容，比较全面地考察了学生对所学知识的掌握情况。
灵活运用，较好地体现了课程的目标体系。
2、试题特点：1、关注全面，注重“双基”。
本检测卷紧扣新课程理念，围绕数学的“十个核心素养”，试卷涵盖四个领域的知识与技能，注重基础，突出重点，关注全面。
题型难易程度适中，各部分分值权重合理，没有出现偏题、怪题。
能全面了解学生的数学学习历程，重点考查了学生在本学期应该掌握的基础知识、基本技能、基本数学方法和运用所学知识解决实际问题的能力。
2、贴近生活，注重应用。
本卷能体现数学来源生活，应用于生活，试卷将一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生切实体会数学与生活的联系，感受数学的生活价值。
3、试题呈现形式灵活多样，兼顾学生个性发展。
本卷最突出的特点是全面性、多变性，由于学生的知识经验不同，思维样式不一，其所表现出来的解决问题的策略也必然存在着差异，本卷允许学生多角度去思考，用自己的方式解决问题。
小学2019年春学期期中教学质量分析报告
小学2019年春学期期中教学质量分析报告在学校的统一安排下，我校于2019年5月3日组织了一至六年级期中教学质量检测。
测试的结果能让我们更全面的检验前半学期教学的效果、发现问题、找出不足，为后半学期教学工作的改进提供依据。
下面我就针对本次教学质量检测做一分析。
一、试卷分析本次质量检测的试卷，从整体来看，题型多样，内容丰富，难度适中，注重基本知识、基本方法和基本技能的考察；从老师们的反映来看，大部分教师对试卷的评价比较好，认为试题能紧扣教材，没有偏题、难题和怪题，对教师的教和学生的学起到了很好的诊断作用。
总的来说这次期中考试起到了阶段检测的作用，达到了预期的效果。
二、横向对比看成绩（一）值得肯定和表扬的1. 在本次期中测试中，值得肯定和表扬的年级、学科。
合格率完成100%的年级：一年级四个班的语文、数学，二年级6个班的语文、数学，三年级5个班的语文和6个班的数学、英语，四年级6个班的语文、5个班的数学和英语，五年级5个班的语文、1个班的数学和5个班的英语，六年级4个班的语文、数学、英语。
优秀率达到100%的年级：一3班的语文和一年级2、3、4班的数学，二年级2、4、6班的语文，三年级3、6班的数学和三1班的英语，六年级1、2、3班的语文。
2. 在本次期中测试中，值得肯定和表扬的班级。
从班级成绩来看，四5班王爱红老师的语文优秀率85.1%，高于年级优秀率10.6%；五7班程秋香老师的语文优秀率95.8%，高于年级优秀率18.2%；四7班陈雪芸老师的数学优秀率95.6%，高于年级优秀率11.3%；五6班马秀萍老师的数学优秀率67.4%，高于年级优秀率18.6%；六3班白红艳老师的英语优秀率94.3%，高于年级优秀率9.2%。
（二）批评和鞭策的1.从各学科的成绩来看，四年级语文、五年级的语文、数学平均成绩大多在85分左右，成绩还不够突出，五年级数学合格率大多没有达到100%，四年级语文、五年级的语文、数学各班的优秀率偏低。
2019年下半年教学质量分析报告王萌
2019年下半年教学质量分析报告本学期我承担部门感统课教学。
通过这学期教学和指导我发现了自己的不足和进步。
因此准备通过这份教学质量分析报告更加直观了解自己的不足和改进方向。
一．感统课幼儿进步情况分析1.学生概况豆豆班共有8名幼儿其中包括李鑫，李恩节，王鸿旭，瑞阳，鞠欣桐，李硕，杨柏彤，果果，陈豪。
壮壮班包括：张蔚，张涵霖，郭坤鹏，白梓晨，陈一可，陈炯明，白杨，张乾玉。
苗苗班包括：谭柏莹，王书馨，李文斌，肖博宇，孙海洋，宫在淳，耿祥益。
聪聪班包括：安琪乐，一格，朱哲语嫣，张牧语，刘晓玲，张坤玉。
其中豆豆班进步的人数为5名幼儿包括李恩节，瑞阳，鞠欣桐，李硕，杨柏彤。
停滞不前人数2名包括王鸿旭，陈豪。
退步人数1名李鑫。
壮壮班进步人数为6名幼儿包括张蔚，郭坤鹏，白梓晨，陈一可，陈炯明，张乾玉。
停滞不前人数为2名白杨，张涵霖。
苗苗班进步人数为5名包括：谭柏莹，李文斌，肖博宇，宫在淳，耿祥益。
停滞不前人数为2名孙海洋，王书馨。
聪聪班进步人数为5名包括安琪乐，一格，朱哲语嫣，张牧语，张坤玉。
停滞不前人数为1名包括刘晓玲。
2.幼儿进步原因本学期进步幼儿比较多，幼儿进步很大原因得益于家长在课堂上积极配合。
并且家长也能掌握训练方法幼儿进步较大。
其中豆豆班鞠欣桐，李恩节，杨柏彤，李硕家长在进行感统训练时特别耐心细心并且在老师所留的项目数量基础上加大训练力度。
在训练时也能根据幼儿情况适时调整目标。
特别是李恩节在上学期大运动能力还处于移动性活动，在完成操作项目时无论是手眼协调还是四肢协调上完成得不准确。
但是这学期特别认真配合在完成操作性项目上成功率较高并且完成双抛球，抱球走平衡木等项目。
在训练时奶奶能听从老师建议给予幼儿自主学习空间同时也能根据幼儿表现提出适当的要求。
每堂课都积极完成老师所学内容。
杨柏彤和李硕为本学期新来的幼儿，但是家长在训练幼儿上特别有耐心也很有方法，刚开始幼儿由于新生完成项目不配合，但是两名家长为幼儿训练时循序渐进，当儿童情绪不稳定能降低项目目标并且安抚幼儿情绪，在后半学期幼儿在课堂上积极配合家长完成项目情绪稳定。
2019年学期的教学质量分析报告
学期的教学质量分析报告导语：了解地区小学信息技术教学状况，教师课堂教学质量情况和学生信息素养、学习能力等能力的学习和培养提升情况，以下是为大家整理分享的学期的教学质量分析报告，欢迎阅读参考。
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。
教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。
滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。
现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。
努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。
质量，始于教育，终于教育。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。
为了更好提高教学质量的管理能力，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。
一、考试总体情况1、参考人数：本期我校总共参考人数为621人，六年级100人，五年级90人，一至四年级共431人。
2、考试级别：六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统一，学校自行组织考试和阅卷，数据上报教研室。
3、组考：五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室30人随机编排，由教育局安排监考老师到我校监考；一至四年级由我校自己组织采取同年级同科目对口监考，教导室对所有参加监考的老师进行了考务培训，对全体学生加强了考风纪律教育。
通过以上举措杜绝了意外情况的发生，打消了学生和老师存在的侥幸心理，保证了考试的公正公平。
二、学情分析我校处于边远少数民族地区，学生见识少，基础差，底子薄，而且大部分学生都是农村留守儿童，老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的整体素质很差，给老师的教学和管理带来很大的压力。
2019年教学质量分析报告
罗旧镇中学近三年教育教学质量分析报告教学质量是学校的生命线，提升教育教学质量是学校工作的永恒主题，是学校办好人民满意教育的具体表现。
遵照教育局安排，学校组织领导班子成员、各教研组长、骨干教师对我校近三年的教育教学情况（主要针对近三年的中考、调考的成绩，主要参数为：平均分、及格率、优秀率）进行了对比分析、讨论交流，现将我校教育教学工作总结分析如下：一、学校教育教学质量现状2017—2019罗旧镇中学毕业学业考试各科全县排名情况2017—2019罗旧镇中学初中学业考试全县排名情况2017—2019罗旧镇中学初中学业考试升学率全县排名情况2017年七、八年调考级成绩排名2018年七、八年调考级成绩排名2019年七、八年调考级成绩排名2017—2019罗旧镇中学七八年级调考全县排名情况（一）、毕业班：1、近三年中考成绩统计表显示，学校考试成绩不管从平均分、及格率还是优秀率比前两年都有所下降，整体呈下降趋势，处在全县中下游水平，在同类学校更是处在倒数第一，对于一个镇中学来说是非常严重的问题。
2、从学校升入高中人数和升学率来看：没有完成既定目标。
学校成绩没有达到县平均水平，低于几所大的农村学校，与前几年比较近三年每年都有所下滑，且下滑速度达到约12%。
3、从学科成绩看，除了英语科目成绩处于县平均水平，其余科目没有一门科目的成绩达到全县的平均水平，每有一科进入同类学校前列，特别是政治、历史远远低于全县平均水平和同类学校。
（二）、肄业班：1、成绩统计表显示：学校成绩呈整体下滑趋势，七八年级的平均分、及格率、优秀率均低于县平均成绩，学校总分优秀率多次为0，处于同类学校末尾。
2、从七、八年级总体成绩看，学校总分优秀率多次为0，及格率偏低，说明我校优秀学生逐年减少，学困生逐年增多，两极分化越来越严重。
3、学科成绩来看：各科成绩成绩都在下滑，没有一门学科各科能进入县前10名，地理、历史、物理、数学、生物、历史、政治等学科成绩下滑严重。
2019年学期教学质量分析报告
学期教学质量分析报告实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。
接下来是为您整理的学期教学质量分析报告，希望对您有所帮助。
提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。
长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训，更新教师教育观念实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。
本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。
采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。
本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。
透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。
二、立足实践，面向创新发展（一）抓教案严格要求提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。
透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。
突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。
②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。
③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。
重视教案的复备，重视课后反思。
教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。
认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。
（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。
2019年清平中学教学质量分析报告
清平中学教学质量分析报告学校的教学生质量关乎学生的成长教育,对于学生的未来具有很大的影响。
学校的教学质量高,学生会的学习成绩就好,学校的知名度就高,这样对学校、学生都有很大的好处。
下面就是一篇清平中学教学质量分析报告。
质量是学校的生命。
质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。
如何提高学校的教学质量,是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。
县教育局把今年定为教学质量提升年,3月17日教育局召开初中教学工作会议,可见,提高学校教学质量已经不再是某一所学校的个性问题。
我们现在研究质量提升,力求促进提升,就必须正视目前的教学质量现状,总结以往的优秀经验,分析存在的现实问题,切实研究解决问题的策略,从而达到长期、有效提高教学质量的目的。
一、学校师生基本情况我校目前有15个教学班,共有学生948名,在职专任教师共41人,其中35周岁以下教师9人,占教师总数的22%。
本科学历35人,占教师总数85%,大专学历6人,占教师总数15%。
市级骨干教师1名,县级教学能手4人。
二、存在问题分析与对策虽然近年来,清平中学狠抓教学管理和课堂教学改革,制定各种管理和考核机制,教学质量稳中有进。
但学校质量与上派初级中学、合肥大地等学校相比仍存在一定差距。
在冷静反思的基础上,我们认为有必要从教师观念、教学管理、师生的教与学情况等多方面进行深刻剖析,努力寻找存在问题,并积极探索解决问题的途径与方法,以期较有成效地提高教学质量。
通过了解,我们分析了目前影响学校质量的问题并积极地探求解决问题的对策,主要情况如下:(一)要进一步转变教师观念,转变工作态度问题:教师工作积极性不高,敬业精神不够,不能以本职工作为己任,更谈不上为最高责任。
有少数教师迟来早走,不能按时完成日常工作,以至于造成学困生面积加大和厌学者增多。
情况分析与对策:观念决定行为,压力产生动力。
1.加强思想教育、学习。
加强教师传统价值观念教育和荣辱观教育,理清思想,端正态度。
教学质量分析报告
2019学年第二学期八年级物理教学质量分析本学期担任八（2），（7），（8)三个班级的物理教学工作。
为进一步提高自己的物理学科课堂教学质量,促进物理教学全面发展,现就2019年下学期八年级教学质量分析如下，以期探讨今后工作努力的方向。
1.考试情况简析：全区统一组织、统一命题、统一考试、统一标准阅卷评分的形式。
对于基础较薄弱的班级来说，试卷整体的难度比较大，涉及的计算量大，题目的容量也比较大；（1）从平均分看：2班 7班8班作为学科初始年级普通班级的平均分略显偏低，重点班级的平均分还有提升的空间。
（2）班作为重点班级，高分段的人数上还可以提高10%，低分段的人数不多，但是仍然有上升的空间。
(7)(8)班的物理教学难度很大，及格的人数还不及一半，这是理想的情况，但是从实际的教学难度上看，基础太薄弱，想达到50%的可能性比较小。
2.问题存在的主要原因及解决问题的方法从学生层面上看：（2）班的学生阅读理解能力、分析归纳能力、运算能力不强，能知道物理的基本概念，但不能概括精确，写结论不规范，回答问题的思路、方法有待进一步的提高；独立思考问题的意识不强，基础可以，但是没有深挖每个细节，所以，知识的迁移不够。
极少数学生有畏难的情绪。
（7），（8）班的学生，基础知识不牢固，是实而非，知识混淆；答题不认真、不仔细，错别字多；解答书写不规范，如不写单位或单位是错的；关键是态度的问题，对学习失去了兴趣，全盘放弃的人数比较多，即便简单的基础题目都不愿意去思考。
从个人层面上看：重点班级的教学情绪很好，积极性很高，仍然需要分层教学，有的放矢，对于基础较扎实的学生，需要深度挖掘教材，在深度和广度上多下功夫，目标是让学生热爱物理学科，能在其中寻找到成功的快乐。
普通班教学很被动，只有从物理概念上从简单基础题型反复的练习，希望从物理实验为切入点，在实验中寻找快乐教学，从物理核心素养的角度目标是培养物理的品质，让孩子们能知道物理在生活中的重要性，不能放弃物理学科的学习。
2019年秋教学期终质量检测数学质量分析报告(模板)
2019年秋教学期终质量检测数学质量分析报告(模板)2019 年秋季期期终教学质量检测数学质量分析报告学校年级班任课教师：一、参考情况学生参考情况：原班人数32人、参考人数32人、参考率100%。
二、成绩统计分析（一）纵向分析：（本班本学期与最近的两次考试的各率及积分对比，数据以表格方式数据分析：1. 优秀率、及格率、平均分积分都低了。
数据分析：1. 及格率比上届提高了。
优秀率同上一届。
2. 平均分低了数据分析： 1.20—39分有1人2.60—69分有2人，70—79分有7人。
3.80—89分有14人，90—100分有7人4.1-19分有1人。
三、试题分析与评价.1.主要考查的知识点和能力点：本次试卷的试题主要由基础能力部分（包括计算、填一填、判断、选择、连一连、）和探索—发展部分（包括动手操作画一画、应用知识，解决问题）两大部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。
第一题“计算”，分值30分。
主要考查学生计算能力，主要考100以内的加、减和表内的乘法、表内的乘加、减。
第二题“聪明的你来填一填”，分值27分。
第三题“判断”，分值5分。
第四题“选择”，分值5分。
第五题“动手操作”，分值4分。
注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。
在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
第六题“解决问题”，分值27分。
该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2.试题的特点：本次试题。
计算和思维一样注重，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。
试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如解决问题中促销、买茶杯、分可乐、算行数、图文题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。
2019年小学数学的教学质量分析报告
小学数学的教学质量分析报告课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。
下面是收集整理的小学数学的教学质量分析报告，希望对您有所帮助！一、教与学中存在的问题基础知识掌握不够扎实。
主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。
中高段判断题中，中差生的错误率偏高，原因在于对定理、定义的理解不够清晰。
学生学习习惯差。
学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎，是导致失分的一个重要原因。
计算能力差。
各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。
观察能力不强，应变能力差。
学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
部分题目较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
尽管学生对常见的数量关系比较清晰，但是如将题目置身于不熟悉的生活情境中，学生的解题能力受到较大影响。
二、改进措施加强校本研究，提倡同伴互助，强化备课工作。
新课改以来倡导校本教研，搭建教学研究的平台，为教师间的互相学习、交流、提升创造条件。
因为新课程改革使们们每个人都面临冲击和挑战，这就需要教师个人有刻苦钻研的精神，各学校有浓郁的教研氛围，有问题大家一起研究，有经验大家一起分享。
校本研修活动中要开展好集体备课活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。
结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，个人要在集体备课的基础上制定详细的教学策略。
继续聚焦课堂教学，提高教学效益。
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。
2019学年第二学期三下科学教学质量分析报告 -
2019学年第二学期三年级下册科学教学质量分析报告一、基本内容我镇小学三年级共有389人，实考人数388人，缺考1人，平均分78.27分，优秀率为38.14%，及格率为90.21%。
三年级采用新教材，涵盖内容广，较之以前，难度提高了不少。
整张试卷整体难度水平中等，难中有易，联系生活程度较密，更侧重学生的实验、分析能力，三年级小朋友的能力虽然还有待提升，但整体测试结果还是值得肯定的。
二、试卷分析1．得分率最高的题目是哪一些？*一、选择题的第8题。
正确率97.16%。
*一、选择题的第3题。
正确率94.07%。
*二、填空题的第22题。
正确率92.01%。
*一、选择题的第1题。
正确率89.43%。
*一、选择题的第19题。
正确率88.40%。
2．错误率最高的题目是哪一些？*三、探究题的第25题。
错误率76.03%。
*一、选择题的第18题。
错误率71.91%。
*二、探究题的第29题。
错误率60.05%。
*二、探究题的第26题第2小题。
错误率33.76%。
三、教学反思1、成功经验这次试卷整体难度尚可，联系生活的题较多，这也与本学期的知识章节分不开。
相对来说，这学期的第一单元与数学联系甚密，学生已有相应的学习基础；第二单元是学生喜欢的蚕宝宝单元，亲身经历养蚕阶段的学生对此章节知识掌握还可以；最后就是相对较难的第三单元，但这张试卷对于宇宙天体这一单元的考察范围偏向基础题，故学生答题整体还不错，也源于试题的简易，这张试卷难易结合，是一张不可多得的好试卷。
下面来了解下学生答题的大体情况。
选择题第8题是全卷得分最高的一题，考察的是“下列动物用卵生繁殖后代的是（）”。
此题是基础题，加上选项中的“熊猫、蚕、狗”都是学生熟悉的动物，难度再次降低，故得分较高。
再如第3题，考察的是“单摆的运动形式”，附上图片后运动形式变得清晰，学生可以看图来判断运动形式。
填空题22题，“是地球的天然卫星”，此题是第三单元的基础题了，这个知识点绝大部分学生都掌握了，除却字不会写的学生，其他学生问题应该不大。
2019年教学工作分析报告
教学工作分析报告一、教学目标完成情况及原因分析本学期要求合格率各年级各科均达100%，优秀率语文学科平均达40%以上，数学学科平均达30%—40%，英语学科三至六年级分别为：50%、50%、40%、30%。
思品、科学均达30%以上。
学年末，通过抽取月考（20%）、期中（30%）和期末（50%）的考试成就进行目标完成情况的对照。
经过查抄汇总分析如下：1、合格率完成情况及原因分析数学学科有两个年级合格率未达到100%，分别为二、五年级，合格率分别为86%、78.6%；低年级主要表现为学生的行为习惯差，文风不好；高年级表现为基础差，学习方法不灵活，教师应用导学案教学不到位。
语文学科二、五年级的合格率不达100%，分别为86%、92.9%。
低年级主要表现为学生的行为习惯差，文风不好；高年级表现为阅读教学方法陈旧，教师讲得多，学生思维不活跃，习作缺乏真情实感。
英语学科的五、六年级合格率不达100%，依次为92.9%、90%。
其原因是：个别学生英语基础知识不扎实，语法知识不牢固，英语写作中单词积累少；综合学科只有一年级达到100%，二至六年级的合格率依次为：71.4%、71.4%、77%、61.5%、70%。
主要表此刻：基础性知识缺乏记忆，拓展性知识学生表现的死板，不会结合实际，教师实践教学不到位。
2、优秀率完成情况全校数学学科的优秀率均达到目标。
语文学科的优秀率有三个年级不达。
分别是：二年级（14.3%）、四年级（38.5%）、五年级（30.8%）。
主要原因表现为学生在完成阅读题时，不认真阅读短文，不关注细节，造成点滴失分现象。
教师在阅读教学时缺乏针性的方法指导，阅读量不达课标要求。
英语的优秀率均达目标要求。
3、本次期末考试情况本学期联校统一组织了期末考试工作，考试科目22科，考试年级为1——6年级，全校招考人数67人，实考人数67人，参考率达100%，合格率达97.13%，优秀率达47.95%，各科总均分达86.35分，三率一均分总和为8251.36。
2019-2020学年度第二学期期末小学教学质量分析报告
2019-2020学年度第二学期期末小学教学质量分析报告各位领导，各位校长，同志们：依据教育局领导提出的“抓主业、抓质量、抓落实”的要求，上学期期末，在教育局的统一领导下，教师进修学校小学教研部对全市城乡四十三所小学六年级语文、数学、英语进行了统一抽测。
每所小学每个学科各抽两个考场，农村学校，中心校和村小各抽一个考场，每学科抽测83个考场，三个学科共计抽测249个考场，6718人次。
下面，就抽测中发现的成绩与问题，结合我市当前小学教学现状向大家做如下几方面的通报。
不当之处，请大家批评指正。
一、对本次检测命题的说明本次命题，以课标为指导，依据教材、注重双基。
内容的选择和设计联系实际、贴近生活，力争使检测成为广大学生和教师的一次成功体验，激发学生学习兴趣，改进教师的教学活动，做到评价方式与课堂改革同步发展。
二、对本次检测组织工作的回顾本次监测工作，教育局和教师进修学校给予高度重视，先后召开了四次专题会议，即教研员的命题工作会议；各校教学领导考试组织工作会议；监考工作会议；评卷工作会议。
四次会议环环相扣，对考试工作的各环节提出严肃、严明、严谨的纪律要求。
教育局高局长、进修学校林校长每次会议都到场并做重要讲话，特别是高局长代表教育局、代表徐局长所作的讲话，表明了教育局对监测工作的高度重视，使全体参与监测的工作人员对考务工作有了前所未有的高度认识。
一个多月的暑假过去了，当时会场的庄重、严肃的氛围，我们还历历在目。
进修学校小学教研部，按照领导的要求，对抽测工作每个环节的每个细节都做到精心安排，力争不出任何纰漏。
本次参与监考的老师，一部分是从进修学校教研员中选出的；一部分是由基层学校选派的。
这些从事监考工作的老师们是可敬的，绝大多数都能按照我们的要求认真负责，做到卷不离身，身不离卷，就连上厕所、吃午饭都把卷背在身上。
在考试过程中，徐局长亲自挂帅，高仕恒副局长、基础教育科贾科长、王科长和部分同志、教师进修学校校级领导和部主任，兵分五路，巡回检查。
2019年教师个人教学质量分析报告
教师个人教学质量分析报告在教师在进行教学时，质量是十分重要的，那么关于教师个的教师个人教学质量分析报告应该怎么写呢？下面是分享给大家的教师个人教学质量分析报告，希望对大家有帮助。
我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
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学科教学质量分析报告
学校的教学质量是学校办学的根本，撰写学科教学质量分析报告可以有效地监控学校的办学质量，发现问题并及时解决问题，因此教学质量分析报告对于学校而言尤为重要，特整理了几篇教学质量分析报告，欢迎大家阅读！
三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从05—06学年度的92%到XX—XX学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
从数学成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
一、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：
二、当前的存在主要问题：
1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很
少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实，转化率低。
优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。
从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。
在
培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。
三、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。
积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。
教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点。
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。
鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
语文课要调动学生学习的积极性。
加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开
阔学生的视野，创新学生的思维。
英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
成绩是有目共睹的。
但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距，教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。