教师招聘考试：学生与团队管理(必备考点)

教师招聘考试：学生与团队管理（必备考点）第一章学生管理与团队管理
1. 学生管理的三要素：管理主体；实现管理的平台（被管理的客体管理者的方式和方法）。

2. 学生管理的特点：复杂性；全面性；教育性；周期性；沟通性。

3. 学生管理的内容：学生学籍的管理；学生的常规管理；学生的德育管理；学生学习的管理。

4. 对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程；增强学生的自信心，培养学生的创新意识；对学生学习做出积极的评价；
5. 学生管理的方法：班级管理法【说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法实践锻炼法】；自我管理法；思想教育法；行政管理法；制度管理法。

6. 制度制定的基本要求：教育性；科学性；政策性；透明性。

7. 学生管理的目的：是以“育人“为目的的活动；要促进学生身心的全面发展；
8. 学生管理的原则：社会主义方向性原则；整体性原则；激励性原则；民主性原则；教育性原则；规范性原则；程序性原则；社会协调性原则；有效性原则。

9. 学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；建立规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理；
10. 学生管理的作用：稳定性作用；导向性作用。

11. 团队管理的特点：团队以完成共同目标为主要任务；团队以成员的相互依存为重要保障；沟通协调是团队运作过程中不可或缺的部分；团队成员共同担负团队的责任。

12. 团队的核心要素：目标；人员；定为；职权；计划。

【合成“5P”】
13. 团队的组织形式：问题解决型团队；自我管理型团队；多功能型团队；模拟型团队。

14. 团队的构建：共同愿景；共同的目标；合理配置成员；培养良好的团队文化。

15. 团队构建的意义：团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中；团队构建可以促使建立共同的长期目标；团队可以激发成员的创新能力。

16. 高效团队的打造与管理：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任；营造团队文化，增强成员的归属感；
第二章班级管理与班主任工作
1. 班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性；
2. 班级管理的意义与作用：是学校工作的基础；是教育活动的保证；是班集体建设的必要条件；是营造学生成长的重要环境。

3. 制定班级管理目标的依据：基本依据【必须依据教育的总体要求、必须依据学校的总体要求】；
4. 制定班级管理目标的步骤：分析现状；研究信息；把握理论；体察民心；确立目标；
5. 制定班级管理目标的方法：师生共商法；班级管理者定夺法。

6. 制定班级管理目标的原则：保持一致性和体现针对性；包含全面和突出重点；难度适宜和易于评价。

7. 班级德育管理的方法：组织法；激励法；规章制度法；
8. 班级学习管理：营造学习环境；制定学习计划；培养自学能力和学习习惯。

9. 班级文体活动的分类：文学艺术活动管理；体育锻炼活动管理。

10. 班级管理计划：即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。

它包括指导思想、目标任务、工作步骤、负责人、工作方法、完成工作的条件保证、评价标准和奖惩措施。

11. 班级管理计划制定的方法有两种：自下而上，先组织班委成员或学生讨论再由班级管理者确定；自上而下，即由班级管理者先制定出计划草案，再组织讨论，然后定稿。

12. 班级管理计划的事实过程的环节：分解目标；组织实施；协调工作；激励学生。

13. 班级管理的总结的基本方法步骤：选题；筹备；全面掌握客观材料；提炼。

14. 构建班级文化的意义：营造班级文化，有利于学生的全面发展；重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样；构建和谐班级文化，有助于学生自护能力的发挥；
15. 班级文化的特点：教育性；凝聚性；制约性；自主性。

16. 班级文化的主要内容：班级物质文化；班级行为文化；班级制度文化；班级精神文化。

17. 班级文化建设的策略与管理：精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围；建立健全规章制度，构建班级制度文化；打造班级精神文化，构建班级精神文化。

18. 班主任工作职责：组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务；协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任；组织和开展班会活动是班主任重要的日常工作。

19. 班主任的素质：（1）班主任的思想品德素质：要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神；要有良好的道德品质和崇高的精神境界；要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质；（2）班主任的知识素质：精深的专业知识；全面的教育理论知识；广博的文化知识；（3）班主任的能力素质：设计教学环境的能力；选拔和培养班干部的能力；组织班级活动的能力；深刻敏锐的观察分析能力；培养学生合作精神的能力；应变能力；广泛的交往协调能力；生动的语言表达能力；
20. 班主任的身心素质：强健的身体素质；良好的心理素质；
21. 班主任的培养要求：在指导思想上，应坚持德才兼备，全面发展；在培养内容上，应根据需要，以班级管理为主，全面安排，学以致用，使理论学习与技能训练相结合；在培养形式上，应以自学为主，业余为主，把短期的集中培养和长期的系统培养相结合起来；在组织工作方卖弄，要建立相应的制度，全面安排，并提供物质和时间保证；
22. 班主任培养的途径：开展全员培训；实施岗前培训；进行专项培训。

23. 班主任的评价作用：目标导向作用；反馈调节作用；监督促进作用；保证作用。

24. 班主任评价的依据：班主任的职责和任务；班主任的素质；优秀班主任的特点和条件；学生、家长、任课教师的反馈。

第三章少年先锋队
1．少先队的标志：红领巾；队旗；队礼；呼号；鼓号；队会仪式。

2．少先队的性质：革命性；教育性；儿童性；群众性；自主性。

3．少先队的任务：团结和教育全体少年儿童；组织少年儿童参与社会活动；维护少年儿童合法权益。

4．少年队的领导机构：少先队工作委员会；少先队代表大会。

5．少先队的组织建设：【“五有”建设（有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度）】有组织：抓建队率和入队率；有辅导员：抓配备率和培训率；有活动：抓覆盖率和活跃率；有阵地：抓普及率和利用率；
6．少先队组织教育的特点：文化教育性；管理性；集体教育性；自我教育性
7．少先队干部的选拔和培养：精心挑选合格的队干部；实行队干部轮换制；做好队干部的培训。

8．少先队社区的管理：重视少先队社区工作的意义；以社区团建带动社区队建；积极开展少先队社区工作。

9．少先队文化的特征：政治性和导向性；组织性和教育性；自主性和创新性；实践性个社会性。

少先队活动的原则：全面性原则；教育喜欢能够原则；实践性原则；趣味性原则；自主性原则。

10.少先队活动的途径：开展第二课堂；组织性小组；建立红领巾小社团。

11.少先队活动的管理：明确活动目的，制定可行计划；活动内容和形式要符合少年儿童的心理特点；要注重活动过程中的安全保护。

12.少先队辅导员的职责：少年儿童人生的引导者；少年儿童实践的组织者；少年儿童健康的服务者；少年儿童权益的保护着；少年儿童发展的营造者。

13.少先队辅导员的工作内容：抓好少先队的基础建设；抓好少先队的礼仪建设；做好少先队的阵地建设。

14.少先队辅导员的工作方法：抓典型（善于发现典型、帮助培养典型、积极宣传典型、努力保护典型）；培养骨干分子（善于教育骨干分子、注意引导骨干分子、加强骨干分子的培训）；善意协调团队各种关系。

第四章共产主义青年团
1．共青团的基本职能：党的后备军；国家政权的支柱；联系群众的纽带。

2.团的标志：团徽；团章；团旗；团歌；
3. 团组织的地位和作用：学校共青团工作是先进生产力的代表；是先进文化的代表；代表了大多数青年的根本利益；
4.学校团组织的队伍建设：重视团组织建设；充分发挥基层团委作用；规范团员队伍建设；加强团干部的管理；做好思想、组织和作风建设。

5.团干部的作用：先锋作用；核心作用。

6．团干部的培养：思维能力的培养；知识能力的培养；协作能力的培养；信息技术的培养。

7.共青团活动的意义：通过活动吸引、团结广大青年群体；通过活动增添团组织的活力；通过活动教育广大团员；通过活动是团干部和团员受到训练。

8.共青团活动的要求：内容决定形式；从实际出发；适合青少年特点。

9.共青团活动的形式：团日活动；具有特色的活动；各种文体活动。

第五章学生会组织
1.学生会的职责：组织开展学生各项工作；积极参与学生的管理工作；组织学生深入社会；沟通与联系各项组织关系。

2.学生会的作用：桥梁纽带作用；榜样示范作用。

3.学生会的工作思路：以学生会全面发展为管理理念；建立引导型工作方式；拓宽活动的领域和内容；强化服务意识，提高服务水准。

4．学生会的工作机制：沟通机制；监督机制；自身建设。

5.学生会的工作原则：民主集中制原则；弹性结构原则；责权统一原则；民主监督原则。

6.学生会的工作要求：健全学生会组织；确立学生会基本任务；明确学生会内部职责。

7.学生会的制度建设：建立汇报工作制度；建立会议制度；建立检查考核制度；建立评比表彰和奖惩制度。

8.学生会的干部队伍建设：选拔贤能，加强学生会形象建设；奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性；因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。

第六章同辈群体的认识与管理
1.根据中国中学生的交往目的和活动倾向，把学生群体分为三种类型：娱乐性群体；学习型群体；违规性群体。

2.同辈群体的特征：交往的自愿性；关系的平等性；群体的凝聚性；价值的趋同性。

3.同辈群体对于青少年发展的影响：为学生的心理沟通构筑了平台；为学生的社会化提供了角色体验；为学生的兴趣发展创造了机会；为学生的交往互动提供了场所；为学生的文化融合营造了环境。

4.网络环境下的同辈群体的特点：群体交往的开放性；群体交往的超时空性；群体交往的匿名性。

5.虚拟同辈群体的积极影响：有利于青少年信息共享；有利于青少年交往范围的扩展；有利于青少年情感的表达与释放；有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同。

6.虚拟同辈群体的消极影响：信息混乱；网络成瘾；群体极化；
7.青少年同辈群体的引导与管理：以“教育引导”取代“强制管理”；利用“参照群体”，发挥个体“领头羊”效应；加强教育互动，形成教育合力。

8. 以“教育引导”取代“强制管理”：同辈群体管理“宜疏不易堵”；管理应灵活多样，分类管理；应发挥不同类型群体的积极作用。