创业与创业精神(ppt 33页)

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2、教育内容模式
⑴ SYB（ Start Your Business，创办你的企业）。 SYB起源于瑞典，上世纪70年代开始叫“看管你 的企业”，由于70年代开发的教材取得了成功， 77年瑞典与ILO合作改编为IYB，到90年代IYB有 了另一个成员SYB，它是ILO在斐济做培训时开发 的。1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部 份内容包含在SYB中但并不完全。2003年ILO又在 斯里兰卡开发了EYB。 目前有84个国家使用SYB。 我国从一九九八年引进，在北京、上海、苏州三 个城市试点，2003年底，向百个城市推广创业培 训。2005年30多所高校引入。
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2、从宏观角度讲
结论：⑴ 推动经济发展；⑵ 改变经济增长模式
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全球创业观察调查（简介）2012年报告：
资料来源：教材第5页
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《全球创业观察(GEM)2012中国报告》： “创业活跃的地区也是经济增长快的地区。”
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3、从微观角度讲 ⑴ 创业活动创建了大量的中小企业，为经济
作出了巨大贡献（2003年，我国中小企业达 2930万户，占我国企业总数的95％以上，占 GDP的51％）； ⑵ 创业活动使一些中小企业发展成为国家的 中流砥柱（微软、思科、ebay 都是从小企 业发展起来的）； ⑶ 创业活动使老企业获得新生。
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北航开设的课程： 1、必修课：《创业管理入门》、《商务沟通
与交流》、《创业实务》 2、选修课：《科技创业》、《创业市场调
查》、《公司与合同法》、《创业财务基 础》、《创业融资》
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ห้องสมุดไป่ตู้
四、创业教育模式 1、学校教育基本模式 模式1：创业教育(人大模式） 模式2：创业教育＋孵化（北航模式） 模式3：创业教育＋试验＋孵化（上交大模式）
2002年4月，国家教育部高教司在北京召开创业教 育试点工作座谈会，会上将中国人民大学、清华 大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉 大学、西北工业大学等9所高校作为大学生创业教 育培养的试点院，为我国高校创业教育与创业人 才培养进入实质性阶段拉开了序幕。
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“注重增强学生的实践能力、创造能力和就 业能力、创业能力。”（《中共中央关于 构建社会主义和谐社会若干重大问题的决 定》2006年10月11日）
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三、创业者 1、创业者：不仅是发起人，还包括参与者 2、创业者年龄
3、性别结构： 4、创业原因：生存型60％；机会型40％
模仿型96％；创新型4％
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四、创业、创业精神与经济增长
1、从个人角度讲
创业者有强烈的成就动机。哈佛大学心理学家麦 克莱兰（David Mc Clelland ）认为，成就动机是 与自己所特有的良好或优秀的标准相竞争之下， 个人学习而来的一种追求成功的需要或驱动力。 具有高度成就需要的人渴望将事情做得更为完美， 获得更大的成功。他们追求的是在争取成功的过 程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以 及成功之后的个人的成就感。一个企业拥有这样 的人越多，劳动生产率就越高，发展和成功就越 有保障；一个国家拥有这样的人越多，自主创新 的能力就越强，就越兴旺发达。
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1.2 创业精神与社会发展
创业精神：激情、见识、坚韧
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1.3 创业环境
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智力支持技术支持资金支持舆论支持政策支持信息支持资金支持观念支持能力支持资金支持
组织支持
社会支持 创业支持系统
家庭支持
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1.4 创业教育
一、产生 1947年，哈佛商学院的Myles Mace教授率先 开设了一门创业课程《新创企业管理》。 近30年来，创业教育在美国迅速发展， 2005年初，美国已有1600多所高等院校开设 了创业学课程，并且已经形成一套比较科 学、完善的创业教育教学、研究体系。
第1章 创业与创业精神
创业型社会的出现可能是历史上的一个 重要转折点。 ——彼得·德鲁克（1985）
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本章目录
1.1 创业、创业精神与经济增长 1.2 创业精神与社会发展 1.3 创业环境 1.4 创业教育 1.5 本书结构
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学习目的
1、理解创业的概念 2、了解创业对经济增长的作用 3、了解影响创业活动的环境因素 4、了解创业教育对创业能力培养的作用
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⑵ KAB（Know About Business大学生创业基 础，简称KAB课程）。该项目是由联合国 劳工组织开发的创业教育系统课程，在很 多国家已有良好应用。2006年春季清华大学 面向全校同学开设选修课
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⑶ YBC （Youth Business China，中国青年创业国际计划 项目） 1983年，英国王子基金为解决就业，在英国开展了青 年创业计划。后来，英国王子基金与英国威尔士王子 国际商业领袖论坛于1999年共同组建了青年创业国际 计划Youth Business International（YBI）。2003年，全 国青联开始做YBI的项目试点。同年，YBI同意YBC作 为其加盟的成员。特色： ① 3-5万元无息贷款 ② 企业家导师提供“一对一”创业指导 ③ 项目通过咨询，培训等多种手段提供技术支持 ④ 扶助对象是18-35岁的青年人，具备以下条件： ·失业、半失业或者待业 ·有一个很好的商业点子和创业激情 ·筹措不到启动资金
案例1：施正荣：经营太阳
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1.1 创业、创业精神与经济增长
一、对创业的理解 1、英文：Entrepreneurship，泛指创业精神、创业行为、
企业家和创业者。 2、创业内涵：创业＝创＋业
创：创造、创建、创新；业：企业、事业、家业。 创业的概念有许多，典型的有两种：一是创办自己 的企业。这个概念是以是否创办了自己的企业为标 准；二是创办自己的事业。这个概念是以是否有自 己的事业为标准包括内部创业和二次创业等含义。 建议：条件约束下的创新并使之商业化的过程。 也称为“创富”，更直接。
2、美国仁斯里尔理工学院（Rensselare Polytechnic Institute）创业中心主任马克·赖斯（Mark Rice）认 为，在人们一生中变换工作的速度和转变职业的数量 增大，创业作为一种通用技能和态度，同样是一种知 识基础，也是适应今天世界的一种重要准备，它是一 种关于不稳定性和变化的一整套思维方式。
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创业者素质 知识 能力 心理
创业 环境
创业结果 创办新企业 企业新业绩
创造 财富
创业过程 获取机会 创建组织 创新业务
创业概念框架
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1934年10月红军长征，陈毅留在南方打游击。 一次被叛徒出卖，被敌人包围，在与敌人周 旋中写下： 断头今日意如何？ 创业艰难百战多， 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
2、抓住机遇， 乘势而上；
3、挑战困难， 敢冒风险；
4、坚忍不拔， 实现理想。
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Mysee总裁高燃
湖南有句土话叫‘霸蛮’，就是不 知天高地厚，初生牛犊不怕虎。有 些老一辈觉得这是坏事，但我认它 是个好事。
如果我能最终成功，最重要肯定是 因为我的理想。这个理想非常大， 99%是完成不了的，明知道它不可为， 所以会付出格外的努力。
1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育 委员会在《教育——财富蕴藏其中》中再 次强调：“教育的任务是毫不例外地使所 有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕 的果实，……这一目标比其他所有的目标 都重要。”
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1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开 了世界高等教育会议，发表了(21 世纪的高 等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教 育改革和发展的优先行动框架》。两个文 件都强调必须把培养学生的创业技能和创 业精神作为高等教育的基本目标。
我国高等教育对创业教育理念的正式回应 是1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴 行动计划》，提出要“加强对教师和学生 的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办 高新技术企业”。
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1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办 全国首届“挑战杯”大学生创业大赛。教育部也 做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创 办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践 能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业 教育，支持创业活动。
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3、教育程度模式
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4、大学生创业调查 上海最新的调查显示大学生的创业热情指标为61.5
分，但创业准备分值则明显偏低，仅为48.2分。美 国创业周的主办者、考夫曼基金会对中美大学生 的调查还显示，美国大学生中想创业的人数达到 70%，实际创业的人数占到20%，而中国大学生中， 想创业的人达到80%，但是，真正创业的只有 0.01% 。
大学生创业想得比做的人多，一个重要因素是惧 怕失败。如何建立一个让更多创业大学生跌倒了 还能爬起来的环境，是更多人正在思考的问题。
创业之前，必须先问自己三个问题——“创业是不 是我最想做的事”，“能不能吃苦”，“受不受 得了打击”，如果回答都是“YES”，那就可以放 开手脚闯天下。
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案例：少年富翁创业传奇 一根海带牵出亿万财
关键词： 创业、创业精神、创业教育、创业环境 思考题： 你对创业教育的理解和所持的态度。
本章讲解结束
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二、发展
80年代末，美国学者柯林·博尔对创业教育理论和 实践进行了总结，他提出的21世纪新的教育哲学观 念：未来的人都应该具有三本“教育护照”: 第一本是学术性的“教育护照”——反映学术能力； 第二本是职业性的“教育护照”——反映职业能力； 第三本是创业性的“教育护照”——证明事业心和 开拓技能。
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3、狭义：以创业素质与技能为目标的创业 教育。
4、广义：以综合素质与创新技能为核心的 创业教育。
5、创业教育的实质： 高等教育的实用化、创新化。
6、创业教育的基本条件（美国的经验）： ⑴ 一个热衷于创业教育的领头人
⑵ 一个能提供实际支持的团队
⑶ 一笔创业支持资金
胡锦涛在十七大报告中讲：“加强就业观 念教育，使更多劳动者成为创业者” 。 “激发各类人才创造活力和创业热情，开 创人才辈出、人尽其才新局面。”
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三、创业教育的内涵
1、美国贝勒大学 （Baylor University）创业中心主任 南希·厄普顿（Nancy Upton）认为：创业教育的发展 已经超出了创办一个企业的范畴，任何工作都需要创 业。教会学生创办一个企业只是创业教育内容的一部 分，无论毕业生将来到政府部门、还是非营利机构工 作，都需要培养创业精神和创业能力。
这是政治事业，我们讲的是经济事业。 1974年上演电影《创业》，这是我国石油工人
给国家创业，我们讲的是给自己创业。
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二、创业精神
“创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础 而追求商机的精神。”（哈佛大学商学院）
创业精神可以概括为：创造资源，创造条件，用 有限资源创造更多的财富。
1、志存高远， 勇于创新；
创业教育思想一经提出，就得到各国政府的重视和 鼓励，并很快得到联合国教科文组织、世界劳工组 织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持 与倡导。
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1989年联合国教科文组织在北京召开了“面 向二十一世纪的教育”国际研讨会。 明确 提出各国要“将事业心和开拓技能教育提 高到目前学术性和职业性教育护照享有的 同等地位”。