初中第二册第六单元《诗词五首》

初中第二册第六单元《诗词五首》

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教学设想

理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵

五首诗词是学习的重点和难点。

采取读读、议议、背背的方法教学。阅读强调整体感知，字面上的意思给予答题解

惑，不必逐字逐句讲解；学生看不出的精妙之处要给予点拨，点到为止，不必深挖。引

导学生进入诗词的意境，发挥想象，作再创作，可以画成图画或扩展成一个故事进行口

述。还要注意各首诗词的写法。

安排两课时。

教学内容和步骤

第一课时

导入新课

古代诗词是我国文化和文字宝库中最重要的组成部分之一，

它有思想、有意境、有

韵律，尤其是本课所选的五首诗词更是我国文学宝库中的瑰宝。同学们应反复诵读，借

助联想和想象把握诗词的意境，体会其中蕴含的思想感情。

龟虽寿

曹操

一、检查预习。

1．指名朗读全诗，教师订正或强调“骏”“沥”的读法。

2指名解释下列词语。

竟时烈士暮年不已盈缩之期养治之福

二、简介背景。

这首诗是《步出夏门行》的最后一章，写作时间比《观沧海》稍晚，写在他平定乌桓叛

乱、消灭袁绍势力之后，南下征讨荆、吴之前。曹操以统～天下为己任。他一生南征北

战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进

取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志二这是他写这首诗的思想基础。

三、品味、理解诗歌的意境，了解诗歌的写法。

1．齐读课文。

2．讨论以下问题。

①全诗的核心句是哪几句？表现了诗人怎样的精神和气概？

明确：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。表现了诗人为统一中国而继续

奋斗的雄心壮志。

教师补充：诗人写这诗时53岁，故以“老骥”自称，又称“暮年”，但他还要继续奋

斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”，就是

要统一全国。他认为统一全国符

合历史的需要，所以决心为此奋斗终生。

②学生自读、背诵这四句诗，本诗主要写自己的雄心壮志，为什么要写到“神龟”

“腾蛇句

明确：作者先以神龟、腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句诗的言外之意是，像

神龟、腾蛇这样的神物都不能不受到自然规律的限制，更何况人？诗人这样说，用意是

积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。

③既然宇宙万物都有生必有死，有始必有终，那么人的寿命长短是不是全由天来

决定呢？请从诗中找答案，并作简要分析。

明确：不是。“盈缩之期，不但在天；养恰之福，可得永年”，说明人的寿命长短也

不是全由天决定的，人可以发挥主观能动性，顺应自然，养治身心，延年益寿，与天争

时，始终保持昂扬乐观的进取精神。诗人这种积极的人生态度是十分可爱的。他的千里

之志，就是建筑在这一人生态度的基础之上的。

④这首咏志诗在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的精神和气概？

明确：先运用比喻后直抒胸臆，表现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神和豪迈

的气概。

3．自由朗读并背诵这首诗。

石壕吏

杜甫

解释下列加点的词语的意思

一何前致词新战死长已矣无完裙

逾墙走语声绝泣幽咽登前途

～、检查预习情况。

二、简介背景：指导学生看注释⑤。

三、指名朗读课文，教师订正生字读音，注意“逾”、“戍”、“姐？’、“咽”等字读音。

四、口述故事：将这首叙事诗扩展成一个故事。

五、引导学生分析课文，讨论下列问题。

1．这首叙事诗按故事情节可分为几部分？

明确：开头四句为第一部分，写故事发生。第二部分从老妇致词起到叙家事结束，

写故事展开。最后四句写故事结局，是全诗第三部分。

2．为什么要特地点明差役捉人是在夜里？第一部分中哪一句对下文叙事最有预示

作用？

明确：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”

到；第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。同

时，诗人是“暮”投石壕村的，从“暮”到“夜”，已过了几个小时，这时当然已经睡下了；

所以下面的事件发展，他没有参与其间，而是隔门听出来的。

“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。

3．“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照？这二句在下文中起

什么作用？

明确：呼——啼，怒——苦，形成强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色

彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣德突的横蛮气势，并为老妇以下的讲说制造悲愤

的气氛。

4．“听妇前致词”是谁在听？

明确：是诗人在听。

5老妇的含泪“致词”，从哪些方面对“安史之乱”给人民遭受的苦难作了侧面的揭

露？找出有关语句并作分析。

明确：“三男邮城戍”——一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“一

男附书至，二男新战死”——三男已死其二，可见战争之惨烈。“出入无完裙”———寡娘

在不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏严重。

6．老妇的“致词”是一口气说下去的吗？据此想象吏与老妇对话的情景。

明确：老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”的十三句诗多次换韵，（“LI”，“1”，

“en”、“mi四个韵），明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、通问。实际上

“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。学生对

吏与老妇对话的情景，只要想象合理，都予以肯定。光齐读第二部分，再齐背第二部

分。

7老妇自请赴役，差役是否大发慈悲放过老妇了呢？请从书中找依据。

明确：从“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字，知道老妇已被捉走。

8“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，本写泣者是谁，我们能推知是准吗？

明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走，老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，