赛龙舟

教材分析

《赛龙舟》一文，作者用精练、生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程，抒发了自己的感受——龙舟竞赛体现了一种积极向上、公平竞争的精神。

设计意图

创设学习情境，营造阅读氛围。重视学生个性化的阅读体验，让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上、公平竞争的精神。

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

3、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。教学重﹑难点

学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、丰富语言。

教学流程

一、童谣导入、激发兴趣

师：同学们喜欢听童谣吗？

老师给大家带来了一首童谣：

五月初五是端午。门插艾，香满堂。

吃粽子，佩香囊。龙舟下水喜洋洋。

你从童谣中了解到了端午节的哪些习俗？(课件)

师：端午节这一天，在北方，人们要挂葫芦、踏青、采艾蒿，孩

子们都会系五彩线；在南方，人们则要举行龙舟竞赛。这节课我们就来学习第7课——《赛龙舟》。（板书、齐读课题）

二、初读课文、整体感知

1.请同学们自由读文，注意要读准字音，读通句子，把课文中的

生字多读几遍。读完后标清自然段。

2.同学们读得很认真，老师要检查一下大家的识字情况。（课件）

盼望敲锣威武样式短浆击鼓起伏竞赛激烈距离壮阔（自由读，指名读，齐读）

3.同学们的字词掌握的真不错。下面老师想检查一下大家的读书情况，谁想试一试？（第二遍指名读，请四名同学分段朗读课文）其他同学认真听，思考：课文主要写了什么？（课件）

4.几位同学读的都非常流利，现在请同学们快速浏览课文，用“先写……然后写……最后写……”的句式概括全文的主要内容。（第三遍读，给三至五分钟读文思考的时间）

谁来用这样的句式（手指向屏幕）说一说课文主要写了什么？

（预设）生：课文先写了比赛开始之前人们在等待，然后写比赛的场面，最后写比赛后人们从中得到的精神。

师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中后）

三、精读课文、感悟理解

1、学习第一段

师：那好，我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们

大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段）师：从这一自然段中你读懂了什么？

生：我知道了赛龙舟的时间是端午节中午；我知道看赛龙舟的地点是沿江路河堤上；我知道人很多；我知道还很热闹……

师：你们真是会读书的孩子，从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍，我知道比赛前人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？

生：焦急。（板书：盼焦急）

师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（指名、指导读第一自然段）

师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场上去看看。

2、学习2、3段

师：现在，大家快速浏览2、3自然段，看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。

生：回答（课件：龙舟、船手、竞赛、观众）

师：作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面。这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢？为什么？默读课文，画出相关语句后自由地读一读，边读边想象画面，说说你要选择这个画面？（课件）

3、交流：

预设：（1）龙舟样子：（打出文字）

我会先把龙舟的样子拍下来，因为龙舟很好看、很威武、很神气。“它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。”

师：你找到的这几个句子老师也很喜欢，我们交流一下好吗？你知道什么是斑斓的花纹吗？

生：就是颜色多，很好看的花纹。

师：哦，那文中说他很威武，从哪看出来的呢？

生：你看，他龙头是昂起来的，龙尾还直指蓝天，多神气啊，给人感觉威武无比。

师：大家说的都很好，我们一起来仔细观察这威武无比的龙舟。（课件三幅图龙身、龙头、龙尾下面配上字幕）多好看啊，多威武啊！你愿意把自己体会到的读出来吗？

师：还有谁也喜欢这几句，我们一起看着屏幕来读读，看谁能读出龙舟那威武无比的气势！

看来这位摄影爱好者很有眼光，选择了威武神气的龙舟。你还会选择什么画面拍下来呢？

（2）船手：

生：我会选择船手，因为他们很精神、很整齐划一。每条龙舟上都整齐的坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨。通过这句，我觉得这些船手们很整齐，你看他们坐的整齐、衣服整齐、

连手里的桨都是整齐的。感觉他们很精神，就感觉场面挺热烈的。

师：你刚才说他们衣服和短桨都是整齐的，你怎么知道的呢？

生：他说他们穿着一式的运动衣，拿着一式的短桨。

师：哦，一式的就是一样的，对吗同学们？其实呀，他们还有整齐的呢？是什么？快在文中找一找。

生：老师，我找到了，他们动作还是整齐的。随着“咚锵咚锵”的锣鼓声，短桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。

师：他们什么动作啊。

生：整齐、急促地一起一落。

师：大家看，这就是短桨整齐、急促的一起一落。（课件：船手整齐）

（3）鼓手：

生：老师我喜欢鼓手这部分，我觉得这句话能体现出场面的热烈。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子。你看他又敲锣又打鼓的，声音一定很大，场面肯定是挺热烈的。

师：呀，他一个人在敲鼓，你就觉得声音很大，感觉很热烈了。那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢？

生：不是。还有很多人，每条船上都有一个鼓手，他们都在敲锣打鼓，那声音就会更大了。

师：你反应真快，那你愿意把这句话给大家读读吗，看你能不能读出那锣鼓喧天的热烈气氛？

师：每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、