统计与可能性

你能根据自己条形统计图每把下面的统计表填写完整吗？
朝上的数字
“1”
“2”
“3”
次数
“1”朝上的次数最多，“1”朝上的可能性大一 些。
“2”和“3”朝上的次数差不多，“2”和“3”朝 上的可能性差不多。
10颗红球
摸出红球和黄球 的次数差不多。
一定能摸到红球。 5颗黄球 5颗红球
10颗黄球 不可能摸到红球。
小林调查了小组各成员最喜欢吃什么水果，他把调查结果画成 了下面的条形图。
香蕉 苹果 梨 草莓
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（1）根据条形图，把下面的统计表填写完整。
最喜欢吃的水 香蕉 果 苹果 3人 梨 2人 草莓 7人
人数
4人
这就说明从装有相同个数的白球和黄球的袋子里任 意 摸球，摸到白球和摸到黄球的机会是相等的，也就 是 摸到白球和黄球的可能性是相等的。
下面的转盘各转动50次，结果会怎样？你能用线连一连吗？
指针经常落 在白色区域
指针偶尔落 在白色区域
指针落在两 个区域的机会 差不多
教学后记
学生兴趣浓厚，在实践操做中获得新知！ 由于课堂时间较少，学生操作次数不多， 有一个班操作时出现的可能性相差较远， 只能加以说明，如果时间允许的话应该 是次数越多可能性越明显！
一定能摸到黄球。 不可能摸到黄球。
在袋子里放6枝水彩笔，应该怎样放？
（1）每次任意摸一枝，摸若干次，摸到红色水彩笔的次数 可能比摸到黑色水彩笔的次数少。 （2）每次任意摸一枝，摸若干次，摸到红色水彩笔的次数 可能比摸到黑色水彩笔的次数多。 （3）每次任意摸一枝，摸若干次，摸到红色水彩笔和 黑色水彩笔的次数差不多。 （4）任意摸一枝，不可能摸到红色水彩笔。 （5）任意摸一枝，可能是红色水彩笔，也可能是黑色水彩笔 或者黄色水彩笔。
教学目标：
1.经历和体验收集整理分析数据的过程，学会用 “正”字的方法记录整理数据。 2.经历操作实验的具体过程，从中体验某些事件 发生的可能性是相等的。
3.初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效 方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他 人合作交流的意识与能力。
重点难点
1、经历实验的具体过程，从中体验某 件情发生的可能性差不多。 2、学会收集整理和分析数据，特别是 “正”法数据统计。
第一次摸球：4个白球1个黄球
先猜一猜： 猜一猜
你发现了什么？
这就说明：白球放得比较多，任意摸一 次，摸到白球的可能性比较大 相反；黄球放得比较少，任意摸一次， 摸到黄球的可能性比较小
这是小文抛小正方体的实验记录。
“1”朝上
“3”朝上 根据这个实验记录，填写条形统计图
正正正 一 正 “2”朝上Fra bibliotek