以网络教学资源为依托,促进小学语文教学趣味性

以网络教学资源为依托，促进小学语文教学趣味性

引言:在传统教学过程中，教师采用知识讲述、知识灌输的模式来教授语文知识，这样容易降低小学生对语文的兴趣，进而将整个语文课堂变得更加枯燥乏味。应用灌输式的方法，也会导致小学生产生不良的情绪，以及抵抗心理，从而降低学生的语文学习质量，很难有效地落实国家新课本的要求。

一、开展趣味教学的意义

近些年，趣味教学被应用到小学语文课堂上，推动了语文教学效率的提升，这是一种新型的教学理念和方法，它主要是通过教师开展灵活的课堂活动，以提高语文课堂的气氛。教师通过自身的语言和动作，来在课堂上为小学生营造有趣的课堂环境，进而提高小学生的集中力，以增多课堂的课程内容，增加课堂的趣味，从而让小学生可以领略到语文课堂的魅力，以此来完成国家新课的要求。

二、趣味教学提高语文教学的路径

（一）提升小学生的学习热情

在小学阶段，学生对世界对学习都充满强烈的欲望，尤其低龄的学生对新事物比较敏感，而且特别容易受到新事物的吸引。同时，小学生学习新鲜事物的能力也比较快，因而小学语文教师要深入地结合小学生的学习特点和兴趣所在。教师根据国家所提倡的教育改革要求，来逐步地应用趣味教学法，以促进语文教学课堂的生动性。但是由于学生处于身体和心理发育的重要时期，以及心理还不够成熟，好动性就成为了小学生的主要特点。采用传统的灌输式教学会降低小学生的学习热情，因而教师要应用灵活地趣味教学法。通过在课堂上学生们开展有趣的游戏活动教学实践活动，以及通过自身语言技巧，来将课文讲得更加生动有趣。在课堂上，避免给小学生讲述大量的理论知识，通过结合生活案例的形式，来将理论知识变

成具体而形象，以提升学生的学习质量和学习热情[1]。

（二）提升小学生知识理解程度

在给低龄小学生讲解相关的语文知识，要将国内传统文化的相关知识融入到语文课堂上。教师引用古代经典案例，来增强语文课堂的丰富感，以提升学生的领悟能力，进而加深对语文课文的理解。教师要善于应用各类语文教学案例，来解释社会事物的发展规律。此外，教师要将小学生在实践活动中所形成的感悟和领悟，在班级内组织小学生进行分享，学生之间可以分享自己身边发生的事情，以及通过学生相互讲解故事，有利于提高小学生的表达和学习力、理解力，进而促进小学生之间的互动交流，加深对语文知识的理解和学习[2]。例如，教师在给小学生讲述童话故事课文的过程中，可以让班内的学生分为多个小组，每个学生在小组内充当不同的故事角色，然后教师在课堂上组织学生们开展表演活动，这样通过灵活有趣的表演，可以将课文内容变得更加形象。学生们也可以通过自身的角色和深入地领悟课文所要表达的具体内容，同时也可以深入地理解故事主人公的思想活动。通过开展语文比赛，可增强学生们的表达能力。

三、趣味教学的应用

（一）在拼音教学中的应用

在低领小学阶段，学生需要通过学习拼音来掌握汉字，因而拼音是小学生最先接触的语文知

识内容。在给低龄小学生开展拼音教学，可以提升学生的词汇储备，掌握基本的表达技巧，具有

重要的意义。当小学生遇到比较复杂的拼音时，就会降低学习汉字的兴趣，以及降低学习的热情。因此，趣味教学法要灵活地应用到拼音教学中，首先教师可以给小学生开展游戏活动。通过有趣

的图片声音和视频，以灵活地应用到当今的语文教学课堂上[3]。例如，在课堂上，可以将班内的学生划分为多个小组，小组成员各代表一个拼音符号，之后教师可以给学生播放乐曲。通过在乐曲的氛围下，学生自由活动，教师发出指令，这时各小组成员根据教师所发出的拼音，来组合。如果小组成员能够快速的完成拼音组合，就可以实现游戏活动的成功。此外，教师又可以将小学

生比较容易理解错误的声母，以及拼音编程口诀，以加强小学生的记忆，进而提高拼教学的生

动性和趣味性。

（二）在阅读教学中的应用

小学生阅读课文有助于提高其知识的储备以及提高阅读能力，因此阅读教学也是小学语

文改革的一个重要领域。教师要定期给学生安排阅读学习任务，同时在阅读课堂上，通过灵活

的实践活动，以提高小学生对阅读的热爱。小学生通过学习书中的知识，来扩展自己的视野，并

接触优秀的阅读读物，从而达到增强自身的思辨能力的目的。教师可以通过给学生布

置阅读题目，学生通过答题来完成教师所安排的阅读学习任务[4]。例如，教师在给同学们讲述课文时，可以通过在互联网寻找一些关于课文的资料，并将作者的个人履历、特殊的经历讲给学生听。此外，教师还可以将课文的知识进行延展，给学生讲解课文中所涉及的一些风俗民情，这样就可以摆脱语文课堂枯燥的现状。此外，教师可以灵活地根据课文内容来强化学生的主动思考，将学生的思维引入到课文的情景中，让学生提高自己理解能力，将学生的日常生活与语文课堂融合，来理解文章的中心思想，进而与作者进行沟通。

（三）拓展课堂活动

在小学生的成长时期，语文教师是学生的引路人，也是培养学生见识和事业的一个重要主体。教师要在给学生讲解基本的理论知识，还需要促进学生形成良好的思维方式和理解能力。因而，教师可以应用灵活的趣味教学活动方式。在课堂外，结合具体的实践活动来让小学生领悟生活，将课本的真实延伸到课外，进而帮助学生迅速地融入到社会，融入到学校生活重，以及加强对课文的理解。例如，学校可以组织学生去踏青，也可以开展一些捐助活动。在活动过程中，教师给学生讲解社会道德的基本内容，进而将国内的传统文化渗透到学生思想中。以此，增强语文教学，并提升学生道德素质水平。

（四）应用多媒体教学

教师可以应用先进的多媒体设备，给学生播放教材内容中相关的视频，以增强课堂内容的充实感。将照片、声音纳入到课文的讲解中，以提升学生在课堂的注意力。例如，在

讲解

《葡萄沟》这堂课时，教师通过口头讲解，很难将课文中所描绘的场景讲给学生，因而需要各类先进的多媒体技术，来增强表达的丰富性，让学生可以观看葡萄沟的画面，进而提高对课文的学习。

四、结束语

在新课改的背景下，教师要避免运用单一的教学模式，结合趣味教学法，来丰富语文课堂的内容，灵活地应用多媒体技术，以及创设教学场景，来促进学生对语文的热爱。教师依据小学生的生理、心理特点，通过与学生的沟通，了解学生的基本学习需求，结合新课改规定的标准，来转变教学方式。