河北省廊坊市第十二中学九年级物理全册 15.2 电流和电路教学设计 (新版)新人教版

夜景图片 情景导入 活动一

让小灯泡亮起来

电路的组成 电流的形成

电流的方向 活动二 画电路 电路图

小结

《电流和电路》

一、教材分析

《电流和电路》是人教版九年级物理第十五章第二节的内容。本课十分强调学生通过动手实验来激发学习兴趣，营造民主、和谐、合作的探究氛围。本节课的设计是从学生的生活经验和已有的知识入手，引导学生连接一个最基本的电路。而后慢慢地让学生认识电流，简单的电路，会画简单的电路图，为今后的电学学习打下坚实的基础。

二、学情分析

初中学生对事物的认识，都会有一个从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程。学生通过连接实际的简单电路，认识到如何正确地画电路图，为今后的电学学习打好良好的基础。

三、教学目标 （一）知识与技能

·初步认识电流，电路和电路图。 ·知道电源和用电器。

·从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 （二）过程与方法

·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观

·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

四、教学重点和难点

（一）教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。 （二）教学难点：电流的形成和方向。

五、教学流程图

六、教学用具准备

（一）教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线；

（二）学具：（6人一组）电池，小灯泡、开关、导线。（准备8组，一组备用）

七、教学过程

（一）创设情境，引入新课

多媒体展示各式各样的夜景图片，体验电对我们生活的影响。启发学生展开想像，了解电的知识。

【设计意图】创设问题情景，激发学习动机。

（二）活动探究，新课教学

1、电路的组成，电流的形成

学生活动一让小灯泡亮起来

1）学生观察实验器材，能叫出各器材的名称

教师提示实验警钟。

学生动手实验，教师巡回指导学生实验，并给予适当的指导和评价.

2）以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件的作用以及产生持续电流的条件。电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。

3）引导学生思考建立电流的概念。电流的概念

非常抽象，对于初中生只要了解“电荷的定向移动

形成电流”即可。先提出问题：“闭合开关，灯泡亮

了，为什么？”激发学生对产生实验现象的原因进

行思考；再通过动画和讲解帮助学生建立电流形成

的模型，以便理解电流的概念。

【设计意图】学生亲自动手连接，使用电器正常工

作从而形成电路的概念。并能知道连接电路要注意的问题及能简单判断电路存在的问题。学生观察、讨论。从而总结得出电路的组成部分。

2、电流的方向

教师讲解，最初人们在研究电流时，并不清楚在各种情况下是什么电荷在移动，就直接把正电荷的方向规定为电流的方向。

接下来引导学生根据电流方向的规定判断当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是如何的。（从电源正极经过用电器流向电源负极。）

3、电路图

学生活动二 画电路

1）观察让小灯泡发光的电路并把它画下来。

2）组织学生识记元件的“实物—符号”图表，比比看谁记得快。

3）指导学生用符号代替实物元件画出所连接的实物电路。引导学生对照“电路图的规范画法”对彼此的电路图进行分析比较，形成规范画电路图的情感体验。

【设计意图】在没有符号经验的前提下让学生尝试画电路，

学生通过感受和体验，引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法，同时领悟到物理学知识的美。

实物图 电路图 （三）课堂小结 （四）巩固练习 （五）布置作业

《学科练习册》1——10题 八、板书设计

九、教学反思 本课十分强调学生通过动手实验来激发学习兴趣，营造民主、和谐、合作的探究氛围。本节课的设计是从学生的生活经验和已有的知识入手，引导学生连接一个最基本的电路。而后慢慢地让学生认识电流，简单的电路，会画简单的电路图，学生易接受，也为以后的学习打好基础。

7.1 《力》

【教材分析】

§5.2电流和电路 一、 电路 1、组成：电源 用电器 开关 导线 2、产生持续电流的条件：电源 电路闭合 二、 电流 1、形成：电荷的定向移动 2、方向：从电源正极经用电器流向电源负极 三、 电路图

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。